Este documento describe las funciones y estrategias de gestión de un área de apoyo a la inclusión educativa. Sus principales objetivos son promover la permanencia de estudiantes en riesgo en la escuela a través de estrategias flexibles e innovadoras de inclusión, coordinación interna y externa, y derivación a servicios especializados cuando sea necesario.

2. • Su principal cometido son las
acciones destinadas a la
permanencia y/o integración de los
jóvenes en las instituciones liceales,
desarrollando estrategias de
inclusión adecuadas a cada caso, a
fin de favorecer la continuidad
educativa en aquellos estudiantes
mas vulnerables.

3. • Habilitar espacios de prevención,
detección e intervención
institucional, con seguimiento y
derivación especializada a los
alumnos que así lo requieran.
• Reconocer la incidencia de
particularidades y necesidades
especiales de una parte de la
población liceal, desarrollando las
propuestas adecuadas a cada

4. • Ser un instrumento de articulación y
coordinación de políticas
educativas de atención a la
diversidad en un marco
interdisciplinario, cumpliendo así con
los cometidos específicos de la
Educación Pública.
• Asesorar y orientar a la institución
con la finalidad de promover el
desarrollo integral saludable del/la
estudiante.

5. • El modelo de gestión se fundamenta en las siguientes acciones:
flexibilización, innovación y contrucción de una red intra e
inter-institucional.
•Flexibilización: de los marcos de funcionamiento normativo,
organizacional, pedagógico y didáctico para amparar y favorecer
el desarrollo pleno del adolescente. La eleboración de propuestas
diferentes como adaptaciones reglamentarias y/o curriculares con el
objetivo de atender las particularidades y necesidades especiales
de la población estudiantil integrada al sistema público y perivado.

6.  Innovación en los modelos de intervención,
diseñando y utilizando creativamente los
recursos humanos y materiales, incorporando
nuevos planteamientos didácticos, para lograr
mejoras sustanciales en los logros académicos
de nuestros educandos.
 La implementación de estrategias de
contención y atención adecuadas a la
problemática estudiantil detectada, son
imprescindibles para crear las condiciones de
un aprendizaje significativo y relevante de
nuestros alumnos.

7.  Construcción de una red intra e inter- institucional .
 Las coordinaciones intra institucionales se realizan
con las Divisiones y Departamentos del Sub Sistema
de Enseñanza Secundaria:
 Inspección de Institutos y Liceos, Inspecciones de
Asignaturas, directores de los liceos, equipos
multidisciplinarios y demás actores institucionales.
 Las coordinaciones inter institucionales se realizan
con departamentos de atención al estudiante de la
ANEP (Unidad de Diagnóstico de CODICEN) y fuera
del sistema equipos de salud, Organizaciones no
gubernamentales, etc.

8.  La articulación y acción conjunta y simultánea
con todos los canales de intervención
pedagógica y asistencial especializada, se
instrumentan a fin de detectar, comprender,
atender, orientar y asesorar a los diferentes
actores en forma individual y personalizada:
Alumno/a, familia, docentes y técnicos quienes
asumirán la co-responsabilidad del proceso
educativo.
 Se busca promover espacios de prevención
saludable en el aula mediante el trabajo en red
, articulando con los especialistas y técnicos
tratantes quienes aportarán a los docentes las
herramientas y apoyos pedagógicos
adecuadas, evitando el fracaso escolar.

9. • Área de las NEE y /o discapacidad
 Las estrategias de intervención para la
discapacidad corresponden a la prevención,
la rehabilitación y la equiparación de
oportunidades.
• Área de salud mental.
 Es necesario Identificar los problemas
psíquicos y así evitar que él/la joven “sujeto
en desarrollo”, sea excluido del sistema
educativo.
 Se realiza un enfoque adecuado al problema
o conflicto con intervenciones que apunten a
la derivación y búsqueda de soluciones,
capacitando a los adultos referentes (familia y
educadores), y asistiendo en momentos de
crisis coordinando con los técnicos tratantes,