Este documento presenta información sobre diferentes tipos de dislalias y trastornos del habla. Explica las características de las dislalias fonéticas y fonológicas, y describe la ecolalia y sus síntomas. Además, clasifica las dislalias en orgánicas y funcionales, y explica diferentes tipos de disglosias. Por último, detalla la evaluación de las dislalias y los trastornos del lenguaje, incluyendo la determinación de causas.
Los trastornos del desarrollo psicomotor son difíciles de definir y afectan varios aspectos del desarrollo del niño, lo que requiere una intervención temprana para evitar mayores complicaciones. Manifiestan una estrecha relación con el mundo afectivo y requieren una evaluación global del individuo. El objetivo del tratamiento es mejorar el dominio del cuerpo y la autonomía a través de trabajo sobre el cuerpo y sus relaciones con el entorno. Cada caso presenta rasgos individuales a pesar de características comunes.
Este documento describe varios trastornos del desarrollo psicomotor en niños. Estos trastornos afectan el desarrollo motor y suelen tener un impacto negativo en otras áreas del niño. Algunos trastornos descritos incluyen la debilidad motriz, la inestabilidad motriz, la inhibición motriz, los retrasos de maduración, las disarmonías tónico-motoras, los trastornos del esquema corporal, las apraxias infantiles y las dispraxias infantiles. Cada uno se caracteriza por
La presentación trata de un trastorno de la articulación de los fonemas, es una incapacidad para pronunciar correctamente ciertos fonemas o grupos de fonemas.
El documento presenta un resumen de un portafolio sobre trastornos del lenguaje. Explica que los trastornos del lenguaje son problemas comunes que afectan la capacidad de comunicación de una persona y pueden tener causas genéticas, médicas o psicológicas. Luego describe varios tipos de trastornos del lenguaje, sus síntomas, cómo se diagnostican y se tratan, incluyendo trastornos del habla, afasia, disfemia y más. Finalmente, explica cómo los trastornos del lenguaje pueden a
Este documento describe diferentes tipos de disartria, una alteración motriz del habla causada por problemas en el sistema nervioso central o periférico. Describe las disartrias espástica, flácida, hipocinética, hipercinética y atáxica, incluyendo sus etiologías, lugares de lesión y características principales como lentitud, temblor, rigidez e incoordinación motora que afectan la articulación, fonación y respiración.
Evolución del desarrollo psicomotor del niño de 0 a 6 añosStefany Sarmiento
Este documento describe las fases del desarrollo psicomotor de los niños de 0 a 6 años, incluyendo hitos motrices, de lenguaje y conductuales. Explica que el desarrollo depende de la maduración neurológica y pasa de fases de automatismo a receptividad e experimentación. Detalla las habilidades típicas en cada mes del primer año y cada año posterior hasta los 6 años. También cubre conceptos como el esquema corporal, coordinación, percepción espacial y el desarrollo paralelo de los
La dispraxia es una alteración psicomotriz que produce dificultades en el manejo del cuerpo y el espacio. Puede afectar la motricidad fina y gruesa así como el equilibrio. Aunque no implica déficit intelectual, con frecuencia se acompaña de trastornos del aprendizaje, lenguaje y desarrollo. No tiene cura pero terapias como la ocupacional y del lenguaje pueden ayudar a mejorar las habilidades afectadas.
La dislalia es un trastorno de articulación de los fonemas que puede afectar cualquier sonido. Se clasifica en evolutiva, funcional, audiógena u orgánica. Los errores comunes son sustitución, omisión, inserción o distorsión. Fonoaudiólogos y educadores diferenciales evalúan y tratan la dislalia directamente enseñando la articulación correcta e indirectamente con ejercicios de relajación, respiración y lenguaje.
Los trastornos del desarrollo psicomotor son difíciles de definir y afectan varios aspectos del desarrollo del niño, lo que requiere una intervención temprana para evitar mayores complicaciones. Manifiestan una estrecha relación con el mundo afectivo y requieren una evaluación global del individuo. El objetivo del tratamiento es mejorar el dominio del cuerpo y la autonomía a través de trabajo sobre el cuerpo y sus relaciones con el entorno. Cada caso presenta rasgos individuales a pesar de características comunes.
Este documento describe varios trastornos del desarrollo psicomotor en niños. Estos trastornos afectan el desarrollo motor y suelen tener un impacto negativo en otras áreas del niño. Algunos trastornos descritos incluyen la debilidad motriz, la inestabilidad motriz, la inhibición motriz, los retrasos de maduración, las disarmonías tónico-motoras, los trastornos del esquema corporal, las apraxias infantiles y las dispraxias infantiles. Cada uno se caracteriza por
La presentación trata de un trastorno de la articulación de los fonemas, es una incapacidad para pronunciar correctamente ciertos fonemas o grupos de fonemas.
