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“…La extensión de la obligatoriedad a la educación secundaria, sancionada en la
Ley de Educación Nacional, se apoya en principios de democratización y
equidad educativa, y mantiene correspondencias con demandas sociales de
"más educación". Pero, también, representa nuevos desafíos para la
escolarización ---inclusión de los jóvenes que no asisten a la escuela y para
garantizar la terminalidad de sus estudios…
Obligatoriedad ¿de quiénes y para
quiénes?
 Así, el ingreso de los jóvenes a la escuela,
especialmente de aquellos sobre los que se
presupone que “no desean estudiar”, sumados a los
representados como “no capacitados”, tensiona lo
que se considera el objetivo central de la
institución educativa:
 Enseñar
¿Por dónde empezar ?
 Los docentes tenemos que empezar a planificar el desarrollo de
los contenidos de nuestras materias proponiendo actividades
que involucren nuevas herramientas de aprendizaje y recursos
que, hasta ahora, no son típicos en las escuelas.
 Los docentes debemos abrir espacios de participación en los que
el uso de las TIC se orienten a crear situaciones en las que los
alumnos se desarrollen como sujetos activos de su propia
formación
 La escuela y el docente se ven interpelados por estos cambios y
por la necesidad de adecuar sus prácticas a las nuevas realidades
 Las TIC crean una inteligencia extensible, tanto tecnológica
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nosotros por separado. ¿Esa red distribuida de inteligencias es
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Tic y nueva escuela

  • 1. “…La extensión de la obligatoriedad a la educación secundaria, sancionada en la Ley de Educación Nacional, se apoya en principios de democratización y equidad educativa, y mantiene correspondencias con demandas sociales de "más educación". Pero, también, representa nuevos desafíos para la escolarización ---inclusión de los jóvenes que no asisten a la escuela y para garantizar la terminalidad de sus estudios…
  • 2. Obligatoriedad ¿de quiénes y para quiénes?  Así, el ingreso de los jóvenes a la escuela, especialmente de aquellos sobre los que se presupone que “no desean estudiar”, sumados a los representados como “no capacitados”, tensiona lo que se considera el objetivo central de la institución educativa:  Enseñar
  • 3. ¿Por dónde empezar ?  Los docentes tenemos que empezar a planificar el desarrollo de los contenidos de nuestras materias proponiendo actividades que involucren nuevas herramientas de aprendizaje y recursos que, hasta ahora, no son típicos en las escuelas.  Los docentes debemos abrir espacios de participación en los que el uso de las TIC se orienten a crear situaciones en las que los alumnos se desarrollen como sujetos activos de su propia formación  La escuela y el docente se ven interpelados por estos cambios y por la necesidad de adecuar sus prácticas a las nuevas realidades  Las TIC crean una inteligencia extensible, tanto tecnológica como social. Juntos somos más inteligentes que cualquiera de nosotros por separado. ¿Esa red distribuida de inteligencias es parte de nuestra inteligencia individual?
  • 4. ¡Un mundo nuevo por descubrir!