1. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ÁNDRES
FACULTAD DE HUMANIDADES Y CS. DE LA EDUCACIÓN
CARRERA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Pedagogía General I
CONCEPCIONES DEL FENOMENO
EDUCATIVO DE BOLIVIA
Docente: Lic. René Suárez Escalera
Universitario: Alex Mamani Ramos
Semestre: Tercero
2012
La Paz - Bolivia

2. CONCEPCIONES DEL FENOMENO EDUCATIVO DE BOLIVIA
Licenciado, aprecio el haberme propuesto el presente trabajo sobre las
“concepciones del fenómeno educativo de Bolivia”, le invito a leer mi ensayo, hecha
desde mi propia forma de concebir la educación en nuestro país.
Señalo las falencias existentes en la educación de Bolivia, empezando desde la
falta de actualización del maestro, el papel del estudiante con su aprendizaje
descontextualizado, la falta de una concepción pedagógica, el currículo y la evaluación,
la familia y la escuela en la nueva ley de educación Avelino Siñani Elizardo Pérez, el
papel de las universidades, y porque el gobierno no invierte en ciencia y tecnología.
Por otra parte se señala lo que se espera de la educación en nuestro país y la
autoeducación en nuestros estudiantes. Al finalizar se hace una conclusión respecto a
los puto abordados
1. Análisis de la educación actual
1.1. Maestro.
Se sabe que la innovación, la actualización y por ende la investigación son la clave del
éxito para el desarrollo de una educación eficiente. En Bolivia, se cuenta con maestros
desactualizados manteniendo el mismo modelo de enseñanza memorística y repetitiva
desligada de la realidad; a pesar de haberse promulgado una nueva ley de educación,
y presentado un nuevo diseño curricular, los maestros tienen dificultad en su
implementación porque no están acostumbrados al cambio.
Sin embargo, de este problema, no solo se le debe culpar al maestro; pues no
existieron ni existen políticas educativas bien implementadas.
Con la reforma educativa, se lanzó un política educativa en desmedro del maestro,
lanzándoles a la competencia y hacia la profesión libre del magisterio; en vez de darles
todos los recursos para que estos se fortalzacan en su actualización, les abrieron
universidades privadas donde solo el que tenia posibilidad pudo actualizarse.

3. Con el actual gobierno, la formación de maestros a nivel licenciatura, prácticamente
tiene una mala implementación, porque se descuida a maestros en ejercicio; después
de mucho tiempo de la promulgación de la nueva ley de educación, la complementación
de la licenciatura en maestros no llega a todos, por falta de organización y
financiamiento económico, este beneficio solo les llega a los profesores que dan clases
a los cursos de primero de primaria y primero de secundaria, de esta manera
simplemente se refleja una inequidad en la formación del maestro.
1.2. Educandos.
Se supone que el educando debe ser formado para responder las necesidades que se
le presente en su vida cotidiana. La nueva ley de educación ya tiene tiempo estando en
vigencia y la educación comunitaria-productiva aun no ha sido implementada; por tanto
se sigue con la educación memorística y bancaria, desligando el aprendizaje del
estudiante de su entorno.
1.3. Concepción pedagógica.
“Pedagogía boliviana”, no existió ni existe, ni antes ni en nuestros días una pedagogía
realmente boliviana.
La Pedagogía Nacional, de Franz Tamayo, solo fue una crítica a la educación liberal
iniciados en los años noventa, donde censura el plagio y el barbarismo pedagógico; el
texto simplemente es la compilación de las publicaciones que Tamayo hacia en el
periódico.
Tenemos profesionales en Ciencias de la educación y pedagogía, en el cual estamos
incluidos; al parecer las universidades forman profesionales solo con fines lucrativos y
no así para responder las necesidades de la realidad nacional. Lamentablemente hasta
ahora no contamos con una educación que hayan sido obtenidas a partir de la lectura
de nuestra realidad.
1.4. Currículo.

4. A pesar de que el gobierno lanzó como propuesta un nuevo currículo, está teniendo
como bases a la educación productiva y comunitaria; pues para su implantación se
necesita mayor financiamiento económico, porque si el objetivo es que la educación sea
productiva no será posible con herramientas milenarias
1.5. Evaluación
El gobierno también planteó sobre el aspecto valorativo, señalando la no existencia de
reprobación de los estudiantes. En cierto modo esto sería muy justo para la población
ya que esta mantiene con sus impuestos la educación de sus hijos; sin embargo el
estudiante no puede pasar de curso sin haber obtenido el rendimiento necesario. Para
que esta política sea bien establecida tendría que darse al estudiante todos los recursos
suficientes para su aprendizaje, Por ejemplo proporcionarle de un profesor titular y
profesores ayudantes que refuercen su aprendizaje.
1.6. Familia escuela
Lo más resaltante de la nueva ley de educación es la educación para la familia
comunitaria tanto la escolarizada y la no escolariza, al respecto se debería trabajar con
énfasis porque la educación del individuo tiene origen en la familia y con la educación
para la familia comunitaria no escolariza se estaría proponiendo una educación para los
padres.
Por otro lado la familia debería ser el principal apoyo en la formación de su hijos, pero
en realidad estos se despreocupan de sus hijos dejándoles el trabajo a la escuela.
1.7. Universidades
Las Universidades bolivianas tanto las públicas y privadas, no han dado respuesta
alguna a las necesidades de la sociedad. Las universidades privadas, lo único que
persiguen es lucrar de la de la educación y prácticamente no aportan nada en
investigación; por otro lado las universidades públicas se niegan a ser evaluados por la
comunidad, atenidos a su autonomía universitaria.