El documento presenta un resumen de un portafolio sobre trastornos del lenguaje. Explica que los trastornos del lenguaje son problemas comunes que afectan la capacidad de comunicación de una persona y pueden tener causas genéticas, médicas o psicológicas. Luego describe varios tipos de trastornos del lenguaje, sus síntomas, cómo se diagnostican y se tratan, incluyendo trastornos del habla, afasia, disfemia y más. Finalmente, explica cómo los trastornos del lenguaje pueden a
Este documento describe diferentes tipos de disartria, una alteración motriz del habla causada por problemas en el sistema nervioso central o periférico. Describe las disartrias espástica, flácida, hipocinética, hipercinética y atáxica, incluyendo sus etiologías, lugares de lesión y características principales como lentitud, temblor, rigidez e incoordinación motora que afectan la articulación, fonación y respiración.
Evolución del desarrollo psicomotor del niño de 0 a 6 añosStefany Sarmiento
Este documento describe las fases del desarrollo psicomotor de los niños de 0 a 6 años, incluyendo hitos motrices, de lenguaje y conductuales. Explica que el desarrollo depende de la maduración neurológica y pasa de fases de automatismo a receptividad e experimentación. Detalla las habilidades típicas en cada mes del primer año y cada año posterior hasta los 6 años. También cubre conceptos como el esquema corporal, coordinación, percepción espacial y el desarrollo paralelo de los
La dispraxia es una alteración psicomotriz que produce dificultades en el manejo del cuerpo y el espacio. Puede afectar la motricidad fina y gruesa así como el equilibrio. Aunque no implica déficit intelectual, con frecuencia se acompaña de trastornos del aprendizaje, lenguaje y desarrollo. No tiene cura pero terapias como la ocupacional y del lenguaje pueden ayudar a mejorar las habilidades afectadas.
La dislalia es un trastorno de articulación de los fonemas que puede afectar cualquier sonido. Se clasifica en evolutiva, funcional, audiógena u orgánica. Los errores comunes son sustitución, omisión, inserción o distorsión. Fonoaudiólogos y educadores diferenciales evalúan y tratan la dislalia directamente enseñando la articulación correcta e indirectamente con ejercicios de relajación, respiración y lenguaje.
Este documento describe los trastornos del lenguaje, incluyendo sus definiciones, causas, criterios de diagnóstico según el DSM-V y la CIE-10, y necesidades psicoeducativas especiales. Los trastornos del lenguaje se refieren a problemas en la comunicación y funciones relacionadas como la motricidad oral. Pueden variar desde sustituciones de sonido hasta la incapacidad de comprender o usar el lenguaje. Se necesita estimulación y reeducación para ayudar a los niños con estos trastornos.
El documento describe los niveles de independencia esperados en actividades básicas de la vida diaria (ABVD) y actividades instrumentales de la vida diaria (AIVD) para personas con diferentes grados de discapacidad cognitiva a los 5 y 15 años. Explica que a mayor grado de discapacidad, menor independencia se espera en el cuidado personal y las tareas del hogar. También recomienda adaptaciones para mejorar la autonomía en diferentes áreas como alimentación, higiene, vestido, juego y movilidad.
Según la Asociación Americana para la Discapacidad Intelectual (AAMR):
El funcionamiento intelectual general significativamente inferior a la media
Originado durante el periodo del desarrollo (0-18 años)
Asociado a un déficit en la conducta adaptativa
El documento trata sobre las necesidades educativas especiales y la discapacidad. Explica que las necesidades educativas especiales surgen de la interacción entre las características del estudiante y su entorno educativo, y pueden ser temporales o permanentes. También describe varios tipos de discapacidades y trastornos, como el retraso mental, los trastornos de aprendizaje, los trastornos de la comunicación y los trastornos generalizados del desarrollo. Además, discute el papel del maestro en la inclus
Este documento trata sobre diferentes trastornos del lenguaje y el habla en niños. Explica términos como trastornos del lenguaje, mutismo, retraso en el lenguaje, disfasia, afasia, disfemia, dislalia y disartria. Para cada uno provee definiciones y posibles causas, como factores genéticos, ambientales, neurológicos o físicos.
La teoría de la integración sensorial fue desarrollada por la Dra. Jean Ayres en los años 1950 y 1960. Se refiere al proceso neurológico por el cual el cerebro organiza la información sensorial para que el cuerpo pueda responder adecuadamente. Una deficiencia en la integración sensorial puede causar problemas de aprendizaje y desarrollo. La integración sensorial es importante para el desarrollo de destrezas motoras y académicas.
Este documento describe los signos de alarma en el desarrollo psicomotor, factores que influyen en el desarrollo psicomotor, características del desarrollo psicomotor en diferentes edades, y escalas para evaluar el desarrollo psicomotor. El documento también discute la importancia de la detección temprana de trastornos del desarrollo y el papel del pediatra en la evaluación del desarrollo psicomotor.
El documento describe los trastornos del desarrollo neurológico, en particular la discapacidad intelectual y los trastornos de la comunicación. Explica que estos trastornos se caracterizan por déficits en el desarrollo que afectan el funcionamiento personal, social y académico. Describe los criterios diagnósticos de la discapacidad intelectual según el DSM-5 e incluye la etiología, signos y síntomas, y especificaciones de severidad. También explica los principales trastornos de
Dimensiones del lenguaje- 14 a 16 años barbara Diaz
El documento describe una evaluación informal del lenguaje en adolescentes de 14 a 16 años. La evaluación utiliza una ruleta con colores que corresponden a las tres dimensiones del lenguaje (morfosintaxis y fonético-fonológico, semántico, y pragmático) y sus respectivos niveles. La evaluación busca identificar si un adolescente se encuentra en riesgo o si su desarrollo del lenguaje es adecuado para su edad.
