Este documento describe 14 tipos de aprendizaje, incluyendo aprendizaje por reforzamiento, receptivo, memorístico, por descubrimiento, significativo, por mantenimiento, innovador, visual, auditivo, por tareas, por proyectos, por recepción, por observación y humano. También discute cómo la Web 2.0 y las TIC pueden contribuir al aprendizaje autónomo y el desarrollo profesional, así como la importancia de la lectura.
Este documento presenta un resumen de varias teorías del aprendizaje, incluyendo la teoría conductista, la teoría cognitiva, la teoría socio-cultural de Vigotsky y la teoría constructivista. Explica los principales conceptos de cada teoría, como que la teoría conductista se enfoca en el cambio de comportamiento a través de la experiencia y el refuerzo, la teoría cognitiva ve al aprendizaje como un proceso mental interno, la teoría socio-cultural enfatiza el papel del contexto social
Este documento presenta el modelo educativo humanista. Se enfoca en ayudar a los estudiantes a descubrir quiénes son y lo que quieren llegar a ser, reconociendo que cada persona es única. El aprendizaje debe ser significativo para los estudiantes y debe crearse un clima de libertad para que puedan desarrollarse de manera autónoma. La metodología humanista busca lograr comprensión de la conducta humana y dar oportunidades para que los estudiantes desarrollen su potencial a través de técnicas que promueven el
Tabla de semejanzas y diferencias sobre el condicionamientoeinfantilmarina
Este documento compara tres teorías del condicionamiento: condicionamiento clásico, operante y vicario. Todas tres implican un estímulo que provoca una respuesta y forman tipos de aprendizaje humano. Sin embargo, se diferencian en el tipo de estímulo utilizado, si la modificación del estímulo modifica la conducta, y si la conducta es directa o observada.
El documento resume las principales teorías del aprendizaje, incluyendo el conductismo de Pavlov, Thorndike, Skinner y Watson; el cognitivismo de Ausubel y Gagné; y el constructivismo de Piaget y Vigotski. Describe experimentos clave como la caja de Skinner, el condicionamiento de Pavlov y la zona de desarrollo próximo de Vigotski. En general, ofrece una visión general de los diferentes enfoques para explicar cómo se produce el aprendizaje.
El documento presenta una introducción a la teoría cognitiva del aprendizaje según Piaget, Bruner, Ausubel y Vigotsky. Explica las cuatro etapas del desarrollo cognitivo según Piaget y los tres modos de representación propuestos por Bruner. Asimismo, resume la teoría de aprendizaje significativo de Ausubel y los conceptos clave de la teoría sociocultural del desarrollo de Vigotsky como la zona de desarrollo próximo y la mediación.
El desarrollo humano es un proceso complejo que involucra factores genéticos, experiencias de vida, crianza y estímulos. Tanto experiencias positivas como negativas como traumas o abusos pueden afectar el desarrollo de una persona y su capacidad de realizar acciones motrices básicas.
Este documento presenta una introducción a las teorías del aprendizaje, incluyendo definiciones clave y explicaciones de las teorías conductista, humanista y cognitiva. Describe las contribuciones de teóricos importantes como Pavlov, Skinner, Maslow, Piaget y Bruner. Explica conceptos como condicionamiento clásico y operante, y destaca que las teorías del aprendizaje buscan comprender cómo las personas adquieren conocimiento a través de la experiencia.
El documento contrasta el aprendizaje implícito y explícito. El aprendizaje implícito ocurre de forma inconsciente y sin intención, como cuando quitamos las manos del fuego o aprendemos una canción. El aprendizaje explícito ocurre de manera consciente con la intención de aprender, generalmente con la ayuda de un instructor o libros, como cuando aprendemos tablas de multiplicar en la escuela. Las principales diferencias son que el aprendizaje implícito ocurre sin consciencia de lo que se apre
Este documento presenta un resumen de varias teorías del aprendizaje, incluyendo la teoría conductista, la teoría cognitiva, la teoría socio-cultural de Vigotsky y la teoría constructivista. Explica los principales conceptos de cada teoría, como que la teoría conductista se enfoca en el cambio de comportamiento a través de la experiencia y el refuerzo, la teoría cognitiva ve al aprendizaje como un proceso mental interno, la teoría socio-cultural enfatiza el papel del contexto social
Este documento presenta el modelo educativo humanista. Se enfoca en ayudar a los estudiantes a descubrir quiénes son y lo que quieren llegar a ser, reconociendo que cada persona es única. El aprendizaje debe ser significativo para los estudiantes y debe crearse un clima de libertad para que puedan desarrollarse de manera autónoma. La metodología humanista busca lograr comprensión de la conducta humana y dar oportunidades para que los estudiantes desarrollen su potencial a través de técnicas que promueven el
Tabla de semejanzas y diferencias sobre el condicionamientoeinfantilmarina
Este documento compara tres teorías del condicionamiento: condicionamiento clásico, operante y vicario. Todas tres implican un estímulo que provoca una respuesta y forman tipos de aprendizaje humano. Sin embargo, se diferencian en el tipo de estímulo utilizado, si la modificación del estímulo modifica la conducta, y si la conducta es directa o observada.
El documento resume las principales teorías del aprendizaje, incluyendo el conductismo de Pavlov, Thorndike, Skinner y Watson; el cognitivismo de Ausubel y Gagné; y el constructivismo de Piaget y Vigotski. Describe experimentos clave como la caja de Skinner, el condicionamiento de Pavlov y la zona de desarrollo próximo de Vigotski. En general, ofrece una visión general de los diferentes enfoques para explicar cómo se produce el aprendizaje.
El documento presenta una introducción a la teoría cognitiva del aprendizaje según Piaget, Bruner, Ausubel y Vigotsky. Explica las cuatro etapas del desarrollo cognitivo según Piaget y los tres modos de representación propuestos por Bruner. Asimismo, resume la teoría de aprendizaje significativo de Ausubel y los conceptos clave de la teoría sociocultural del desarrollo de Vigotsky como la zona de desarrollo próximo y la mediación.
El desarrollo humano es un proceso complejo que involucra factores genéticos, experiencias de vida, crianza y estímulos. Tanto experiencias positivas como negativas como traumas o abusos pueden afectar el desarrollo de una persona y su capacidad de realizar acciones motrices básicas.
Este documento presenta una introducción a las teorías del aprendizaje, incluyendo definiciones clave y explicaciones de las teorías conductista, humanista y cognitiva. Describe las contribuciones de teóricos importantes como Pavlov, Skinner, Maslow, Piaget y Bruner. Explica conceptos como condicionamiento clásico y operante, y destaca que las teorías del aprendizaje buscan comprender cómo las personas adquieren conocimiento a través de la experiencia.
