Este documento presenta información sobre la acentuación diacrítica en español. Explica las reglas para usar tildes diacríticas en monosílabos como "dé" y "sé", y en polisílabos como "aún", "sólo" y pronombres. Incluye ejemplos de palabras que sí y no llevan tilde diacrítica, así como ejercicios de práctica para aplicar las reglas.
Este documento presenta información sobre la acentuación diacrítica en español. Explica la definición de tilde diacrítica y cómo se usa para distinguir palabras homófonas con diferentes categorías gramaticales. Luego, detalla las reglas de acentuación diacrítica para monosílabos y polisílabos, incluyendo ejemplos. Finalmente, incluye un pos-test para que el lector aplique las reglas.
Este documento presenta información sobre la acentuación diacrítica en español. Explica las reglas para usar tildes diacríticas en monosílabos como dé, él, mí, sé, más, sí, té, tú y en polisílabos como aún, sólo, éste, cuál, por qué. Incluye ejemplos de palabras que sí y no llevan tilde diacrítica. Finaliza con ejercicios para que el estudiante aplique las reglas de acentuación diacrítica.
Este documento presenta información sobre la acentuación diacrítica en español. Explica las reglas para usar tildes diacríticas en monosílabos como dé, él, mí, sé, más, sí, té, tú y en polisílabos como aún, sólo, éste, cuál, por qué. Incluye ejemplos y ejercicios de práctica para distinguir palabras que requieren tilde diacrítica de aquellas que no.
Este documento presenta información sobre la acentuación diacrítica en español. Explica las reglas para usar el acento diacrítico en monosílabos como dé, él, sí, y en polisílabos como aún, sólo, éste. Incluye ejemplos de palabras que llevan tilde diacrítica y palabras que no, así como ejercicios de práctica para aplicar las reglas.
El documento presenta la información sobre la acentuación diacrítica. Incluye secciones sobre la definición de acentuación diacrítica, ejemplos de palabras monosílabas y polisílabas que llevan tilde diacrítica, y ejercicios de pre-test y post-test para practicar la colocación de tildes diacríticas.
Este documento presenta información sobre la acentuación diacrítica en español. Explica la definición de tilde diacrítica y cómo se aplica a monosílabos y polisílabos para distinguir palabras homófonas pero con distinta categoría gramatical. Incluye ejemplos de palabras que llevan y no llevan tilde diacrítica, así como ejercicios de pre-test y post-test para practicar la colocación correcta de la tilde diacrítica.
Este documento presenta información sobre la acentuación diacrítica en palabras españolas. Explica la definición de acento diacrítica y proporciona ejemplos de palabras monosílabas y polisílabas que requieren tilde diacrítica para distinguir su significado. Incluye pre-tests y ejercicios para que el estudiante identifique y aplique correctamente la tilde diacrítica.
Este documento presenta el tema de la acentuación diacrítica. Explica que la tilde diacrítica permite distinguir palabras homónimas pero de categorías gramaticales diferentes. Luego, detalla las reglas para la acentuación diacrítica de monosílabos y polisílabos, incluyendo ejemplos. Finalmente, proporciona un pre-test y post-test para que el lector aplique lo aprendido.
Este documento presenta información sobre la acentuación diacrítica en español. Explica la definición de tilde diacrítica y cómo se usa para distinguir palabras homófonas con diferentes categorías gramaticales. Luego, detalla las reglas de acentuación diacrítica para monosílabos y polisílabos, incluyendo ejemplos. Finalmente, incluye un pos-test para que el lector aplique las reglas.
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Este documento presenta información sobre la acentuación diacrítica en palabras agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas. Incluye definiciones, ejemplos de palabras que sí y no requieren tilde diacrítica, y ejercicios para practicar la colocación correcta de la tilde diacrítica.
Este documento presenta información sobre la acentuación diacrítica en palabras agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas. Incluye definiciones, ejemplos de palabras que sí y no requieren tilde diacrítica, y ejercicios para practicar la colocación correcta de la tilde diacrítica.
Este documento presenta información sobre la acentuación diacrítica en español. Contiene secciones sobre la definición de acentuación diacrítica, ejemplos de palabras monosílabas y polisílabas que sí y no llevan tilde diacrítica, y ejercicios de práctica para colocar tildes diacríticas correctamente. El objetivo es distinguir palabras homófonas mediante el uso apropiado del acento gráfico.
Este documento presenta información sobre la acentuación diacrítica en español. Explica la definición de tilde diacrítica y cómo se usa para distinguir palabras homófonas de diferentes categorías gramaticales. Luego, proporciona ejemplos de palabras monosílabas y polisílabas que llevan tilde diacrítica, así como ejercicios para practicar la colocación correcta de la tilde.
Este documento presenta información sobre la acentuación diacrítica en español. Incluye secciones sobre definiciones, reglas de acentuación diacrítica en monosílabos y polisílabos, ejemplos, y ejercicios de práctica para identificar palabras que requieren tilde diacrítica.
Este documento presenta información sobre la acentuación diacrítica en palabras agudas, llanas, esdrújulas y sobreesdrújulas. Incluye ejemplos de palabras que requieren tilde diacrítica y palabras que no la requieren. También contiene preguntas de práctica para que el estudiante identifique dónde se debe colocar la tilde diacrítica.
Este documento presenta varios ejercicios sobre el uso de la tilde diacrítica en palabras agudas, llanas y esdrújulas en el español. En el pretest, el alumno debe colocar las tildes correctamente en 20 oraciones. Luego, en el postest, debe subrayar, tildear y asignar funciones gramaticales a palabras seleccionadas de otras 20 oraciones. Finalmente, presenta más ejercicios sobre el uso de la tilde en palabras polisílabas y monosílabas. El objetivo es reforzar los conocimientos
Este documento presenta varios ejercicios sobre acentuación y tildación en palabras del español. En el primer ejercicio, se pide separar palabras en sílabas y clasificarlas por la ubicación de la sílaba tónica. Los ejercicios siguientes consisten en colocar tildes diacríticas y enfáticas en palabras y oraciones, identificar errores de tildación, y reconocer palabras agudas, graves y esdrújulas. Finalmente, se incluyen preguntas de opción múltiple sobre conceptos de acentuación.
