Tipos docentes por Paola Guananga
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El documento describe diferentes estilos docentes. Identifica 7 estilos: inseguro/tolerante, inseguro/agresivo, el aguantador, y represivo. Cada estilo se caracteriza por su nivel de cooperación, estructuración de clase, manejo de disciplina, y enfoque en el aprendizaje de los estudiantes. Aunque ningún estilo es inherentemente mejor, es importante conocerlos para entender cómo afectan los resultados estudiantiles.
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La comunicación entre el profesor y el alumno
El documento identifica posibles problemas en la comunicación entre profesores y alumnos, como que el profesor no note que es un mal comunicador, se enfoque más en la materia que en los estudiantes, y transmita mensajes confusos. También señala que los alumnos a veces se distraen o rechazan al profesor. Finalmente, enfatiza la importancia de la comunicación efectiva y de que tanto profesores como alumnos pongan de su parte para mejorarla.
Comunicación y estilos de interacción Educador-Educando
El documento describe varios conceptos clave relacionados con la comunicación educativa, incluyendo las perspectivas constructivista y sociocultural, las necesidades de los estudiantes, y los diferentes estilos de interacción entre educadores y estudiantes. Identifica varios estilos de interacción como estricto, con autoridad, tolerante, inseguro e indiferente, y describe brevemente sus características.
Actitud de los adolescente ante la disciplina dentro del aula de clases
Como docentes muchas veces no sabemos cómo manejar la disciplina dentro de las aulas, En circunstancias, buscamos alternativas que nos ayude a orientar a nuestros chicos en disciplina para que culminen con éxito su escolaridad.
Es por ello, que en esta oportunidad comparto con ustedes este trabajo, que explica en resumidas cuentas algunas actitudes que presentan los estudiantes ante la disciplina en clases, y como identificar aquellos que no poseen este hábito.
La disciplina escolar
Este documento describe la complejidad de la situación del aula y cómo afecta tanto a los profesores como a los alumnos. Señala que las aulas son lugares muy activos con múltiples dimensiones e influencias, lo que hace difícil predecir los acontecimientos. También explica que tanto los profesores como los alumnos están sujetos a observación pública y deben lidiar con la imprevisibilidad y tensión inherentes al entorno del aula.
La Disciplinas e Indisciplinas Escolares
En este trabajo veremos las Disciplinas como influye en los jóvenes y porque las indisciplinas influyen en el entorno escolara, como el docente puede corregirla en aula de clase.
La interacción didáctica
El documento presenta los conceptos clave de la interacción didáctica en el aula. Explica que la interacción entre profesor y alumnos es un proceso dinámico y socialmente construido que depende del contexto. Analiza los roles del profesor y los alumnos, así como las estrategias que utilizan dentro del marco institucional, físico, temporal y educativo que enmarca cada clase.
Disciplina y indisciplina
A continuación se presentará los conceptos de disciplina, indisciplina y sus ejemplos, también los tipos de disciplinas, las estrategias para lograr la disciplina en el aula de clase al igual los tipos de indisciplina.
La disciplina y la indisciplina escolar
La disciplina y la indisciplina escolar como factores determinantes en el equilibrio de enseñanza - aprendizaje
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La disciplina escolar es importante para mantener el orden y seguridad. Existen diferentes tipos como la democrática que involucra a los estudiantes y se enfoca en la motivación, y la autoritaria impuesta por el docente. Los docentes juegan un rol clave al establecer normas claras con firmeza pero también flexibilidad. Estrategias como trabajar en conjunto con padres, ofrecer asesoramiento a estudiantes con problemas, y mantener a los estudiantes ocupados pueden mejorar la disciplina.
Cuestionario para la valoración del estilo de aprendizaje de alumnos con nece...
Este documento presenta un cuestionario para evaluar el estilo de aprendizaje y la motivación para aprender de estudiantes con necesidades educativas especiales. El cuestionario cubre áreas como la motivación del estudiante, su proceso de atención, preferencia de materiales, interacciones sociales, agrupamiento preferido y tipo de juego. El objetivo es recopilar información descriptiva y explicativa a través de observaciones y entrevistas para comprender mejor cómo aprende el estudiante.
Conductas disruptivas
Este documento presenta estrategias para abordar conductas disruptivas en el aula. Define conductas disruptivas y las caracteriza en términos de normas, tareas, relaciones con profesores y compañeros. Recomienda prevenir la disrupción manteniendo buenas relaciones, atención individualizada y enfatizando lo positivo. También sugiere intervenciones como dar razones en vez de consideraciones personales y ser flexible. Propone establecer normas de convivencia claras al inicio y ser sistemático, coherente y firme para prevenir la disrupción.