El documento contrasta el aprendizaje implícito y explícito. El aprendizaje implícito ocurre de forma inconsciente y sin intención, como cuando quitamos las manos del fuego o aprendemos una canción. El aprendizaje explícito ocurre de manera consciente con la intención de aprender, generalmente con la ayuda de un instructor o libros, como cuando aprendemos tablas de multiplicar en la escuela. Las principales diferencias son que el aprendizaje implícito ocurre sin consciencia de lo que se apre
Ausubel TEORIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOKAREM ROJAS
La teoría de los aprendizajes significativos de David Ausubel propone que existen dos tipos de aprendizaje: significativo y mecánico. El aprendizaje significativo ocurre cuando la nueva información se relaciona de manera sustancial con lo que el estudiante ya sabe, mientras que el aprendizaje mecánico es más arbitrario. Ausubel también describe estrategias para lograr un aprendizaje significativo en el aula como el uso de organizadores previos y la presentación de información que aproveche los esquemas cognitivos previos del estudian
Este documento presenta un resumen de varias teorías del aprendizaje, incluyendo el procesamiento de información, la atención, la percepción, la memoria a corto y largo plazo, y el razonamiento. Explica conceptos como la codificación, el almacenamiento y la recuperación de información, así como factores que afectan el aprendizaje como la interferencia y el olvido. Además, ofrece sugerencias didácticas basadas en la teoría del procesamiento de información.
David Paul Ausubel fue un psicólogo y pedagogo estadounidense que desarrolló la teoría del aprendizaje significativo. Según Ausubel, el aprendizaje significativo ocurre cuando la nueva información se relaciona de manera sustancial e intencional con lo que el estudiante ya sabe. El aprendizaje significativo promueve una mejor comprensión y retención del conocimiento que el aprendizaje memorístico. Ausubel hizo importantes contribuciones a la pedagogía y psicología educativa en el siglo XX.
El aprendizaje significativo según Ausubel se basa en relacionar los conocimientos previos de los estudiantes con la nueva información para que puedan comprenderla, en oposición al aprendizaje memorístico. Para que el aprendizaje sea efectivo, es necesario tomar en cuenta los intereses y conocimientos previos de los estudiantes y que puedan relacionar los nuevos conceptos de manera sustantiva con su estructura cognitiva a través de procesos como la asimilación y subsunción.
La teoría psicogenética de Piaget describe las etapas del desarrollo cognitivo desde la infancia hasta la adolescencia. Piaget identificó cuatro etapas principales: la etapa sensoriomotora desde el nacimiento hasta los 2 años, la etapa preoperacional desde los 2 hasta los 7 años, la etapa de las operaciones concretas desde los 7 hasta los 11 años, y la etapa de las operaciones formales desde los 11 años en adelante. Piaget también describió conceptos clave como la asimilación, acomodación y equilibración que
El documento resume las teorías del humanismo de Abraham Maslow y Carl Rogers. Maslow propuso una jerarquía de necesidades humanas donde a medida que se satisfacen las necesidades básicas surgen necesidades de nivel superior. Rogers promovió un aprendizaje significativo centrado en la persona y sus experiencias. Ambos teóricos influyeron en la pedagogía humanista al enfatizar la motivación y autorrealización individual del estudiante.
El documento presenta una introducción a la psicología educativa. Explica que esta área divide los métodos de enseñanza en cuatro categorías lógicas e investiga el desarrollo cognitivo, social y moral de los estudiantes. También describe la historia, definición y objetivos de la psicología educativa, así como teorías importantes como las de Piaget, Vygotsky y Bandura. Finalmente, detalla componentes de un enfoque prescriptivo y la relación entre métodos de enseñanza y estrategias de aprendizaje.
Resumen sobre el Psicoanálisis de Freud y la educación, vemos la primera vez que Freud realiza el psicoanálisis y su explicación, como empezó y como lo maneja, Freud ve todo el comportamiento relacionado con lo sexual entonces lo veremos más a fondo. Presentación en lo personal, muy interesante. Más aparte les incluyo una pelicula muy reciente sobre la primera vez que Jung discípulo de Freud aplicó el método del psicoanálisis Sigmund Freud en una joven.
Las teorías conductistas consideran que el aprendizaje es un cambio en la conducta observable como resultado de la asociación entre estímulos y respuestas a través de procesos de condicionamiento y refuerzo. Según los conductistas como Watson y Skinner, el aprendizaje se produce mediante la modificación del comportamiento en respuesta a estímulos externos, sin considerar los estados mentales internos. En el aula, los conductistas promueven que los docentes modifiquen la conducta de los estudiantes mediante estímulos y refuerzos para log
El documento describe las principales ideas del conductismo en educación. Según el conductismo, el aprendizaje se manifiesta a través de conductas medibles y es el resultado de estímulos y refuerzos. El docente diseña los objetivos de aprendizaje y usa la repetición, memorización, castigo y premio. El alumno es pasivo y recibe información del docente. El modelo pedagógico se enfoca en objetivos, conocimientos técnicos y habilidades observables.
La Escuela Nueva surge a finales del siglo XIX como una crítica a la escuela tradicional y autoritaria de la época. Se desarrolla en diferentes países capitalistas y se caracteriza por el uso de métodos activos y liberales de enseñanza, con un énfasis en el papel activo del estudiante. Figuras clave como Rousseau, Pestalozzi, Dewey, Montessori, Decroly y Ferriere contribuyen a definir y expandir los principios y métodos de la Escuela Nueva.
El documento presenta una introducción a la teoría psicogenética de Jean Piaget. Explica que Piaget propuso que el desarrollo cognitivo ocurre a través de etapas y está mediado por cuatro factores: la maduración biológica, las experiencias activas, la interacción social y el equilibrio cognitivo. También describe las tres etapas del desarrollo cognitivo según Piaget - la etapa sensoriomotriz, la etapa concreta y la etapa formal - centrándose principalmente en la primera et
Este documento define los conceptos de educador y educando. Un educador es un profesional de la educación encargado de transmitir conocimientos y crear las condiciones para que se generen aprendizajes, cumpliendo funciones como organizar el aprendizaje, promover el desempeño académico y evaluar. Un educando es un estudiante o alumno que recibe educación, siendo sujeto activo en su proceso de aprendizaje. El documento también describe estilos de aprendizaje y cómo los educandos procesan la información a través
Este documento presenta 5 ejemplos que ilustran diferentes aspectos del aprendizaje conductista basado en la asociación estímulo-respuesta. Los ejemplos muestran cómo las conductas pueden fijarse rápidamente o a través de la repetición, y cómo el aprendizaje puede ocurrir a través de la observación así como de experiencias directas. También explican cómo las asociaciones pueden generalizarse y persistir aun cuando no se recuerde su origen.