Este documento proporciona instrucciones sobre el uso de signos de interrogación y de exclamación en español. Explica que los signos de interrogación se usan para indicar preguntas y pueden aparecer al comienzo y al final de una oración interrogativa, aunque el signo final también puede servir como punto. También cubre el uso de tildes diacríticas y enfáticas en pronombres y adverbios interrogativos y exclamativos. Finalmente, incluye ejercicios prácticos para que los estudiantes apliquen estas reglas de p
Este documento explica la diferencia entre el acento y la tilde en español. El acento se refiere a la sílaba más fuerte de una palabra, mientras que la tilde es el signo ortográfico que indica cuál es la sílaba tónica. Luego clasifica las palabras según la posición de la sílaba tónica (aguda, grave, esdrújula, sobresdrújula) y establece las reglas generales para el uso de tildes en cada caso, aunque también existen excepciones.
Este documento presenta una lista de 20 palabras en español que pueden llevar tilde diacrítica dependiendo de su función gramatical o significado. Explica cuáles palabras requieren tilde y cuáles no, y provee ejemplos para ilustrar los usos correctos. Adicionalmente, distingue entre palabras que llevan acento diacrítico y aquellas que no lo llevan.
La tilde diacrítica sirve para diferenciar palabras homógrafas que tienen significados diferentes, como MÁS (cantidad) y MAS (pero). El documento proporciona ejemplos de palabras que requieren tilde diacrítica como Él, Tú, Mí, Sé, Té, Más, Dé, Sí. Además, incluye ejercicios para practicar el uso correcto de la tilde diacrítica.
Este documento presenta información sobre el acento diacrítico en palabras monosílabas y diferentes tipos de palabras como pronombres, verbos, adjetivos, etc. Explica las diferencias entre las formas con y sin acento diacrítico de palabras como "dé", "mí", "tú", "por qué", "solo" y "ó". También incluye ejemplos para ilustrar el uso correcto del acento diacrítico.
El documento explica los casos de tildación diacrítica en español. Menciona que la tilde diacrítica permite diferenciar palabras monosílabas que se escriben igual pero tienen significados diferentes, como él y el. Luego proporciona ejemplos de palabras que requieren tilde diacrítica como él, tú, mí, sé, dé, entre otras. Finalmente, pide identificar palabras con acentuación diacrítica en un texto y completar oraciones y una historia utilizando palabras monosílabas con tilde diacrítica.
Este documento explica la importancia de la acentuación diacrítica para distinguir entre palabras iguales con diferentes categorías gramaticales, como pronombres y adjetivos. Proporciona numerosos ejemplos de palabras que requieren tilde diacrítica como "sí", "té", "él", "mí", "sé", "dé" y explica casos especiales como los demostrativos y palabras con terminaciones en "o".
Este documento presenta información sobre la acentuación diacrítica en español. Explica la definición de tilde diacrítica y cómo se aplica a palabras monosílabas y polisílabas, proporcionando ejemplos de palabras que llevan tilde diacrítica y palabras que no. También incluye ejercicios de pre-prueba y post-prueba para que los estudiantes apliquen las reglas de acentuación diacrítica.
El documento presenta las normas de tildación en español, explicando los casos de tildación diacrítica en monosílabos y palabras agudas, como también la tildación especial en palabras compuestas y derivadas. Se detalla dónde se coloca la tilde en pronombres, adverbios y otras categorías gramaticales, además de casos como la interrogación y la relativa. Finalmente, se mencionan las últimas normas establecidas por la RAE sobre este tema.
sirve para diferenciar palabras que se escriben de la misma forma pero tienen significados diferentes. Es decir, es la que permite distinguir palabras con idéntica forma, escritas con las mismas letras, pero que pertenecen a categorías gramaticales diferentes.
Este documento presenta información sobre la acentuación diacrítica en español. Se define la acentuación diacrítica y se explica que se usa para distinguir palabras homófonas con significados diferentes. Luego, se detallan las reglas de acentuación diacrítica para monosílabos y polisílabos, incluyendo ejemplos. Finalmente, incluye ejercicios para practicar la colocación correcta del acento diacrítico.
Este documento explica las reglas de acentuación de los monosílabos en español. Indica que algunos monosílabos llevan tilde para diferenciarse de otra palabra con el mismo significado, como tú/tu, él/el, mí/mi, sí/si, dé/de, té/te. A continuación, proporciona ejemplos de cada par de palabras para ilustrar cuándo se usa la tilde y cuándo no.
Este documento presenta una serie de ejercicios mentales breves, incluyendo sumas numéricas y contar letras, para evaluar la capacidad de cálculo mental y procesamiento rápido. También incluye un ejercicio de reflexión para ver si las personas piensan de manera similar o diferente al pedirles que imaginen una herramienta y un color.
El documento describe 10 pasos para ejecutar una campaña en línea para un grupo de presión, incluyendo definir la meta y los destinatarios, centrar el mensaje, elegir los medios, crear un sitio web, promocionar la campaña, mantener la página actualizada, informar sobre los éxitos, agradecer el apoyo y comunicar los resultados.
Este documento presenta información sobre la acentuación diacrítica en palabras agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas. Incluye definiciones, ejemplos de palabras que sí y no requieren tilde diacrítica, y ejercicios para practicar la colocación correcta de la tilde diacrítica.