Conductas disruptivas
Este documento describe varias estrategias para abordar las conductas disruptivas en el aula. Se discuten los roles del docente, las características de los estudiantes disruptivos y estilos de enseñanza. También propone diversas medidas como promover un ambiente positivo, reconocer el éxito de los estudiantes, y aplicar distintas metodologías y estrategias de evaluación para mejorar la participación de todos.
Diac no significativa
Este documento presenta un resumen del Documento Individual de Adaptación Curricular No Significativa de un estudiante de 9 años de edad. El documento describe los datos personales y académicos del estudiante, así como un resumen del informe psicopedagógico que destaca las dificultades del estudiante en lectura, escritura y atención. No requiere adaptaciones físicas o de comunicación, pero se propone un seguimiento de su progreso y apoyo a la familia.
tipos de Disciplina
El documento define la disciplina como un método o guía moral que implica respetar normas como el código de vestimenta y horarios, y dirigirse a los superiores de forma apropiada. La disciplina es fundamental para desarrollarse moral, física y mentalmente y hacerse más responsable. La indisciplina refleja falta de orden y objetivos. Existen cuatro tipos de disciplina: exterior e interior, y pasiva y activa.
Evaluación del Ambiente Laboral Docente - Aparatologia
El documento analiza los factores que afectan el ambiente laboral docente. Algunos de los principales factores identificados son las condiciones materiales como la temperatura, el ruido y la iluminación. También se mencionan factores como la carga de trabajo, los problemas de voz y factores institucionales como los problemas de aprendizaje de los estudiantes. El documento concluye que el clima laboral influye en el desempeño docente y que la profesión docente es exigente y está sujeta al juicio público.
Act 2 bloque 2
El documento discute las posibilidades de comunicación entre profesores y estudiantes, señalando que la atención individual depende de factores como la interesante de la clase y la identificación con el profesor. También explora las diversas reacciones de los adolescentes y cómo el ambiente de trabajo y la disciplina dependen de la actitud del profesor y la dinámica de la clase. Además, enfatiza la importancia de que los docentes estén atentos a los problemas de los estudiantes para poder apoyarlos.
Indisciplina en el salon de clase
Este documento trata sobre la indisciplina en el salón de clase. Explica que la disciplina escolar se refiere a las normas de conducta que deben seguir maestros y estudiantes. Luego, detalla algunos errores comunes que cometen los padres al disciplinar a los niños y ofrece pasos y estrategias para establecer una buena disciplina en el aula.
Los Adolescentes En La Clase Actividad Iii
Los estudiantes reaccionan de manera diferente a los diferentes maestros y sus estilos de enseñanza. La relación entre los maestros y los estudiantes depende de la personalidad y el carácter del maestro; algunos maestros no pueden manejar a los estudiantes bien, mientras que otros tienen personalidades demasiado fuertes que alejan a los estudiantes. Los estudiantes se interesan más en actividades dinámicas e interesantes que no los aburren, como lectura, escritura y dictado.
El Aprendizaje
El documento discute cómo los estudiantes aprenden de diferentes maneras y cómo los profesores pueden facilitar el aprendizaje reconociendo los diferentes estilos de aprendizaje. Identifica cuatro estilos principales - reflexivo, teórico, activo y práctico - y explica sus características. También cubre implicaciones educativas como representar los contenidos de diferentes maneras, aprendizaje cooperativo y reorganizar el aula para apoyarlo.
Indisciplina
Este documento trata sobre el manejo de la indisciplina en el ambiente educativo. Propone el Sistema Preventivo Don Bosco (SPDB), el cual se basa en la Razón, la Religión y el Amor. Incluye actividades para que los estudiantes apliquen estos principios y reflexionen sobre los factores que generan la indisciplina y la forma en que los profesores pueden contribuir a prevenirla.
Evaluación del ambiente laboral – aparatología
Este documento presenta una introducción sobre el uso y manejo de la voz en el contexto escolar. Explica que en las aulas convergen personas con diferentes experiencias culturales y sociales, y que es importante crear un ambiente positivo de convivencia escolar basado en el respeto, la tolerancia y la diversidad. También destaca la importancia de utilizar materiales didácticos adecuados que permitan lograr los objetivos educativos de manera integral.
