El documento discute el uso de las TIC en los enfoques educativos del conductivismo y el constructivismo. Explica que ambos enfoques buscan superar los límites de la enseñanza tradicional y fomentar un diálogo más abierto entre estudiantes y maestros, aunque el constructivismo promueve más la innovación y creatividad del estudiante. También proporciona ejemplos de recursos tecnológicos como retroproyectores, pizarras y dispositivos de almacenamiento que pueden usarse en ambos en

1. TECNOLOGIA EDUCATIVA #1
USO DE LAS TIC EN EL CONDUCTIVISMO Y EN EL
CONSTRUCTIVISMO
MSC. RAMIRO VIVAS
5to semestre parvularia Paralelo “a”
Realizado por: nataly orozco

2.  Significa TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LAS
COMUNICACIONES
 El conjunto de tecnologías que permiten esta
Adquisición Producción Presentación de información
Los avances en el campo de la tecnología de la
información y la comunicación (TIC) han cambiado
los roles que le toca desarrollar a los docentes en
los procesos de enseñanza y aprendizaje. En primer
lugar el que reflexiona sobre cómo aplicar las
nuevas tecnologías en su asignatura. Conoce las
nuevas tecnologías: sus prestaciones, posibilidades
y servicios pero también sus limitaciones, sabe para
que sirven y para qué no sirven

3.  LISTA DE RECURSOS TECNOLOGICOS:
Los medios audiovisuales tecnológicos y no tecnológicos:
Retroproyector
Laminas
Pizarra
Materiales impresos
Radio
Tv.
DVD’s
CD’s
USB

4. CONSTRUCTIVISMO
constructivismo se diferencia por su innovación donde se
espera que el niño, en su proceso de aprendizaje, se
comporte como un inventor creativo e innovador
 el constructivismo ha aportado metodologías didácticas
tecnológicas propias como los mapas y esquemas
conceptuales, la idea de actividades didácticas como base de
la navegación del internet educativa, ciertos procedimientos
de identificación los programas entendidos como guías de la
enseñanza.

5.  Aprendizaje conducido, sin intención de superar los
límites de la enseñanza tradicional (memorística y
acumulativa), como el exceso de actividad que se
derivaba de las corrientes a favor del aprendizaje
guiado por el maestro, el cual impide en ocasiones
la asimilación de nuevos contenidos tecnológicos.

6.  Se asemejan por la intención de superar
tanto los límites de la enseñanza tradicional
realizando un avance significativo
sintiéndose importantes el alumno como el
docente ya que expresan un dialogo mas
abierto y libre a favor del aprendizaje por
descubrimiento de nuevas TIC o NTIC.