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Este documento presenta varios ejercicios sobre acentuación y tildación en palabras del español. En el primer ejercicio, se pide separar palabras en sílabas y clasificarlas por la ubicación de la sílaba tónica. Los ejercicios siguientes consisten en colocar tildes diacríticas y enfáticas en palabras y oraciones, identificar errores de tildación, y reconocer palabras agudas, graves y esdrújulas. Finalmente, se incluyen preguntas de opción múltiple sobre conceptos de acentuación.
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Este documento presenta una lista de 20 palabras en español que pueden llevar tilde diacrítica dependiendo de su función gramatical o significado. Explica cuáles palabras requieren tilde y cuáles no, y provee ejemplos para ilustrar los usos correctos. Adicionalmente, distingue entre palabras que llevan acento diacrítico y aquellas que no lo llevan.
La tilde diacrítica sirve para diferenciar palabras homógrafas que tienen significados diferentes, como MÁS (cantidad) y MAS (pero). El documento proporciona ejemplos de palabras que requieren tilde diacrítica como Él, Tú, Mí, Sé, Té, Más, Dé, Sí. Además, incluye ejercicios para practicar el uso correcto de la tilde diacrítica.
Este documento presenta información sobre el acento diacrítico en palabras monosílabas y diferentes tipos de palabras como pronombres, verbos, adjetivos, etc. Explica las diferencias entre las formas con y sin acento diacrítico de palabras como "dé", "mí", "tú", "por qué", "solo" y "ó". También incluye ejemplos para ilustrar el uso correcto del acento diacrítico.
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Este documento explica la importancia de la acentuación diacrítica para distinguir entre palabras iguales con diferentes categorías gramaticales, como pronombres y adjetivos. Proporciona numerosos ejemplos de palabras que requieren tilde diacrítica como "sí", "té", "él", "mí", "sé", "dé" y explica casos especiales como los demostrativos y palabras con terminaciones en "o".
Este documento presenta información sobre la acentuación diacrítica en español. Explica la definición de tilde diacrítica y cómo se aplica a palabras monosílabas y polisílabas, proporcionando ejemplos de palabras que llevan tilde diacrítica y palabras que no. También incluye ejercicios de pre-prueba y post-prueba para que los estudiantes apliquen las reglas de acentuación diacrítica.
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sirve para diferenciar palabras que se escriben de la misma forma pero tienen significados diferentes. Es decir, es la que permite distinguir palabras con idéntica forma, escritas con las mismas letras, pero que pertenecen a categorías gramaticales diferentes.
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Géneros de la historia de la fotografía
Descripción de los diferentes géneros de la fotografía.
Además, hay referentes de autores como Robert Capa, Herni Cartier-Bresson, Diane Arbus, entre otros.
Una ayuda base para principiantes en fotografía, quienes desean obtener conocimientos básicos sobre este campo.
Este documento presenta una introducción a los diagramas de flujo, incluyendo sus tipos, símbolos y secuencia lógica para crearlos. Explica que los diagramas de flujo representan gráficamente algoritmos y procesos, y cubren temas como formatos vertical u horizontal, símbolos como elipses, rectángulos y rombos, y los pasos para construir un diagrama como establecer el alcance y identificar actividades.
El documento habla sobre cómo ha cambiado Internet y su uso, especialmente entre los jóvenes y en la educación. Explica que los jóvenes ahora están muy conectados a Internet desde casa y sus dispositivos móviles, son autodidactas y usan las redes sociales de forma social pero gestionando su privacidad. También discute cómo la educación puede aprovechar Internet para que los estudiantes creen, colaboren y compartan contenidos. Finalmente, ofrece algunas recomendaciones sobre el uso responsable y seguro de las redes sociales.
Este documento resume la teoría de la inteligencia de Sternberg, la cual incluye tres subteorías: componencial/analítica, experiencial/creativa y práctica/contextual. Describe los componentes de rendimiento y adquisición de conocimiento, así como los procesos de adaptación, conformación y selección para ajustarse al contexto.
El documento define el branding como el proceso de crear y construir una marca a través de la administración estratégica de los activos vinculados a la marca. Explica que el branding incluye elementos como el nombre, la identidad corporativa, el posicionamiento y la lealtad de marca. También destaca la importancia de diferenciarse a través del poder de la marca y que las historias serán más importantes que los productos en el futuro. Finalmente, resume que el branding afecta a todas las actividades humanas y la sociedad.
Este documento narra la historia de Fè, un perro que nació con tres patas y fue abandonado por su madre. Su dueña original pensó que no sobreviviría, pero una amiga lo adoptó y se esforzó en enseñarle a caminar por sí mismo a pesar de su discapacidad. Luego de seis meses de entrenamiento, Fè aprendió a balancearse sobre sus dos patas traseras y moverse saltando. Desde entonces, Fè ha recorrido el mundo para demostrar que no importan las limitaciones físicas sino la fuer
Este blog ofrece sesiones de DJ mensuales con varios estilos musicales como recopilaciones y remezclas para bailar. También contiene horóscopos diarios, tiempo en diferentes ciudades y un juego. El blog intenta enganchar a los lectores con sesiones adictivas de música de alta calidad y fácil descarga.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo prohibiría la importación de petróleo ruso a la UE y también impediría a los buques europeos transportar petróleo ruso a otros países. Sin embargo, Hungría se opone firmemente al embargo al petróleo ruso y amenaza con vetar la propuesta, lo que podría retrasar su implementación.
El documento describe un recorrido fotográfico por la Candelaria de Bogotá realizado el 10 de abril de 2010, comenzando a las 11:53 am. Incluye fotos de lugares emblemáticos como la Plaza de Bolívar, el Congreso con una exposición de hormigas, calles con cerámicas antiguas, museos, teatros, y la Plaza del Chorro de Quevedo con artesanos. También muestra platos típicos y datos históricos sobre la fundación de Santafé de Bogotá. El recorrido
Este documento presenta un taller de diseño editorial en el que los participantes deben diseñar la sección de farándula de un periódico ficticio en una hora. El diseño debe incluir un nombre creativo para la sección y estar dirigido a un público joven.