Aportes a la educación de Johan Friedrich Herbart y John LockeKaren Rodríguez
John Locke fue un filósofo y pedagogo inglés del siglo XVII que sentó las bases del pensamiento liberal moderno. Defendió la tolerancia religiosa y la separación entre iglesia y estado. En lo pedagógico, propuso una educación práctica para la nobleza basada en la experiencia concreta más que en ideas innatas. Sus ideas influyeron en la constitución política del Reino Unido y promovieron la libertad individual y la división entre conocimiento racional y revelado.
El paradigma constructivista sostiene que el conocimiento se construye a través de la actividad mental del sujeto. Se basa en las teorías de Piaget, Vygotsky y Ausubel. Piaget ve el desarrollo cognitivo como resultado de la asimilación y acomodación entre el organismo y el ambiente. Vygotsky enfatiza los factores sociales y culturales, particularmente la zona de desarrollo próximo. Ausubel destaca la importancia de que el aprendizaje sea significativo y se relacione con los conocimientos previos del estud
Este documento describe los orígenes y principios fundamentales de la teoría conductual del aprendizaje. Señala que la teoría se basa en los estudios de Ivan Pavlov sobre el condicionamiento clásico y cómo el aprendizaje puede describirse como cambios en la conducta debido a estímulos y refuerzos en el ambiente. También describe procesos clave como el condicionamiento operante y cómo el aprendizaje puede modificarse a través de refuerzos y castigos.
La escuela tradicional se originó en el siglo XVII y se caracteriza por el orden, la autoridad del maestro, y el enfoque en los contenidos. El maestro controla el proceso de aprendizaje mediante la exposición y la evaluación de los estudiantes, mientras que los estudiantes aprenden de forma individual a través de la memorización.
La teoría del desarrollo psicosocial de Erik Erikson propone que la personalidad se desarrolla a lo largo de toda la vida a través de 8 etapas. En cada etapa, la persona enfrenta una crisis entre dos opciones polares, como confianza vs desconfianza. Si se resuelve positivamente, se adquiere una virtud psicológica que ayuda a superar mejor las siguientes etapas. Erikson argumenta que las influencias sociales y culturales moldean el desarrollo del yo a través de estas etapas.
Este documento resume ocho tipos de aprendizaje: aprendizaje memorístico, receptivo, por descubrimiento, significativo, de mantenimiento, innovador, visual y auditivo. Para cada tipo de aprendizaje, se proporciona una breve definición y un ejemplo ilustrativo.
El documento describe diferentes estilos de aprendizaje, incluyendo estilos sensoriales (visual, auditivo, kinestésico) y estilos cognitivos según Gregorc (concreto-secuencial, abstracto-secuencial, concreto-aleatorio, abstracto-aleatorio). Cada estilo se define y se explican ejemplos de cómo pueden ser favorecidos en cursos web a través de la inclusión de diferentes recursos multimedia e interactivos.
Ausubel TEORIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOKAREM ROJAS
La teoría de los aprendizajes significativos de David Ausubel propone que existen dos tipos de aprendizaje: significativo y mecánico. El aprendizaje significativo ocurre cuando la nueva información se relaciona de manera sustancial con lo que el estudiante ya sabe, mientras que el aprendizaje mecánico es más arbitrario. Ausubel también describe estrategias para lograr un aprendizaje significativo en el aula como el uso de organizadores previos y la presentación de información que aproveche los esquemas cognitivos previos del estudian
Este documento presenta un resumen de varias teorías del aprendizaje, incluyendo el procesamiento de información, la atención, la percepción, la memoria a corto y largo plazo, y el razonamiento. Explica conceptos como la codificación, el almacenamiento y la recuperación de información, así como factores que afectan el aprendizaje como la interferencia y el olvido. Además, ofrece sugerencias didácticas basadas en la teoría del procesamiento de información.
David Paul Ausubel fue un psicólogo y pedagogo estadounidense que desarrolló la teoría del aprendizaje significativo. Según Ausubel, el aprendizaje significativo ocurre cuando la nueva información se relaciona de manera sustancial e intencional con lo que el estudiante ya sabe. El aprendizaje significativo promueve una mejor comprensión y retención del conocimiento que el aprendizaje memorístico. Ausubel hizo importantes contribuciones a la pedagogía y psicología educativa en el siglo XX.
El aprendizaje significativo según Ausubel se basa en relacionar los conocimientos previos de los estudiantes con la nueva información para que puedan comprenderla, en oposición al aprendizaje memorístico. Para que el aprendizaje sea efectivo, es necesario tomar en cuenta los intereses y conocimientos previos de los estudiantes y que puedan relacionar los nuevos conceptos de manera sustantiva con su estructura cognitiva a través de procesos como la asimilación y subsunción.
La teoría psicogenética de Piaget describe las etapas del desarrollo cognitivo desde la infancia hasta la adolescencia. Piaget identificó cuatro etapas principales: la etapa sensoriomotora desde el nacimiento hasta los 2 años, la etapa preoperacional desde los 2 hasta los 7 años, la etapa de las operaciones concretas desde los 7 hasta los 11 años, y la etapa de las operaciones formales desde los 11 años en adelante. Piaget también describió conceptos clave como la asimilación, acomodación y equilibración que
El documento resume las teorías del humanismo de Abraham Maslow y Carl Rogers. Maslow propuso una jerarquía de necesidades humanas donde a medida que se satisfacen las necesidades básicas surgen necesidades de nivel superior. Rogers promovió un aprendizaje significativo centrado en la persona y sus experiencias. Ambos teóricos influyeron en la pedagogía humanista al enfatizar la motivación y autorrealización individual del estudiante.
El documento presenta una introducción a la psicología educativa. Explica que esta área divide los métodos de enseñanza en cuatro categorías lógicas e investiga el desarrollo cognitivo, social y moral de los estudiantes. También describe la historia, definición y objetivos de la psicología educativa, así como teorías importantes como las de Piaget, Vygotsky y Bandura. Finalmente, detalla componentes de un enfoque prescriptivo y la relación entre métodos de enseñanza y estrategias de aprendizaje.
Resumen sobre el Psicoanálisis de Freud y la educación, vemos la primera vez que Freud realiza el psicoanálisis y su explicación, como empezó y como lo maneja, Freud ve todo el comportamiento relacionado con lo sexual entonces lo veremos más a fondo. Presentación en lo personal, muy interesante. Más aparte les incluyo una pelicula muy reciente sobre la primera vez que Jung discípulo de Freud aplicó el método del psicoanálisis Sigmund Freud en una joven.
