Formal no formal e informal

1. Evaluación Educativa
Lic. Concepción Lourdes Orellana Corea.
Presentado por:
Enis Esaú López Rodríguez
20201600030
06 de agosto 2023
Centro Regional Universitario de Occidente
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS
UNAH-CUROC
“Estructura del diseño didáctico de la evaluación
educativa”

2. Índice:
1. Introducción-------------------------------------------------------------------------------------------------------3
2. La evaluación-----------------------------------------------------------------------------------------------------4
3. El diseño didáctico de la evaluación-----------------------------------------------------------------5
4. Evaluación inicial-----------------------------------------------------------------------------------------------7
5. Evaluación procesual-----------------------------------------------------------------------------------------8
6. Evaluación final--------------------------------------------------------------------------------------------------9
7. Cuadro comparativo: evaluación inicial, procesual y final.-----------------------------10
8. El desarrollo didáctico de la evaluación----------------------------------------------------------12
9. Conclusiones-----------------------------------------------------------------------------------------------------13
10.Recomendaciones (para los docentes)-------------------------------------------------------------14
11.Bibliografía --------------------------------------------------------------------------------------------------------15

3. INTRODUCCION
• La evaluación educativa es un proceso continuo e
integral que guía y orienta el proceso de enseñanza-
aprendizaje de los estudiantes. Para asegurar una
evaluación efectiva, es necesario contar con un
diseño didáctico que organice y sistematice las
acciones evaluadoras. En esta presentación,
exploraremos la estructura del diseño didáctico de la
evaluación, sus tipos y ejemplos, así como las
recomendaciones para los docentes.

4. LA EVALUACIÓN
La evaluación es un proceso continuo y dinámico
que debe integrarse en todo el proceso de
enseñanza-aprendizaje. No se trata solo de
momentos aislados de medición, sino de una
secuencia de acciones planificadas y organizadas
para alcanzar objetivos formativos.

5. EL DISEÑO DIDÁCTICO DE LA EVALUACIÓN
El diseño didáctico de la evaluación es un esquema operativo
que busca organizar un sistema que dé sentido a la acción
evaluadora en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Su
estructura y dinámica permiten dirigir la inserción e
interacción de todos los involucrados en la situación
educativa.
Es un proceso continuo y dinámico que conlleva un conjunto
de acciones adecuadamente estructuradas a lo largo del
tiempo, con intenciones formativas específicas.

6. La evaluación inicial, procesual y final son elementos clave
dentro del diseño didáctico, permitiendo conocer el punto
de partida, seguir el progreso y comprobar la consecución
de objetivos. Un diseño previo reforzará la actitud
evaluadora del docente y garantizará la eficiencia y
calidad de la acción educativa y evaluativa.
Al implementar un diseño didáctico adecuado, se logrará
enriquecer el proceso de aprendizaje de los estudiantes y
optimizar la práctica docente.

7. Evaluación Inicial
• Se realiza al comienzo de un ciclo, módulo o unidad didáctica.
• Ayuda a detectar la situación de partida de los estudiantes.
• Permite adaptar la enseñanza a las necesidades y
conocimientos previos del grupo.
• Funciona como una investigación sobre competencias en los
dominios del conocimiento, habilidades y actitudes.
Ejemplo: Evaluación diagnóstica al inicio del curso para
conocer el nivel de conocimientos de los estudiantes en
matemáticas.

8. Evaluación Procesual
• Se lleva a cabo durante todo el desarrollo de un ciclo o
módulo.
• Tiene una función formativa y de mejora continua del
proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Permite hacer un seguimiento continuo del aprendizaje
de los estudiantes.
• Proporciona información para realizar ajustes en la
metodología y estrategias de enseñanza.
Ejemplo: Pruebas y exámenes periódicos a lo largo del
semestre para evaluar el progreso del estudiante en
inglés.

9. Evaluación Final
• Se realiza al finalizar un periodo de tiempo determinado.
• Comprueba la consecución de los objetivos planteados
en el periodo de enseñanza-aprendizaje.
• Puede ser tanto sumativa como formativa, dependiendo
del contexto.
• Sirve como punto de reflexión y análisis para mejorar el
trabajo en el siguiente ciclo.
Ejemplo: Examen final al concluir un curso de historia
para evaluar el nivel de conocimiento adquirido por los
estudiantes.