1) La pedagogía social estudia la relación entre la educación y la sociedad, cómo los grupos sociales influyen en la formación del individuo y cómo la educación influye en la sociedad. 2) Tiene un enfoque descriptivo-explicativo y otro normativo-axiológico. 3) La sociedad necesita de la educación para transmitir la cultura a nuevas generaciones y mantener la cohesión, mientras que la educación depende de los recursos de la sociedad pero debe formar individuos autónomos.
Este documento presenta un proyecto empresarial para la empresa Nacional de Pasabocas Piquitos Ltda. Incluye un análisis del producto Piquitos, sus atributos, niveles de competencia, estrategias de mercadeo y promoción propuestas para mejorar el posicionamiento del producto en el mercado.
Este documento presenta las categorías y requisitos para participar en el concurso INNOVA MYPE 2012. Se busca premiar proyectos de innovación exitosos e ideas innovadoras de MYPE. El documento explica los criterios de evaluación de 10 puntos para proyectos exitosos e ideas innovadoras y 8 puntos para proyectos de innovación.
El documento define la historia como una ciencia social que estudia e interpreta la vida del hombre en sociedad en un tiempo y espacio determinados. Explica que la historia utiliza el método científico y que los historiadores investigan el pasado mediante el análisis de fuentes primarias y secundarias para escribir relatos históricos. Además, señala que la historia se divide en períodos como la prehistoria y la historia propiamente dicha y que los hechos históricos deben ubicarse también en un espacio geográ
El documento presenta los 10 principios fundamentales de la economía según el libro "Principios de Economía" de Gregory Mankiw. Estos principios se agrupan en 4 primeros principios, 3 siguientes principios y 3 últimos principios. El documento fue elaborado por Mario Marcelo Ramos Rojas y se basa en la cuarta edición del libro de Mankiw.
This document lists various experiential marketing campaigns and events that We Luv Experiential has participated in including sponsoring the BBC Good Food Show, running a mobile sampling unit, sampling at Nottinghill Carnival and railway stations, sponsoring shows, hosting summer picnic concerts, and providing staffing and set design/build for corporate events. It also provides contact information for Stephen Bough at Fountain Marketing Communications.
Este documento presenta información sobre la acentuación diacrítica en palabras. Explica la definición de tilde diacrítica y cómo se usa para distinguir palabras homófonas con diferentes significados. Luego, proporciona ejemplos de palabras monosílabas y polisílabas que requieren tilde diacrítica, así como ejercicios para practicar la colocación correcta de la tilde. El objetivo es que los estudiantes aprendan a distinguir palabras que requieren tilde diacrítica de aquellas que no, y a colocarla correct
Este documento presenta información sobre el acento diacrítico en español. Explica que el acento diacrítico se usa para diferenciar palabras que se escriben igual pero tienen distinto significado o función. Incluye ejemplos de palabras que llevan acento diacrítico como té, mí, sí, entre otras. También contiene ejercicios para practicar la colocación correcta del acento diacrítico.
Este documento presenta una lista de palabras en español que llevan acento diacrítico y aquellas que no lo llevan, explicando cuándo se usa cada una. También incluye ejercicios para practicar la correcta colocación del acento diacrítico en palabras monosílabas y en pares de palabras que se diferencian solo por el acento.
El documento presenta las reglas generales de tildación del español, incluyendo la tildación de palabras agudas, graves y esdrújulas, así como excepciones y casos especiales como palabras compuestas, prefijadas y con enclíticos. También explica la tildación de palabras de otras lenguas y mayúsculas, así como la tildación diacrítica, diagráfica y enfática. Finalmente, proporciona ejercicios de tildación para practicar la aplicación de las reglas.
El documento presenta una lección sobre el uso del verbo "tener que" para expresar obligación en español, así como varios ejercicios interactivos que practican el uso de este verbo y otros verbos irregulares como "dar", "oír" y "venir". También incluye secciones sobre el tiempo presente progresivo, preposiciones, expresiones con el verbo "tener" y palabras negativas. El documento ofrece instrucciones gramaticales seguidas de múltiples ejercicios de conversación y completar para reforzar los conceptos presentados
El documento presenta una lección sobre el uso del verbo "tener que" para expresar obligación en español, así como varios ejercicios interactivos que practican el uso de este verbo y otros verbos irregulares como "dar", "oír" y "venir". También incluye secciones sobre el tiempo presente progresivo, preposiciones, expresiones con el verbo "tener" y palabras negativas. El documento ofrece instrucciones gramaticales seguidas de múltiples ejercicios interactivos de práctica para reforzar los conceptos
Este documento presenta las reglas fundamentales de la ortografía española, incluyendo el uso del acento, las tildes diacríticas, los diptongos y triptongos, las palabras compuestas y más. Explica que las palabras agudas, llanas, esdrújulas y sobreesdrújulas siguen reglas específicas para el acento. También cubre el uso de la tilde para diferenciar palabras homógrafas y presenta ejercicios de práctica.
Tilde diacrítica, enfática y nuevas normas RAEKatty Alejandra
Este documento presenta información sobre el uso de tildes diacríticas y acentos enfáticos en español. Explica que las tildes diacríticas sirven para diferenciar palabras escritas igual pero con diferentes significados, como él y el. También cubre el uso de acentos enfáticos para denotar preguntas y énfasis. Incluye ejemplos de palabras con tildes diacríticas y oraciones con acentos enfáticos.