Las teorías conductistas consideran que el aprendizaje es un cambio en la conducta observable como resultado de la asociación entre estímulos y respuestas a través de procesos de condicionamiento y refuerzo. Según los conductistas como Watson y Skinner, el aprendizaje se produce mediante la modificación del comportamiento en respuesta a estímulos externos, sin considerar los estados mentales internos. En el aula, los conductistas promueven que los docentes modifiquen la conducta de los estudiantes mediante estímulos y refuerzos para log
El documento describe las principales ideas del conductismo en educación. Según el conductismo, el aprendizaje se manifiesta a través de conductas medibles y es el resultado de estímulos y refuerzos. El docente diseña los objetivos de aprendizaje y usa la repetición, memorización, castigo y premio. El alumno es pasivo y recibe información del docente. El modelo pedagógico se enfoca en objetivos, conocimientos técnicos y habilidades observables.
La Escuela Nueva surge a finales del siglo XIX como una crítica a la escuela tradicional y autoritaria de la época. Se desarrolla en diferentes países capitalistas y se caracteriza por el uso de métodos activos y liberales de enseñanza, con un énfasis en el papel activo del estudiante. Figuras clave como Rousseau, Pestalozzi, Dewey, Montessori, Decroly y Ferriere contribuyen a definir y expandir los principios y métodos de la Escuela Nueva.
El documento presenta una introducción a la teoría psicogenética de Jean Piaget. Explica que Piaget propuso que el desarrollo cognitivo ocurre a través de etapas y está mediado por cuatro factores: la maduración biológica, las experiencias activas, la interacción social y el equilibrio cognitivo. También describe las tres etapas del desarrollo cognitivo según Piaget - la etapa sensoriomotriz, la etapa concreta y la etapa formal - centrándose principalmente en la primera et
Este documento define los conceptos de educador y educando. Un educador es un profesional de la educación encargado de transmitir conocimientos y crear las condiciones para que se generen aprendizajes, cumpliendo funciones como organizar el aprendizaje, promover el desempeño académico y evaluar. Un educando es un estudiante o alumno que recibe educación, siendo sujeto activo en su proceso de aprendizaje. El documento también describe estilos de aprendizaje y cómo los educandos procesan la información a través
Este documento presenta 5 ejemplos que ilustran diferentes aspectos del aprendizaje conductista basado en la asociación estímulo-respuesta. Los ejemplos muestran cómo las conductas pueden fijarse rápidamente o a través de la repetición, y cómo el aprendizaje puede ocurrir a través de la observación así como de experiencias directas. También explican cómo las asociaciones pueden generalizarse y persistir aun cuando no se recuerde su origen.
Aportes a la educación de Johan Friedrich Herbart y John LockeKaren Rodríguez
John Locke fue un filósofo y pedagogo inglés del siglo XVII que sentó las bases del pensamiento liberal moderno. Defendió la tolerancia religiosa y la separación entre iglesia y estado. En lo pedagógico, propuso una educación práctica para la nobleza basada en la experiencia concreta más que en ideas innatas. Sus ideas influyeron en la constitución política del Reino Unido y promovieron la libertad individual y la división entre conocimiento racional y revelado.
El paradigma constructivista sostiene que el conocimiento se construye a través de la actividad mental del sujeto. Se basa en las teorías de Piaget, Vygotsky y Ausubel. Piaget ve el desarrollo cognitivo como resultado de la asimilación y acomodación entre el organismo y el ambiente. Vygotsky enfatiza los factores sociales y culturales, particularmente la zona de desarrollo próximo. Ausubel destaca la importancia de que el aprendizaje sea significativo y se relacione con los conocimientos previos del estud
Este documento describe los orígenes y principios fundamentales de la teoría conductual del aprendizaje. Señala que la teoría se basa en los estudios de Ivan Pavlov sobre el condicionamiento clásico y cómo el aprendizaje puede describirse como cambios en la conducta debido a estímulos y refuerzos en el ambiente. También describe procesos clave como el condicionamiento operante y cómo el aprendizaje puede modificarse a través de refuerzos y castigos.
La escuela tradicional se originó en el siglo XVII y se caracteriza por el orden, la autoridad del maestro, y el enfoque en los contenidos. El maestro controla el proceso de aprendizaje mediante la exposición y la evaluación de los estudiantes, mientras que los estudiantes aprenden de forma individual a través de la memorización.
La teoría del desarrollo psicosocial de Erik Erikson propone que la personalidad se desarrolla a lo largo de toda la vida a través de 8 etapas. En cada etapa, la persona enfrenta una crisis entre dos opciones polares, como confianza vs desconfianza. Si se resuelve positivamente, se adquiere una virtud psicológica que ayuda a superar mejor las siguientes etapas. Erikson argumenta que las influencias sociales y culturales moldean el desarrollo del yo a través de estas etapas.
Este documento resume ocho tipos de aprendizaje: aprendizaje memorístico, receptivo, por descubrimiento, significativo, de mantenimiento, innovador, visual y auditivo. Para cada tipo de aprendizaje, se proporciona una breve definición y un ejemplo ilustrativo.
El documento describe diferentes estilos de aprendizaje, incluyendo estilos sensoriales (visual, auditivo, kinestésico) y estilos cognitivos según Gregorc (concreto-secuencial, abstracto-secuencial, concreto-aleatorio, abstracto-aleatorio). Cada estilo se define y se explican ejemplos de cómo pueden ser favorecidos en cursos web a través de la inclusión de diferentes recursos multimedia e interactivos.
El documento describe ocho tipos de aprendizaje: aprendizaje memorístico, receptivo, por descubrimiento, por observación, significativo, innovador, auditivo y kinestésico. Cada tipo se define brevemente y se da un ejemplo.
El documento describe diferentes estilos y enfoques de aprendizaje, incluyendo el aprendizaje visual, auditivo, kinestésico, social, basado en problemas, por descubrimiento, inductivo, deductivo y otros. Señala que los individuos tienden a aprender de manera más efectiva a través de uno o más estilos sensoriales como la vista, el oído o el tacto, y que el aprendizaje social e imitativo también juega un papel importante.
Este documento resume los diferentes tipos de aprendizaje, incluyendo aprendizaje por refuerzo, receptivo, descubrimiento, memorístico, significativo, visual, innovador, cooperativo, por proyecto, por tareas, por recepción, por observación y humano. También discute el papel de las TIC y la lectura en la formación profesional, así como posibles riesgos que podrían obstaculizar la terminación de una carrera.
