La educación puede ser formal, no formal e informal. La educación formal se lleva a cabo en instituciones educativas como escuelas y universidades, sigue un plan de estudios estructurado y conduce a calificaciones. La educación no formal ocurre fuera del sistema educativo formal y incluye programas diseñados para proporcionar capacitación adicional, como talleres. La educación informal ocurre de forma espontánea a través de la interacción y la experiencia diarias y no tiene una estructura curricular explícita.

1. MODELOS DE INNOVACIÓN
EDUCATIVA
ME ABISH A. MALDONADO MTZ.

2. No es acerca de
estandarizar la
educación, es
acerca de subir el
estándar de la
educación.
Ken Robinson, probablemente, el
mejor docente del mundo.

5. UNIDAD II
TIPOS DE
EDUCACIÓN

6. ” INDEPENDIENTEMENTE DE LOS TIPOS DE EDUCACIÓN QUE
EXISTAN, TODAS ESTÁN ENCAMINADAS A EDUCAR A
TRANSMITIR CONOCIMIENTOS, VALORES, COSTUMBRES Y
FORMAS DE ACTUAR.
Formal
No
formal
TIPOS DE
EDUCACIÓN
Informal

7. Introducción
La escuela es, seguramente , la institución pedagógica mas importante
de entre todas las que hasta hoy la sociedad ha sido capaz de dotarse.
La escuela es una institución histórica.
La función educativa se ha cumplido siempre a través de múltiples y
heterogéneos canales.
La escuela , a pesar de su indiscutible relevancia, constituye sólo uno de
tales canales.

8. Educación
Resuelve la
parte I de la
práctica 1.

9. Educación

10. Proceso Educativo

11. No formalidad
El marco escolar no
es siempre el más
idóneo para atender
todas las necesidades
y demandas
educativas que se
van presentando.
Existe la necesidad de
crear otros medios y
entornos educativos,
complementarios,
estos son los llamados
“No Formales”.
No apta para
cualquier tipo de
objetivo educativo
Su estructura impone
límites

12. Historia del término y su
concepto

13. The World Educational Crisis
 En esta obra de Coombs, se hacía un énfasis
especial en la necesidad de desarrollar medios
educativos diferentes a los convencionalmente
escolares.
 Etiquetados como “informal” y “no formal”.
 En su obra Coombs, se refería a actividades que se
organizan intencionalmente con el propósito
expreso de lograr determinados objetivos
educativos y de aprendizaje.

14. Coombs y Ahmed

15. Contesta la parte
II de la práctica 1

16. Educación formal

17. Ejemplo

18. Educación no formal

20. Educación informal

22. Cada uno de estos tres tipos de educación juega un papel
específico y complementario a los otros dos y los tres son
necesarios para lograr deseados. En términos generales:
 Los conocimientos y las calificaciones laborales se
adquieren en general por medio de la educación formal.
 Cierto número de aptitudes, tanto personales como
sociales, se adquieren por medio de la educación
informal.
 La adquisición de una aptitud para vivir y de actitudes
basadas en un sistema íntegro de valores se hace posible
gracias a la educación no formal.

25. Contesta la parte
III de la práctica
1.

26. http://academica.mx/

27. NO OLVIDES TU
INVESTIGACIÓN POR EQUIPO
 Investigación sobre un modelo educativo en
Educación Superior
 Trabajo en Equipo: 3 integrantes
 Fecha de entrega: Junio 19, 2021
 Valor: 15/100 (Escala)
 Ver lista de cotejo

28. Criterios que los diferencian
Criterios
Estructuración
Universalidad
Duración
Institución
Permiten delimitar cada tipo
de contexto.

29. Estructuración
Este criterio se vincula a la organización de las prácticas educativas.
 Los contextos formales y no formales, poseen esta característica a
diferencia de los contextos informales.
 Este aspecto se observa especialmente en el caso de los contextos
formales, ya que están jerárquicamente estructurados y se organizan y
manifiestan en términos de niveles, ciclos, etc. Pero también se observa
un tipo de estructuración en las acciones que se generan en contextos
no formales a través del desarrollo de programas o cursos

30. Universalidad
Refiere a los destinatarios de las acciones educativas.
 El contexto de aprendizaje informal incluye a todas las personas,
la capacidad de aprender es inherente al ser humano.
 A diferencia del contexto de aprendizaje formal que no es
siempre universal, sólo a veces en algunos de sus niveles -
Educación Inicial y Primaria- (existen algunos programas
especiales en casos específicos).
 El contexto no formal incluye a todas las personas pero cada
una de las acciones o propuestas de aprendizaje están
concebidas y van dirigidas a un grupo de personas con
características comunes (por ejemplo un taller de costura, entre
su público de afluencia y destinatarios encuentra en su mayoría
a mujeres).

31. Duración
La permanencia y duración va variando de acuerdo al contexto.
 El contexto informal se extiende a lo largo de toda la vida, su
duración es ilimitada, a diferencia del contexto formal que
mantiene límites bien definidos.
 Mientras que una acción en un contexto no formal tiene una
extensión definida y limitada en año, días y horas.