El documento describe 14 vicios del lenguaje como la ambigüedad, el barbarismo, el arcaísmo, el dequeísmo, la cacofonía, el extranjerismo, los modismos, el queísmo, el solecismo, la metátesis, la pobreza léxica, la impropriedad, el idiotismo y el hiato cacofónico. Además, presenta ejemplos de cada vicio y una lista de muletillas comunes. Finalmente, propone ejercicios para identificar y corregir algunos de estos vicios en oraciones d
El documento presenta un plan de trabajo de 6 sesiones para enseñar a estudiantes de 6o curso de primaria sobre los adverbios. Se explica que se diferenciarán los adverbios de otras palabras y se clasificarán según criterios semánticos y formales. Cada sesión se centrará en un tipo de adverbio y actividades para reconocerlos y usarlos correctamente.
Este documento resume conceptos básicos de sintaxis. Explica que la sintaxis estudia el funcionamiento de las palabras dentro de la oración y sus elementos. Luego define conceptos como frase, proposición y oración, y clasifica cada uno según su estructura y función. Finalmente, incluye ejercicios de clasificación y transformación de oraciones.
Este documento habla sobre la sintaxis y sus elementos constitutivos. Explica que la sintaxis estudia el funcionamiento de las palabras dentro de la oración y define conceptos como frase, proposición y oración, detallando sus tipos según su estructura, número de verbos y la actitud del hablante. Finaliza con ejercicios de clasificación de estas unidades sintácticas.
Este documento presenta una introducción a los adverbios, incluyendo su definición, clasificaciones semánticas y formales, y ejemplos. Se dividen los adverbios en clases como lugar, tiempo, modo, cantidad, afirmación, negación y duda. También se explican los adverbios compuestos y terminados en "-mente", así como las locuciones adverbiales.
Este documento explica la tilde diacrítica en los monosílabos y palabras como "aún" y "solo". Señala que los monosílabos llevan tilde cuando son pronombres para distinguirlos de otros significados, como "de" (preposición) vs "te" (pronombre). También incluye ejemplos de palabras con y sin tilde, así como ejercicios para practicar la tildación.
Este documento presenta las reglas ortográficas generales sobre el acento en español en 3 oraciones o menos. Explica las normas para la acentuación de palabras agudas, llanas, esdrújulas y sobreesdrújulas, así como la clasificación de palabras por número de sílabas. También cubre conceptos como diptongos, triptongos, hiatos y la tilde diacrítica.
Errores ortográficos más comunes al hablar y escribirproj3ct2011
Este documento presenta una introducción a una colección de errores comunes en el uso de la lengua española. Explica que el lenguaje refleja el nivel de cultura y educación de una persona, y que hablar correctamente es importante para proyectar una buena imagen. Además, incluye varios ejemplos comunes de errores ortográficos y de uso de palabras, como la diferencia entre "ahí" y "hay", la acentuación correcta de palabras agudas y graves, y el uso apropiado de preposiciones como "adelante"
La mejor colección de los errores más comunes y habituales en el mal uso de l...proj3ct2011
Este documento presenta una introducción a los errores más comunes en el uso de la lengua española. Explica que el lenguaje refleja nuestro nivel de cultura y educación, y que hablar correctamente es importante hoy en día. A continuación, analiza varios errores gramaticales comunes como la diferencia entre "ahí" y "hay", la acentuación de palabras monosílabas como "fue", y la acentuación de palabras compuestas y palabras que terminan en dos consonantes.
Este documento proporciona una introducción al verbo en español. Explica que un verbo expresa una acción o estado del sujeto en un tiempo determinado. Describe las partes de un verbo (lexema y morfemas), los tiempos verbales (presente, pasado, futuro), las formas personales e impersonales, los modos (indicativo, subjuntivo, imperativo) y las voces (activa y pasiva). También cubre las conjugaciones regulares e irregulares y los verbos auxiliares.
El documento resume las características de varios programas trabajados en un curso de TICs. Evernote permite guardar enlaces e información importante. Wikispaces permite realizar trabajos y tareas en grupo. Phixr es una aplicación para editar y decorar fotos. Tripwow convierte fotos en videos con plantillas. Slideshare permite publicar presentaciones. Prezi crea presentaciones interactivas con animaciones y música. Bubbl.us facilita la creación de mapas conceptuales jerarquizados.
El documento describe diferentes herramientas digitales como Evernote, Bubbl.us y Phixr que pueden usarse para crear presentaciones, mapas mentales, retoques fotográficos y memes. Incluye instrucciones para usar las funciones de cada herramienta como crear mapas mentales sobre la familia en Bubbl.us, aplicar efectos de color y cámara en una foto de una artista peruana con Phixr, y agregar texto a imágenes para hacer memes.
La familia se define como un grupo de personas unidas por vínculos de parentesco como la sangre, el matrimonio o la adopción que viven juntos de forma indefinida. La familia nuclear moderna típicamente consiste en padres e hijos y sirve para satisfacer las necesidades básicas de los miembros y preparar a los hijos para la vida adulta. Existen diferentes tipos de familias como las nucleares extendidas que incluyen abuelos y otros parientes cercanos, y las familias monoparentales dirigidas por un solo padre o madre.
Este documento presenta el plan escrito de Marisol Tarazona León para un texto descriptivo dirigido a su hermana Nohemí. El propósito es recordar sus vivencias de la infancia y adolescencia. El género será descriptivo y tendrá como máximo 3 páginas. Marisol dedicará 9 horas en total para elaborar el borrador, editarlo y pasarlo a limpio entre el viernes y el domingo.
La historia se desarrolla durante aproximadamente un mes y medio, en el que Gregorio Samsa sufre una transformación en un insecto y eventualmente muere. A través de la metamorfosis de Gregorio, la obra explora temas como la deshumanización del hombre bajo el capitalismo y el abandono y poder de los más fuertes sobre los débiles.