Aprendizaje de mantenimiento versus aprendizaje innovadorMartín Ceballos
El documento propone estrategias para enseñar a los estudiantes a utilizar sus pensamientos de manera más efectiva en diferentes situaciones. Actualmente, los estudiantes están expuestos a muchas persuasiones y es necesario enseñarles a pensar de manera crítica. La tecnología ha incrementado las alternativas disponibles, por lo que se requiere la habilidad del pensamiento crítico. El documento también discute conceptos como el mantenimiento del pasado, la innovación para el futuro, y la habilidad de cuestionar y enseñar a
Este documento resume las principales corrientes del conductismo a lo largo del siglo XX. Comienza con el conductismo soviético de Pavlov y Vygotsky y su enfoque en los reflejos condicionados. Luego describe las teorías estadounidenses de Hull, Tolman y Skinner, centrándose en los principios de contigüidad y reforzamiento. Finalmente, analiza los modelos neoconductistas y cognitivos posteriores.
Este documento describe tres estilos principales de aprendizaje: visual, auditivo y kinestésico. Los aprendices visuales se relacionan mejor con información escrita, diagramas y dibujos. Los aprendices auditivos prefieren la palabra hablada y repetir en voz alta. Los aprendices kinestésicos aprenden mejor a través del movimiento, la práctica y la imitación.
Este documento resume la opinión de María Guadalupe Loza Castellanos sobre su curso de maestría en "Evaluación Curricular". A través del curso, aprendió que la evaluación es un proceso continuo que debe observar y analizar las necesidades de los estudiantes. También reconoció que existen diversas formas de evaluar y que es importante considerar factores como los objetivos, procesos y estado emocional de los estudiantes. La evaluación debe enfocarse no solo en calificaciones, sino en el proceso de aprendizaje individual de cada estudiante.
El documento resume brevemente la historia de la psicología y la educación desde la antigüedad hasta el siglo XIX. En el siglo XIX, hubo dos enfoques dominantes sobre la educación: el clasicismo, que enfatizaba el fortalecimiento del intelecto a través de libros clásicos, y la psicología de las facultades, que veía a la mente como unitaria pero con diferentes facultades como la voluntad. A finales del siglo XIX, estos enfoques se unieron para producir currículos basados en las artes
El documento describe los diferentes tipos de aprendizaje que un ser humano puede experimentar, incluyendo aprendizaje motor, asociativo, conceptual, creativo, reflexivo, emocional y social, y memorístico. Cada tipo de aprendizaje requiere condiciones diferentes y lleva a diferentes resultados, como adquirir habilidades motoras, formar asociaciones, desarrollar conceptos, resolver problemas de maneras originales, y ajustarse al medio social.
3.2 saber aprender, 3.2.1. Estilos de aprendizaje,desarrollo humanoOfer Queteimporta
El documento describe cómo aprende el cerebro. Explica que los fetos pueden empezar a aprender y memorizar desde el útero, y que los recién nacidos pueden distinguir la voz de su madre. También señala que si las mujeres embarazadas cantan una canción diariamente, los bebés preferirán esa melodía después de nacer. Por último, indica que el aprendizaje del lenguaje comienza cuando el bebé desarrolla la capacidad expresiva a través de gestos y la atención al mundo que les rodea.
La transferencia y la contratransferencia se definen como actitudes y sentimientos inconscientes que el paciente y el terapeuta respectivamente desarrollan el uno hacia el otro. Estos fenómenos son considerados herramientas útiles en el análisis ya que reflejan dinámicas internas del paciente y el terapeuta que pueden arrojar luz sobre sus conflictos no resueltos. Si son reconocidos y examinados cuidadosamente por el terapeuta, pueden facilitar el proceso terapéutico.
Edwin Ray Guthrie fue un psicólogo estadounidense conocido por su teoría del aprendizaje basada en la asociación. Nació en Nebraska y obtuvo grados en matemáticas antes de estudiar filosofía y luego cambiar a psicología. Desarrolló la teoría de la contigüidad, que establece que los estímulos que ocurren juntos tienden a asociarse, y que el aprendizaje se basa en las asociaciones estímulo-respuesta. Realizó experimentos con gatos que ilustraron este concepto
Obra de amor por el mismo arte, capitulo 3 de una serie del libro hondureño "Didáctica para Principiantes. Lo que todo docente debe hacer." por el Prof. Adalid Martinez Perdomo.
El documento describe los estilos de aprendizaje, los factores que los influyen y sus características. Explica que existen tres sistemas de representación de la información - visual, auditivo y kinestésico - y describe las características de cada uno en términos de conducta, aprendizaje, lectura, memoria y más. También menciona algunas herramientas como cuestionarios para identificar el propio estilo de aprendizaje.
El documento resume los principales conceptos del conductismo. 1) El conductismo estudia las conductas observables y medibles. 2) El condicionamiento clásico y operante explican cómo los estímulos llevan a las respuestas a través de la asociación y el refuerzo. 3) Teóricos como Pavlov, Watson, Skinner y Thorndike desarrollaron estas ideas y realizaron experimentos para comprender el aprendizaje como una relación estímulo-respuesta.
El documento habla sobre los estilos de aprendizaje y se enfoca en el estilo kinestésico. Explica que los estudiantes kinestésicos aprenden mejor haciendo actividades prácticas que involucren movimiento y acción. Describe algunas características de este estilo como que los estudiantes kinestésicos aprenden más lentamente, necesitan moverse frecuentemente y prefieren soluciones prácticas que involucren actividad física. Recomienda que los maestros incorporen actividades kinestésicas como construcción de modelos
El documento presenta cinco teorías del aprendizaje: conductiva, cognitiva, constructivista, ecléptica y sistémica. Describe brevemente cada una enfocándose en su énfasis, estructura y exponentes principales.
Los teóricos conductistas estudiaron el aprendizaje mediante procesos como el condicionamiento clásico y operante. El condicionamiento clásico se refiere a la asociación entre estímulos y respuestas, mientras que el condicionamiento operante implica que las consecuencias de una conducta afectan la probabilidad de que se repita. Estos enfoques proporcionaron valiosas contribuciones a la educación al ayudar a comprender y modificar el comportamiento de los estudiantes.
Este documento describe 14 tipos de aprendizaje, incluyendo aprendizaje por reforzamiento, receptivo, memorístico, por descubrimiento, significativo, por mantenimiento, innovador, visual, auditivo, por tareas, por proyectos, por recepción, por observación y humano. También discute cómo la web 2.0 puede apoyar el aprendizaje autónomo y el papel de las TIC para el desarrollo profesional, especialmente en psicología.
Este documento describe 14 tipos de aprendizaje, incluyendo aprendizaje por reforzamiento, receptivo, memorístico, por descubrimiento, significativo, por mantenimiento, innovador, visual, auditivo, por tareas, por proyectos, por recepción, por observación y humano. También discute cómo la Web 2.0 y las TIC pueden apoyar el aprendizaje autónomo y el desarrollo profesional, especialmente en el campo de la psicología.
La rama de la psicología que estudia el proceso de aprendizaje que posee el ser humano. La investigación trata de comprender los cambios conductuales de carácter transitorio o permanente que puede desarrollar una persona.
