Este documento describe 14 tipos de aprendizaje, incluyendo aprendizaje por reforzamiento, receptivo, memorístico, por descubrimiento, significativo, por mantenimiento, innovador, visual, auditivo, por tareas, por proyectos, por recepción, por observación y humano. También discute cómo la web 2.0 puede apoyar el aprendizaje autónomo y el papel de las TIC para el desarrollo profesional, especialmente en psicología.
El documento discute las causas del plagio académico en la educación superior. Identifica principales causas como la falta de habilidades para citar fuentes según normas APA y redactar trabajos, así como factores como el miedo a malas calificaciones, pereza y pensar que plagiar no es dañino. Sugiere que los docentes deben capacitar a los estudiantes sobre normas APA y redacción para promover la ética y aprendizaje significativo.
La cognición situada asume que el conocimiento es situado y parte de la actividad y el contexto. Aboga por una enseñanza centrada en prácticas educativas auténticas y significativas que requieren ser coherentes y propositivas. Las estrategias de enseñanza situada incluyen el aprendizaje experiencial en escenarios reales, la solución de problemas auténticos y el aprendizaje basado en proyectos.
Concepción reconstruccionista del sistema educativoSebastian Mendoza
Presentacion realizada por el estudiante Sebastian Mendoza para la Universidad Bicentenaria de Aragua sobre la Concepcion Reconstruccionista del Sistema Educativo.
Este documento explora la relación entre el conductismo y el constructivismo en la concepción del aprendizaje. El conductismo se enfoca en condicionar a los estudiantes a través de refuerzos, mientras que el constructivismo ve a los estudiantes como constructores activos de su propio aprendizaje. El objetivo es identificar esta relación y describir estos enfoques del aprendizaje.
Evaluación autèntica de los aprendizajes : Una propuesta de cambioMaría Julia Bravo
El documento describe las limitaciones de la evaluación tradicional y propone una evaluación auténtica como alternativa. La evaluación tradicional se basa en pruebas estandarizadas y no promueve aprendizajes de alto nivel, mientras que la evaluación auténtica se integra al proceso de enseñanza-aprendizaje, evalúa competencias en contextos significativos, y busca mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes. La evaluación auténtica se rige por principios como considerar el error como oportunidad de aprendiz
Este documento compara diferentes modalidades educativas, incluyendo modalidades virtuales, sincrónicas y asincrónicas, abiertas, escolarizadas, presenciales, en línea y a distancia. Describe las características clave de cada modalidad, como el uso de Internet, la flexibilidad, la independencia del lugar y el tiempo, el rol del estudiante y el profesor, y el uso de tecnologías de la información.
Modelos Pedagogicos, Evaluacion del aprendizajeAngel Velasco
Este documento presenta una descripción detallada de varios modelos pedagógicos, incluyendo el modelo pedagógico tradicional que se centra en la transmisión de conocimientos del maestro al alumno, el modelo constructivista que promueve el aprendizaje activo y la construcción del conocimiento por parte del alumno, y el modelo social que busca desarrollar las capacidades de los alumnos para resolver problemas sociales. También describe métodos didácticos como el método de los cuatro pasos y el modelo didáctico operativo.
El documento habla sobre la importancia de la privacidad y la seguridad en línea en la era digital. Explica que los usuarios deben tomar medidas para proteger su información personal, como usar contraseñas seguras y software antivirus actualizado. También enfatiza que las empresas deben implementar políticas claras sobre cómo protegen los datos de los clientes.
El documento discute las causas del plagio académico en la educación superior. Identifica principales causas como la falta de habilidades para citar fuentes según normas APA y redactar trabajos, así como factores como el miedo a malas calificaciones, pereza y pensar que plagiar no es dañino. Sugiere que los docentes deben capacitar a los estudiantes sobre normas APA y redacción para promover la ética y aprendizaje significativo.
La cognición situada asume que el conocimiento es situado y parte de la actividad y el contexto. Aboga por una enseñanza centrada en prácticas educativas auténticas y significativas que requieren ser coherentes y propositivas. Las estrategias de enseñanza situada incluyen el aprendizaje experiencial en escenarios reales, la solución de problemas auténticos y el aprendizaje basado en proyectos.
Concepción reconstruccionista del sistema educativoSebastian Mendoza
Presentacion realizada por el estudiante Sebastian Mendoza para la Universidad Bicentenaria de Aragua sobre la Concepcion Reconstruccionista del Sistema Educativo.
Este documento explora la relación entre el conductismo y el constructivismo en la concepción del aprendizaje. El conductismo se enfoca en condicionar a los estudiantes a través de refuerzos, mientras que el constructivismo ve a los estudiantes como constructores activos de su propio aprendizaje. El objetivo es identificar esta relación y describir estos enfoques del aprendizaje.
Evaluación autèntica de los aprendizajes : Una propuesta de cambioMaría Julia Bravo
El documento describe las limitaciones de la evaluación tradicional y propone una evaluación auténtica como alternativa. La evaluación tradicional se basa en pruebas estandarizadas y no promueve aprendizajes de alto nivel, mientras que la evaluación auténtica se integra al proceso de enseñanza-aprendizaje, evalúa competencias en contextos significativos, y busca mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes. La evaluación auténtica se rige por principios como considerar el error como oportunidad de aprendiz
Este documento compara diferentes modalidades educativas, incluyendo modalidades virtuales, sincrónicas y asincrónicas, abiertas, escolarizadas, presenciales, en línea y a distancia. Describe las características clave de cada modalidad, como el uso de Internet, la flexibilidad, la independencia del lugar y el tiempo, el rol del estudiante y el profesor, y el uso de tecnologías de la información.
Modelos Pedagogicos, Evaluacion del aprendizajeAngel Velasco
Este documento presenta una descripción detallada de varios modelos pedagógicos, incluyendo el modelo pedagógico tradicional que se centra en la transmisión de conocimientos del maestro al alumno, el modelo constructivista que promueve el aprendizaje activo y la construcción del conocimiento por parte del alumno, y el modelo social que busca desarrollar las capacidades de los alumnos para resolver problemas sociales. También describe métodos didácticos como el método de los cuatro pasos y el modelo didáctico operativo.
El documento habla sobre la importancia de la privacidad y la seguridad en línea en la era digital. Explica que los usuarios deben tomar medidas para proteger su información personal, como usar contraseñas seguras y software antivirus actualizado. También enfatiza que las empresas deben implementar políticas claras sobre cómo protegen los datos de los clientes.
