Evaluación

1. 5.PRINCIPIOS PARA LA EVALUACION DIDÁCTICA DE MEDIOS~TIC.
a) Autoevaluación por los productores:
• Ventajas. Al realizarse las críticas y propuestas desde y por el equipo de
producción éste se puede mostrar más abierto a las mismas y asumirlas
con mayor facilidad, indirectamente la autoevaluación propicia el
autoperfeccionamiento del equipo de producción y la mejora constante
de los productos realizados, los datos que se obtengan pueden utilizarse
de inmediato para la mejora del material, la no necesidad de que el
material esté completamente terminado para llevar a cabo la
evaluación, el no tener que contar con equipos de personas ajenos a la
producción del programa, que puede plantear dificultad de localización,
retraso en la entrega del material, y económica para cubrir los gastos
del trabajo.
• Inconvenientes. Puede que el equipo de producción no sea lo
suficientemente objetivo para realizar críticas y propuestas de mejora al
estar inmerso en su propio trabajo, la formación de sus miembros para
percibir que el medio realizado puede abordarse desde otros
planteamientos, no ser sistemática y en consecuencia no profundizar en
todos los elementos, y la ausencia de intervención de los receptores del
programa en el proceso de revisión de los medios y materiales.
B) Juicio de expertos:
• Ventajas. calidad de las respuestas que se puedan recoger, con el nivel
de profundización que permite con la obtención de las respuestas, y
que nos admite obtener información pormenorizada, tanto del medio
en general como de las diferentes dimensiones que lo conforman
(contenidos, elementos estéticos, animaciones...).
• Inconvenientes. la subjetividad de la respuesta conseguida ya que
vendrá marcada por los expertos concretos que evalúen el programa, la
necesidad de determinar previamente a su aplicación el concepto de
experto que se va a utilizar y los criterios que se van a emplear para su
selección y localización.
C) Evaluación “por” y “desde” los usuarios.
• Ventajas. Los medios~TIC son evaluados directamente por los
destinatarios: estudiantes, profesores, etc. Posible contemplación del
contexto de utilización. El medio~TIC adquiere su verdadero sentido
educativo.
• Inconvenientes. Requiere una versión final del medio-tic. Tiempo y
coste. Los datos no se incorporan de forma automática. Laboriosidad.
Necesidad de domino de técnicas de investigación
evaluativa.p