El documento describe diferentes conceptos y métodos de enseñanza y aprendizaje. Define la enseñanza como una tarea que implica la interacción entre profesores, alumnos y conocimiento, con el objetivo de lograr aprendizaje. Describe el aprendizaje como un cambio duradero en la conducta resultado de la experiencia. Explica diferentes métodos de enseñanza como deductivo, inductivo y otros, así como métodos de aprendizaje como auditivo, visual, táctil y cinestésico.
Este documento presenta un resumen de conceptos clave relacionados con el aprendizaje y la psicopedagogía. Incluye definiciones de diferentes tipos de aprendizaje, teorías como el conductismo y el constructivismo, e inteligencia múltiple. También explica conceptos como mapas conceptuales, mentales y diagramas de flujo, así como aportes de psicopedagogos.
El documento compara y contrasta el estudio individual y cooperativo. Describe que el estudio individual es un proceso de adquisición de conocimientos de forma activa bajo la dirección del profesor. Incluye técnicas como explorar, leer, preguntar y repasar. Tiene ventajas como aprender a su propio ritmo pero puede ser poco dinámico. El estudio cooperativo implica que los estudiantes trabajen en equipo usando técnicas como la mesa redonda o el debate. Tiene ventajas como estimular habilidades a través de la
El documento presenta una introducción a la asignatura de Didáctica General impartida en la Universidad ETAC. Incluye conceptos clave como enseñanza, aprendizaje, tipos de aprendizaje, teorías del aprendizaje, determinación de actividades y formas de evaluación, rol del profesor, currículo, objetivos, organización de contenidos y planes de clase. El documento provee una base teórica fundamental sobre estos temas relacionados a la enseñanza y el aprendizaje.
Este documento describe diferentes modelos pedagógicos y métodos de enseñanza. Explica varias formas de aprendizaje como el aprendizaje memorístico, receptivo, por descubrimiento, significativo e innovador. También describe métodos como el deductivo, inductivo y analógico. Además, clasifica los métodos de enseñanza en categorías como la coordinación de la materia, las actividades de los alumnos, la relación profesor-alumno y el abordaje del tema de estudio.
El documento describe diferentes teorías sobre el aprendizaje. Albert Bandura explicó que el aprendizaje ocurre no solo a través de la experiencia directa, sino también por observación. David Ausubel destacó que el aprendizaje cognitivo implica interpretar la nueva información a la luz de los conocimientos previos. Identificó cuatro formas de aprendizaje: receptivo, por descubrimiento, repetitivo y significativo.
Este documento resume las teorías del aprendizaje significativo de David Ausubel y la teoría de la instrucción de Jeromé Bruner. Según Ausubel, el aprendizaje significativo ocurre cuando el alumno puede relacionar nuevos conceptos con conocimientos previos de manera lógica y psicológicamente. Bruner sostiene que la instrucción debe facilitar que los alumnos descubran activamente los conceptos en lugar de asimilarlos pasivamente. Ambos teóricos enfatizan la importancia de los conocimientos previos del
Este documento resume las teorías del aprendizaje significativo de David Ausubel y la teoría de la instrucción de Jeromé Bruner. Según Ausubel, el aprendizaje significativo ocurre cuando el alumno puede relacionar nuevos conceptos con conocimientos previos de manera lógica y psicológicamente. Bruner sostiene que la instrucción debe facilitar que los alumnos descubran activamente los conceptos en lugar de asimilarlos pasivamente. Ambos teóricos enfatizan la importancia de los conocimientos previos del
El documento analiza conceptos básicos del aprendizaje y su importancia. Explica que el aprendizaje comenzó de forma espontánea cuando el hombre primitivo tuvo que estudiar su entorno para sobrevivir. Con el tiempo surgió la enseñanza intencional y el estudio de asignaturas. El cerebro humano es más receptivo al aprendizaje en las primeras etapas de la vida. El aprendizaje implica adquirir conocimientos y recursos que sirven para alcanzar objetivos a través del fortalecimiento de conexiones
Este documento resume los tipos de aprendizaje, incluyendo el aprendizaje memorístico, significativo, por recepción, por descubrimiento y otros. Define el aprendizaje como un cambio de conducta permanente como resultado de la experiencia. Explica que el aprendizaje es importante para la adaptación y supervivencia. Identifica diferentes características del aprendizaje como su carácter adaptativo y la capacidad de modificar lo aprendido anteriormente.
El documento presenta información sobre un módulo de software educativo desarrollado como parte de un trabajo de maestría en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador. El módulo se enfoca en el paradigma cognitivo y evalúa diferentes modelos pedagógicos como el naturalista, constructivista, conductista y cognitivista a través de tests.
Teorias de aprendizaje con relación a las ticnilzuhu
El documento presenta un resumen de tres teorías del aprendizaje: conductista, cognitivista y constructivista. La teoría conductista se enfoca en la repetición de patrones de conducta y la asociación estímulo-respuesta. La teoría cognitivista analiza procesos mentales internos como la comprensión y memoria, viendo al estudiante como procesador activo de información. La teoría constructivista sostiene que el aprendizaje es activo y que cada persona construye su propio conocimiento a través de la experiencia y
Este documento presenta un módulo de software educativo desarrollado por estudiantes de maestría en educación de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador. El módulo se basa en el paradigma cognitivo y contiene introducción, objetivos, evaluación, características del maestro, alumno y enseñanza, y modelos de test para determinar los modelos pedagógicos naturalista, constructivista y conductista.
Este documento presenta información sobre un módulo de software educativo desarrollado como parte de un trabajo de maestría en educación. El módulo se basa en el paradigma cognitivo y tiene como objetivos que los estudiantes construyan su propio conocimiento a través de experiencias y que el profesor actúe como mediador utilizando herramientas pedagógicas. El módulo incluye evaluaciones formativas y sumativas, y características como que el aprendizaje ocurre a través de cambios en el comportamiento y que el estudian
El documento resume diferentes enfoques de la didáctica y el aprendizaje a lo largo de la historia. Comienza explicando brevemente el concepto de didáctica y sus precursores como Ratke y Comenius. Luego describe la evolución de la didáctica desde enfoques tradicionales centrados en la transmisión de conocimiento hasta enfoques críticos y centrados en el estudiante. Finalmente, resume diferentes teorías del aprendizaje como conductismo, procesamiento de información, aprendizaje por descubrimiento y aprendizaje
El documento trata sobre los diferentes tipos de aprendizaje. Explica que el aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren conocimientos y habilidades como resultado de la experiencia y la instrucción. Luego describe varios tipos de aprendizaje individual como el memorístico, receptivo, por descubrimiento y significativo. También habla sobre el aprendizaje organizacional y distingue entre el aprendizaje individual, el aprendizaje organizacional "natural" y el "diseñado".