5. El perfil profesional de las distintas carreras señala la formación del profesional acorde
a las necesidades del País; sin embargo, por las necesidades económicas que estos
presentan, algunos ejercen su profesión aprovechándose de la población, otros por la
falta de empleo se dedican a tras a actividades; en realidad las universidades tienden a
formar profesionales que al final no ejercen su profesión con vocación.
1.8. Ciencia y Tecnología
Lamentablemente en nuestro país no se hace investigación por falta de inversión. En la
mayoría de los países desarrollados se invierte en ciencia y tecnología porque la
consideran como la base de su economía, claro que esta no tiene resultados
inmediatos. En nuestro país, con las políticas del actual gobierno se ha invertido en algo
que sea evidente de manera inmediata, como el despilfarro de bonos; pudo haber
invertido en investigación.
Prácticamente, no se avanzó mucho en tecnología, porque seguimos exportando
nuestros recursos naturales como materia prima, regresando luego estas con mayor
valor agregado, es lamentable ver como los países industrializados se aprovechan de
nuestros recursos naturales.
2. ¿Qué se espera de la educación actual?
La educación Bolivia debería responder a las verdaderas necesidades del individuo y
las demandas sociales de nuestro país. Formar individuos con conocimientos y
habilidades que respondan a un campo ocupacional, siendo capaces de mantener su
vida digna sustentándose con ingresos económicos dignos de su trabajo y a la par
respondiendo a las necesidades sociales. Pero también se quiere que la educación
forme hombres/mujeres investigadores e innovadores, para el avance científico-
tecnológico de nuestro país.
3. Relación del anterior punto con heteroeducación y autoeducación
Si bien es primordial que las instituciones educativas, la sociedad y la familia le brindan
al estudiante una educación, como acrecentamiento de conocimientos y experiencias
desde afuera; también este debe tener la conciencia de auto educarse, teniendo la

6. disposición de acrecentar sus conocimientos de manera voluntaria. Para que exista
esta anhelada autoeducación es necesaria la motivación que el individuo debe tener
para aprender algo, por tal razón es necesario implementar estrategias y metodologías
para que el estudiantes se interese por aprender de manera consciente y no por
obligación.
Para concluir, es necesario que nuestra educación tenga todo el respaldo, no
simplemente por parte del gobierno sino por toda la sociedad en general. Necesitamos
maestros innovadores y actualizados porque la educación descontextualizada no
responde a las necesidades de nuestra realidad; por tal razón se debe organizar y
estructurar, a través de una investigación de nuestra realidad, una educación que
responda a las necesidades del individuo y a las demandas sociales creando una
pedagogía verdaderamente nuestra. Aunque el currículo que plantea el gobierno es
ambiguo en su implementación se puede colaborar en su reestructuración; por otro lado
si el gobierno dijo que no existiría la reprobación, sería necesario para que la educación
no se desvirtué que le proporcionara al estudiante todos los recursos necesarios para
su aprendizaje, como además de tener un maestro titular tener un maestro ayudante.
La familia debe ser un apoyo en el aprendizaje del estudiante a la par de la escuela, si
el proyecto del satélite Tupak Katari es implementado exitosamente, como una
propuesta, podría otorgarse a los padres computadoras con red internet para ponerles
en contacto con los maestros y de esa manera ambos estarían controlando y evaluando
el aprendizaje de los estudiantes.
Las universidades siendo los formadores de profesionales capaces de responder a las
demandas sociales, estas deberían poner en su conciencia y abrir las puertas a la
evaluación de la comunidad, pero sin la intromisión política. Por otra parte, el gobierno
debería invertir más en investigación, porque solo así podremos industrializar nuestros
recursos naturales, por ende reduciendo la explotación excesiva y exportación como
materia prima.

7. Para que nuestra educación verdaderamente responda a las demandas sociales y
necesidades del individuo, implica también la conciencia de este último, la
autoeducación que debe tener. Se debe trabajar arduamente en la motivación que debe
tener el estudiante para responder a sus necesidades y las demandas sociales, es
necesario que su razón de aprendizaje vaya direccionada en ambas perspectivas.
Tal vez sea una utopía pero siendo estudiante del área de educación, tengo la
esperanza y el sueño de tener una educación que realmente responda a las
necesidades de mi gente.
Bibliografía
- Ley de la Educación Avelino Siñani y Elizardo Pérez (Ley Nº 070).
- Artículo, Economía 2011-07-15. Bolivia aun forma profesionales que ya no
necesita.
- Artículo, Sociedad/Educación 13-06-2011 En vigor, el Instituto de Investigaciones
educativa