El documento aborda la diferenciación entre nativos e inmigrantes digitales en el contexto educativo, explorando sus habilidades, críticas a la metáfora de Prensky y las problemáticas que enfrentan nativos en las escuelas. Resalta la necesidad de integrar las prácticas digitales de los alumnos en el aula y de enseñarles a utilizar estratégicamente los recursos en línea. Los autores concluyen que es crucial que los educadores se adapten a las tecnologías para mejorar la educación y cerrar la brecha digital.

1. NATIVOS VS INMIGRANTES
DIGITALES

2. NATIVOS E INMIGRANTES
DIGITALES EN LA ESCUELA
AUTORES : Daniel Cassany y Gilmart
Ayala
Universidad Pompeu Fabra (Barcelona)
ALUMNA: Patricia Peñalba
4to A
26 de Junio 2013

3. CONTENIDOS A DESARROLLAR
Definición y habilidades de nativos e
inmigrantes digitales.
Metáfora de Prensky nativos e
inmigrantes
Criticas a la metáfora de Prensky
Nativos en la escuela : Problemáticas .
Posibles soluciones a las problemáticas

4. DEFINITION DE NATIVOS E INMIGRANTES
DIGITALES
 Personas nacidas durante o
con posterioridad al año
1993 (cuando ya existía la
tecnología digital.)
 Rodeadas desde temprana
edad por
lasTICs (computadoras,
videojuegos, cámaras de
video, celulares, etc.) y los
nuevos medios de
comunicación que
consumen masivamente,
desarrollan otra manera de
pensar y de entender el
mundo
 Personas nacidas en una
era analógica y educadas
antes del auge de las nuevas
tecnologías.
 Sus artefactos fueron
productos tangibles( libros,
papeles, bibliotecas, etc.)
Nativos digitales Inmigrantes digitales

5. METÁFORA DE PRENSKY:
“NATIVOS E INMIGRANTES DIGITALES”
Términos acuñados por Marc Prensky , autor del
libro “Enseñanza nativos digitales”.
La aproximación de los inmigrantes digitales al
mundo digital es parecida a la de los inmigrantes
que llegan a un territorio nuevo, del que
desconocen la cultura, la lengua y las formas de
vida y que empiezan a hablar con mucho acento y
con interferencias lingüísticas.

6. HABILIDADES DE LOS NATIVOS DIGITALES
 Procesamiento paralelo:
multitareas
 procesamiento e interacción
rápidos
 Acceso abierto: hipertexto.
 Aprendizaje con juego y
diversión.
 Auto aprendizaje mediante
tutoriales interactivo.
 Aprendizaje ubicuo
 Multimodalidad.
 Paquetes breves de
información
 Conexión en línea con la
comunidad.

7. HABILIDADES DE LOS INMIGRANTES
DIGITALES
 Procesamiento secuencial:
monotarea.
 Procesamiento e
interacción lentos.
 Itinerario único: paso a
paso (lineal)
 Prioridad de la lengua
escrita.
 Trabajo individual,
asilamiento.
 Textos extensos
 Aprendizaje con trabajo
serio y pesado.
 Actualización mediante
consulta física (libros,
revistas ,cursos)

8. CRÍTICAS
METAFORA
DE
PRENSKY
 Difícil establecer una distinción absoluta
entre nativos e inmigrantes.
 El grado de penetración de las TICs marca
la frontera.
 La transición del mundo analógico al
digital es algo paulatino.
 La metáfora sugiere un mundo separado o
dividido entre lo digital y analógico.
 Las aportaciones de Prensky no fueron
comprobadas científicamente.

9. CRITICAS A NATIVOS DIGITALES
 Acceden a internet y saben
dominar su mecánica, pero no
saben usarla de manera
significativa.
 Dedican poco tiempo a verificar
lo relevante y fiable ( tampoco
reciben instrucción en la
escuela al respecto)
 Solo hacen “ZAPPING
CIBERNÉTICO”

10. NATIVOS EN LA ESCUELA:NATIVOS EN LA ESCUELA:
PROBLEMÁTICASPROBLEMÁTICAS

11. NATIVOS EN LA ESCUELA: PROBLEMÁTICAS
 Hay niños que utilizan las Tics en sus casas y estudian en centros
escolares que no disponen de ellas y con maestros que no saben
usarlas
 Los usos espontáneos se valoran como formas del culturales
menores, vulgares, cotidianas y desvinculadas del saber
dominante académico y del curriculum establecido.
 Los jóvenes desarrollan por su cuenta practicas culturales mas
sofisticadas y creativas que las que exige o brinda la escuela.
 Lo que ofrece la escuela no interesa, puede parecer obsoleto y
carente de significado.
 El acceso a las TICs y su aprendizaje no es uniforme.
 Las TICS separa ricos y pobres, alfabetos y analfabetos.

12. POSIBLES SOLUCIONES QUE PROPONEN LOS
AUTORES A LAS PROBLEMÁTICAS EN EL
AULA
 No marginizar el auge digital
en clase.
 Integrar las “practicas
vernaculares” de los alumnos
(lo que hacen fuera de la
escuela, sin obligacion) en
clase.
 Construir puentes entre lo
que pasa en casa y en el aula.
 Enseñar a usar
estrategicamente los recursos

13. TEMAS DESARROLLADOS:
Definición y habilidades de
nativos e inmigrantes digitales.
Metáfora de Prensky nativos e
inmigrantes
Criticas a la metáfora de
Prensky
Nativos en la escuela :
Problemáticas .
Posibles soluciones a las
problemáticas

14. CONCLUSION PERSONAL:
Teniendo en cuenta los aportes teóricos
sobre nativos e inmigrantes tecnológicos,
es de suma importancia que no exista una
brecha entre el maestro y las tecnologías,
ya que el docente debe orientar y guiar
sobre el acceso a internet, para que el
recurso digital sea implementado de
manera significativa. Por otro lado ,es
importante destacar también que estar
preparados es una responsabilidad
ineludible para quienes están
involucrados en el campo educativo, no
solo para poder mejorar la educación

15. ¡¡MUCHAS
GRACIAS!!
Creado por: PATRICIA
PELÑALBA