Este documento describe diferentes medios didácticos convencionales como el paleógrafo, el rotatorio y las hojas transparentes. Explica sus características, ventajas y desventajas, así como sus criterios de elaboración y utilización didáctica para facilitar el aprendizaje en el aula.
Calidad Educativa a través de la VirtualidadClau Ojeda
El documento presenta información sobre educación a distancia y diseño instruccional. Brevemente describe que la educación a distancia se remonta al siglo XVIII y ha ido evolucionando con el uso de tecnologías. Luego presenta conceptos clave como materiales educativos computarizados, sus ventajas y desventajas, y diferentes modelos de diseño instruccional como ADDIE y los de Gagné y Briggs y Dick y Carey.
El documento analiza las competencias profesionales que debe poseer el docente en la sociedad del siglo XXI. Señala que debido a la llegada de las nuevas tecnologías, el rol del profesor cambia de ser un transmisor de conocimientos a ser un guía que orienta a los estudiantes en su propio aprendizaje. También destaca la necesidad de que los docentes se actualicen constantemente y desarrollen habilidades para motivar e impulsar un pensamiento crítico en los estudiantes. Concluye que para lograr una educación
El documento describe varios modelos pedagógicos y curriculares. Presenta el concepto de modelo pedagógico y discute las dificultades para lograr la cientificidad de la pedagogía. Luego describe cinco modelos curriculares: académico, tecnológico, práctico, crítico. Cada modelo se caracteriza por su enfoque del currículo, el papel del estudiante y maestro, y cómo aborda la relación entre la escuela y la sociedad.
Este documento presenta una introducción a los conceptos de teoría y modelo pedagógico. Explica que la pedagogía es el saber sobre la educación y que ha evolucionado a través de diferentes teorías a lo largo de la historia. Luego describe brevemente las cuatro unidades que componen el módulo y los objetivos y competencias que se buscan lograr. El objetivo general es analizar los procesos educativos desde una perspectiva histórica y confrontar la teoría pedagógica con la práctica actual.
El documento compara tres modelos educativos generales: el centrado en el alumno, el centrado en el docente y el centrado en el desempeño. El modelo centrado en el desempeño permite que tanto el estudiante como el docente sean protagonistas en el aprendizaje, desarrollando habilidades que permitan al estudiante participar competentemente en la sociedad. Los modelos centrados en el alumno o el docente se enfocan principalmente en uno de los actores del proceso educativo más que en el proceso de aprendizaje en sí.
Modelos pedagógicos según Rafael Florez OchoaMelissa Yanez
Este documento presenta una discusión sobre diferentes modelos pedagógicos. Describe el modelo tradicional, conductista, romántico, desarrollista y socialista, identificando sus metas, características de contenido, enseñanza, interacción y evaluación para cada uno. Los modelos pedagógicos discutidos son importantes en la comprensión de enfoques alternativos en la enseñanza de las ciencias.
La psicopedagogía estudia el proceso de enseñanza-aprendizaje y su relación con el desarrollo psicológico. Surge de la fusión entre la psicología y la pedagogía para aplicar estos conocimientos a la educación. Tuvo su origen en Estados Unidos en el siglo XIX y evolucionó a través de tres períodos clave hasta convertirse en una disciplina establecida. Actualmente, los psicopedagogos ayudan a comprender y resolver problemas en el aprendizaje de los estudiantes aplicando evalu
Este documento describe seis modelos de enseñanza: el modelo tradicional, el modelo conductista, el modelo romántico, el modelo cognitivo, y el modelo social. Explica las características clave de cada modelo y cómo se relacionan el maestro y el estudiante. También discute cómo estos modelos han evolucionado a lo largo del tiempo para adaptarse a los cambios sociales y las necesidades de los estudiantes.
Este documento describe diferentes enfoques didácticos, incluyendo el enfoque tradicional que se centra en la transmisión de conocimiento, el enfoque tecnicista que busca hacer la enseñanza una actividad científica y eficiente, el enfoque activo que pone al estudiante en el centro, y el enfoque problematizador que busca formar sujetos críticos capaces de comprender el mundo. También señala que la educación no puede separarse de la comunicación y la tecnología en el mundo actual.
El documento describe el diario del profesor como un recurso para la investigación en el aula. Explica que el diario permite al profesor reflexionar sobre su práctica, identificar problemas y contrastar sus concepciones con otras perspectivas. También ayuda a planificar el desarrollo profesional mediante un proceso de investigación y experimentación de alternativas educativas.
Este documento discute la evaluación educativa en México. Señala que aunque la evaluación puede ayudar a mejorar la educación al explicar las situaciones actuales y establecer políticas, en la práctica enfrenta desafíos como la falta de consolidación de la metodología, resistencia de autoridades y que a menudo se usa para fines de control en lugar de desarrollo. También destaca tanto los beneficios potenciales como los riesgos de la evaluación para el sistema educativo mexicano.
Diferentes modelos pedagógicos, Diferencia entre el modelo educativo Alma Alcántara Cárcamo
Este documento resume diferentes modelos pedagógicos, incluyendo sus metas, relaciones entre maestros y estudiantes, métodos de enseñanza y conceptos de desarrollo. Describe modelos como el academicista que enfatiza la disciplina, el conductista que se enfoca en objetivos instruccionales, el expresionista que valora la espontaneidad del niño, el piagetiano que busca estimular el desarrollo cognitivo, y el sociocultural que propone un desarrollo multifacético ligado al trabajo productivo.
Este documento describe la importancia de la investigación educativa. Explica que la investigación educativa es un proceso mediante el cual los docentes buscan resolver problemas observados en el aula a través de métodos científicos. También destaca que la investigación educativa permite a los docentes mejorar su práctica al analizar su propia enseñanza y compartir experiencias con otros profesores. Finalmente, argumenta que la capacitación de docentes en investigación educativa y el apoyo de universidades e instituciones son claves para lograr cambios positivos en el sistema educ
Investigar la practica eduardo mercado (1)coronacristina
Este documento discute los desafíos para la formación inicial de docentes en investigar su propia práctica docente. Explica que la práctica debe ser un espacio para la reflexión, análisis e investigación, pero que es difícil para los futuros maestros distanciarse de su experiencia para convertirla en un objeto de estudio. También señala que es un reto para los formadores de docentes ayudar a los estudiantes a generar reflexiones sistemáticas sobre su práctica y enseñarles a problematizarla e investigar
Este documento describe el modelo de investigación en el aula, resaltando 3 concepciones teóricas en las que se fundamenta: una visión sistemática y compleja de la realidad, una perspectiva constructivista del aprendizaje humano, y una visión crítica y social de la enseñanza. También define una unidad didáctica y explica los pasos para su creación, desarrollo y evaluación, destacando que convertir esta tarea en un problema de investigación permite el desarrollo profesional de los docentes.