Disciplina
Este documento trata sobre la disciplina e indisciplina escolar. Define la disciplina escolar como la regulación de los estudiantes y el mantenimiento del orden en la escuela. Explica que existen cuatro tipos de disciplina: exterior, interior, pasiva y activa. También identifica varias estrategias para lograr la disciplina en el aula, como establecer normas claras y crear un ambiente agradable. Finalmente, define la indisciplina escolar como conductas contrarias al orden y la autoridad, e identifica tres tipos: individual, de grupo y colectiva
Evidencia 12 la interacción didáctica delamont
Este documento resume las ideas principales del libro "La interacción didáctica" de Sara Delamont. Explica las relaciones entre profesores y alumnos en el aula y los roles que adoptan, como el profesor establece reglas y el alumno trata de probar al profesor. También describe los cuatro tipos de comunicación del profesor y las estrategias de aprendizaje abiertas o cerradas. Finalmente, sugiere que las investigaciones educativas deberían ampliarse a más tipos de escuelas y alumnos, e incl
Conducta
El documento describe la teoría del aprendizaje social y condicionamiento. Explica que el aprendizaje social implica la adquisición de comportamientos a través de la observación y la imitación de modelos. Según Bandura, este proceso implica dos fases: adquisición de la conducta (atención y retención) y ejecución de la conducta (reproducción motora y motivación/refuerzo). El aprendizaje social depende de factores como las características del modelo, el observador y la situación.
Metodolog..
Este documento discute las metodologías y habilidades docentes necesarias para las escuelas modernas. Señala que los profesores tienden a enseñar como fueron enseñados, pero que la sociedad y sus necesidades educativas han cambiado rápidamente. Argumenta que la formación de profesores debe promover el aprendizaje autorregulado y desarrollar habilidades como el diálogo con estudiantes, la estimulación del interés por aprender, la incorporación de tecnologías, y la atención a la diversidad estudiantil.
Actividad 8 jaiden ludin ortiz
Este documento describe el uso del aprendizaje vivencial como una estrategia pedagógica en una institución educativa. El aprendizaje vivencial implica que los estudiantes aprendan a través de la experiencia directa y el trabajo en grupos. Los pasos incluyen conceptualizar la estrategia, desarrollar actividades como resolver problemas y realizar experimentos en grupo, y concluir que esta estrategia mejora el aprendizaje empírico de los estudiantes y fortalece el trabajo cooperativo.
Manejo de clase parte II
Conexiones: Plataforma de Ciencias del Aprendizaje se enfoca en:
- Asesoría y acompañamiento “in situ”
- Formación continua
- Investigación
Visite nuestras redes sociales
- Sitio web: http://conexiones.com.ec
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E-mail: info@conexiones.com.ec
Teléfono: +593 995 615 247
La interaccion didactica, delamont 1984
El documento discute varias estrategias pedagógicas propuestas por Delamont en 1984. Algunas de las estrategias discutidas incluyen permitir que los estudiantes opinen sobre los maestros y las tareas, reconocer cómo interactúan los estudiantes con maestros familiares versus desconocidos, y estar abiertos a la presencia de investigadores en el aula. El documento también analiza el comportamiento de los estudiantes hacia maestros nuevos y las estrategias de los maestros para desarrollar la disciplina, promover la conviv
DIAPOSITIVA PARA TALLER.pptx
El documento describe los principios fundamentales de la democracia, incluyendo el respeto mutuo, la igualdad de derechos y oportunidades, y el diálogo en lugar de la imposición. También enfatiza la importancia de practicar valores como la tolerancia, el respeto, la libertad y la responsabilidad para lograr una convivencia democrática armoniosa.
Gestión eficaz del aula
Este documento proporciona consejos y estrategias para mejorar la gestión del aula y prevenir conflictos. Recomienda establecer normas de convivencia claras, adoptar un estilo democrático, conocer los roles de los alumnos, mejorar la atención y distribuir el tiempo de forma efectiva. También ofrece ideas para motivar a los alumnos y mejorar su autoestima.
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El Aprendizaje
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Conducta
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E-mail: info@conexiones.com.ec
Teléfono: +593 995 615 247
La interaccion didactica, delamont 1984
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Mi experiencia en observación andii
Este documento resume la experiencia de observación de un grupo de segundo grado en una escuela rural. Describe al docente, sus métodos de enseñanza y su enfoque en los estudiantes individuales. También describe a los estudiantes, incluyendo aquellos más disciplinados y menos disciplinados. Resalta que a pesar de enfocarse en el trabajo individual, los estudiantes tienden a trabajar juntos de manera colaborativa.
