La secuencia didáctica tiene como objetivo enseñar los diferentes tipos de peticiones en español a estudiantes adultos de nivel B1. Se utilizan varias herramientas tecnológicas como Edmodo, Padlet, Prezi y Voxopop. La secuencia consiste en actividades pre y post como la creación de un padlet y un voxopop, y una actividad presencial. La evaluación se realiza de forma informal mediante insignias en Edmodo.

1. TIC aplicadas a la enseñanza

2. Secuencia didáctica:
las peticiones en español
● Nivel: B1
● Tipo de curso: semipresencial.
● Tipo de alumnos: adultos de diferentes edades y L1.
● Objetivo de la secuencia: aprender y practicar los
diferentes tipos de peticiones en español.

3. Herramientas usadas:
● Edmodo como plataforma social
durante todo el curso.
● Padlet en la primera fase.
● Prezi en la segunda fase.
● Voxopop en la tercera fase.

4. Estructura de la secuencia
Edmodo: plataforma base para todas las actividades
online a modo de “campus virtual”.
● Pre-actividad 1 : visionado de vídeos que presentan situaciones de
petición y creación de un padlet con lluvia de ideas compartida.
● Pre-actividad 2: presentación de contenidos en prezi.
● Actividad presencial: actividades en clase.
● Post-actividad: Voxopop.
● Evaluación informal: asignación de insignias.

6. Edmodo

7. ● Usado como plataforma base.
● En Edmodo se publicarán los ejercicios, se
realizarán las encuestas y las votaciones, así
como plantear las dudas que surjan.
● Evaluación a base de proyectos con insignias
como recompensas.
Edmodo

8. Padlet

9. Padlet
● El profesor es el administrador del Padlet. El primer
“post” (colgado por el profesor) es el vídeo del que
partirá el análisis.
● Los alumnos tendrán libre albedrío para ir colgando sus
observaciones a través del padlet.
● Podrán añadir cuantas herramientas online les parezcan
útiles (infografías, imágenes, vídeos, podcasts, etc.)
● El profesor podrá consultar el padlet y guiar a sus
alumnos, así como responder a preguntas.

10. Prezi

11. Prezi
● Prezi es una visualización breve pero dinámica
del resumen de las peticiones.
● Los alumnos pueden ver lo que están
aprendiendo mientras escuchan y participan.
● Luego contestan los ejemplos que propongo.

12. Actividad presencial
Trabajo colaborativo en clase para:
● Presentación al resto de la clase de las reglas
de cada petición.
● Preparación del posterior voxopop.

13. Voxopop

14. Voxopop
● El profesor asignará cada alumno una situación
en la que es necesario realizar una petición.
● Usando Voxopop, cada alumno se grabará
realizando una petición en esa situación concreta.
● Una vez que estén cargados todos los archivos de
audio, todos podrán escuchar las peticiones de
todos.
● Usando el foro de Edmodo, los alumnos podrán
comentar las peticiones de sus compañeros.

15. Valoración por medio de insignias de Edmodo.
Evaluación informal

16. Conclusiones
● Es imprescindible conocer la herramienta y la experiencia del
alumno.
● El uso de la herramienta debe partir de un planteamiento
didáctico sólido.
● Las TIC no son útiles sólo en los cursos a distancia, también
en los presenciales.

17. Bibliografía
Díaz Rodríguez, L., Martínez, R., Redó, J.A., 2011. Guía de contenidos
lingüísticos por niveles del español: según el Marco Común Europeo de
Referencia para ELE. 1a ed. Barcelona: Octaedro.
Consejo de Europa, 2002. Marco Común Europeo de Referencia para las
Lenguas: Aprendizaje, Enseñanza, Evaluación. Madrid: Ministerio de
Educación, Cultura y Deporte.
Instituto Cervantes, 2007. Plan curricular del Instituto Cervantes: niveles de
referencia para el español. Madrid: Edelsa.
Werbach, K. y Hunter, D., 2012. For the win: how game thinking can
revolutionize your business. Philadelphia: Wharton Digital Press.

18. Referencias web
Foncubierta, J.M. y Rodríguez, C. Didáctica de la gamificación en clase de
español. Disponible en:
http://www.edinumen.es/pdp14/Didactica_Gamificacion_ELE.pdf, fecha de
consulta: abril de 2015.
Cortizo, J.C., Carrero, F., Monsalve, B., Velasco, A., Díaz, L.I., y Pérez, J.
Gamificación y docencia: lo que la Universidad tiene que aprender de los
videojuegos. Disponible en:
http://abacus.universidadeuropea.es/bitstream/handle/11268/1750/46_Gamific
acion.pdf , fecha de consulta: abril de 2015.

19. Recursos web
Tutoriales sobre Edmodo para facilitar a los estudiantes, disponibles en
http://www.slideshare.net/OEICapacitacion/edmodo-tutorial-estudiantes-2013,
fecha de consulta: abril de 2015.
Tutoriales sobre Padlet para facilitar a los estudiantes, disponibles en
https://politicasocialests.files.wordpress.com/2013/09/tutorial-padlet.pdf, fecha
de consulta: abril de 2015.
Tutoriales sobre voxopop para facilitar a los estudiantes, disponibles en
http://www.google.es/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=3&ved=0CC
wQFjAC&url=http%3A%2F%2Faulavirtual.tecnologicocomfenalcovirtual.edu.co
%2Faulavirtual%2Fpluginfile.php%2F1%2Fblog%2Fattachment%2F419%2Ftut
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