La didáctica ha evolucionado a través de tres etapas: pre-científica, de transición y científica. La didáctica moderna se centra en cómo enseñar de manera efectiva mediante el uso de técnicas, herramientas y estrategias pedagógicas. La didáctica busca articular teoría y práctica en el proceso de enseñanza y aprendizaje, considerando factores internos y externos, con el objetivo de lograr un aprendizaje integral en los estudiantes.
Este documento presenta una guía metodológica para elaborar propuestas de intervención educativa. Explica que dichas propuestas siguen un proceso de varias fases que incluyen la planeación, implementación, evaluación y socialización. Además, detalla los tipos de propuestas, los pasos para delimitar un problema educativo y fundamentar la propuesta teóricamente.
Este documento resume las características principales del aprendizaje escolar. Explica que el aprendizaje escolar ocurre en una institución regulada llamada la escuela, donde los estudiantes aprenden contenidos descontextualizados según un plan de estudios establecido. También señala que el aprendizaje escolar implica la interacción entre estudiantes y maestros en un entorno social complejo regulado por la evaluación y las tareas.
El documento habla sobre la importancia de enseñar ciencias naturales en la educación básica para formar ciudadanos críticos y responsables en el siglo XXI. La enseñanza de ciencias debe ir más allá de sólo enseñar conceptos, y enfocarse también en desarrollar valores como la honestidad, racionalidad y autocrítica. Los profesores deben enseñar a pensar científicamente, hacer experimentos y comunicar ideas para que los estudiantes puedan participar informadamente en asuntos sociales y personales.
El documento describe diferentes tipos de aprendizaje, incluyendo el aprendizaje memorístico o repetitivo, el aprendizaje receptivo, el aprendizaje por descubrimiento, el aprendizaje significativo, el aprendizaje de mantenimiento, el aprendizaje innovador, el aprendizaje visual y el aprendizaje auditivo. Para cada tipo de aprendizaje se proporciona una definición conceptual y un ejemplo ilustrativo.
El documento presenta diferentes tipos de aprendizaje como el aprendizaje apreciativo, receptivo y colaborativo. Define el concepto de aprendizaje como la adquisición de conocimientos y habilidades a través de la experiencia y la instrucción. Explica que el aprendizaje apreciativo busca desarrollar valores, el aprendizaje receptivo se da a través de la explicación del maestro y el aprendizaje colaborativo requiere la interacción entre maestro y alumnos para construir conocimiento de manera conjunta.
Este documento describe diferentes medios didácticos convencionales como el paleógrafo, el rotatorio y las hojas transparentes. Explica sus características, ventajas y desventajas, así como sus criterios de elaboración y utilización didáctica para facilitar el aprendizaje en el aula.
Calidad Educativa a través de la VirtualidadClau Ojeda
El documento presenta información sobre educación a distancia y diseño instruccional. Brevemente describe que la educación a distancia se remonta al siglo XVIII y ha ido evolucionando con el uso de tecnologías. Luego presenta conceptos clave como materiales educativos computarizados, sus ventajas y desventajas, y diferentes modelos de diseño instruccional como ADDIE y los de Gagné y Briggs y Dick y Carey.
El documento analiza las competencias profesionales que debe poseer el docente en la sociedad del siglo XXI. Señala que debido a la llegada de las nuevas tecnologías, el rol del profesor cambia de ser un transmisor de conocimientos a ser un guía que orienta a los estudiantes en su propio aprendizaje. También destaca la necesidad de que los docentes se actualicen constantemente y desarrollen habilidades para motivar e impulsar un pensamiento crítico en los estudiantes. Concluye que para lograr una educación
El documento describe varios modelos pedagógicos y curriculares. Presenta el concepto de modelo pedagógico y discute las dificultades para lograr la cientificidad de la pedagogía. Luego describe cinco modelos curriculares: académico, tecnológico, práctico, crítico. Cada modelo se caracteriza por su enfoque del currículo, el papel del estudiante y maestro, y cómo aborda la relación entre la escuela y la sociedad.
Este documento presenta una introducción a los conceptos de teoría y modelo pedagógico. Explica que la pedagogía es el saber sobre la educación y que ha evolucionado a través de diferentes teorías a lo largo de la historia. Luego describe brevemente las cuatro unidades que componen el módulo y los objetivos y competencias que se buscan lograr. El objetivo general es analizar los procesos educativos desde una perspectiva histórica y confrontar la teoría pedagógica con la práctica actual.
El documento compara tres modelos educativos generales: el centrado en el alumno, el centrado en el docente y el centrado en el desempeño. El modelo centrado en el desempeño permite que tanto el estudiante como el docente sean protagonistas en el aprendizaje, desarrollando habilidades que permitan al estudiante participar competentemente en la sociedad. Los modelos centrados en el alumno o el docente se enfocan principalmente en uno de los actores del proceso educativo más que en el proceso de aprendizaje en sí.
Modelos pedagógicos según Rafael Florez OchoaMelissa Yanez
Este documento presenta una discusión sobre diferentes modelos pedagógicos. Describe el modelo tradicional, conductista, romántico, desarrollista y socialista, identificando sus metas, características de contenido, enseñanza, interacción y evaluación para cada uno. Los modelos pedagógicos discutidos son importantes en la comprensión de enfoques alternativos en la enseñanza de las ciencias.
La psicopedagogía estudia el proceso de enseñanza-aprendizaje y su relación con el desarrollo psicológico. Surge de la fusión entre la psicología y la pedagogía para aplicar estos conocimientos a la educación. Tuvo su origen en Estados Unidos en el siglo XIX y evolucionó a través de tres períodos clave hasta convertirse en una disciplina establecida. Actualmente, los psicopedagogos ayudan a comprender y resolver problemas en el aprendizaje de los estudiantes aplicando evalu
Este documento describe seis modelos de enseñanza: el modelo tradicional, el modelo conductista, el modelo romántico, el modelo cognitivo, y el modelo social. Explica las características clave de cada modelo y cómo se relacionan el maestro y el estudiante. También discute cómo estos modelos han evolucionado a lo largo del tiempo para adaptarse a los cambios sociales y las necesidades de los estudiantes.