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Presentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdf
Tipos de aprendizaje
1. TIPOS DE APRENDIZAJE
1
TIPOS DE APRENDIZAJES
PAULA ELIANA MONTERROSA ARRIETA
ERIKA ALEJANDRA GUERRERO PADILLA
KARINA ISABEL TORRES JARABA
GINA MARCELA PEÑATE RUA
ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
ALEX RENTERIA
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
EL BAGRE ANTIOQUIA
2014
2. TIPOS DE APRENDIZAJE
2
Contenido
1.
Introducción .......................................................................................................3
2.
Tipos de Aprendizajes.........................................................................................4
2.1
Aprendizaje por reforzamiento................................................................4
2.2
Aprendizaje Receptivo............................................................................4
2.3
Aprendizaje Memorístico o Repetitivo...................................................4
2.4
Aprendizaje por descubrimiento.............................................................5
2.5
Aprendizaje Significativo.......................................................................5
2.6
Aprendizaje por Mantenimiento.............................................................5
2.7
Aprendizaje innovador...........................................................................6
2.8
Aprendizaje Visual............................................................................... 6
2.9
Aprendizaje Auditivo............................................................................6
2.10
Aprendizaje por tareas...........................................................................7
2.11
Aprendizaje por proyectos.....................................................................7
2.12
Aprendizaje por recepción....................................................................7
2.13
Aprendizaje por observación.................................................................8
2.14
Aprendizaje Humano.............................................................................8
3.
Como aporta la web 2.0 en el aprendizaje autónomo.......................................9
4.
La importancia de las TIC como herramientas para el desarrollo.....................9
5.
Importancia de las TIC para el desarrollo profesional (Psicología)..................9
6.
Papel que cumple la lectura en el desarrollo profesional.................................10
7.
Blogspot como cuenta para captar información...............................................10
8.
Posibles riesgos para los estudios....................................................................10
9.
Conclusión.......................................................................................................11
10.
Bibliografía......................................................................................................12
3. TIPOS DE APRENDIZAJE
3
1.
Introducción
El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades,
destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultados del estudio, la
experiencia, la instrucción y la observación, este proceso puede ser analizado desde
distintas perspectivas por lo que existen distintas teorías del aprendizaje.
En la actualidad contamos con las TIC (Tecnologías de Información y
Comunicación) que son de mucha utilidad ya que nos facilita la comunicación y la
investigación de nuevos conocimientos y nos ayuda para el desarrollo de un nuevo
aprendizaje.
4. TIPOS DE APRENDIZAJE
4
2.
TIPOS DE APRENDIZAJES
2.1 Aprendizaje por reforzamiento:
Define la manera de comportarse de un agente a un espacio dado en un tiempo
exacto. Puede verse como un mapeo entre los estados del ambiente que el agente
percibe y las acciones que toma cuando se encuentra en esos estados corresponde a lo
que en psicología se conoce como reglas de estimulo- respuestas o asociaciones. Este
elemento es central ya que por si solo es suficiente para determinar el comportamiento
(wikipedia)
2.2
Aprendizaje receptivo:
El aprendizaje receptivo es aquel en donde el estudiante solo recibe información
sin aportar nada, el maestro le da toda la información sin que la busque o la analice.
Ejemplo: Como cuando leemos un libro y sabemos el tema del que habla pero no sabes
en sí de que trata. (Psicopedagogia)
2.3 Aprendizaje memorístico o repetitivo:
Consiste en dar una serie de conocimientos sin esperar que el alumno los
comprenda. El aprendizaje memorístico se da cuando memorizamos sin entender la
información. Es aprender un conocimiento o un tema de manera parcial y de memoria
sin comprender y sin entender la información, es la repetición de datos que no se
recordaran después de un determinado tiempo (aprendizaje a corto plazo). (N.5, 2011)
5. TIPOS DE APRENDIZAJE
2.4
5
Aprendizaje por descubrimiento:
Promueve que el estudiante adquiera conocimientos por si mismo, de tal modo
que el contenido aportado no se presenta en su forma final, sino que debe de ser
descubierto por el estudiante. Ejemplo: Los niños conocen los colores primarios, le
proporcionamos pinturas con colores primarios, al jugar con las pinturas (mezclarlas)
irán descubriendo nuevos colores al mezclar 2 o mas colores.
2.5 Aprendizaje significativo:
Es un aprendizaje permanente, el aprendizaje que adquirimos es a largo plazo,
produce un cambio cognitivo, se pasa de una situación de no saber a saber, un
aprendizaje es significativo cuando los contenidos son relacionados de mono no
arbitrarios y sustancial (no al pie de la letra), se obtiene con lo que el alumno ya sabe,
evolución, modificación y desarrollo de la antigua información.
2.6 Aprendizaje por mantenimiento:
Es el tipo de aprendizaje diseñado para conservar un sistema existente o un
estilo de vida establecido, consiste en la adquisición de criterios, métodos y reglas fijos
para hacer frente a situaciones conocidas y concurrentes, bajo este enfoque las personas
son formadas con actitudes, conocimientos y destrezas del pasado, para estimular en las
personas la capacidad de resolver problemas en el supuesto de problemas ya vividos
6. TIPOS DE APRENDIZAJE
6
2.7 Aprendizaje innovador:
Es el tipo de aprendizaje que puede soportar cambios, renovación, reestructuras
y reformulación de problemas, propone nuevos valores en vez de conservar los
antiguos. (wikipedia)
2.8 Aprendizaje visual:
Las técnicas de aprendizaje visual ayudan a los estudiantes a aclarar
pensamientos, los estudiantes ven como las ideas están conectadas y se dan cuenta de
que manera se pueden agrupar u organizar la información, con el aprendizaje visual el
los conceptos nuevos se comprende fácil y completamente. Ejemplo: Mapas
conceptuales, imágenes Mapa de ideas, mentefacto etc. (Eduteka, 2007)
2.9
Aprendizaje auditivo:
Aprendizaje por medio del audio, también conocido como “aprendizaje por
personas de preferencia oral” describe a los que aprenden utilizando su sistema auditivo,
es un método de enseñanza que se dirige a los estudiantes cuyo estilo de aprendizaje se
orienta mas hacia la asimilación del oído y no por la vista, en muchos caso, tienen
dificultades con instrucciones de forma escrita, los estudiantes auditivos usan sus
habilidades de buenos oyentes y de buenos comunicadores para organizar la
información que están adquiriendo. (wikipedia)
7. TIPOS DE APRENDIZAJE
7
2.10 Aprendizaje por tareas:
En este Aprendizaje se trabaja un tema en concreto, disciplinar o
interdisciplinar, hay unos objetivos claros se estructuran n una secuencia didáctica.