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El documento describe la experiencia de observación de un grupo de segundo grado en una escuela rural. Se describe al docente y su enfoque de enseñanza principalmente basado en el libro de texto. También se describe a los alumnos y sus interacciones, incluyendo tanto a los alumnos disciplinados como a los que solo asisten por obligación. A pesar de usar un método mecanizado, el ambiente del aula es favorable y los alumnos están dispuestos a cambios que generen más interés.
Elena villalpando
Este documento describe las normas y reglas de una escuela secundaria en Jalisco, México y las perspectivas de los estudiantes sobre ellas. Las normas tienen como objetivo permitir la enseñanza y la formación de los estudiantes. Algunos estudiantes cumplen las reglas para evitar problemas, mientras que otros solo las simulan cumplir o no les importan las consecuencias de no cumplirlas.
Conductas disruptivas!!!!
Este documento describe los patrones de descontrol de conducta que pueden observarse en niños y que dificultan sus interacciones sociales y el aprendizaje. Identifica 11 tipos de comportamientos disruptivos como la mala educación, la insolencia y la agresividad. Explica que estos patrones suelen deberse a problemas familiares, sociales o de personalidad del niño y crean estrés para los profesores.
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Las conductas disruptivas se refieren a patrones de comportamiento que desorganizan las actividades interpersonales y de grupo, impidiendo relaciones sociales saludables. Sus características incluyen mala educación, insolencia, falta de cooperación, desobediencia y agresividad. Suelen ser causadas por problemas familiares, el contexto social, la personalidad del alumno y un aumento de la intolerancia en la sociedad. Los tipos de conductas disruptivas son déficit de atención, conducta agresiva, trastornos de socialización y negativismo des
GOVEA PÉREZ. M. ESQUEMA MODULO 5
Este documento resume las principales estrategias para prevenir y controlar problemas de disciplina en el aula. Primero, define la disciplina y analiza sus causas, incluyendo factores dentro y fuera de la escuela. Luego, destaca la importancia de establecer normas claras participativas y aplicables a todos. Finalmente, ofrece recomendaciones para profesores como mantener la calma, reconocer sentimientos de los estudiantes y felicitar logros en lugar de castigar.
19. conclusión-estrategias docentes
Las estrategias docentes son importantes para mantener la atención de los estudiantes y ayudarlos a aprender, pero a veces no son lo suficientemente estimulantes. Los estudiantes prestan más atención al ejemplo del profesor que a otras cosas. Por lo tanto, los profesores deben diseñar la enseñanza de manera interesante, mantener buena comunicación con los estudiantes, y asegurarse de que aprendan teniendo en cuenta sus diferencias individuales.
Proyecto jazmin
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre el comportamiento docente ante la disciplina en segundo año de bachillerato. El proyecto analizará cómo reacciona el profesor ante la indisciplina de los estudiantes. Incluye la introducción, objetivos, justificación e hipótesis. También presenta el marco teórico con conceptos como el comportamiento docente, la autoconducta del profesor y estrategias para prevenir conductas inadecuadas. El proyecto utilizará métodos como observaciones de clase para analizar esta problemática.
Intervención educativa ante la disrupción
El documento describe estrategias para prevenir y responder a la disrupción en el aula. La disrupción interfiere con el aprendizaje y las relaciones. Para prevenirla, es importante establecer normas claras, usar metodologías variadas, atender a la diversidad de alumnos, y desarrollar habilidades de comunicación y autoridad por parte del profesorado. Al responder a la disrupción, se deben ignorar conductas leves y aplicar consecuencias consistentes a las graves.
Problema eje ojo
La falta de disciplina en el aula genera problemas para el aprendizaje de los estudiantes. El documento describe una situación específica en la Escuela Primaria Eduardo W. Villa, donde un estudiante en particular causa distracciones que impiden que sus compañeros presten atención. La propuesta busca implementar un "círculo de amigos" para abordar los conflictos de manera que los estudiantes puedan encontrar soluciones y desarrollar tolerancia.
Conductas disruptivas!!!!
El documento describe los patrones de descontrol de conducta que pueden observarse en niños y que dificultan sus interacciones sociales y el aprendizaje. Estos patrones incluyen mala educación, insolencia, falta de cooperación, desobediencia, provocación y agresividad. Generalmente son causados por problemas familiares, el contexto social o la personalidad del niño, y dificultan el aprendizaje y las relaciones.