La discapacidad auditiva puede presentarse antes del nacimiento, al momento del nacimiento o después, y tiene diversas causas como factores genéticos, hereditarios, síndromes, infecciones durante el embarazo, uso de drogas o medicamentos no autorizados por la madre. Conocer el momento de aparición de la pérdida auditiva es importante para comprender su impacto en el desarrollo del lenguaje y las competencias educativas.
El documento habla sobre el esquema corporal. Explica que este es la representación mental que tiene cada persona sobre su propio cuerpo y su desarrollo. Describe las etapas por las que pasa el esquema corporal y los elementos que lo componen como la imagen corporal, lateralidad, motricidad fina y gruesa. También menciona las posibles dificultades que puede haber si el esquema corporal no se desarrolla adecuadamente, como problemas en la lectura, escritura y relación con los demás.
Este documento presenta un formato para evaluar el procesamiento sensorial de un niño en el hogar. Contiene instrucciones para que los padres evalúen el comportamiento típico del niño en áreas como la participación social, la visión, la audición, el tacto, el gusto y el olfato, la conciencia corporal, el equilibrio y movimiento y la planificación e ideación. Los padres deben indicar la frecuencia con la que ocurren diferentes comportamientos en una escala de nunca, ocasionalmente, frecuentemente o siempre. El
Las tres teorías describen etapas similares en el desarrollo del esquema corporal del niño. Vayer propone 4 etapas que van desde la dependencia materna hasta los 2 años hasta la elaboración definitiva del esquema corporal entre los 7 y 11 años. Le Boulch describe 3 etapas que incluyen el cuerpo vivido hasta los 3 años, la discriminación perceptiva entre 3 y 7 años, y el cuerpo representado de 7 a 12 años. Ajuriaguerra también propone 3 etapas que abarcan el cuerpo vivenciado hasta los 3 años, la discriminación
La dislalia es un trastorno en la articulación de los fonemas que causa dificultad para pronunciar correctamente ciertos sonidos. Existen varios tipos de dislalia clasificados por su causa, y los errores comunes incluyen sustitución, omisión, inserción o distorsión de sonidos. Los profesionales deben evaluar la articulación, respiración, ritmo y habilidades auditivas del paciente, así como el impacto en la lectura y escritura, utilizando tests estandarizados.
La disfemia es una perturbación de la fluidez del habla caracterizada por repeticiones o prolongaciones involuntarias de sonidos, sílabas o palabras monosílabas. Puede ser causada por factores genéticos, neurológicos o emocionales. Existen tres tipos principales: tónica, caracterizada por espasmos musculares; clónica, por repeticiones; y tónico-clónica, una combinación de ambos.
Este documento describe el trastorno específico del lenguaje (TEL), incluyendo su definición, evaluación, diagnóstico diferencial y estimulación en contextos educativos. Discute las dificultades en el diagnóstico diferencial del TEL, la detección temprana y la evaluación. También cubre los criterios diagnósticos, la evolución del TEL y los primeros síntomas que aparecen.
Este documento describe los factores que influyen en el desarrollo psicomotor. Identifica factores internos como la herencia y factores externos como la interacción social. Explica que el desarrollo psicomotor incluye componentes neuromotrices como la sensibilidad y componentes perceptivo-motrices como la organización espacial. Finalmente, resume diferentes teorías sobre el desarrollo psicomotor como la teoría organicista y la teoría interaccionista.
Este documento trata sobre la discapacidad intelectual leve. Explica que implica limitaciones en habilidades adaptativas conceptuales, sociales y prácticas que afectan el funcionamiento diario de una persona. Define la discapacidad intelectual leve como aquella con un coeficiente intelectual entre 50-69, requiriendo apoyo en áreas como autonomía, cognición, lenguaje y conducta. Finalmente, presenta un plan de actividades semanales para un grupo de personas con esta discapacidad enfocadas en el desarrollo de habilidades cognit
Trastornos de psicomotricidad psicologia infantilViviana Torres
Los trastornos del desarrollo psicomotor incluyen debilidad motriz, inestabilidad motriz, inhibición motriz, retrasos en la maduración, disarmonías tónico-motoras, trastornos del esquema corporal como asomatognosia y trastornos de la lateralidad, apraxias infantiles, dispraxias infantiles y tics. Estos trastornos afectan varios aspectos del desarrollo del niño y es importante intervenir temprano para evitar que el trastorno afecte negativamente otras áreas del desar
Autismo, parálisis cerebral infantil, convulsiones e hipoxia universidad Marista
Este documento trata sobre el autismo y la parálisis cerebral infantil. Explica que el autismo es un trastorno del desarrollo que afecta la comunicación y la interacción social. Incluye información sobre los síntomas, diagnóstico y tratamiento. También describe la parálisis cerebral como un trastorno del movimiento causado por una lesión cerebral y explica los diferentes tipos como espástico, atetósico y atáxico.