Este documento describe diferentes enfoques didácticos, incluyendo el enfoque tradicional que se centra en la transmisión de conocimiento, el enfoque tecnicista que busca hacer la enseñanza una actividad científica y eficiente, el enfoque activo que pone al estudiante en el centro, y el enfoque problematizador que busca formar sujetos críticos capaces de comprender el mundo. También señala que la educación no puede separarse de la comunicación y la tecnología en el mundo actual.
El documento describe el diario del profesor como un recurso para la investigación en el aula. Explica que el diario permite al profesor reflexionar sobre su práctica, identificar problemas y contrastar sus concepciones con otras perspectivas. También ayuda a planificar el desarrollo profesional mediante un proceso de investigación y experimentación de alternativas educativas.
Este documento discute la evaluación educativa en México. Señala que aunque la evaluación puede ayudar a mejorar la educación al explicar las situaciones actuales y establecer políticas, en la práctica enfrenta desafíos como la falta de consolidación de la metodología, resistencia de autoridades y que a menudo se usa para fines de control en lugar de desarrollo. También destaca tanto los beneficios potenciales como los riesgos de la evaluación para el sistema educativo mexicano.
Diferentes modelos pedagógicos, Diferencia entre el modelo educativo Alma Alcántara Cárcamo
Este documento resume diferentes modelos pedagógicos, incluyendo sus metas, relaciones entre maestros y estudiantes, métodos de enseñanza y conceptos de desarrollo. Describe modelos como el academicista que enfatiza la disciplina, el conductista que se enfoca en objetivos instruccionales, el expresionista que valora la espontaneidad del niño, el piagetiano que busca estimular el desarrollo cognitivo, y el sociocultural que propone un desarrollo multifacético ligado al trabajo productivo.
Este documento describe la importancia de la investigación educativa. Explica que la investigación educativa es un proceso mediante el cual los docentes buscan resolver problemas observados en el aula a través de métodos científicos. También destaca que la investigación educativa permite a los docentes mejorar su práctica al analizar su propia enseñanza y compartir experiencias con otros profesores. Finalmente, argumenta que la capacitación de docentes en investigación educativa y el apoyo de universidades e instituciones son claves para lograr cambios positivos en el sistema educ
Investigar la practica eduardo mercado (1)coronacristina
Este documento discute los desafíos para la formación inicial de docentes en investigar su propia práctica docente. Explica que la práctica debe ser un espacio para la reflexión, análisis e investigación, pero que es difícil para los futuros maestros distanciarse de su experiencia para convertirla en un objeto de estudio. También señala que es un reto para los formadores de docentes ayudar a los estudiantes a generar reflexiones sistemáticas sobre su práctica y enseñarles a problematizarla e investigar
Este documento describe el modelo de investigación en el aula, resaltando 3 concepciones teóricas en las que se fundamenta: una visión sistemática y compleja de la realidad, una perspectiva constructivista del aprendizaje humano, y una visión crítica y social de la enseñanza. También define una unidad didáctica y explica los pasos para su creación, desarrollo y evaluación, destacando que convertir esta tarea en un problema de investigación permite el desarrollo profesional de los docentes.
La didáctica ha evolucionado a través de tres etapas: pre-científica, de transición y científica. La didáctica moderna se centra en cómo enseñar de manera efectiva mediante el uso de técnicas, herramientas y estrategias pedagógicas. La didáctica busca articular teoría y práctica en el proceso de enseñanza y aprendizaje, considerando factores internos y externos, con el objetivo de lograr un aprendizaje integral en los estudiantes.
Este documento presenta una guía metodológica para elaborar propuestas de intervención educativa. Explica que dichas propuestas siguen un proceso de varias fases que incluyen la planeación, implementación, evaluación y socialización. Además, detalla los tipos de propuestas, los pasos para delimitar un problema educativo y fundamentar la propuesta teóricamente.
Este documento resume las características principales del aprendizaje escolar. Explica que el aprendizaje escolar ocurre en una institución regulada llamada la escuela, donde los estudiantes aprenden contenidos descontextualizados según un plan de estudios establecido. También señala que el aprendizaje escolar implica la interacción entre estudiantes y maestros en un entorno social complejo regulado por la evaluación y las tareas.
El documento habla sobre la importancia de enseñar ciencias naturales en la educación básica para formar ciudadanos críticos y responsables en el siglo XXI. La enseñanza de ciencias debe ir más allá de sólo enseñar conceptos, y enfocarse también en desarrollar valores como la honestidad, racionalidad y autocrítica. Los profesores deben enseñar a pensar científicamente, hacer experimentos y comunicar ideas para que los estudiantes puedan participar informadamente en asuntos sociales y personales.
El documento describe diferentes tipos de aprendizaje, incluyendo el aprendizaje memorístico o repetitivo, el aprendizaje receptivo, el aprendizaje por descubrimiento, el aprendizaje significativo, el aprendizaje de mantenimiento, el aprendizaje innovador, el aprendizaje visual y el aprendizaje auditivo. Para cada tipo de aprendizaje se proporciona una definición conceptual y un ejemplo ilustrativo.
El documento presenta diferentes tipos de aprendizaje como el aprendizaje apreciativo, receptivo y colaborativo. Define el concepto de aprendizaje como la adquisición de conocimientos y habilidades a través de la experiencia y la instrucción. Explica que el aprendizaje apreciativo busca desarrollar valores, el aprendizaje receptivo se da a través de la explicación del maestro y el aprendizaje colaborativo requiere la interacción entre maestro y alumnos para construir conocimiento de manera conjunta.
Definición de aprendizaje y enseñanzavrojasreyes
El documento define el aprendizaje y la enseñanza desde diferentes perspectivas. Define el aprendizaje como un cambio permanente en el comportamiento que refleja la adquisición de conocimientos a través de la experiencia. Define la enseñanza como la transmisión de conocimientos de una persona a otra. Explica que estas definiciones se relacionan con teorías como el conductismo, el constructivismo y el aprendizaje significativo.