Todas las actividades van encaminadas a un punto final, el estudiante sabe que debe
hacer como y para que.
2.11 Aprendizaje por proyectos:
La enseñanza basada en proyectos es diferente: Es una estrategia educativa
integral (holística), en lugar de ser un complemento. El trabajo por proyecto es parte
importante del proceso de aprendizaje, constituye un modelo de instrucción autentico en
el que los estudiantes planean, implementan, evalúan proyecto que tienen aplicación en
el mundo real más allá del aula de clase.
En ellas se recomiendan actividades de enseñanzas interdisciplinarias, de largo
plazo y centradas en el estudiante en lugar de lecciones cortas y aisladas. (Laboratory,
2006)
2.12 Aprendizaje por recepción:
En este tipo de aprendizaje el educando adopta una actitud pasiva de mero
receptor de conocimientos que no tiene y que le son presentados por aquel que los
posee, el docente, ya elaborados, analizados, sintetizados, y explicados, listos para ser
aprovechados.
En este aprendizaje la tarea es del educador que se dedica a buscar los
contenidos apropiados y se los entrega al alumno del modo más didáctico posible, pero
sin esfuerzo alguno para el alumno, que en el mejor de los casos tomara nota de la
8. TIPOS DE APRENDIZAJE
8
explicación del profesor, en cuyo caso empezara hacer un aprendizaje significativo, de
no ser solo será un aprendizaje repetitivo. (guia, S.f)
2.13 Aprendizaje por observación:
Albert Bandura consideraba que podemos aprender por observa o imitación. Si
todo el aprendizaje fuera resultado de recompensas y castigos nuestra capacidad fuera
muy limitada. El aprendizaje observacional sucede cuando el sujeto contempla la
conducta de un modelo, aunque se puede aprender de una conducta sin llevarla a cabo.
(Wikipedia, Wikipedia , 2013)
2.14 Aprendizaje humano:
El aprendizaje humano resulta de la interacción de la persona con el medio
ambiente. Es el resultado de la experiencia del contacto del hombre con su entorno, este
proceso inicialmente es natural, nace en un entorno familiar y social, luego
simultáneamente se hace deliberado (previamente planificado).
El aprendizaje se puede dar tanto en un proceso educativo como instruccional y
es el potencial en la conducta intelectual o psicomotora se manifiesta cuando los
estímulos externos incorporan nuevos conocimientos, estimulan el desarrollo de
habilidades y destrezas o producen cambios provenientes de nuevas experiencias.
(Castillo, 2010)
9. TIPOS DE APRENDIZAJE
9
3. ¿Como aporta la web 2.0 en el aprendizaje autónomo?
La web 2.0 al construir un espacio rico en fuentes de información (una red social
de conocimientos) me permite buscar, clasificar y compartir información on-line, sus
fuentes de información y canales de comunicación nos facilitan un aprendizaje más
autónomo ya que nos permite indagar, investigar y compartir conocimientos, además de
impulsarnos a una mayor participación de las actividades.
La web 2.0 nos permite interactuar, colaborar y aportar entre sí a los contenidos
creados por usuarios de una comunidad virtual.
4.
La importancia de la TIC como herramienta para el desarrollo.
Ayuda aprender de otros y con otros, facilita el aprender haciendo, construyendo
y resolviendo problemas, estimula el desarrollo y destrezas sociales y cognitivas, nos
permite acceder mas rápido a la información permitiendo obtengamos nuevos
conocimientos para nuestro desarrollo intelectual.
5. ¿Que importancia tiene la TIC en el desarrollo de su formación como
Administradora de Empresas?
La importancia de estas no puede desconocerse, ya que gracias a ellas contamos con la
facilidad de crear, procesar, difundir información, entre otras.
En el caso de la administración de empresas, pienso que son sumamente importantes
porque gracias a ellas podremos establecer conversaciones y no tendríamos
precisamente que encontrarnos con esa persona, sino que podremos utilizar las Tics y de
esta manera llegar a acuerdos por medio de ellas.
10. TIPOS DE APRENDIZAJE
10
6. ¿Que papel cumple la lectura en su formación profesional?
La lectura en mi formación personal como administradora de empresas cumple
un papel fundamental, ya que al leer bastante voy a enriquecer mi léxico, de esta manera
voy a entender con más facilidad las necesidades de cada una de las personas que me
rodea y voy a tener la capacidad de resolver los conflictos que se presenten en la
empresa en la que me encuentre.
7. ¿Son lo blogspot una cuenta de captar información para su aprendizaje?
El blogspot por ser un sitio web de información donde una comunidad virtual
desarrollan contenidos que se actualizan periódicamente en cada articulo del blog como
lectora, tengo la oportunidad de dejar comentarios y a su vez pueden ser respondidos
por el autor, lo cual genera un dialogo, donde puedo aclarar dudas e ir fortaleciendo mi
aprendizaje y aumentando mis conocimientos.
8. Enumere los posibles riesgos, que usted considere que pueden ser un
obstáculo para terminar su carrera.
En realidad no veo el mínimo riesgo para no terminar mis estudios y ser una
profesional, la corporación universitaria minuto de Dios tiene muchas sedes en
Colombia si por algún motivo me trasladara a otro lugar, cogería la sede mas cercana
11. TIPOS DE APRENDIZAJE
11
9. Conclusión
El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en los seres
humanos, animales y sistemas artificiales, cada persona tiene una capacidad de
aprendizaje único e individual, pero debemos analizar con que tipo de aprendizaje nos
identificamos y utilizar estrategias para estimular nuestras capacidades cognitivas para
así obtener conocimientos a largo plazo.
.
12. TIPOS DE APRENDIZAJE
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10
. Bibliografía
Castillo, C. (27 de enero de 2010). aprendizaje humano. Recuperado el 09 de
febrero de 2014, de http://www.slideshare.net/Casticarol/el-aprendizaje-humano
Eduteka. (2007). Eduteka. Recuperado el 09 de Febrero de 2014, de Eduteka:
http://intranet.asemi.com.mx/subnivel07/subnivel01/
guia, l. (S.f). Educación la guia. Recuperado el 09 de febrero de 2014, de
Educación la guia: http://educacion.laguia2000.com/aprendizaje/aprendizaje-porrecepcion
Laboratory, N. R. (11 de marzo de 2006). Eduteka. Recuperado el 09 de febrero
de 2014, de Eduteka: http://www.eduteka.org/AprendizajePorProyectos.php
N.5, G. d. (09 de abril de 2011). Grupo de investigacion N.5. Recuperado el 08
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Psicopedagogia. (s.f.). Recuperado el 08 de febrero de 2014, de Psicopedagogia:
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