Este documento describe los trastornos del lenguaje, incluyendo sus definiciones, causas, criterios de diagnóstico según el DSM-V y la CIE-10, y necesidades psicoeducativas especiales. Los trastornos del lenguaje se refieren a problemas en la comunicación y funciones relacionadas como la motricidad oral. Pueden variar desde sustituciones de sonido hasta la incapacidad de comprender o usar el lenguaje. Se necesita estimulación y reeducación para ayudar a los niños con estos trastornos.
El documento describe los niveles de independencia esperados en actividades básicas de la vida diaria (ABVD) y actividades instrumentales de la vida diaria (AIVD) para personas con diferentes grados de discapacidad cognitiva a los 5 y 15 años. Explica que a mayor grado de discapacidad, menor independencia se espera en el cuidado personal y las tareas del hogar. También recomienda adaptaciones para mejorar la autonomía en diferentes áreas como alimentación, higiene, vestido, juego y movilidad.
Según la Asociación Americana para la Discapacidad Intelectual (AAMR):
El funcionamiento intelectual general significativamente inferior a la media
Originado durante el periodo del desarrollo (0-18 años)
Asociado a un déficit en la conducta adaptativa
El documento trata sobre las necesidades educativas especiales y la discapacidad. Explica que las necesidades educativas especiales surgen de la interacción entre las características del estudiante y su entorno educativo, y pueden ser temporales o permanentes. También describe varios tipos de discapacidades y trastornos, como el retraso mental, los trastornos de aprendizaje, los trastornos de la comunicación y los trastornos generalizados del desarrollo. Además, discute el papel del maestro en la inclus
Este documento trata sobre diferentes trastornos del lenguaje y el habla en niños. Explica términos como trastornos del lenguaje, mutismo, retraso en el lenguaje, disfasia, afasia, disfemia, dislalia y disartria. Para cada uno provee definiciones y posibles causas, como factores genéticos, ambientales, neurológicos o físicos.
La teoría de la integración sensorial fue desarrollada por la Dra. Jean Ayres en los años 1950 y 1960. Se refiere al proceso neurológico por el cual el cerebro organiza la información sensorial para que el cuerpo pueda responder adecuadamente. Una deficiencia en la integración sensorial puede causar problemas de aprendizaje y desarrollo. La integración sensorial es importante para el desarrollo de destrezas motoras y académicas.
Este documento describe los signos de alarma en el desarrollo psicomotor, factores que influyen en el desarrollo psicomotor, características del desarrollo psicomotor en diferentes edades, y escalas para evaluar el desarrollo psicomotor. El documento también discute la importancia de la detección temprana de trastornos del desarrollo y el papel del pediatra en la evaluación del desarrollo psicomotor.
El documento describe los trastornos del desarrollo neurológico, en particular la discapacidad intelectual y los trastornos de la comunicación. Explica que estos trastornos se caracterizan por déficits en el desarrollo que afectan el funcionamiento personal, social y académico. Describe los criterios diagnósticos de la discapacidad intelectual según el DSM-5 e incluye la etiología, signos y síntomas, y especificaciones de severidad. También explica los principales trastornos de
Dimensiones del lenguaje- 14 a 16 años barbara Diaz
El documento describe una evaluación informal del lenguaje en adolescentes de 14 a 16 años. La evaluación utiliza una ruleta con colores que corresponden a las tres dimensiones del lenguaje (morfosintaxis y fonético-fonológico, semántico, y pragmático) y sus respectivos niveles. La evaluación busca identificar si un adolescente se encuentra en riesgo o si su desarrollo del lenguaje es adecuado para su edad.
La discapacidad auditiva puede presentarse antes del nacimiento, al momento del nacimiento o después, y tiene diversas causas como factores genéticos, hereditarios, síndromes, infecciones durante el embarazo, uso de drogas o medicamentos no autorizados por la madre. Conocer el momento de aparición de la pérdida auditiva es importante para comprender su impacto en el desarrollo del lenguaje y las competencias educativas.
El documento habla sobre el esquema corporal. Explica que este es la representación mental que tiene cada persona sobre su propio cuerpo y su desarrollo. Describe las etapas por las que pasa el esquema corporal y los elementos que lo componen como la imagen corporal, lateralidad, motricidad fina y gruesa. También menciona las posibles dificultades que puede haber si el esquema corporal no se desarrolla adecuadamente, como problemas en la lectura, escritura y relación con los demás.