El documento habla sobre la línea de pobreza relativa y absoluta en Perú en 1970 y 1996. En 1970, la mitad de la población peruana se encontraba en pobreza y 44.1% era pobre extrema. Para 1996, hubo una caída en la pobreza debido al recorte del gasto público en educación y salud y la caída del PBI per cápita.
El documento habla sobre la línea de pobreza relativa y absoluta en Perú en 1970 y 1996. En 1970, la mitad de la población peruana se encontraba en pobreza y 44.1% era pobre extrema. Para 1996, hubo una caída en la pobreza debido al recorte del gasto público en educación y salud y la caída del PBI per cápita.
El texto habla sobre terapias alternativas para controlar los brotes de herpes simple (herpes labial). Menciona que aunque no existe cura, la lisina puede prevenir la multiplicación del virus al bloquear un aminoácido necesario para su proliferación, ayudando así a disminuir la frecuencia y gravedad de los brotes.
El documento presenta información sobre varios movimientos artísticos del siglo XX como el cubismo, dadaísmo, existencialismo, futurismo, impresionismo y surrealismo. Luego proporciona detalles sobre el dadaísmo, incluyendo sus representantes, país de origen y características. Finalmente, presenta un poema surrealista que describe un paraíso perdido.
Violencia juvenil, pandillaje y barras bravasM4R1SOL
Las pandillas se forman en contextos problemáticos y ofrecen reconocimiento a jóvenes que no lo obtienen en otros ámbitos. Suelen proceder de hogares en crisis y la principal causa de ingreso es sentirse solo. Las pandillas de prisión siguen la política de "sangre entra, sangre sale" y tienen afiliados en diferentes prisiones. Los maras son organizaciones transnacionales originadas en EE.UU. que se han expandido a otros países debido a deportaciones.
Este documento presenta información sobre planes de redacción, incluyendo su definición, estructura, importancia, formas de presentación, resolución, tipos (deductivo, secuencial, causa-efecto) y ejercicios. Explica que un plan de redacción es un esquema lógico-deductivo que sirve de base para construir un texto de manera coherente. Además, destaca la importancia de los planes de redacción para preparar a los estudiantes en la redacción de trabajos universitarios de manera clara
Este documento proporciona información sobre un curso de Comunicación Integral dictado por el profesor Juan Vicente Díaz. El curso es para el grado 5oD e incluye a 4 integrantes: Ana Lucia Carrasco Lenes, Ermelita Llanca Trauco, Kelly Mendoza Silva y Marisol Tarazona León.
El documento presenta la temática de las oraciones incompletas en tres oraciones. Introduce el tema y define las oraciones incompletas como ejercicios donde se han omitido palabras u oraciones para completar el sentido oculto. Explica que consisten en una oración base con cinco alternativas, de las cuales cuatro son distractores y una es la respuesta correcta. Finalmente, señala que los ejercicios buscan medir habilidades comunicativas como comprender textos y construir oraciones de manera lógica y gramatical.
Este documento presenta la temática de las oraciones incompletas en 3 oraciones: 1) Explica que las oraciones incompletas son ejercicios donde se han omitido palabras u oraciones para completar el sentido, 2) Detalla que consisten en un enunciado base con 5 alternativas donde 4 son distractores y 1 es la respuesta correcta, 3) Señala que los objetivos son medir habilidades lingüísticas como sistematizar ideas y desarrollar un sentido lógico y semántico.
Este documento presenta la temática de las oraciones incompletas en 3 oraciones: 1) Explica qué son las oraciones incompletas y cómo se construyen, 2) Detalla la estructura y objetivos de este tipo de ejercicios, 3) Describe los criterios para resolver oraciones incompletas como coherencia, precisión léxica y sentido contextual.
Este documento presenta información sobre la acentuación diacrítica en español. Explica la definición de tilde diacrítica y cómo se usa para distinguir palabras homófonas de diferentes categorías gramaticales. Luego, detalla las reglas para la acentuación diacrítica de monosílabos y polisílabos, incluyendo ejemplos. Finalmente, incluye ejercicios para que el lector aplique las reglas aprendidas.
El documento resume los resultados de varios deportes en los Juegos Olímpicos de Londres 2012. Estados Unidos ganó el oro en baloncesto masculino al vencer a España, mientras que Francia derrotó a Suecia para ganar el oro en handball masculino. En natación, Michael Phelps ganó su medalla número 21 y el chino Sun Yang batió un récord mundial.
El baloncesto y balonmano se jugaron en dos sedes en Londres 2012. En baloncesto, Estados Unidos ganó oro al vencer a España, mientras que en balonmano, Francia derrotó a Suecia en la final para ganar el oro por segunda vez consecutiva. Ambos deportes tuvieron torneos masculinos y femeninos.
Este documento resume información sobre las sedes olímpicas a través de la historia. Barcelona albergó los Juegos Olímpicos de 1992, Beijing los de 2008 y Londres los de 2012. En la antigua Grecia, los ganadores recibían coronas de olivo, mientras que en los Juegos Modernos reciben medallas diseñadas por cada sede olímpica. Cada país anfitrión también diseña una mascota y un emblema relacionado con su cultura para los Juegos Olímpicos.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
2. Inicio
Presentación
Llegamos al módulo sobre la acentuación especial. Si
has llegado hasta aquí es porque aprendiste y practicaste
la división silábica, la identificación de las sílabas tónicas
y la clasificación de las palabras, de acuerdo con su
sílaba tónica en agudas, llanas, esdrújulas y
sobreesdrújulas. Además, estudiaste y aplicaste las
reglas generales de acentuación por medio de los
ejercicios que completaste. Ahora, en este módulo te
presentamos el tema de la acentuación diacrítica.
