Este documento presenta una unidad didáctica para el grado octavo de una institución educativa. La unidad busca desarrollar la competencia comunicativa en inglés y habilidades de la lengua a través de cinco momentos basados en el aprendizaje por proyectos y el uso de herramientas TIC. Los estudiantes aprenderán sobre el presente simple y vocabulario de festividades mediante actividades como una prueba diagnóstica, lectura, video y presentación final en grupo. La unidad integra los estándares ISTE y la matriz T

1. Coherencia en el contenido de la unidad
con el modelo tecno pedagógico y los
estándares ISTE
Universidad ICESI
Maestría en educación mediada por las TIC
Diseño de experiencias mediadas por las TIC II - 2022-I
Lucy Montaño

2. Introducción y contexto
La unidad presentada en el curso corresponde al grado octavo
de la institución educativa Atanasio Girardot, asignatura de
lengua extranjera: Inglés. Con esta, se pretende desarrollar la
competencia comunicativa del estudiante y las habilidades
necesarias de la lengua.
La meta de aprendizaje para esta unidad didáctica es que el
estudiante sea capaz de expresar de forma oral o escrita
características propias de un suceso o evento en particular.
Para esto nos apoyaremos del aprendizaje basado en
proyectos y recursos/herramientas TIC.

3. La unidad esta diseñada en cinocmomentos, que corresponden a
las etapas sugeridas en el aprendizaje por proyectos, conservan
la esencia de estos, pero han sido renombrados para ajustarlos
al diseño propio:
- Momento inicial (prueba diagnostica)
-Momento de estructuración (Integración de conocimiento nuevo
al conocimiento previo)
-Momento de asimilación (práctica individual)
-Momento de construcción de conocimiento colectivo (trabajo
colaborativo)
- Presentación final (construcción de conocimiento colectivo -
evaluación - cierre)
Unidad didáctica

4. Saberes
SABER CONOCER SABER HACER SABER SER
Reflexionar sobre el
proceso de aprendizaje
propio.
Aumentar la motivación
e interés en el inglés al
esta ser usada en
diálogos referentes a
contextos cercanos a
sus realidades
Utilizar adecuadamente
las estructuras del
presente simple.
Estructurar frases corta
de forma oral o escrita.
Describir características
de un evento.
Reconocer estructuras del
presente simple en lengua
extranjera.
Identificar y hacer uso de
vocabulario sobre
festividades en lengua
extranjera.

5. Momento inicial
Actividades
Prueba
diagnóstica
Herramienta
TIC
Kahoot
TIM
Adopción
activa
Estandar ISTE
Aprendiz empoderado,
hace uso de
herramientas que le
permitan evaluar su
conocimiento dando
paso a la
retroalimentación y
afianzamiento de
conceptos

6. Momento estructuración
Lectura
Actividades
1.
2. Taller de
comprensión
lectora
Canvas
Herrameinta
TIC
1.
2. Google
forms
Estándar ISTE
Colabarador
global: Utiliza
herramientas
para contribuir
a la
contrucción de
conocimiento.
Entrada
constructi
va
Adopción
colaborati
va
TIM
1.
2.

7. Momento asimilación
Entrada
constructiva
Adopción
activa
TIM
1.
2.
Estándar ISTE:
Constructor de
conocimiento:
Selecciona
información de
fuentes usando
herramientas TIC.
Actividades:
Video
Espacio de opinión
Herramientas:
Youtube
Classroom
Estandar ISTE:
Publica o
presenta
contenido
pertinente
acorde a la
audiencia y c

8. Momento construcción de
conocimiento colectivo
Herraminta
TIC
Classroom
Redes sociales
Meet, Zoom,
Jitsy
Estándar ISTE
Actividades
Trabajo en equipo
Desscripción de
un evento cultural
y su ejecución
durante el paso
de los años
Comunicador
creativo
Selecciona
herramientas
pertinentes
Colaborador global
Usa tecnología para
trabajar con otros
Contribuye de
forma constructiva
en los grupos de
proyecto
TIM
Adopción constructiva

9. Momento cierre
Actividades Herramienta
TIC
Estándar ISTE
TIM
Infusión constructiva
Presentación final Classroom
Comunicador
creativo
Crean obras
orginales y
remezclando
recursos digitales
Constructor de
conocimientoconst
ruyen
conocimiento
mediante
situaciones reales
desarrollando
ideas.

10. Bibliografía
ISTE Standards for Students: National Educational Technology
Standards for Students, Second Edition, © 2016, ISTE®
(International Society for Technology in Education),
http://www.iste.org - All rights reserved10 de marzo de
López, J.C (2015) SAMR, Modelo educativo para integrar las TIC
en procesos educativos.Recuperado el 10 de Marzo del 2022 de
Eduteka: https://eduteka.icesi.edu.co/articulos/samr
López-García, Juan Carlos (2019). TIM, Matriz de Integración de
TIC en procesos educativos. (Universidad Icesi, Ed.) Recuperado
el 10 de Marzo de 20122 de Eduteka:
http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/tim