Este documento presenta un formato para evaluar el procesamiento sensorial de un niño en el hogar. Contiene instrucciones para que los padres evalúen el comportamiento típico del niño en áreas como la participación social, la visión, la audición, el tacto, el gusto y el olfato, la conciencia corporal, el equilibrio y movimiento y la planificación e ideación. Los padres deben indicar la frecuencia con la que ocurren diferentes comportamientos en una escala de nunca, ocasionalmente, frecuentemente o siempre. El
Las tres teorías describen etapas similares en el desarrollo del esquema corporal del niño. Vayer propone 4 etapas que van desde la dependencia materna hasta los 2 años hasta la elaboración definitiva del esquema corporal entre los 7 y 11 años. Le Boulch describe 3 etapas que incluyen el cuerpo vivido hasta los 3 años, la discriminación perceptiva entre 3 y 7 años, y el cuerpo representado de 7 a 12 años. Ajuriaguerra también propone 3 etapas que abarcan el cuerpo vivenciado hasta los 3 años, la discriminación
La dislalia es un trastorno en la articulación de los fonemas que causa dificultad para pronunciar correctamente ciertos sonidos. Existen varios tipos de dislalia clasificados por su causa, y los errores comunes incluyen sustitución, omisión, inserción o distorsión de sonidos. Los profesionales deben evaluar la articulación, respiración, ritmo y habilidades auditivas del paciente, así como el impacto en la lectura y escritura, utilizando tests estandarizados.
La disfemia es una perturbación de la fluidez del habla caracterizada por repeticiones o prolongaciones involuntarias de sonidos, sílabas o palabras monosílabas. Puede ser causada por factores genéticos, neurológicos o emocionales. Existen tres tipos principales: tónica, caracterizada por espasmos musculares; clónica, por repeticiones; y tónico-clónica, una combinación de ambos.
Este documento describe el trastorno específico del lenguaje (TEL), incluyendo su definición, evaluación, diagnóstico diferencial y estimulación en contextos educativos. Discute las dificultades en el diagnóstico diferencial del TEL, la detección temprana y la evaluación. También cubre los criterios diagnósticos, la evolución del TEL y los primeros síntomas que aparecen.
Este documento describe los factores que influyen en el desarrollo psicomotor. Identifica factores internos como la herencia y factores externos como la interacción social. Explica que el desarrollo psicomotor incluye componentes neuromotrices como la sensibilidad y componentes perceptivo-motrices como la organización espacial. Finalmente, resume diferentes teorías sobre el desarrollo psicomotor como la teoría organicista y la teoría interaccionista.
Este documento trata sobre la discapacidad intelectual leve. Explica que implica limitaciones en habilidades adaptativas conceptuales, sociales y prácticas que afectan el funcionamiento diario de una persona. Define la discapacidad intelectual leve como aquella con un coeficiente intelectual entre 50-69, requiriendo apoyo en áreas como autonomía, cognición, lenguaje y conducta. Finalmente, presenta un plan de actividades semanales para un grupo de personas con esta discapacidad enfocadas en el desarrollo de habilidades cognit
Trastornos de psicomotricidad psicologia infantilViviana Torres
Los trastornos del desarrollo psicomotor incluyen debilidad motriz, inestabilidad motriz, inhibición motriz, retrasos en la maduración, disarmonías tónico-motoras, trastornos del esquema corporal como asomatognosia y trastornos de la lateralidad, apraxias infantiles, dispraxias infantiles y tics. Estos trastornos afectan varios aspectos del desarrollo del niño y es importante intervenir temprano para evitar que el trastorno afecte negativamente otras áreas del desar
Autismo, parálisis cerebral infantil, convulsiones e hipoxia universidad Marista
Este documento trata sobre el autismo y la parálisis cerebral infantil. Explica que el autismo es un trastorno del desarrollo que afecta la comunicación y la interacción social. Incluye información sobre los síntomas, diagnóstico y tratamiento. También describe la parálisis cerebral como un trastorno del movimiento causado por una lesión cerebral y explica los diferentes tipos como espástico, atetósico y atáxico.
El autismo se caracteriza por alteraciones en la interacción social, comunicación y patrones de actividades e intereses. Suele presentarse antes de los 3 años y se asocia con otras alteraciones como retraso mental o epilepsia. Sus manifestaciones varían en gravedad entre personas y edades. Aunque unos pocos pueden llevar una vida normal, la mayoría requiere atención de por vida, ya que actualmente no tiene curación. Una detección temprana y educación individualizada son esenciales.
El autismo se caracteriza por alteraciones en la interacción social, comunicación y patrones de actividades e intereses. Suele presentarse antes de los 3 años y se asocia con otras alteraciones como retraso mental o epilepsia. Las manifestaciones varían en gravedad entre personas y edades. Aunque unos pocos pueden llevar una vida normal, la mayoría requiere atención de por vida, ya que actualmente no tiene curación. Una detección temprana y educación individualizada son esenciales.
El documento describe las principales alteraciones en el desarrollo cognitivo como la parálisis cerebral, el retraso mental y los trastornos del espectro autista. Se explican las causas, características y clasificaciones de cada alteración, así como sus implicaciones en el desarrollo cognitivo, motor, lingüístico y social. También se proporcionan recomendaciones sobre la intervención educativa con personas que presentan estas alteraciones.