El documento define el aprendizaje como el proceso de adquirir conocimientos, habilidades y valores a través del estudio o la enseñanza. Explica los tipos de aprendizaje como receptivo, por descubrimiento, repetitivo y significativo. Finalmente, destaca la importancia fundamental del aprendizaje en la vida humana como herramienta para enfrentar el mundo y seguir desarrollándose a lo largo de la vida.
El aprendizaje por descubrimiento promueve que los estudiantes adquieran conocimiento por sí mismos mediante la observación, comparación y análisis de material proporcionado por el profesor. Este método busca superar el aprendizaje mecánico, estimular la formulación de hipótesis e incrementar las estrategias metacognitivas y el aprender a aprender.
David Ausubel desarrolló la teoría del aprendizaje significativo, en la cual el aprendizaje nuevo se conecta y se integra a los conocimientos previos de manera significativa. Ausubel propuso que el aprendizaje es más efectivo cuando los alumnos pueden relacionar la nueva información con conceptos y proposiciones que ya conocen. Según esta teoría, el aprendizaje es más duradero cuando los alumnos pueden subsuncir o incorporar la nueva información dentro de sus esquemas cognitivos preexistentes.
Este documento resume ocho tipos de aprendizaje: aprendizaje memorístico, receptivo, por descubrimiento, significativo, de mantenimiento, innovador, visual y auditivo. Para cada tipo de aprendizaje, se proporciona una breve definición y un ejemplo ilustrativo.
Este documento resume los diferentes tipos de aprendizaje, incluyendo aprendizaje por refuerzo, receptivo, descubrimiento, memorístico, significativo, visual, innovador, cooperativo, por proyecto, por tareas, por recepción, por observación y humano. También discute el papel de las TIC y la lectura en la formación profesional, así como posibles riesgos que podrían obstaculizar la terminación de una carrera.
Diapositivas de las teorias del aprendizajebachis_1120
El documento resume diferentes teorías del aprendizaje como el aprendizaje receptivo, por descubrimiento, repetitivo y significativo. También describe teorías conductistas como el condicionamiento clásico y cognitivas como el aprendizaje significativo y constructivismo. Finalmente, concluye que cada teoría tiene importancia para la formación de estudiantes aunque hayan pasado años desde que se desarrollaron.
El documento habla sobre el aprendizaje significativo. Explica que es un proceso en el cual el individuo integra sus conocimientos previos con nueva información de manera que aprende de forma permanente. Detalla algunos elementos básicos como la participación activa del estudiante, la relación entre conocimientos previos y nuevos, y la construcción autónoma del aprendizaje. También describe condiciones como la motivación y materiales de aprendizaje adecuados.
Este documento resume las principales teorías de aprendizaje, incluyendo las teorías conductista, cognitiva y humanista. La teoría conductista se centra en los estímulos y respuestas y fue desarrollada por Iván Pavlov, John Watson y B.F. Skinner. La teoría cognitiva examina los procesos mentales y fue contribuida por Jean Piaget, Jerome Bruner y Lev Vigotsky. La teoría humanista considera la interacción entre el individuo y el ambiente y fue desarrollada por Abraham Maslow. Finalmente,
Este documento describe 14 tipos de aprendizaje, incluyendo aprendizaje por reforzamiento, receptivo, memorístico, por descubrimiento, significativo, por mantenimiento, innovador, visual, auditivo, por tareas, por proyectos, por recepción, por observación y humano. También discute cómo la Web 2.0 y las TIC pueden contribuir al aprendizaje autónomo y el desarrollo profesional, así como la importancia de la lectura.
La rama de la psicología que estudia el proceso de aprendizaje que posee el ser humano. La investigación trata de comprender los cambios conductuales de carácter transitorio o permanente que puede desarrollar una persona.
Este documento presenta un resumen de conceptos clave relacionados con el aprendizaje y la psicopedagogía. Incluye definiciones de diferentes tipos de aprendizaje, teorías como el conductismo y el constructivismo, e inteligencia múltiple. También explica conceptos como mapas conceptuales, mentales y diagramas de flujo, así como aportes de psicopedagogos.
El documento describe diferentes teorías sobre el aprendizaje. Albert Bandura explicó que el aprendizaje ocurre no solo a través de la experiencia directa, sino también por observación. David Ausubel destacó que el aprendizaje cognitivo implica interpretar la nueva información a la luz de los conocimientos previos. Identificó cuatro formas de aprendizaje: receptivo, por descubrimiento, repetitivo y significativo.
Este documento resume las teorías del aprendizaje significativo de David Ausubel y la teoría de la instrucción de Jeromé Bruner. Según Ausubel, el aprendizaje significativo ocurre cuando el alumno puede relacionar nuevos conceptos con conocimientos previos de manera lógica y psicológicamente. Bruner sostiene que la instrucción debe facilitar que los alumnos descubran activamente los conceptos en lugar de asimilarlos pasivamente. Ambos teóricos enfatizan la importancia de los conocimientos previos del
Este documento resume las teorías del aprendizaje significativo de David Ausubel y la teoría de la instrucción de Jeromé Bruner. Según Ausubel, el aprendizaje significativo ocurre cuando el alumno puede relacionar nuevos conceptos con conocimientos previos de manera lógica y psicológicamente. Bruner sostiene que la instrucción debe facilitar que los alumnos descubran activamente los conceptos en lugar de asimilarlos pasivamente. Ambos teóricos enfatizan la importancia de los conocimientos previos del
El documento describe diferentes conceptos y métodos de enseñanza y aprendizaje. Define la enseñanza como una tarea que implica la interacción entre profesores, alumnos y conocimiento, con el objetivo de lograr aprendizaje. Describe el aprendizaje como un cambio duradero en la conducta resultado de la experiencia. Explica diferentes métodos de enseñanza como deductivo, inductivo y otros, así como métodos de aprendizaje como auditivo, visual, táctil y cinestésico.
El documento presenta una introducción a la asignatura de Didáctica General impartida en la Universidad ETAC. Incluye conceptos clave como enseñanza, aprendizaje, tipos de aprendizaje, teorías del aprendizaje, determinación de actividades y formas de evaluación, rol del profesor, currículo, objetivos, organización de contenidos y planes de clase. El documento provee una base teórica fundamental sobre estos temas relacionados a la enseñanza y el aprendizaje.