Los objetivos de la sesión son: Distinguir entre las
palabras que deben llevar acento diacrítico de las que no.
Colocar el acento diacrítico en las palabras que lo
precisen.
3. Inicio
Contenido Temático
DEFINICIÓN
PRE TEST
DIACRITICA DE MONOSILABOS
TILDE EN MONOSÍLABOS
DIACRITICA EN POLISILABOS
TILDE EN POLISILABOS
POST TEST
4. Inicio
Definición
Se llama tilde diacrítica al acento gráfico que
permite distinguir palabras homónimas, pero que
pertenecen a categorías gramaticales diferentes. En
general, llevan tilde diacrítica las formas tónicas
(esto es, las que se pronuncian con acento
prosódico o de intensidad) y no la llevan las formas
átonas (esto es, las que carecen de acento
prosódico o de intensidad dentro de la cadena
hablada).
Ejemplo: ¿Te gustaría tomar una taza de té?
El primer Te es pronombre personal, (que se refiere
a tú-segunda persona) y el segundo té es un
sustantivo que se refiere a una bebida.
5. Inicio
PRE TEST
Coloca la tilde donde sea necesario:
1. El niño se quedó dormido en la falda de su mamá.
2. Se más cuidadoso cuando cruces la calle.
3. Tu madre te envío éste dinero.
4. El maletín de mi vecina es aquél.
5. Espero que me dé detalles de lo ocurrido.
6. Si lo preparas, aceptaría tomar té.
7. Sí, me gustaría acompañarte: mas no puedo.
8. Sólo quiero que él me deje en paz.
9. Sé que aún te asalta la duda sobre lo ocurrido.
10. Aún sabiéndolo, no quiso decírmelo a mí.
6. Inicio
PRE TEST
11. Al escuchar la sinfonía en si menor, la soprano volvió en
sí.
12. Qué piensas hacer con los libros que te regalé?
13. ¿Cuánto cuesta ése libro?
14. ¿Quién dijo que quien mucho abarca poco aprieta?
15. Compré éste regalo para el amigo del cual te hablé.
16. No sé cómo terminar esta relación.
17. Ése libro es más costoso que éste.
18. Tengo buenas notas porque estudio mucho.
19. ¿Qué sucedió para que él renunciara?
20. ¿Cómo y dónde haremos el trabajo?
7. Inicio
Diacrítica en Monosílabos
Por lo general, los monosílabos no
se acentúan ortográficamente, no
llevan tilde, puesto que no son ni
agudas ni graves ni esdrújulas y no
se rigen por la tildación general
(Dios, fe, vio, buey, etc.) excepto en
los casos en que se aplica la
acentuación diacrítica
8. Inicio
Llevan acento diacrítico No llevan acento diacrítico
1. Dé (del verbo dar) 1. De (preposición)
No le dé importancia a ese asunto. El reloj de arena es muy antiguo.
2. Él (pronombre personal) 2. El (artículo)
Yo estudio con él. El obrero está desempleado.
3. Mí (pronombre personal) 3. Mi (determinante o adjetivo pose-sivo)
Ese regalo es para mí. Yo le presté mi libro a mi amiga.
4. Sé (de los verbos saber o ser) 4. Se (pronombre personal o reflexivo)
Yo no sé lo que pasó. Sé breve. Él se fue primero que ella.
5. Más (adverbio de cantidad) 5. Mas (conjunción = pero)
No lo repitas más. Lo compraría, mas no puedo.
6. Sí (adverbio de afirmación) 6. Si (conjunción condicional)
¿Vendrás a mi casa? Sí. Si no estudias, no aprobarás el curso.
Sí (pronombre personal) Si (nota musical)
Luego del mareo, volvió en sí. Es una sinfonía en si menor.
7. Té (sustantivo: bebida) 7. Te (pronombre personal)
No me gusta el té. ¿Te gustaría ir a la playa?
8. Tú (pronombre personal) 8. Tu (determinante o adjetivo posesivo)
Tú eres mi mejor amiga. Me gusta tu sonrisa.
9. Inicio
TILDE EN MONOSÍLABOS
1. (Si-Sí) hace buen tiempo (te-té) acompañaré.
2. No le (de-dé) tantos dulces a los niños (de-dé) su vecina.
3. No (se/sé) (si/ sí) volveré a visitarte.
4. (El-Él) carro de (el-él) es (mas-más) moderno que (este-éste)
5. (Tu-Tú) has sido el responsable de (tu-tú) despido.
6. Ya (se-sé) que (el-él) (se-sé) ha ido para siempre.
7. No le (de-dé) tanta importancia al asunto (de-dé) la herencia.
8. (Se-Sé) más puntual (cuando-cuándo) tengas una cita.
9. Yo (se /sé) mucho (más / mas) de lo que (té /te) imaginas.
10. Mamá, no hagas tantos sacrificios por (mi –mí).
10. Inicio
TILDE EN MONOSÍLABOS
11. (Tu-Tú) debes encontrar (tu-tú) camino.
12. (Té / Te) advierto que no debes actuar de esa manera.
13. Iré a (tú-tu) casa (si-sí) tengo tiempo.
14. Yo (se-sé) que caminaron hasta no poder (mas-más.)
15. (Té-Te) envié (mí-mi) mensaje por correo interno.
16. Los ingleses tienen por costumbre tomar (té-te)
17. Necesito que me (de-dé) el recibo (de-dé) la compra.
18. Quisiera acompañarte, (más-mas) no puedo.
19. Toma el dólar, (más/mas) no esperes que te (dé/de)
(más/mas).
20. (Tú / Tu ) progreso me enorgullece a (mí / mi).