El documento proporciona una introducción al autismo, incluyendo su descubrimiento en 1943 y definición como un trastorno del desarrollo del cerebro que causa dificultades en la interacción social, comunicación y comportamientos. Explica que los síntomas típicamente se manifiestan en los primeros 3 años y continúan de por vida, aunque el tratamiento puede promover un desarrollo más normal. También discute las posibles causas del autismo, como factores genéticos y ambientales que afectan el desarrollo del cerebro
El documento describe diferentes tipos de discapacidad mental o retraso mental, incluyendo sus causas, síntomas y grados de severidad. Explica que el retraso mental implica limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y adaptativo. Se especifican cuatro grados de severidad - leve, moderado, severo y profundo - dependiendo del coeficiente intelectual. También describe síndromes como el Síndrome de Down y el autismo, que involucran retraso mental y otros síntomas.
Trastornos de incio en la infancia, la ninez o adolecenciaAbiel Jimenez
Este documento describe varios trastornos relacionados con la coordinación motora, la comunicación y la alimentación. Se menciona que el trastorno de coordinación motora se manifiesta a través de deficiencias motoras y torpeza general. También se describen varios trastornos del habla y el lenguaje como el tartamudeo y trastornos fonológicos. Finalmente, se explican trastornos alimenticios como la anorexia nerviosa, la bulimia nerviosa e ingesta selectiva.
Los trastornos psicomotores son alteraciones del neurodesarrollo que afectan la adaptación perceptivo motora del individuo. Algunos ejemplos son la debilidad motriz, la inestabilidad motriz, la inhibición motriz, las apraxias, las dipraxias y los trastornos del esquema corporal. Estos trastornos están ligados a dificultades emocionales y afectivas y pueden causar problemas de atención, memoria y comprensión. El tratamiento debe abordar las áreas afectadas y trabajar en la autoest
Este documento describe varios tipos de trastornos del lenguaje, incluyendo cuatro tipos de disartria causadas por lesiones en diferentes partes del sistema motor: flácida, espástica, atáxica y del sistema extrapiramidal. También describe la disglosia, dislalia y trastorno específico del lenguaje. El retraso simple del lenguaje se distingue de otros trastornos por su recuperación más rápida con intervención y menor afectación de la comprensión.
La parálisis cerebral es un trastorno permanente causado por lesiones en el sistema nervioso central antes o durante el nacimiento, que causa problemas motores y de comunicación. Los síntomas incluyen dificultades en la respiración, fonación, articulación y lenguaje, así como retrasos en el desarrollo. El trastorno puede ser leve, moderado o severo dependiendo del grado de afectación motora y del lenguaje.
La parálisis cerebral es un trastorno permanente causado por lesiones en el sistema nervioso central antes o durante el nacimiento, que causa problemas motores y de comunicación. Los síntomas incluyen dificultades en la respiración, fonación, articulación y lenguaje, así como retrasos en el desarrollo. El nivel de afectación puede variar desde leve hasta severo, dependiendo de la gravedad de los problemas motores y de lenguaje.
El documento trata sobre varios trastornos neurológicos y del desarrollo. Describe el autismo, síndrome de Asperger, discapacidad intelectual, discapacidad intelectual límite, síndrome de Down, enfermedad de Moyamoya, hipoacusia, hidrocefalia, epilepsia, mutismo selectivo, trastorno de ansiedad, trastorno de oposición desafiante y hemofilia. Explica los síntomas y características principales de cada uno.
El documento proporciona una introducción al síndrome del cromosoma X frágil, la causa genética más común de retraso mental hereditario. Describe las características físicas y manifestaciones cognitivas y conductuales tanto en varones como en mujeres, así como diferencias clave con el autismo como una mayor sociabilidad en personas con síndrome X frágil.
El documento describe el autismo como un trastorno del desarrollo que afecta la socialización, comunicación y comportamiento, manifestándose con déficit en el contacto visual, obediencia de instrucciones, contacto físico y preferencia por la rutina. Las causas del autismo son desconocidas aunque se teorizan factores ambientales, neurológicos y biológicos. No existe cura para el autismo pero la estimulación temprana puede desarrollar habilidades.
Pp problemas especficos de aprendizaje (1)ReynaCelis1
El documento describe varios trastornos psicomotores que pueden aparecer en los niños, incluyendo alteraciones en el desarrollo motor y la adquisición de conceptos básicos. Explica trastornos como el esquema corporal, la lateralidad, la estructuración espacio-temporal, los problemas con el tono muscular, la inestabilidad motriz y las dispraxias. Además, clasifica los trastornos psicomotores y describe los síntomas y efectos de varios problemas motores y de coordinación específicos.
El documento describe los síntomas y características del retraso simple del habla. Los niños con este trastorno muestran un desarrollo lento del lenguaje hablado sin otros problemas cognitivos o neurológicos. Presentan dificultades con la organización y articulación de los sonidos del habla pero comprenden el lenguaje normalmente. El retraso del habla se debe a factores como una estimulación lingüística deficiente y puede mejorar con terapia logopédica adecuada.
El documento describe los síntomas del retraso simple del habla, que incluye un comienzo tardío y desarrollo lento de la expresión del lenguaje sin otros trastornos subyacentes. Los niños con este trastorno tienen dificultades para ordenar y diferenciar sonidos dentro de las palabras aunque pueden pronunciar sonidos aislados. La comprensión del lenguaje suele ser normal. El trastorno afecta principalmente la estructura fonológica y puede estar asociado con problemas motores u emocionales. El tratamiento logop
Este documento describe varios tipos de trastornos motores y de coordinación que pueden afectar a los niños, incluyendo dispraxia, apraxia, tics, alteraciones del tono muscular y dificultades con la orientación y control del cuerpo. Estos trastornos a menudo interfieren con el desarrollo del niño y su rendimiento escolar.