El documento compara y contrasta el estudio individual y cooperativo. Describe que el estudio individual es un proceso de adquisición de conocimientos de forma activa bajo la dirección del profesor. Incluye técnicas como explorar, leer, preguntar y repasar. Tiene ventajas como aprender a su propio ritmo pero puede ser poco dinámico. El estudio cooperativo implica que los estudiantes trabajen en equipo usando técnicas como la mesa redonda o el debate. Tiene ventajas como estimular habilidades a través de la
Teorias del aprendizaje que sustentan la integracion de las ticblancorse
1. El documento resume las principales teorías del aprendizaje orientadas a la tecnología, incluyendo teorías conductistas, cognitivistas y constructivistas. 2. Dentro de las teorías conductistas se describen los reflejos condicionados de Pavlov y la teoría del refuerzo positivo de Skinner. 3. Las teorías cognitivistas incluyen el aprendizaje acumulativo de Gagné y el aprendizaje significativo de Ausubel, mientras que las teorías constructivistas cubren las ideas de Piaget, Vig
Teorias del aprendizaje que sustentan la integracion de las ticblancorse
1. Las teorías conductistas como el condicionamiento clásico de Pavlov y el refuerzo positivo de Skinner explican el aprendizaje como una serie de estímulos y respuestas. La teoría cognitivista de Gagné describe el aprendizaje como un proceso acumulativo basado en la motivación, atención, codificación y recuperación de la información. La teoría constructivista de Piaget explica cómo los niños construyen su conocimiento a través de estadios de desarrollo cognitivo, mientras que Vigotsky
Este documento describe diferentes modelos pedagógicos y métodos de enseñanza. Explica varias formas de aprendizaje como el aprendizaje memorístico, receptivo, por descubrimiento, significativo e innovador. También describe métodos como el deductivo, inductivo y analógico. Además, clasifica los métodos de enseñanza en categorías como la coordinación de la materia, las actividades de los alumnos, la relación profesor-alumno y el abordaje del tema de estudio.
El documento analiza conceptos básicos del aprendizaje y su importancia. Explica que el aprendizaje comenzó de forma espontánea cuando el hombre primitivo tuvo que estudiar su entorno para sobrevivir. Con el tiempo surgió la enseñanza intencional y el estudio de asignaturas. El cerebro humano es más receptivo al aprendizaje en las primeras etapas de la vida. El aprendizaje implica adquirir conocimientos y recursos que sirven para alcanzar objetivos a través del fortalecimiento de conexiones
El documento describe el concepto de aprendizaje significativo según David Ausubel. Se define como el tipo de aprendizaje donde un estudiante relaciona nueva información con conocimientos previos, modificando ambos. Implica que nuevas ideas se conectan con conceptos existentes en la estructura cognitiva del individuo. El aprendizaje significativo depende tanto de los conocimientos previos como de los nuevos que se van adquiriendo a través de su relación e integración.
El documento describe el concepto de aprendizaje significativo según David Ausubel. El aprendizaje significativo ocurre cuando la nueva información se conecta con conocimientos previos del estudiante, modificando y reestructurando ambos. Se caracteriza por la relación entre la información nueva y los conocimientos previos del individuo, formando un nuevo aprendizaje. El documento también describe diferentes tipos de aprendizaje y estilos de aprendizaje.
Este documento resume los tipos de aprendizaje, incluyendo el aprendizaje memorístico, significativo, por recepción, por descubrimiento y otros. Define el aprendizaje como un cambio de conducta permanente como resultado de la experiencia. Explica que el aprendizaje es importante para la adaptación y supervivencia. Identifica diferentes características del aprendizaje como su carácter adaptativo y la capacidad de modificar lo aprendido anteriormente.
Teorias de aprendizaje con relación a las ticnilzuhu
El documento presenta un resumen de tres teorías del aprendizaje: conductista, cognitivista y constructivista. La teoría conductista se enfoca en la repetición de patrones de conducta y la asociación estímulo-respuesta. La teoría cognitivista analiza procesos mentales internos como la comprensión y memoria, viendo al estudiante como procesador activo de información. La teoría constructivista sostiene que el aprendizaje es activo y que cada persona construye su propio conocimiento a través de la experiencia y
El documento resume diferentes enfoques de la didáctica y el aprendizaje a lo largo de la historia. Comienza explicando brevemente el concepto de didáctica y sus precursores como Ratke y Comenius. Luego describe la evolución de la didáctica desde enfoques tradicionales centrados en la transmisión de conocimiento hasta enfoques críticos y centrados en el estudiante. Finalmente, resume diferentes teorías del aprendizaje como conductismo, procesamiento de información, aprendizaje por descubrimiento y aprendizaje
El documento trata sobre los diferentes tipos de aprendizaje. Explica que el aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren conocimientos y habilidades como resultado de la experiencia y la instrucción. Luego describe varios tipos de aprendizaje individual como el memorístico, receptivo, por descubrimiento y significativo. También habla sobre el aprendizaje organizacional y distingue entre el aprendizaje individual, el aprendizaje organizacional "natural" y el "diseñado".
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. TIPOS DE APRENDIZAJE
1
TIPOS DE APRENDIZAJES
PAULA ELIANA MONTERROSA ARRIETA
ERIKA ALEJANDRA GUERRERO PADILLA
KARINA ISABEL TORRES JARABA
GINA MARCELA PEÑATE RUA
PSICOLOGÍA
ALEX RENTERIA
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
EL BAGRE ANTIOQUIA
2014
2. TIPOS DE APRENDIZAJE
2
Contenido
1.
Introducción .......................................................................................................3
2.
Tipos de Aprendizajes.........................................................................................4
2.1
Aprendizaje por reforzamiento................................................................4
2.2
Aprendizaje Receptivo............................................................................4
2.3
Aprendizaje Memorístico o Repetitivo...................................................4
2.4
Aprendizaje por descubrimiento.............................................................5
2.5
Aprendizaje Significativo.......................................................................5
2.6
Aprendizaje por Mantenimiento.............................................................5
2.7
Aprendizaje innovador...........................................................................6
2.8
Aprendizaje Visual............................................................................... 6
2.9
Aprendizaje Auditivo............................................................................6
2.10
Aprendizaje por tareas...........................................................................7
2.11
Aprendizaje por proyectos.....................................................................7
2.12
Aprendizaje por recepción....................................................................7
2.13
Aprendizaje por observación.................................................................8
2.14
Aprendizaje Humano.............................................................................8
3.
Como aporta la web 2.0 en el aprendizaje autónomo.......................................9
4.
La importancia de las TIC como herramientas para el desarrollo.....................9
5.
