La educación formal se refiere a la educación sistemática impartida en instituciones como escuelas y universidades, mientras que la educación no formal incluye actividades educativas organizadas fuera de estas instituciones. La educación informal se refiere al aprendizaje espontáneo que ocurre a través de la vida cotidiana y las interacciones sociales. Todos los tipos de educación juegan un papel complementario en el desarrollo integral de las personas.

1. MAESTRIA EN EDUCACIÓN
DISEÑO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
EDUCACION FORMAL, NO
FORMAL E INFORMAL
MTRA. ROSA IMELDA GARCIA CHI

2. Tipos de
educación
(Formal, No
Formal e
Informal)
Independientemente de los tipos de educación que
existan, todas están encaminadas a educar a transmitir
conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar.

3. INTRODUCCIÓN
La escuela es, seguramente , la institución pedagógica mas importante
de entre todas las que hasta hoy la sociedad ha sido capaz de dotarse.
La escuela es una institución histórica.
La función educativa se ha cumplido siempre a través de múltiples y
heterogéneos canales.
La escuela , a pesar de su indiscutible relevancia, constituye sólo uno de
tales canales.

4. EDUCACIÓN
La escuela ocupa
sólo un sector del
universo
educativo;
Por una parte,
el inmenso
conjunto de
efectos
educativos
que se
adquieren en
el recurso
ordinario de la
vida cotidiana,
la llamada
“Educación
difusa”,
“Espontánea”.
Por otra parte, el
sector
heterogéneo,
múltiple y diverso
que es la llamada
“Educación No
Formal”.

5. DELIMITACIÓN DEL CONCEPTO DE EDUCAION NO FORMAL
Génesis del
concepto de
educación
no formal

6. Era significativo que existiera una clara coincidencia temporal entre la introducción
del concepto de educación no formal y la aparición de
una literatura pedagógica muy notable.
La sola expansión del aparato escolar no serviría como único recurso para atender a
las expectativas sociales de formación y aprendizaje.
La “crisis” que, más de la educación en general, lo era especialmente de los sistemas
“formales” de educación.
Hacia finales de los años sesenta, cuando algunos análisis macro educativos estaban
detectando lo que entonces se denominó la
“crisis mundial de la educación”.
El contexto de su aparición

7. Hacia finales de los años sesenta y durante la década
de los setenta se dieron a conocer una serie de
análisis, reflexiones y propuestas cuyos
planteamientos críticos.
• Por un lado penetraban mucho más en la raíz de la institución
escolar.
• Y por otro lado, eran más genéricos respecto a ella.
No se hacia una critica puntual a determinadas
escuelas sino que esta era bastante más global a la
institución.

8. El conjunto de estos discursos críticos ponían la confianza en la
institución que desde el siglo pasado se había ido convirtiendo en
una especie de remedio educativo y social.
Se pasaba de una conciencia pedagógica que hacia de la escuela
algo indiscutido a una conciencia de pensamientos opuestos
frente a ella.
Lo que es esencial en una sociedad es la educación.
La escuela ha sido y es funcional a determinadas sociedades, y
solo una de la formas que aquellas han adoptado.

9. PROCESO EDUCATIVO
Comprender este proceso significa entender la
interacción dinámica entre todos los factores educativos
que actúan sobre los individuos.
Pero también los efectos producidos por la escuela
pueden entenderse independientemente de los factores
e intervenciones educativos no escolares puesto que
estos interfieren cotidianamente en la acción escolar.
El estudio de estos procesos que se dan fuera de la
escuela puede contribuir a mejorar su acción.

10. NO FORMALIDAD
El marco escolar no es
siempre el más idóneo
para atender todas la
necesidades y
demandas educativas
que se van
presentando.
Su estructura
impone limites
No es apta para
cualquier tipo de
objetivo
educativo.
Existe la necesidad de
crear, otros medios y
entornos educativos,
complementarios, estos
son los llamados “No
Formales”.

