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- 2. Definiciòn A Artìculo 9 B Artìculo 12 C Artìculo 14 D E Conclusiòn
- 3. A B C D La comunicación, de latín, comunicare, es la acción mediante la cual uno o más individuos comparten, ideas, pensamientos, y sentimientos mediante un canal determinado. La comunicación y la educación son dos procesos intrínsecamente entrelazados, por lo cual no podría existir el uno sin el otro, ya que ambos generan las condiciones óptimas para la existencia del otro. La comunicación puede darse de varias maneras: Unilateral, que quiere decir que solo uno de los interlocutores da a conocer sus ideas, o bidireccional, donde ambas partes involucradas tienen oportunidad de transmitir tanto como recibir mensajes. Dentro de los parámetros del ambiente educacional, es menester establecer un ambiente de comunicación bilateral, a fin de enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de la realimentación resultante del mismo. A
- 4. La comunicación didáctica es aquella que tiene lugar en el contexto del aula y la institución educativa en general; involucra toda interacción entre educadores y estamentos administrativos hacia el cuerpo estudiantil y viceversa. Además, es el medio primario a través del cual el docente imparte la información. El Docente El docente, dentro del proceso de la comunicación didáctica, es quien realiza la función de secuenciar, integrar, y codificar la información en una forma estructurada y ordenada para su fácil asimilación. Es, por lo tanto, un puente entre el estudiante, y el conocimiento que se aspira a impartir. El Mensaje Didáctico Conocido también como lenguaje didáctico, es el medio que utiliza el docente para transmitir la información deseada; el mismo puede tener múltiples y variadas formas, y, basado en el código utilizado, puede darse por medio de medios escritos, imágenes, medios audiovisuales, etc. El Estudiante El rol del estudiante es decodificar y procesar la información impartida, a su vez que se encarga de su racionalización y ponderación dentro de su psique. El Contexto El contexto es el ambiente dentro del cual toma lugar el proceso didáctico; el lugar donde el docente facilita la información y los alumnos interactúan con el mismo y con sus pares. Está conformado por el ambiente emocional(ideas, sentimientos) como físico (materiales de trabajo, mobiliario). B
- 5. Al igual que la comunicación didáctica en general, podemos hablar de la comunicación y particularidad específicas al aula de clases, donde tiene lugar la mayor parte del proceso dentro de las instituciones educativas en la actualidad. Carácter Interpersonal/Grupal Dentro del aula, las interacciones que conforman la red comunicativa obedecen a la naturaleza tanto interpersonal(entre dos individuos, ya sea estudiante a estudiante o de estudiante a profesor), y la naturaleza grupal (la opinión y percepción basada en el contexto amplio de la totalidad colectiva en el aula). Participación Dentro del aula, éste factor es una estadística reveladora respecto al interés individual, capacidad de manejar situaciones de interacción grupal, seguridad en sí mismo y capacidad de improvisación; en total representa comunicación subconsciente por parte del alumno. Feedback, o Realimentación El punto de reinicio del ciclo de comunicación alumno-profesor. A través de un proceso de preguntas y respuestas, es posible conseguir una inversión de los roles y colocar al alumno en el papel de emisor, momento en el que el docente es capaz de diagnosticar la extensión de su alcance dentro de su labor emisora. C
- 6. Falta de Confianza, Compresión o Respeto Una sensación de carencia en cualquiera de éstas áreas, motivada ya sea por impresiones justificadas o injustificadas, causa una predisposición a la duda y/o insatisfacción con respecto a la figura emisora de la información (docente) o la experiencia en general. Carencias en la Dicción Ëste factor puede manifestarse de varias maneras: ya sea por una elección de palabras limitada, insuficiente o de por sí errónea, o por dificultades en el desempeño del discurso del emisor, es posible que el mensaje sea obscurecido por errores en el uso y ejecución del vocabulario por parte del docente. La falta de preparación y duda por parte del docente impactan profundamente en este factor. Diferencias Sociales y/o Jerárquicas A veces los prejuicios sociales particulares a cada persona pueden resultar en una disminución en su disposición receptiva; aún en la actualidad existen personas cuyo juicio a priori respecto al emisor, ya sea por su estatus social, económico , intelectual, o racial, pueden afectar su percepción general del discurso generado y entorpecer su capacidad de comprensión. Factores Ambientales, Externos, e Individuales Existen un sinnúmero de factores que puestos en perspectiva del alumno (y a veces incluso del profesor) son capaces de mermar el interés o la cantidad de atención puesta en la labor didáctica, tales como situación familiar, situación económica del alumno, problemas emocionales, o expectativas individuales de la vida escolar. D
- 7. E La comunicación en el aula es, a menudo, objeto de adaptación a las necesidades de los alumnos por parte del docente; esto es especialmente necesario en casos donde la comunicación convencional es imposible, es decir, cuando se presenta el caso de alumnos con necesidades especiales. En el caso de contar con alumnos sordos, el medio auditivo y vocal deja de ser un factor viable; en éstos casos la adaptación se da por medio del código, es decir el lenguaje a través del cual el docente impartirá lo que en términos vocales se definiría como su discurso, ya que mucho de la lección en cualquier contexto acontece mediante la vía verbal de explicación, peguntas y respuestas. En un contexto de lenguaje de señas, será prioritario, primariamente, el aprendizaje del código, teniendo en cuenta las variedades que existen del mismo, así como la corrección de factores ambientales que puedan dificultar el desarrollo de la comunicación. Adicionalmente, la dedicación que muestre un docente en conectar con los alumnos y adaptar los recursos y medios utilizados para el desarrollo de su currículo puede ser un factor clave que motive a los alumnos e impulse la calidad comunicativa alcanzada al especializar el desempeño hacia sus particularidades y brindando una experiencia completa e integral a pesar de las dificultades intrínsecas a la docencia especial.
- 17. 01 02 03 04 05 06 OPTION INFOGRAPHIC OPTION INFOGRAPHIC OPTION INFOGRAPHIC OPTION INFOGRAPHIC OPTION INFOGRAPHIC OPTION INFOGRAPHIC
- 18. INFOGRAPHIC OPTION TINYPPT designed template and background for presentation in PowerPoint 01 OPTION INFOGRAPHIC OPTION TINYPPT designed template and background for presentation in PowerPoint 03 OPTION INFOGRAPHIC OPTION TINYPPT designed template and background for presentation in PowerPoint 02 OPTION INFOGRAPHIC OPTION TINYPPT designed template and background for presentation in PowerPoint 04 OPTION
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- 32. 01 TINYPPT designed template for presentation in PowerPoint OPTIONS 02 TINYPPT designed template for presentation in PowerPoint OPTIONS 03 TINYPPT designed template for presentation in PowerPoint OPTIONS 04 TINYPPT designed template for presentation in PowerPoint OPTIONS INFOGRAPHI CS BUSINES S D C B A
- 36. 1990 RESEARCH 1995 ANALYTICS 2000 FINANCE 2005 TEAMWORK 2010 SECURITY 2015 PERSONNE L 2020 SUCCESS