Importancia de las TIC para el desarrollo profesional (Psicología)..................9
6.
Papel que cumple la lectura en el desarrollo profesional.................................10
7.
Blogspot como cuenta para captar información...............................................10
8.
Posibles riesgos para los estudios....................................................................10
9.
Conclusión.......................................................................................................11
10.
Bibliografía......................................................................................................12
3. TIPOS DE APRENDIZAJE
3
1.
Introducción
El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades,
destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultados del estudio, la
experiencia, la instrucción y la observación, este proceso puede ser analizado desde
distintas perspectivas por lo que existen distintas teorías del aprendizaje.
En la actualidad contamos con las TIC (Tecnologías de Información y
Comunicación) que son de mucha utilidad ya que nos facilita la comunicación y la
investigación de nuevos conocimientos y nos ayuda para el desarrollo de un nuevo
aprendizaje.
4. TIPOS DE APRENDIZAJE
4
2.
TIPOS DE APRENDIZAJES
2.1 Aprendizaje por reforzamiento:
Define la manera de comportarse de un agente a un espacio dado en un tiempo
exacto. Puede verse como un mapeo entre los estados del ambiente que el agente
percibe y las acciones que toma cuando se encuentra en esos estados corresponde a lo
que en psicología se conoce como reglas de estimulo- respuestas o asociaciones. Este
elemento es central ya que por si solo es suficiente para determinar el comportamiento
(wikipedia)
2.2
Aprendizaje receptivo:
El aprendizaje receptivo es aquel en donde el estudiante solo recibe información
sin aportar nada, el maestro le da toda la información sin que la busque o la analice.
Ejemplo: Como cuando leemos un libro y sabemos el tema del que habla pero no sabes
en sí de que trata. (Psicopedagogia)
2.3 Aprendizaje memorístico o repetitivo:
Consiste en dar una serie de conocimientos sin esperar que el alumno los
comprenda. El aprendizaje memorístico se da cuando memorizamos sin entender la
información. Es aprender un conocimiento o un tema de manera parcial y de memoria
sin comprender y sin entender la información, es la repetición de datos que no se
recordaran después de un determinado tiempo (aprendizaje a corto plazo). (N.5, 2011)
5. TIPOS DE APRENDIZAJE
2.4
5
Aprendizaje por descubrimiento:
Promueve que el estudiante adquiera conocimientos por si mismo, de tal modo
que el contenido aportado no se presenta en su forma final, sino que debe de ser
descubierto por el estudiante. Ejemplo: Los niños conocen los colores primarios, le
proporcionamos pinturas con colores primarios, al jugar con las pinturas (mezclarlas)
irán descubriendo nuevos colores al mezclar 2 o mas colores.
2.5 Aprendizaje significativo:
Es un aprendizaje permanente, el aprendizaje que adquirimos es a largo plazo,
produce un cambio cognitivo, se pasa de una situación de no saber a saber, un
aprendizaje es significativo cuando los contenidos son relacionados de mono no
arbitrarios y sustancial (no al pie de la letra), se obtiene con lo que el alumno ya sabe,
evolución, modificación y desarrollo de la antigua información.
2.6 Aprendizaje por mantenimiento:
Es el tipo de aprendizaje diseñado para conservar un sistema existente o un
estilo de vida establecido, consiste en la adquisición de criterios, métodos y reglas fijos
para hacer frente a situaciones conocidas y concurrentes, bajo este enfoque las personas
son formadas con actitudes, conocimientos y destrezas del pasado, para estimular en las
personas la capacidad de resolver problemas en el supuesto de problemas ya vividos
6. TIPOS DE APRENDIZAJE
6
2.7 Aprendizaje innovador:
Es el tipo de aprendizaje que puede soportar cambios, renovación, reestructuras
y reformulación de problemas, propone nuevos valores en vez de conservar los
antiguos. (wikipedia)
2.8 Aprendizaje visual:
Las técnicas de aprendizaje visual ayudan a los estudiantes a aclarar
pensamientos, los estudiantes ven como las ideas están conectadas y se dan cuenta de
que manera se pueden agrupar u organizar la información, con el aprendizaje visual el
los conceptos nuevos se comprende fácil y completamente. Ejemplo: Mapas
conceptuales, imágenes Mapa de ideas, mentefacto etc. (Eduteka, 2007)
2.9
Aprendizaje auditivo:
Aprendizaje por medio del audio, también conocido como “aprendizaje por
personas de preferencia oral” describe a los que aprenden utilizando su sistema auditivo,
es un método de enseñanza que se dirige a los estudiantes cuyo estilo de aprendizaje se
orienta mas hacia la asimilación del oído y no por la vista, en muchos caso, tienen
dificultades con instrucciones de forma escrita, los estudiantes auditivos usan sus
habilidades de buenos oyentes y de buenos comunicadores para organizar la
información que están adquiriendo. (wikipedia)
7. TIPOS DE APRENDIZAJE
7
2.10 Aprendizaje por tareas:
En este Aprendizaje se trabaja un tema en concreto, disciplinar o
interdisciplinar, hay unos objetivos claros se estructuran n una secuencia didáctica.
Todas las actividades van encaminadas a un punto final, el estudiante sabe que debe
hacer como y para que.
2.11 Aprendizaje por proyectos:
La enseñanza basada en proyectos es diferente: Es una estrategia educativa
integral (holística), en lugar de ser un complemento. El trabajo por proyecto es parte
importante del proceso de aprendizaje, constituye un modelo de instrucción autentico en
el que los estudiantes planean, implementan, evalúan proyecto que tienen aplicación en
el mundo real más allá del aula de clase.
En ellas se recomiendan actividades de enseñanzas interdisciplinarias, de largo
plazo y centradas en el estudiante en lugar de lecciones cortas y aisladas. (Laboratory,
2006)
2.12 Aprendizaje por recepción:
En este tipo de aprendizaje el educando adopta una actitud pasiva de mero
receptor de conocimientos que no tiene y que le son presentados por aquel que los
posee, el docente, ya elaborados, analizados, sintetizados, y explicados, listos para ser
aprovechados.