Este documento trata sobre la parálisis cerebral infantil. Describe las causas, tipos, características y tratamiento. Las causas pueden ser prenatales, perinatales o postnatales y provocan lesiones cerebrales. Existen diferentes tipos según el tono muscular y afectación. Los niños con PCI pueden presentar problemas motores, sensoriales, de lenguaje y epilepsia. El tratamiento incluye terapia física, ocupacional y logopedia para mejorar las habilidades motoras y de comunicación.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
1. UNIVERSIDAD AZTECA
CAMPUS CHALCO
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA
EDUCACIÓN ESPECIAL
PRESENTAN:
LUGO LONGORIA SUSANA
MARÍA DE LOS ÁNGELES GARRIDO ALDANA
PROFESORA: MIRIAM GUILLERMINA ROJAS TORRES
2. DISLALIAS
Síntomas
Punto de vista tradicional
Sustituciones. Omisiones. Inversiones
Inserciones. Distorsiones.
Dislalias fonéticas (No)
Dislalias fonológicas (Sí)
¿Puede pronunciar el fonema?
3. Trastornos fonéticos:
Alteraciones de la producción. La dificultad está centrada básicamente, en el aspecto motriz,
articulatorio, es decir, en principio, no hay confusiones de percepción y discriminación auditiva.
Son niños con errores estables, que cometen siempre el mismo error cuando emiten el sonido o
sonidos problemáticos. La dificultad aparece por gual en repetición que en lenguaje
espontáneo.
Trastornos fonológicos:
La alteración se produce a nivel perceptivo y organizativo, es decir, en los procesos de
discriminación auditiva, afectando a los mecanismos deconceptualización de los sonidos y a la
relación entre significante y significado. La expresión oral es deficiente, pudiendo llegar a ser,
según la gravedad del trastorno errores suelen ser fluctuantes. Por lo general, puede
producir bien los sonidos aislados, pero la pronunciación de la palabra suele estar alterada.
4. ECOLALIA
La ecolalia es un trastorno del habla que se caracteriza por la repetición automática de las últimas palabras o
sílabas de otra persona. Este trastorno a menudo se produce en los niños y las personas con trastornos dentro del
espectro del autismo, el síndrome de Tourette y otras formas de discapacidades del desarrollo o condiciones
psicopatológicas.
Características
Los signos y síntomas de la ecolalia varían, pero todos giran en torno al tema central de la imitación y haciéndose
eco de lo que se escucha de los demás. Éste es un resumen de algunos de los síntomas más comunes ecolalia.
5. CLASIFICACIÓN
a) Audiógenas b) Disartrias c) Disglosias
Origen psicológico
Inmadurez psicomotriz.
Discapacidad intelectual.
Dificultades en la discriminación auditiva.
Problemas afectivos.
DISLALIAS ORGÁNICAS
DISLALIAS FUNCIONALES
DISLALIAS FONOLÓGICAS
9. EVALUACIÓN
Comparar con la norma
Procesos relativos a la estructura silábica
(Simplifica las sílabas, elimina la consonante inicial o final,
elimina el diptongo, inserta una vocal, modifica el orden de
las sílabas, etc.).
Procesos de asimilación
Procesos de sustitución
10. EVALUACIÓN
Describir exhaustivamente la naturaleza del problema y
los resultados de la evaluación
En su lenguaje
espontáneo, presenta
dificultades con los
siguientes sonidos, que,
a su edad, pronuncian
bien la mayoría de los
niños:
No puede emitir los
siguientes sonidos:
a) Ni en posición
directa ni en posición
inversa:
b) No emite en posición
inversa:
c) No emite las
siguientes sílabas
trabadas:
d) No emite los
siguientes diptongos
y triptongos
Continúa empleando
las siguientes
estrategias de
simplificación del
habla:
11. EVALUACIÓN
Determinar causas y factores contribuyentes
Analizar la anatomía y funcionalidad de los órganos bucofonadores (si hay sonidos que
no puede emitir).
Evaluar la respiración y el soplo (si hay sonidos que no puede emitir). (Guía)
Evaluar la audición y la discriminación auditiva (T. Wepman).
Evaluar los siguientes aspectos psicológicos del alumno:
a) Aspectos cognitivos
b) Desarrollo psicomotriz
c) Aspectos afectivos (regresiones…=)
Evaluar el contexto familiar (bilingüismo, desventaja cultural, lenguaje de la familia,
dinámica de la relación, estilos educativos)
13. Clasificación
El DSM-IV
especifica cuatro
niveles diferentes
de retardo mental
los cuales se basan
en la puntuación
del coeficiente
intelectual.
Los cuales son
medidos con la
escala de
Weschsler estos
son:
• Leve 50-69
• Moderado 35-49
• Grave 20-34
• Profundo inferior a 20
14. Retraso Mental Leve
Supone el 85% de todos
los retrasados y son
considerados como
“educables”.