11. La expresión “Educación no formal”
ha existido desde mucho antes.
Su origen data desde 1967 con la
internacional Conference on
World Crisis in Education,
celebrada en Williamsburgo,
Virginia E.U.
La Historia del Término y del concepto

12. En su obra Coombs, se refería a actividades que se organizan
intencionalmente con el propósito expreso de lograr determinados
objetivos educativos y de aprendizaje.
Etiquetados como “informal” y “no formal”.
En esta obra de Coombs, se hacía un énfasis especial en la necesidad de
desarrollar medios educaticativos diferentes a los convencionalmente
escolares.
THE WORLD EDUCATIONAL CRISIS.

13. En su trabajo de 1974 hicieron una definición de los conceptos:
Coombs y Ahmed.
Educación
Formal
Educación
No formal
Educación
Informal

14. Existen varios tipos de educación entre ellos destacan la educación:
formal, no formal e informal
a continuación haremos mención a algunas de sus características
generales:

15. La educación formal
También conocida
como formación
reglada,
• es el proceso de educación
integral correlacionado que
abarca los niveles
educativos y que conlleva
una intención deliberada y
sistemática que se
concretiza en un currículo
oficial, aplicado con
definidos calendario y
horario.
es el aprendizaje ofrecido
normalmente por un centro de
educación o formación, con
carácter estructurado
• según objetivos didácticos, duración o
soporte y que concluye con una
certificación.

16. La educación no formal
Es el aprendizaje
que se obtiene en
las actividades de la
vida cotidiana
relacionadas con el
trabajo, la familia o
el ocio.
No está estructurado (en objetivos
didácticos, duración ni soporte) y
normalmente no conduce a una
certificación.
ha sido creado expresamente para
satisfacer determinados objetivos,
surge a partir de grupos u
organizaciones comunitarias.

17. La educación informal
• como hecho social no
determinado, de manera no
intencional, es decir la
interacción del individuo
con el ambiente, con la
familia, amigos, y todo lo
que le rodea.
Es un proceso
de aprendizaje
continuo y
espontáneo que
se realiza fuera
del marco de la
educación
formal y la
educación no
formal,

18. Cada uno de estos tres tipos de educación juega un papel específico y
complementario a los otros dos y los tres son necesarios para lograr los
resultados deseados. En términos generales:

19. Criterios para distinguir Educación formal y no formal.
• Habla de la Educación no formal diciendo que es
aquella que se realiza fuera del marco
institucional de la escuela. La Educación no
formal tiene lugar mediante procedimientos que
rompen con determinaciones que caracterizan a
la escuela.
Criterio
metodológico:
• utilizando este criterio la distinción entre lo
formal y no formal, es una distinción
administrativa o legal; este es el criterio utilizado.
Criterio
estructural:

20. Nuevas acepciones respecto a la escuela.
La escuela es solo
una institución
histórica,
ha sido y es
funcional a
determinadas
sociedades.
Lo que es
realmente
esencial es la
educación.
La escuela
abarca solo un
momento del
proceso
educativo, con
ella coexisten
diversos
mecanismos
educativos.
Los efecto de la
escuela no
pueden
entenderse
independienteme
nte de las
Intervenciones
educativas no
escolares.
La escuela no
siempre es el
medio mas
idóneo para
desarrollar
cualquier
objetivo
educativo y
atender a todas
las demandas
educativas.
Es necesario
crear
paralelamente a
la escuela otros
medios y
entornos
educativos
complementarios
a ella: Estos son
los recursos no
formales

21. CONCLUSIÓN
EDUCACION FORMAL, NO FORMAL E INFORMAL

22. TIPO DE EDUCACIÓN SEGÚN COOMBS
Educación FORMAL Educación NO FORMAL Educación INFORMAL
Sistema educativo
altamente
institucionalizados,
cronológicamente
graduado y
jerárquicamente
estructurados, que
abarcan desde los
primeros años de
la
escuela primaria
hasta la
universidad.
Toda actividad
organizada
sistemática,
educativa que se
realiza fuera del
marco del sistema
institucional. Incluye
desde los niños
hasta los adultos.
Proceso que dura
toda la vida y en el
que las personas
adquieren y
acumulan
conocimientos,
habilidades,
actitudes y modos
de discernimiento
mediante las
experiencias
diarias y su
relación con el
medio.