En este aprendizaje la tarea es del educador que se dedica a buscar los
contenidos apropiados y se los entrega al alumno del modo más didáctico posible, pero
sin esfuerzo alguno para el alumno, que en el mejor de los casos tomara nota de la
8. TIPOS DE APRENDIZAJE
8
explicación del profesor, en cuyo caso empezara hacer un aprendizaje significativo, de
no ser solo será un aprendizaje repetitivo. (guia, S.f)
2.13 Aprendizaje por observación:
Albert Bandura consideraba que podemos aprender por observa o imitación. Si
todo el aprendizaje fuera resultado de recompensas y castigos nuestra capacidad fuera
muy limitada. El aprendizaje observacional sucede cuando el sujeto contempla la
conducta de un modelo, aunque se puede aprender de una conducta sin llevarla a cabo.
(Wikipedia, Wikipedia , 2013)
2.14 Aprendizaje humano:
El aprendizaje humano resulta de la interacción de la persona con el medio
ambiente. Es el resultado de la experiencia del contacto del hombre con su entorno, este
proceso inicialmente es natural, nace en un entorno familiar y social, luego
simultáneamente se hace deliberado (previamente planificado).
El aprendizaje se puede dar tanto en un proceso educativo como instruccional y
es el potencial en la conducta intelectual o psicomotora se manifiesta cuando los
estímulos externos incorporan nuevos conocimientos, estimulan el desarrollo de
habilidades y destrezas o producen cambios provenientes de nuevas experiencias.
(Castillo, 2010)
9. TIPOS DE APRENDIZAJE
9
3. ¿Como aporta la web 2.0 en el aprendizaje autónomo?
La web 2.0 al construir un espacio rico en fuentes de información (una red social
de conocimientos) me permite buscar, clasificar y compartir información on-line, sus
fuentes de información y canales de comunicación nos facilitan un aprendizaje más
autónomo ya que nos permite indagar, investigar y compartir conocimientos, además de
impulsarnos a una mayor participación de las actividades.
La web 2.0 nos permite interactuar, colaborar y aportar entre sí a los contenidos
creados por usuarios de una comunidad virtual.
4.
La importancia de la TIC como herramienta para el desarrollo.
Ayuda aprender de otros y con otros, facilita el aprender haciendo, construyendo
y resolviendo problemas, estimula el desarrollo y destrezas sociales y cognitivas, nos
permite acceder mas rápido a la información permitiendo obtengamos nuevos
conocimientos para nuestro desarrollo intelectual.
5. ¿Que importancia tiene la TIC en el desarrollo de su formación como
Psicóloga?
Las Tic abarca innumerables beneficios que son indispensables para mi
formación profesional gracias a las tecnologías de información y comunicación puedo
estar en contacto con mis compañeros, profesores y personas de todo el mundo, con las
puedo interactuar, compartir conocimientos, resolver dudas Etc.
10. TIPOS DE APRENDIZAJE
10
6. ¿Que papel cumple la lectura en su formación profesional?
La lectura en mi formación personal como Psicóloga cumple un papel fundamental,
ya que al leer bastante voy a enriquecer mi léxico, dicción y a su vez fortalecer y enriquecer
mi vocabulario y conocimientos de esta manera voy a entender con más facilidad las
necesidades de cada una de las personas que me rodea y voy a tener la capacidad y
conocimiento necesario ante las adversidades que se me presente no solo en el transcurso de
mi formación si no en mi vida cotidiana.
7. ¿Son lo blogspot una cuenta de captar información para su aprendizaje?
El blogspot por ser un sitio web de información donde una comunidad virtual
desarrollan contenidos que se actualizan periódicamente en cada articulo del blog como
lectora, tengo la oportunidad de dejar comentarios y a su vez pueden ser respondidos
por el autor, lo cual genera un dialogo, donde puedo aclarar dudas e ir fortaleciendo mi
aprendizaje y aumentando mis conocimientos.
8. Enumere los posibles riesgos, que usted considere que pueden ser un
obstáculo para terminar su carrera.
En realidad no veo el mínimo riesgo para no terminar mis estudios y ser una
profesional, después de terminar mi bachillerato luche por empezar a estudiar
psicología, y hoy por fin después de tanto tiempo lo logré, La Corporación Universitaria
Minuto de Dios tiene muchas sedes en Colombia y si algún día me desplazaría a otro
lugar puedo hacer traslado al lugar mas cercano.
Gracias a la Corporación Universitaria Uniminuto de Dios y a los profesores por
abrirme las puertas y acompañarme en este paso tan importante en mi vida.
11. TIPOS DE APRENDIZAJE
11
9. Conclusión
El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en los seres
humanos, animales y sistemas artificiales, cada persona tiene una capacidad de
aprendizaje único e individual, pero debemos analizar con que tipo de aprendizaje nos
identificamos y utilizar estrategias para estimular nuestras capacidades cognitivas para
así obtener conocimientos a largo plazo.
.
12. TIPOS DE APRENDIZAJE
12
10
. Bibliografía
Castillo, C. (27 de enero de 2010). aprendizaje humano. Recuperado el 09 de
febrero de 2014, de http://www.slideshare.net/Casticarol/el-aprendizaje-humano
Eduteka. (2007). Eduteka. Recuperado el 09 de Febrero de 2014, de Eduteka:
http://intranet.asemi.com.mx/subnivel07/subnivel01/
guia, l. (S.f). Educación la guia. Recuperado el 09 de febrero de 2014, de
Educación la guia: http://educacion.laguia2000.com/aprendizaje/aprendizaje-porrecepcion
Laboratory, N. R. (11 de marzo de 2006). Eduteka. Recuperado el 09 de febrero
de 2014, de Eduteka: http://www.eduteka.org/AprendizajePorProyectos.php
N.5, G. d. (09 de abril de 2011). Grupo de investigacion N.5. Recuperado el 08
de febrero de 2014, de Grupo de investigacion N.5:
http://grupo5ieducativa.wordpress.com/2011/04/09/aprendizaje-repetitivo-omemoristico/
Psicopedagogia. (s.f.). Recuperado el 08 de febrero de 2014, de Psicopedagogia:
http://www.psicopedagogia.com/definicion/aprendizaje%20significativo
wikipedia. (s.f.). wikipedia. Recuperado el 09 de 02 de 2014, de wikipedia:
http://es.wikipedia.org/wiki/Tipos_de_aprendizaje
Wikipedia. (s.f.). Wikipedia. Recuperado el 09 de febrero de 2014, de
Wikipedia: http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_auditivo
Wikipedia. (16 de Marzo de 2013). Wikipedia . Recuperado el 09 de febrero de
2014, de Wikipedia : http://es.wikipedia.org/wiki/Tipos_de_aprendizaje