Este documento presenta un ensayo sobre el modelo estándar de control interno y la modernización de la educación. Explica que las políticas globales han permitido que la educación sea un instrumento para el cambio social y que se han creado lineamientos estandarizados para certificar la calidad de las instituciones educativas. También describe cómo el modelo estándar de control interno ha llegado a las instituciones educativas colombianas desde la Constitución de 1991 y cómo contribuye a la gestión escolar. Finalmente, propone estrategias para mejorar la

1. ENSAYO:
EL MODELO ESTANDAR DE CONTROL INTERNO Y LA
MODERNIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN.
NANCY PÉREZ
UNIVERSIDAD DE SANTANDER – UDES
MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
BUCARAMANGA , SANTANDER
2013

2. EL MODELO ESTANDAR DE CONTROL INTERNO Y LA MODERNIZACIÓN DE LA
EDUCACIÓN.
Las políticas globales de las naciones ha permitido desde hace ya varios años que se mire a la
educación como uno de los instrumentos básicos para los cambios sociales del mundo.
De esta
manera, se fueron creando los lineamientos, como lo diría Mejía ( 2003, p.6), la misma tecnocracia
internacional que fue creando un modelo para todos los entornos , como un concepto uniforme, que
unidos a los avances de las nuevas tecnologías, permiten la certificación para hacer más creíble su
calidad como institución.
Desde el entorno nacional y local, el control interno de la gestión educativa ha tomado impulso desde
la Nueva Constitución Política
de 1991, fundamentado en los principios de moralidad, eficacia,
imparciabilidad, obligatoriedad para las entidades públicas ( C.N.art.209-269). De esta manera ha
llegado a las instituciones educativas el modelo estándar de Control Interno MECI que es además una
herramienta que contribuye a la gestión escolar.
Sin embargo, y en primer lugar, los instituciones educativas deben recibir el apoyo necesario por parte
del Estado para facilitar el proceso de gestión en las instituciones educativas, ya que la gestión permite
el mejoramiento educativo y de esto ya se observa en algunas instituciones privadas que han
experimentado cambios importantes, ya que como es claro, la gestión educativa permite siempre
mejoramiento académico a través de un plan de trabajo organizado, donde el reto de calidad sea de
todos.
Me inclino a asumir el rol de Coordinadora de la Sede D del Colegio Luis Carlos Galán Sarmiento del
municipio de Girón, entidad donde laboro, teniendo en cuenta las características sociales, culturales,
económicas del entorno, población vulnerable con situaciones difíciles de convivencia, de problemáticas
familiares, desplazamiento, hacinamiento, para retomar
todas las necesidades especiales de los
estudiantes y la influencia en los procesos académicos y de formación social.
Primero que todo, mi organización de calidad parte de la existencia de las políticas de calidad de la
institución, estipuladas en el PEI, y de esta manera se desglosaría a la sede de la siguiente manera:

3. -Orientación de calidad a la comunidad en general:
al equipo de docentes frente a la calidad
educativa, reconocimiento de la calidad de educación en el municipio y la institución, los padres de
familia y comunidad en general comparten el reto de calidad.
- En cuanto a la Gestión Académica existe una amplia labor por realizar:
Dada la inestabilidad social de las familias, se buscarán las acciones para garantizar la
permanencia de los estudiantes en la institución.
Dar a conocer y enfatizar el enfoque pedagógico con sus actualizaciones en la
implementación de herramientas TIC.
Permanentemente realizar procesos de evaluación para orientar los planes de mejoramiento.
Gestionar y apoyar los procesos de enseñanza aprendizaje de los estudiantes con bajo
rendimiento académico.
Apoyo especial para los estudiantes con necesidades educativas especiales o talentos
excepcionales ( en este aspecto se requiere el aporte de entidades oficiales para cumplir esta
gestión).
Preparar a los estudiantes con aprendizajes significativos, para la vida
y reconocer los
aprendizajes significativos de los estudiantes mediante olimpiadas, concursos en todos los
ámbitos del conocimiento.
Dar estímulos o reconocimientos a los estudiantes mediante la asignación de programas que
le permiten el desarrollo de sus habilidades, para esto se requiere el apoyo de entidades
culturales, educativas: asignación de becas en el estudio de competencias: comunicativas,
lúdicas, etc.
Apoyar el currículo por competencias desde el pre escolar.
Incorporar permanentemente el uso de las TIC en los procesos académicos desde la labor
docente
Todo esto se logra mediante el desarrollo de estrategias que permitan un clima escolar y
laboral armónico. Todo en función de las políticas de calidad.