1. ETAPAS Y FASES DEL DISEÑO-PRODUCCIÓN DE MEDIOS-TIC
Etapa 1: Etapa de diseño
1. Análisis de la situación
❖ Incluye diferentes actividades:
➢ Características de los destinatarios
➢ Momento y actividades del proceso formativo en las que se aplicará
➢ Objetivos y contenidos a alcanzar
➢ Función que desempeñará el proceso formativo
➢ Seleccionar y caracterizar el tipo de medio-TIC que vayamos a diseñar
➢ Concretar el equipo humano y técnico disponible y necesario.
2. Especificación del plan y temporalización
❖ El plan se refiere a establecer la secuencia y las tareas necesarias para producir el
medio tecnológico, además de asignar y distribuir las tareas entre los integrantes del
grupo. La temporalización implica calcular el tiempo requerido para llevar a cabo
cada tarea de manera efectiva.
3. Documentación
❖ Consiste en localizar la información necesaria: impresa, audiovisual e informática
telemática, y en revisar otros medios-TIC ya producidos para recoger ideas y evitar
copias.
4. Guionización
❖ Consiste en sintetizar, secuenciar y temporalizar la información localizada.
❖ Tipos de guiones:
➢ Literario: seleccionar, ordenar y redactar la información definitiva que se
quiere transmitir
➢ Técnico: traducir y representar técnicamente el guión literario. Diseñar su
estructura y organización. Concretar los medios (textos, imágenes, gráficos,
vídeos, etc).Determinar los recursos técnicos: efectos, transiciones, rótulos…
Etapa 2: Etapa de producción
❖ La producción implica llevar a cabo las decisiones tomadas previamente, siguiendo
el plan elaborado en el guión técnico. Esto implica buscar, crear y grabar los
diversos medios y recursos que se especifican en el guión. Por lo tanto, la
producción requiere conocer los aspectos técnicos necesarios para crear medios
tecnológicos, así como tener habilidad en los lenguajes y reglas de producción de
cada medio en particular.
Etapa 3: Etapa de postproducción
2. ❖ La postproducción es el proceso de unir y ensamblar los diversos medios y recursos
producidos en la fase anterior. Tanto la producción como la postproducción de las
TIC engloban todas las actividades técnicas e instrumentales necesarias para crear
medios tecnológicos. El diseño de las TIC se centra en hardware, software y
materiales complementarios, como guías didácticas para su uso.
Etapa 4: Etapa de evaluación
Esta etapa determina si el material producido alcanza los objetivos para los que ha sido
producido y nos permite identificar los errores cometidos.
4.4. Identifica las ventajas y limitaciones de las principales estrategias que pueden aplicarse
para la evaluación didáctica de mediosTIC.
a) Autoevaluación por los productores.
- La evaluación de las TIC, se realiza generalmente por los propios
productores o realizadores de los medios, ya sea de forma consciente o
inconsciente, planificada o no planificada. Esta evaluación comienza desde la
elaboración del guión y las decisiones tomadas durante la producción, y
la autoevaluación por parte del equipo de producción.
a. ventajas
La posibilidad de recibir críticas y propuestas de mejora de manera más
abierta y asumirlas con mayor facilidad.
Propiciar el autoperfeccionamiento del equipo y la mejora constante de
los productos, utilizar los datos obtenidos de inmediato para la mejora
del material.
No depender de equipos externos para llevar a cabo la evaluación.
b. limitaciones
La falta de objetividad del equipo de producción al estar inmerso en su
propio trabajo.
La falta de formación en otros enfoques para abordar el medio realizado.
La falta de sistematicidad en la evaluación.
3. La ausencia de intervención de los receptores del programa en el proceso
de revisión de los medios y materiales.
b) Juicio de expertos.
- La consulta de expertos para la evaluación de las Tic puede traer ciertas
ventajas, pero también algunos inconvenientes:
a. ventajas
La calidad y profundidad de las respuestas obtenidas.
La posibilidad de obtener información detallada sobre diferentes
dimensiones de las TIC.
La importancia de contar con la opinión de varios expertos para evaluar
diferentes aspectos de las TIC
b. limitaciones
La subjetividad de las respuestas obtenidas.
La necesidad de determinar previamente los criterios de selección de los
expertos.
Las modificaciones propuestas pueden no ser inmediatamente
introducidas y no involucra a los receptores.
c) Evaluación “por” y “desde” los usuarios.
En esta última estrategia, se considera la más significativa porque los
destinatarios de las TIC están directamente involucrados. Se pueden realizar
dos tipos de evaluaciones: evaluación "por" los usuarios, que es la que
realizan los destinatarios cuando utilizan las TIC; y evaluación "desde" los
usuarios, que se realiza a través de la información proporcionada por los
usuarios mediante estudios pilotos o experimentos sobre la eficacia,
significación y nivel de aprendizaje adquirido, entre otros aspectos. La
evaluación "por" los usuarios se considera evaluación de desarrollo o
externa, mientras que la evaluación "desde" los usuarios se considera
evaluación de campo o interna realizada por el equipo de investigación. Es
4. importante contar con la versión definitiva de la TIC para realizar este tipo de
evaluación.
a. ventajas
Los medios~TIC son evaluados directamente por los destinatarios:
estudiantes, profesores, etc
Posible contemplación del contexto de utilización.
El medio~TIC adquiere su verdadero sentido educativo.
b. limitaciones
Requiere una versión final del medio~TIC.
Tiempo y coste.
Los datos no se incorporan de forma automática.
Laboriosidad.
Necesidad de dominio de técnicas de investigación evaluativa.