32. Institución
Refiere a la institucionalización de las prácticas educativas en
contexto (existencia de un establecimiento con fines educativos).
 En relación con este criterio, se puede decir que el contexto
formal es totalmente institucionalizado; ya que es el único que se
da en una institución específica como la escuela o universidades.
 Por otra parte, el contexto no formal puede desarrollarse tanto
dentro de organizaciones -hospitales, empresas, etc.- como fuera
de ellas.
 La educación informal es la menos institucional, ya que
difícilmente encontramos un establecimiento destinado a tal fin
(Vázquez, 1998).

33. Recordemos que la educación no formal, como:
 Smitter (2006) considera que al contexto no formal como: …un
conjunto de actividades de enseñanza-aprendizaje
debidamente organizadas, ofrecidas con el objeto de
complementar, actualizar, suplir conocimientos, y formar en
aspectos académicos o laborales (…) Estas actividades se
desarrollan por medio de cursos, talleres, congresos, entre otros,
que asumen diversas modalidades, tales como la presencial,
semipresencial y a distancia

34. Ejemplo:
“Imaginemos una escuela de natación que se
dedicara un año a enseñar anatomía y fisiología
de la natación, psicología del nadador, química
del agua y formación de los océanos, costes
unitarios de las piscinas por usuario, sociología de
la natación, antropología de la natación, y desde
luego la historia mundial de la natación, desde
los egipcios hasta nuestros días. Todo esto
evidentemente, a base de cursos magistrales,
libros y pizarras, pero sin agua. En una segunda
etapa se llevaría a los alumnos nadadores a
observar durante varios meses a nadadores
experimentados, y después de esta sólida
preparación, se les lanzaría al mar, en aguas bien
profundas, en un día de temporal de enero”

35. Clasificación que atiende a las funciones que
con más frecuencia asume la educación no
formal
Clasificación
que atiende a
las funciones
que con más
frecuencia
asume la
educación no
formal

36. Práctica No. 2
parte I

37. EDUCACIÓN
ESCOLAR Y
EXTRAESCOLAR

38. ¿Qué es la educación escolar?
La educación formal o escolar
Consiste en la presentación sistemática de ideas, hechos y
técnicas a los estudiantes.
Una persona ejerce una influencia ordenada y voluntaria
sobre otra, con la intención de formarle.
Así, el sistema escolar es la forma en que una sociedad transmite
y conserva su existencia colectiva entre las nuevas generaciones

39. ¿Qué significa extraescolar?
1ª Concepción
•Concepto utilizado en contextos educativos que se refiere, por un lado, a todo lo
que se realiza fuera del entorno escolar pero tiene que ver con la educación
2ª Concepción
•Actividades programadas por la propia institución educativa.
•Actividades complementarias, que son aquellas actividades organizadas
durante el horario escolar por los centros, de acuerdo con su Proyecto
Curricular, y que tienen un carácter diferenciado de las lectivas por el
momento, espacio o recursos que utiliza.
• Y por otro lado, las actividades extraescolares que son aquellas que se
realizarán fuera del horario lectivo, tendrán un carácter voluntario para el
alumnado y buscarán la implicación activa de toda la comunidad educativa.

40. ¿Qué sentido tiene la
Educación Extraescolar?
 Es un Sistema
Educativo fundamental para el
proceso
de desarrollo y formación integral
de los estudiantes,
complementario de la escuela e
integrador de la familia y la
sociedad.
 La combinación de la enseñanza
tradicional con enfoques
extraescolares tiene que permitir
al estudiante acceder a las tres
dimensiones de la educación.
Ética y
Cultural
Científica y
Tecnológica
Económica
y Social

41. ¿Cuáles son sus objetivos?
 Complementar la educación formal, con actividades educativas
de libre elección del alumno en las áreas deportivas, artística-
cultural, científico-tecnológica y cívico-social.
 Valorar la Educación del tiempo libre como una herramienta
pedagógica para el logro de aprendizajes de calidad.
 Fomentar el cultivo de valores y hábitos positivos en los estudiantes,
a través de su participación individual y/o grupal en diferentes
actividades
 Crear oportunidades para ampliar y mejorar las relaciones sociales
entre los alumnos dentro de un ambiente sano donde se desarrollan
actividades que favorecen la autonomía, autoestima y la
responsabilidad de la organización de su tiempo libre.

42.  Ayudarles a adquirir valores, talentos, destrezas, habilidades
sociales y de comunicación.
 Favorecer la sensibilidad, la curiosidad y la creatividad del
alumnado.
 Posibilitar el acceso a las actividades culturales y deportivas a
todos estudiantes, ampliando su horizonte cultural.
 Promover en la comunidad y entre padres y apoderados una
adecuada comprensión sobre la importancia del buen uso del
tiempo libre en el desarrollo integral de la persona.

43. Práctica No. 2
parte II