Actividades para antes, durante y después de la lectura

1. “Todavía Nada”
de Christian Voltz
Animación a la lectura
Actividades para antes, durante y después
3º clase de Educación Primaria

2. Actividad previa a la lectura
Visionado del corto de animación “Aún nada” (para verlo ir a http://www.youtube.com/watch?v=UDWcwxh-7dQ
o buscarlo en el blog)
Características del corto:
Animación en plastilina
Duración 3,25 minutos
Audiovisual sin diálogos, con un texto “aún nada” que se repite 3 veces.
Basado en la historia “Todavía nada” de Christian Voltz
Reconstrucción oral, a nivel grupal, de la historia
Por intermedio de una conversación ordenada se trata de reconstruir la historia, identificar el conflicto, reconocer
protagonistas, observar el desenlace.
Del mismo modo, inferir dos aspectos fundamentales de la historia: el crecimiento de una semilla y, la paciencia y
la perseverancia necesarias para esperar que este proceso se realice.
Si es necesario se puede volver a ver la animación para terminar de comprender y aclarar las secuencias.
Presentación de viñetas dibujadas (ver páginas posteriores a la animación) con espacios en blanco para la
escritura. (debe estar impreso en papel tamaño DIN A3) Tarea para realizar en casa.
Esta actividad tiene dos finalidades: que los niños escriban el tramo correspondiente de la historia en los lugares
en blanco y evaluar la comprensión de la misma.
Temporización: 1 sesión

3. Viñetas del cuento “¿Aún nada?”
Escribe debajo de cada viñeta el texto que corresponde

6. ¿Por qué crees que el jardinero no llegó a ver
la flor crecida?

7. Actividad previa y durante la lectura
Lectura por parte de los niños de algunos trabajos realizados con las viñetas.
Estos trabajos, presentados con anterioridad, fueron corregidos por el maestro y él
ha seleccionado algunos para su presentación.
Lectura del cuento “¿Todavía nada?” de Christian Voltz mientras se van mostrando
las imágenes de la historia (ver cuento a partir de la página siguiente)
Comentarios sobre los parecidos y las diferencias de los relatos leídos (tanto los de
los niños como el del autor)
Realización de un mural grupal (por parejas cada escena) basándose en las
imágenes del libro
Materiales: papel de seda, cartulinas y pegamento
Temporización: 2 sesiones

23. Actividad para después de la lectura Nº 1
El teatrillo
En las páginas siguientes se encuentran personajes y elementos del cuento para la
realización de un teatrillo. Dichos materiales están fotocopiados en cartulina.
También encontrarás el texto del cuento para imprimir.
Realización
Se forman grupos de 4 niños. A cada grupo se le entregan las fichas de cartulina
con las imágenes. Unas cartulinas de colores para realizar un fondo, tijeras y
pegamento. Papel de seda marrón para la tierra y elementos sonoros (piedras,
caracolas, papel celofán, etc.) para musicalizar el teatrillo y, el texto del cuento
impreso.
Los niños recortarán los personajes y los objetos, con cartulinas prepararán el
fondo (ver ejemplo en páginas posteriores), buscarán los sonidos necesarios
haciendo pruebas con los elementos sonoros, decidirán quiénes hacen qué: leer,
realizar los sonidos, manejar los personajes. Ensayarán.
Cuando todo esté a punto, por grupos de teatro, irán de visita a los grupos de
jardín de infancia y, de primera y segunda clase de primaria (previo acuerdo con
sus respectivas maestras) a realizar la representación del teatrillo.
Temporización: 3 sesiones de producción más 1 por grupo para la representación

24. Personajes y elementos para realizar el teatrillo
Recorta con cuidado los elementos y personajes

30. Ejemplo de fondo

31. Texto del cuento: “¿Todavía nada?” (para imprimir)
Una mañana, muy temprano, el señor Luis cavó un hoyo enorme en la tierra.
En este hoyo enorme, el señor Luis dejó caer una semillita llena de promesas.
(Porque a las semillas les gusta abrigarse en la tierra).
Después, el señor Luis volvió a rellenar el hoyo enorme y saltó encima con todas sus fuerzas para
apretujar, apretujar, apretujar la tierra.
(Porque a las semillas les gusta abrigarse en la tierra bien apretujada).
Luego, el señor Luis empapó la tierra con su regadera.
(Porque a las semillas les gusta la tierra bien apretujada y húmeda).
Finalmente, el señor Luis dijo: Te estaré esperando.
(Porque a las semillas les gusta sentir que alguien las quiere y las espera).
Al día siguiente, el seños Luis fue a ver si había brotado algo. No había nada que ver.
Claro, ¡era demasiado pronto!
- Hay que tener paciencia – le dijo al pájaro. Pero el pájaro no dijo ni pío.
Al día siguiente, el señor Luis fue a ver si había brotado algo. No había nada que ver. ¡Aún era
demasiado pronto!
- Volveré mañana – dijo al pájaro. Pero el pájaro no dijo ni pío.
Al día siguiente, fiel a su cita, el señor Luis regresó. No había nada que ver.
- Tarda en brotar – le dijo al pájaro. Pero el pájaro no dijo ni pío.
Al día siguiente, el señor Luis volvió otra vez. Aún no había el menor indicio de la semilla.
- ¡Estoy hasta el gorro! No vale la pena que vuelva mañana. Pero el pájaro no dijo ni pío.
Al otro día:
- ¡Qué linda flor! – dijo el pájaro cuando, al fin, abrió el pico -. ¡Si se la regalo a mi novia seguro que
me da un beso!
(Claro, ¡el pájaro estaba enamorado!).
- ¿Todavía nada? – dijo el señor Luis cuando volvió al día siguiente…

32. Actividad para después de la lectura Nº 2
La historia del señor Luis termina en el momento en que él vuelve a ver a
La semilla al día siguiente que el pájaro la cortó para llevársela a su novia.
¿El señor Luis habrá vuelto durante más tiempo a ver a la semilla?
¿Qué habrá pensado el señor Luis sobre los que estaba pasando con la semilla?
¿Se habrá enterado alguna vez de los que pasó?
¿Qué piensas que le faltó al señor Luis para poder lograr ver a su semilla
convertida en flor?
Tarea para realizar en casa:
Busca en el diccionario la palabra paciencia.
Pensando en esta historia, escribe una poesía
para ayudar al señor Luis
a ser más paciente la próxima vez.
Temporización: 1 sesión