En la mayoría de los casos
no existe un etiología
orgánica, debiéndose a
factores constitucionales y
socioculturales.
Por lo que suelen
pasar inadvertidos en
los primeros años de
vida ya que su aspecto
físico suele ser normal
aunque puede haber
algún tipo de retraso
psicomotor
15. SÍNTOMAS
Los síntomas aparecen antes que un niño
llegue a la edad de 18 años y varían
dependiendo del grado de incapacidad
intelectual
• Más lento que lo normal en todas las áreas
• Sin características físicas inusuales
• Puede adquirir habilidades prácticas
• Las habilidades en lectura y matemáticas
alcanzan los grados 3 a 6
• Se puede adaptar socialmente
• Puede adquirir habilidades para realizar tareas
cotidianas
• Se integra a la sociedad
RETRASO
MENTAL
LEVE
19. Se caracteriza por movimientos pobres y dificultad en su
realización. Es la dificultad que tiene el niño para moverse en el
espacio, tanto en el área corporal , como en el área del
grafismo y de la construcción.
1.- Torpeza
motriz
20. Características:
1.- No tiene por lo general un retardo en las pautas del desarrollo motor, pero
cuando adquieren la marcha por ejemplo: se tropiezan o se llevan por delante
algún objeto, son niños que se caen frecuentemente .
2.- Usan los instrumentos de forma inadecuada (cubiertos, tijeras, lápiz
entre otros.
21. 3.- Presentan dificultad para manejarse con objetos, por ejemplo con
juegos de pelota y juegos de construcción.
4.- Son más frecuentes las alteraciones de las praxias,
encontraremos las siguientes características:
22. Éstas son movimiento o acciones de complejidad variable,
planificadas, con un fin determinado , aprendidos y por lo tanto
conscientes, pero que con la repetición se automatizan.
Están dirigidas al conocimiento y uso de los objetos.
Una alteración a nivel de p´raxias somatoespacial genera una
inadecuada integración de los datos relacionados con el esquema
corporal y una alteración a nivel de la praxia visual - espacial o
constructiva genera una inadecuada integración de los datos
visuales y espaciales.
23. Como terapeuta que podrías encontrar a la exploración física con un
paciente con torpeza motriz:
1.- Existe un leve retraso en la adquisición de las pautas motoras simples (sostén
encefálico, marcha, saltar, trepar escaleras).
2.- Tiene gran dificultad en aprender a usar sus manos en praxias complejas y en
reproducir movimientos al mostrárselos, (torpeza para vestir, abotonarse las
prendas, atarse los cordones, imitación de gestos.
24. 3.- La inhabilidad motora puede afectar a todo tipo de movimientos , desde
las praxias faciales (guiñar un ojo, soplar, silbar) hasta las praxias más
complejas (andar en bicicleta, deportes y otras actividades motrices como
ser el baile) .
4.- La falta de habilidad lleva habitualmente a una dificultad en el dibujo
y en la escritura.
25. 5.- Puede expresarse también en forma de dislalia, trastornos
articulatorios y bradilalia.
26. 2.- PARATONIA
Es la incapacidad para relajar la tonicidad de los músculos
voluntariamente . Incluso en vez de relajarlos los contrae
exageradamente. Este es el rasgo más característico de este
trastorno.
3.- SINCINESIA
Consiste en la evocación de un movimiento en un grupo muscular
por la actividad de otro grupo de músculos.
27. INHIBICIÓN MOTRIZ
Sus síntomas más característicos son la tensión, la
pasividad y el miedo a la relación con los demás niños y al
rechazo, por lo que inhibe los movimientos mas notorios .
Estos niños son tranquilos, sumisos y lentos en sus
movimientos y gestos.
28. Se refiere a las alteraciones en el tono muscular , teniendo que ver con
las variaciones afectivas y emocionales, entre ellas tenemos:
-Paratonia: La incapacidad para relajarse, consiguiendo sólo aumentar
la rigidez de sus músculos.
-Sincinesia: Movimientos que se realizan de forma involuntaria al
contraerse un grupo muscular . Tiene que ver con cierta inmadurez
sobre el control del tono
DISARMONIAS TONICO
MOTORAS
29. Se trata de apraxias leves. Los grados de afectación varían en cada caso.
El niño presenta una falta de organización del movimiento. Suele
confundirse con la debilidad motriz.
No hay lesión neurológica y las áreas que sufren más alteraciones son la
del esquema corporal y la orientación con respecto al tiempo y el espacio.
DISPRAXIAS INFANTILES
30. Aunque el lenguaje suele no estar afectado , el niño con dispraxia
presenta fracaso escolar, pues la escritura es de las áreas más
afectadas.
31. TICS
Consisten en movimientos absurdos , involuntarios y súbitos de un
pequeño grupo de músculos , que se repiten cada cierto tiempo y que , si
se reprimen, producen una sensación de malestar.
No se deben a ninguna lesión neurológica y no se reproducen durante el
sueño,
Normalmente aparecen entre los 6 y 8 años.