11. Inicio
Diacrítica en Polisílabos
Los polisílabos son palabras de
varias sílabas que se pueden tildar
sin necesidad de seguir las reglas
generales de tildación sino que se
apela según la función que
cumplen. Entre ellas tenemos a
pronombres, demostrativos,
interrogativos y adverbios
12. Inicio
Llevan acento diacrítico No llevan acento diacrítico
1. Aún (adverbio = todavía) 1. Aun (conjunción = incluso)
No he terminado aún. Aun sabiéndolo, no lo dijo.
2. Sólo (adverbio = solamente) 2. Solo (adjetivo = sin compañía)
Sólo se salvaron los niños. El abuelo vive solo.
3. Éste, ése, aquél, ésta, ésa y aquélla y 3. Este, ese, aquel, esta, esa y aquella y
sus plurales (como pronombres) Éste es sus plurales (como adjetivos)
el mío, ése el tuyo y aquél el de mamá. Compré este lápiz, ese bolígrafo y aquel
libro para mis clases.
4. Qué, quién-quiénes, cuál-cuáles, 4. Que, quien-quienes, cual-cuales, donde,
cuándo, cuánto-cuanta, cuántos/as (en cuando y como pronombres relativos)
expresiones exclamativas o Toma el regalo que te compré. Escucha
interrogativas) a quien te aconseja. El libro del cual te
¿Qué piensas? ¡Qué cosas dices! hablé es éste. Vino por donde le dije. Te
¿Quién está ahí? ¿Cuál es el libro? llamaré cuando llegue a casa. Canta
¿Cuánto cuesta? como los ángeles.
5. Por qué (para hacer preguntas) 5. Porque (conjunción causal- lo usamos
¿Por qué has llegado tarde? para las respuestas) No fui al cine
porque no tenía dinero.
6. Porqué (sustantivo que equivale a motivo
o razón.) Desconozco el porqué de su
actitud.
13. Inicio
TILDE EN POLISÍLABOS
1. Ella (solo) piensa en (sí) porque es muy inmadura.
2. (Aún) no he terminado de estudiar.
3. (Aun) los médicos no sabían (que) hacer con él.
4. (¿Cuál) de las tres obtuvo la nota (más) alta?
5. (Éste) curso es más interesante que (aquel),
6. (¡Qué) desorden había en (aquel) lugar!
7. (Sólo) quedan unos días para que se vayan y me dejen (solo)
8. (Cuando) le pregunté, no supo contestarme.
9. (¡Cuánto) me alegro de que te hayas curado!
10. Espero (que) el próximo semestre sea mejor que (éste).
14. Inicio
TILDE EN POLISÍLABOS
11. (¿Qué) sucedió (cuando) se encontraron?
12. Los ambulantes caminaban (como) autómatas por la ciudad.
13. (Aquel) avión es más moderno que (éste).
14. (¿Cuándo) piensas solicitar el empleo del (cual) te hablé?
15. Recuérdame (cuando) yo ya no esté con ustedes.
16. (¿Dónde) dejaste las llaves?
17. (¿Qué) te dijo (cuando) se encontraron?
18. (¿Por qué) no te matriculas en la Inter?
19. No fui a la fiesta (porque) no encontré (quien) me llevara.
20. No me explicó el (porqué) de su comportamiento.
15. Inicio
Subraya, tilda diacrítica y coloca la función a la palabra POST TEST
que lo requiera
1.El niño se quedó dormido en la falda de su mamá.
El (artículo) se (pronombre) de (preposición)
2.Se más cuidadoso cuando cruces la calle.
Se (pronombre personal) más (adverbio de cantidad)
3.Sé que aun te asalta la duda sobre lo ocurrido.
Sé (verbo) que (pronombre) aun (adverbio) te (pronombre Personal)
(relativo)
4.Aun sabiéndolo, no quiso decírmelo a mí.
Aun (conjunción) mí (pronombre personal)
5.¿Quién dijo que quien mucho abarca poco aprieta?
Quién (expresión interrogativa) quien (pronombre relativo)
16. Inicio
6. Si lo preparas, aceptaría tomar té. POST TEST
Si(conjunción de condición) té(sustantivo: bebida)
7. Sí, me gustaría acompañarte: mas no puedo.
Si (conjunción condicional) mas (conjunción: pero)
8. Sólo quiero que él me deje en paz.
Solo (adverbio) que (pronombre relativo) él (pronombre personal)
9. El maletín de mi vecina es aquel.
El(Artículo) de(preposición) mi(adjetivo posesivo).
• Espero que me dé detalles de lo ocurrido.
Que(pronombre relativo) dé(verbo: dar) de(preposición)
17. Inicio
POST TEST
11. ¿Cuánto cuesta ése libro?
Cuánto(expresión interrogativa) ese(adjetivo)
12. Tu madre te envío este dinero.
Tu(adjetivo posesivo) te(pronombre personal) este(adjetivo)
13. No sé cómo terminar esta relación
Sé(verbo: saber) cómo(expresión interrogativa) esta(adjetivo)
14. Ese libro es más costoso que este.
Ese(adjetivo) más(adverbio de cantidad) que(pronombres relativos) este(adjetivo)
15. ¿Cómo y dónde haremos el trabajo?
Cómo(expresión interrogativa) el(artículo)
18. Inicio
16. Tengo buenas notas porque estudio mucho.
Porque(conjunción)
17. ¿Qué sucedió para que él renunciara?
Qué(expresión interrogativa) que(pronombre relativo) él(pronombre personal)
18. ¿Qué piensas hacer con los libros que te regalé?
Qué(exclamación interrogativa) que(pronombre relativo) te(pronombre relativo)
19. Al escuchar la sinfonía en si menor, la soprano volvió en sí.
Si(nota musical) sí(pronombre personal)
20. Compré este regalo para el amigo del cual te hablé.
Este(pronombre relativo) el(artículo) cual(pronombre relativo) te(pronombre personal)