Este documento presenta una propuesta para implementar un sistema de aprendizaje blended (b-learning) en la Universidad Autónoma Chapingo en México. Actualmente, el aprendizaje es tradicional y presencial con poca participación de estudiantes. La propuesta busca incrementar la participación estudiantil y mejorar sus competencias digitales a través de incorporar sesiones virtuales y el uso de herramientas tecnológicas como Moodle y Google Docs.

1. TRABAJO FINAL
IMPLEMENTACIÓN DEL SISTEMA b-LEARNING EN LA
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA CHAPINGO
Ponente: Hilda Flores Brito
Curso: Tecnologías de la Información y Comunicación en la
Educación
Facilitadoras: Larisa Enríquez V. (Coord.), Jackeline Bucio,
Fecha: marzo 3- abril 11 de 2014

2. CONTEXTO:
 La Universidad Autónoma Chapingo (UACh)
ofrece 22 programas educativos en nivel
licenciatura con cerca de 4 000 estudiantes
provenientes en su mayoría, de un contexto rural.
Por lo mismo la Universidad –previo examen de
conocimientos y socioeconómico- proporciona
diversos servicios asistenciales que van desde
alimentación hasta internado completo.
 La UACh enfoca sus esfuerzos por formar
profesionales capaces de transferir al sector rural
innovaciones científicas y tecnológicas; y
procurar una adecuada planificación de la
agricultura y de los servicios que ésta requiere, a
fin de responder a un aprovechamiento racional,
económico y social de los recursos
agropecuarios, forestales y otros recursos
naturales, para elevar la calidad de vida,
especialmente de la población rural,
 El modelo educativo está basado en
el desarrollo de 4 funciones
sustantivas: docencia, investigación,
servicio y difusión de la cultura. El
modelo pedagógico se caracteriza
por poca participación del alumno y
gran protagonismo del docente.

3. AMBIENTE DE APRENDIZAJE:
PROBLEMÁTICA
Actores :
Alumnos: con 18-20 años, de origen rural, con habilidades tecnológicas propias de
su edad, escolaridad y experiencias de vida.
Docentes: hacen las propuestas de actividades de aprendizaje y las desarrollan.
Autoridades: Rector, Director Académico General y Subdirectores Académicos de
programas educativos. Estos realizan y permiten la gestión educativa.
Recursos:
Laboratorios, Bibliotecas, prácticas de campo, viajes de estudio,
laboratorios de cómputo, campos experimentales.
Docentes con experiencia disciplinar, pedagógica pero poca tecnológica.
Diversidad cultural.

4. AMBIENTE DE APRENDIZAJE: PROBLEMÁTICA
Infraestructura Tecnológica:
Aulas convencionales para 30-40 alumnos. Equipadas con proyector y pantalla.
Plataforma Moodle: en la actualidad se imparten cursos de capacitación a docentes y
alumnos sobre esta herramienta. A la fecha un 20% de los docentes (900) hemos
incorporado esta herramienta a nuestros cursos como entorno de información y
administración principalmente.
 No se cuenta con una área de producción, menos de evaluación de los materiales
didácticos.
Cada programa cuenta con 25-30 PCs con conectividad a Internet.
Características actuales del Ambiente de Aprendizaje:
Aulas convencionales para 30-40 alumnos. Equipadas con proyector y pantalla.
Plataforma Moodle: en la actualidad se imparten cursos de capacitación a docentes y
alumnos sobre esta herramienta. A la fecha un 11-15% de los docentes hemos
incorporado esta herramienta a nuestros cursos como entorno de información y
administración principalmente.
 No se cuenta con una área de producción, menos de evaluación de los materiales
didácticos.
Cada programa cuenta con 25-30 PCs con conectividad a Internet.

5. AMBIENTE DE APRENDIZAJE: PROBLEMÁTICA
Características actuales del Ambiente de
Aprendizaje:
El ambiente de aprendizaje se desarrolla bajo la
modalidad presencial, de forma tradicional y expositiva
por parte del maestro, con poca participación activa de los
alumnos. Existe poca o ninguna incorporación de TIC.
Los entornos informativo e interactivo por lo general
se contactan en el aula física o durante las asesorías. En
esta se entregan los materiales para su reproducción o
análisis. El correo electrónico o el sitio de Facebook del
grupo, son otras vías de entornos informativos. El entorno
de producción se desarrolla de forma individual, en
equipos, ya sea en bibliotecas o habitaciones. El entorno
de exhibición se da solo entre el alumnos y el docente,
con poca socialización y nula coevaluación. El entorno de
producción se desarrolla con bajo nivel, empleando
software gratuito y la paquetería de Office.

6. RETOS, OBJETIVOS:
EL MODELO EDUCATIVO DE LA UACh PROCLAMA LA FORMACIÓN DE
PROFESIONALES CRÍTICOS, PARTICIPATIVOS Y PROPOSITIVOS PARA
COADYUVAR A LA SOLUCIÓN DE LOS PROBLEMAS DEL CAMPO.
DE AQUÍ LA NECESIDAD DE CREAR ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE
PARA…
 Incrementar la participación activa de los alumnos,
para mejorar su aprendizaje, a través de promover en
ellos, competencias genéricas como responsabilidad,
trabajo en equipo, gestión de información pertinente,
puntualidad, coevaluación, entre otras.
 Promover y mejorar las competencias digitales de los
alumnos para el aprender a aprender y el aprendizaje
a lo largo de la vida con apoyo en cursos b-Learning.

7. PROPUESTAS DE SOLUCIÓN
1. Definir contenidos viables a tratar mediante
incorporación de TIC.
2. Diseño y producción de materiales y actividades
virtuales o virtualizables.
3. Incorporar a los cursos presenciales, sesiones
virtuales en las que los alumnos revisen casos y
resuelvan en equipo, proyectos de su campo
profesional utilizando TIC (b-learning).
4. Capacitar a los alumnos en algunas herramientas web
2.0 y en la plataforma moodle.

8. HERRAMIENTA DIGITAL A INCORPORAR ESTRATEGIAS DE USO Y ACTIVIDADES
 Entorno Informativo: plataforma Moodle, calameo,
Slideshare, Google docs, Google drive, Youtube, e-
mail, Prezi, Voicethread, sitios web,
Actividades: Elaborar resúmenes, glosarios, wikis,
debates, presentaciones.
 Entorno interactivo: Foro de Moodle, hangout,
chat, correo, hot potatoes,
Actividades: Organizar foros para debatir temas,
sesiones virtuales, promover la autoevaluación , la
coevaluación de trabajos y la retroalimentación.
 Entorno de producción: webquest, MS Power
point, y bubbl.us.
Actividades: capacitar para el uso de herramientas de
producción y utilizarlas para trabajar en equipo los
contenidos expuestos en Estudios de caso,
proyectos.
 Entorno de exhibición: Moodle, calameo,
slideshare, Prezi, Google docs, Google drive,
bubbl.us,
Actividades: Socialización de trabajos
Plataforma
Moodle
Herramientas de Google:
Google docs, Google drive,
webquest, hangout.
Software
libre
Análisis de información de
sitios web.

9. INNOVACIÓN …
 “Innovación educativa significa una batalla a la
realidad tal cual es, a lo mecánico, rutinario y
usual, a la fuerza de los hechos y al peso de la
inercia. Supone, pues, una apuesta por
lo colectivamente construido como deseable,
por la imaginación creadora, por la
transformación de lo existente.
Juan Escudero, 1988
http://www.uv.mx/blogs/innovaedu/que-es-innovacion-educativa/