El documento explora la interacción entre nativos digitales e inmigrantes digitales en el contexto de la educación superior, destacando las diferencias en su relación con la tecnología. Se identifican tres tipos de profesores en relación con su dominio tecnológico y se plantea que el uso cotidiano de la tecnología no garantiza su efectividad en el aprendizaje. Se concluye que es necesario adaptar la enseñanza a las capacidades de ambos grupos para optimizar el proceso educativo.

1. TICs en el aula de educación superior ¿Lenguaje común o barrera entre nativos digitales e inmigrantes? Tatiana Canales Opazo Psicología / CICAD Marcela Briones González D. Tecnologías para el Aprendizaje Universidad de Talca

2. Rutina al despertar Encender el computador Avisar a todos en twitter que se est@ despiert@ Revisar facebook a ver si hay algo nuevo Chequear actualizaciones y comentarios en el blog Logearse en msn, yahoo, gtalk y skype (en modo invisible, por supuesto) Chequear correo electrónico

3. Rutina al despertar Chequear las cuentas de correo-e Leer las actualizaciones de los feeds preferidos Subir alguna foto a flickr/fotolog Volver a facebook a postear lo que era interesante de la ronda anterior si hay tiempo....tomar desayuno y ducharse

4. Nativos digitales Término coloquial acuñado por Mark Prensky (2001). Originalmente denota una generación nacida dentro de la tecnología e internet Co-construye la tecnología Culturas postfigurativas y prefigurativas de Margaret Mead

7. Inmigrantes digitales Personas para quienes la inmersión en tecnología es algo secundario a su vida “Acento digital” Depende de la tecnología Computer time with grandpa por Spaceninja en flickr

8. Por ejemplo en la UTAL 3 tipos de profesores, Tecnófilos, punta de flecha (10%) Sólo lo básico (60%) Resistentes (30%) Motivos: Desconocimiento de lo básico. “no usaran nuevamente” Resistencia al cambio

9. Nativos digitales Inmigrantes digitales Gratificación constante Gratificación demorada Multitarea y redes Tareas en serie e individuales Acceso aleatorio a la información Acceso secuencial y lineal a la información Integración de ámbitos Real vs Virtual Lectura multimedial Lectura de texto plano Creador de contenido (entorno usuario-céntrico) Receptor de contenido (entorno info-céntrico)

10. Pero en realidad... Quienes tienen edad para ser nativos digitales no necesariamente lo son (y viceversa) El uso de tecnología en la cotidianidad no necesariamente habilita para usar tecnología para el aprendizaje.

11. Los inmigrantes dirían de los nativos.... Atención parcializada, baja capacidad de concentración Consideración más superficial a la información Tendencia a opinar con menos fundamento Toman decisiones más rápidas y menos reflexivas

12. Los nativos dirían.... La enseñanza analógica no será útil en su desempeño profesional* Necesitamos una clase que vaya mas allá de la información que podemos obtener en Internet. O los inmigrantes mejoran el acento o nosotros tendremos que “retroceder” para esperarlos El lenguaje analógico no es el único válido

13. Otro soporte, mismo texto plano Utilizar medios virtualizados como espejos digitales de los formatos análogos Comunicación unidireccional descendente Lo digital estará supeditado a lo tradicional TICs desde un inmigrante implica...

14. TICs para el nativo Búsqueda de información en la web Trabajo individual Selección y clasificación de material teórico Producción de nuevos materiales Simulación práctica Exposición de los materiales para valoración grupal Evaluación Difusión de los resultados

15. “ mi objetivo para este año es llegar a NO usar computadores en clase... y lo he estado logrando, no sé si ellos lo pasan bien, pero yo sí me entretengo más”

16. Referencias Finquelievic, S. (2007). La innovación ya no es lo que era. Buenos Aires: Dunken. García, F., Portillo, J., Romo. J. y Benito, M. (2007). Nativos digitales y modelos de aprendizaje. Disponible en http://ftp.informatik.rwth-aachen.de/Publications/CEUR-WS/Vol-318/Garcia.pdf Cameron, D. (2005). The Net Generation goes to university? Journalism Education Association Conference, Griffith University, 29 November – 2 December 2005.

17. En un mundo en movimiento el que se queda en el mismo lugar retrocede Lewis Carroll, Alicia en el país de las maravillas Alicia en el país de las maravillas Alicia en el país de las maravillas Alicia en el país de las maravillas Alicia en el país de las maravillas