10. Aspecto Evaluación Inicial Evaluación Procesual Evaluación Final
Momento de aplicación Al comienzo del proceso educativo
A lo largo del proceso de enseñanza
aprendizaje
Al finalizar el período de enseñanza-
aprendizaje
Propósito
Conocer la realidad de inicio del estudiante
y sus conocimientos previos.
Mejorar el proceso educativo y
ajustar la enseñanza a las
necesidades y características de los
estudiantes.
Comprobar los logros alcanzados y
cumplimiento de los objetivos
establecidos.
Función Diagnóstica Formativa Formativa y sumativa
Resultados
Información sobre el nivel de
conocimientos y características iniciales
del estudiante.
Resultados del aprendizaje y
detección de dificultades y
potencialidades de los estudiantes
en el proceso.
Verificación de los resultados y toma
de decisiones para la mejora del
proceso educativo.
Uso de resultados
Adaptar la enseñanza y diseñar estrategias
didácticas.
Retroalimentación y ajustes en el
proceso educativo.
Decidir sobre aprobación o
promoción de los estudiantes.
Instrumentos
Observación, pruebas iniciales,
cuestionarios, entrevistas, etc.
Observación continua, pruebas y
actividades regulares, entre otros.
Pruebas finales, trabajos, proyectos
finales, etc.
Cuadro comparativo: Evaluación Inicial, Procesual y Final.

11. • El diseño didáctico de la evaluación
implica una planificación previa que
organiza y sistematiza los elementos
interrelacionados.
• Esta preparación previa refuerza y
potencia la actitud evaluadora del
profesorado.
• Una evaluación bien planificada y
enmarcada en un diseño didáctico
permite al docente preparar de manera
efectiva las clases, técnicas y
estrategias.

12. El Desarrollo Didáctico de la Evaluación
•El profesorado debe dedicar más tiempo y
atención a la función evaluadora.
•Las decisiones se registrarán en el Proyecto
Curricular de Etapa y en el Proyecto Curricular
de Aula.
•La actitud evaluadora del profesor es esencial
en el proceso educativo.
•Interesa más la historia del proceso que el
dato del producto conseguido.
•Requiere un diseño previo que sistematice, organice y programe
los elementos interrelacionados.
•La concepción actual del aprendizaje exige una estrecha relación
entre la evaluación y las actividades de aprendizaje.

13. CONCLUSIONES:
• Un diseño didáctico bien planificado en la evaluación
educativa es fundamental para lograr una enseñanza
efectiva y significativa.
• La evaluación inicial, procesual y final trabajan en
conjunto para garantizar que los estudiantes alcancen
sus objetivos de aprendizaje y que los docentes puedan
ajustar y mejorar continuamente su práctica educativa.
• Al poner en práctica estas acciones, los docentes
pueden enriquecer el proceso de aprendizaje de sus
estudiantes y lograr mejores resultados educativos.

14. RECOMENDACIONES (Para los docentes):
• Dedicar tiempo y atención a la función evaluadora.
• Realizar una evaluación inicial para conocer las
características y necesidades de los estudiantes.
• Utilizar la evaluación procesual para hacer un
seguimiento continuo del aprendizaje de los
estudiantes.
• Emplear diferentes instrumentos de evaluación, como
observaciones, pruebas y debates.
• Usar la evaluación final como una oportunidad de
reflexión y mejora para el próximo ciclo.

15. BIBLIOGRAFIA:
• Campus Virtual UNAH. (s.f.). Tema 1: Estructura del diseño didáctico de la evaluación educativa,
Unidad 3. Obtenido de Evaluación Educativa:
https://campusvirtual.unah.edu.hn/pluginfile.php/197850/mod_resource/content/4/curso/theme/inicio.htm
l?id=16927#
• Chacín, R. A. (diciembre de 2011). La planificación didáctica y el diseño instruccional en ambientes
virtuales. Obtenido de Investigación y Postgrado:
https://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-00872011000200004
• Lizama, I. (17 de mayo de 2010). EVALUACIÓN INICIAL, PROCESUAL Y FINAL. Obtenido de
https://irislizam.blogspot.com/2010/05/evaluacion-inicial-procesual-y-final.html
• María del R. Medina- Díaz, A. L.-C. (2000). Evaluación del aprendizaje estudiantil. San Juan, Puerto Rico:
Isla Negra. Obtenido de
https://books.google.hn/books?id=Zw7PpmkYTxsC&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_ge_summa
ry_r&redir_esc=y#v=onepage&q&f=false
• Santiago Castillo Arredondo, J. C. (2003). Evaluación educativa y promoción escolar. España: Pearson
Educación.