tic

1. 3. Principios para la utilización didáctica de medios-TIC.
Para poder diseñar un medio TIC diferenciamos cuatro etapas:
- Diseño: consiste en la elaboración de todos los elementos que formarán el medio.
En esta etapa, diferenciamos cuatro fases:
- Análisis de la situación: determinar los destinatarios, el momento, objetivos,
contenidos y función de las actividades a desarrollar.
- Especificar el plan y la temporalización: ordenar la tareas y determinar el
tiempo que van a durar
- Documentación: localizar la información, recoger las ideas y evitando
duplicaciones
- Guionización: sintetizar y temporalizar la información que hemos localizado.
Hay dos tipos de guiones:
- Guión literario: se basa en seleccionar, organizar y redactar los
conocimientos a transmitir.
- Guión técnico: consiste en llevar el guión literario a algún medio TIC.
- Producción: consiste en la ejecución de lo decidido en el guión previamente
elaborado. En él se incluyen textos, vídeos, enlaces web, sonidos, etc.
- Postproducción: Unión de los diferentes medios de la etapa anterior. Se trata de
plasmar el trabajo en un ordenador y con diversos programas ensamblar imágenes,
animaciones,sonido etc…
Después, de la producción del medio TIC se ha de elaborar una guía didáctica
donde se va a desarrollar las actividades que se van a desarrollar antes,durante y
después de introducir el medio.
- Evaluación:se estudia si se han conseguido los objetivos esperados e identificar los
errores.
4. Principios para la evaluación didáctica de medios TIC
A la hora de evaluar podemos utilizar diferentes estrategias, todas ellas con ventajas e
inconvenientes:
● Autoevaluación por los productores:
La evaluación de las TIC la realizan los propios productores. Es una evaluación procesual y
empieza con la elaboración de un guión que él mismo adapta para incorporar algunos
elementos y eliminar otros.
❏ Ventajas:
➔ Se muestra más abierto a las críticas y es capaz de asumirlas con
mayor facilidad.
➔ Mejora el equipo de producción y los productos realizados.
➔ Las mejoras pueden realizarse en el mismo momento que son
recibidas.
➔ No es necesario que el material esté completo a la hora de la
evaluación.
➔ No es necesario contar con personas ajenas a la producción.
❏ Limitaciones:

2. ➔ El equipo no sea lo suficientemente objetivo.
➔ La formación de los miembros puede ser distinta.
➔ No profundiza en todos los elementos.
➔ Ausencia de intervención de los receptores en la evaluación.
● Juicio de expertos:
❏ Ventajas:
➔ Mayor calidad en las respuestas.
➔ Mayor nivel de profundización.
➔ Información de las distintas dimensiones que lo forman.
➔ No es necesaria la versión definitiva.
❏ Inconvenientes:
➔ Subjetividad de la respuesta conseguida.
➔ Necesidad de determinar el concepto de experto que se va a utilizar y
los criterios que se van a emplear.
➔ Las modificaciones propuestas no pueden introducirse directamente.
● Evaluación “por” y “desde” los usuarios:
Evaluación por los usuarios realizada por los receptores del medio.
Evaluación desde los usuarios por la información que facilitan los usuarios de las
TIC con estudios o ensayos experimentales sobre su eficacia, significación, etc
❏ Ventajas:
➔ Los medios TIC son evaluados por los destinatarios.
➔ Contemplación del contexto de utilización.
➔ El medio adquiere sentido educativo.
❏ Limitaciones:
➔ Necesita una versión final del medio.
➔ Tiempo y coste.
➔ Laboriosidad.
➔ Requiere el dominio de técnicas de investigación evaluativa.
➔ La información se incorpora automáticamente.