Gestión de aula (1) (1)
Este documento presenta cinco niveles que afectan la gestión de un aula y el aprendizaje de los estudiantes: 1) las relaciones interpersonales entre estudiantes y profesores, 2) las relaciones intrapersonales de cada persona consigo misma, 3) los procesos de atención, 4) el ámbito motivacional, y 5) el nivel académico. El profesor debe crear un buen clima de aula mediante el fomento de relaciones positivas, la mejora de la autoestima y atención de los estudiantes,
Gestión de aula 1- -1-
El documento presenta un análisis de cinco niveles clave para la gestión eficaz del aula: 1) las relaciones interpersonales entre alumnos y profesor, 2) las relaciones intrapersonales de cada persona consigo misma, 3) los procesos atencionales, 4) el ámbito motivacional, y 5) el nivel académico. El profesor debe mejorar el clima del aula a través de la gestión de estas variables para lograr una mejor convivencia, implicación de los alumnos y resultados académicos.
Trabajo. el tutor y la familia
Este documento trata sobre la relación entre el tutor y la familia. Define al tutor como el profesor responsable de la orientación de los estudiantes y la coordinación con sus familias. Explica los objetivos de la acción tutorial, que incluyen mantener comunicación con las familias, informar sobre el progreso de los estudiantes y recopilar información sobre ellos. También describe diferentes modelos de comunicación entre tutores y familias, así como temas en los que los padres necesitan orientación como problemas académicos y aspectos del desarrollo de los hijos.
Presentacion zubillaga
El documento resume investigaciones sobre el efecto de las normas escolares en el desempeño de los alumnos. Explica que las normas crean un ambiente propicio para estudiar y que su cumplimiento resulta en mejores niveles de aprendizaje. Señala también la necesidad de que el personal y los padres participen para hacer cumplir las normas y mantener el orden.
Perfil grupal Liz
Este documento proporciona información sobre un grupo de 15 estudiantes de secundaria observados por una estudiante de pedagogía. Describe las características físicas y las relaciones sociales del grupo, así como sus estilos de aprendizaje y la enseñanza que reciben. El grupo tiene entre 8 y 7 estudiantes respectivamente, la mayoría de tez morena, delgados y de estatura promedio. Se llevan bien y no hay distinciones entre ellos. Tienen diferentes estilos de aprendizaje y la maestra intenta motivarlos,
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acto promesa de lealtad a la bandera
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Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Estás conmigo Jesús amigo_letra y acordes de guitarra.pdf
https://labitacoradeann.blogspot.com/2019/10/estas-conmigo-jesus-amigo.html
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Tipos docentes por Paola Guananga
- 1. TIPOS DE DOCENTES INTEGRANTES: GUANANGA PAOLA GUASGUA VLADIMIR BARAHONA JORDAN
- 2.
- 3. Cada docente es único, con sus propias metodologías, principios y mas, pero aun asi no se ha podido demostrar que un estilo docente sea mejor que otro, sin embargo se ha logrado encontrar estilos de comunicación e interacción que obtienen resultados diferenciados y es importante destacarlos y conocerlos (Torrego y Fernández, 2006).
- 9. Inseguro/Tolerante Muy cooperativo - con poco liderazgo. Clase poco estructurada. Tolera el desorden - alumnos no se centran en la tarea. Desinterés por su alrededor. Se preocupa por la clase y no le importa repetir. Los alumnos no molestan mucho al profesor. Las normas son arbitrarias y no se conoce las consecuencias. Actúa con poco fuerza ante las faltas de conducta. A veces reprende inmediatamente y a veces no presta atención.
- 10. Inseguro/Agresivo Ambiente desordenado. Oponentes – conflicto – provocación. Disciplinar a algún alumno – sin castigo. Reglas no comunicadas. Pierde tiempo - métodos de enseñanza - orden y después se podrá enseñar. El aprendizaje es lo que menos se da en estas clases.
- 11. El aguantador Esfuerzo por mantener el orden – mucha energía. Los alumnos atienden siempre y cuando el profesor intenta motivarles activamente. Imparte la clase con rutinas establecidas y repetitivas. No es cercano al alumnado (simpático ni antipático). Profesor quemado.
- 12. Represivo Estudiantes desconectados y dóciles. Siguen las reglas por miedo. Clases estructuradas. No se fomentan las preguntas. Trabajo individual con poca ayuda. Prima la competitividad y focalizado hacia los exámenes. Sin iniciativa del alumnado - silencio. Perciben al profesor como infeliz e impaciente.