El documento presenta un plan de acción para el adiestramiento de los docentes del Instituto Diocesano “Pablo VI” en el uso de la plataforma E-learning. El plan consiste en tres etapas: 1) realizar una inducción a los docentes sobre las TIC a través de charlas informativas, 2) proporcionar un curso de inducción sobre el manejo básico de software y hardware, y 3) iniciar el uso de la plataforma donde los docentes descargarán contenidos y monitorearán el progreso de los estudiantes. El objet

1. GRUPO:DRACO
MÓDULO:10
PROGRAMA: EXPERTOS EN PROCESOS ELEARNING
TEMA: PLAN DE ACCIÓN PARA EL ADIESTRAMIENTO DE LOS DOCENTES, EN EL USO DE LA
PLATAFORMA E-LEARNING, DEL INSTITUTO DIOCESANO “PABLO VI”, UBICADO EN MARACAY EDO.
ARAGUA, VENEZUELA
Autor: Prof. Oswaldo José Torrealba T.
WWW, julio, 2013

2. Su misión es ser una comunidad académica que con el sentir,
pensar y actuar como Cristo, ofrece a los niños, niñas y
adolescentes una formación capaz de conjugar la educación en
valores.
Su visión, ser un complejo educativo católico de primera opción,
con calidad y cobertura total, integrando la acción evangelizadora
a toda la comunidad.

3. El internet es una de las herramientas
tecnológicas que más ha
evolucionado en el planeta.
Por lo que la pedagogía se ha
apropiado de la misma para
beneficiar aún mas la
situaciònes de enseñanza-
aprendizaje.
Además no todos los docentes
manejan con gran habilidad
esta herramienta.

4. Objetivos General
Diseñar un plan de acción para el proceso de
adiestramiento, de los docentes, en el uso de
la plataforma Elearning, del Instituto
Diocesano “Pablo VI”, ubicado en Maracay
Edo. Aragua.

5. Específicos.
•Determinar el nivel de conocimiento, que poseen los docentes con
respecto al uso de las TIC´S.
•Analizar los requerimientos necesarios para diseñar un plan de
acción, como medio de adiestramiento y consulta en el uso de la
plataforma Elearning.
•Diseñar el plan de acción a través del cual se realice el
adiestramiento de los docentes para el uso del aula virtual en la
plataforma tecnológica.

6. Justificación
-Aspecto Social
-Aspecto Económico
-Aspecto institucional
-Aspecto Tecnológico

7. Físico SocialPedagógico
Estudiar el contexto situacional

8. ASPECTO FORTALEZAS OPORTUNIDAD DEBILIDADES AMENAZAS
Físico -Espacios y aulas muy
amplias, bien
ambientadas
Y dotadas con todo lo
necesario para impartir
clases.
. Accesibilidad
permanentemente de
transporte público.
- Posee todos los servicios
básicos
- Se observa poco
espacios de recreación.
-Posee una sola cantina,
para la población, en los
recesos no se da abasto.
- No posee
estacionamiento.
Pedagógico -La Institución atiende
desde Educación Inicial
hasta la Media Técnica.
- El 100% de los docentes
han realizado talleres,
congresos o conferencias.
- El personal docente,
administrativo y obrero
presenta Alto índice de
compromiso y
responsabilidad.
-Constante preparación de
los docentes, desde el punto
académico y espiritual.
- Algunos docentes
pertenecen al programa
Educa red, de Movistar
- Algunos docentes poseen
conocimientos, referente al
manejo y uso de la
tecnología
-Falta de interés por la
lectura.
- Falta de motivación en
el buen uso de la
tecnología, tanto
estudiantes como
docentes.
- No poseen
instrumentos musicales
para el área de música
ni un espacio para
ensayos de la coral o
actos culturales.
 Migraciones de otros
institutos, aumento
de matrícula.
 Gran parte del
personal docente es
migrante
Tecnológico..
Social - Alto nivel de pertenencia
por la institución de parte
del personal que labora.
-Posee 03 laboratorios de
Informática, 02 de
Biología, 01 de Química,
totalmente actualizados.
- Cuenta con un Ambulatorio
de Salud cerca
-Policía municipal se
mantiene en constante
contacto con la institución.
-Cuenta con servicio médico,
dentro de la institución.
-Falta motivación familiar
de padres y
representantes.
- Riñas con alumnos de
otras instituciones.
-Poca integración de la
Escuela hacia la
comunidad.
-Inseguridad.

9. Plan de Acción para el
Adiestramiento de los
Docentes, en el uso de
la plataforma Elearning,
del Instituto Diocesano
“Pablo VI”, Ubicado en
Maracay, Estado
Aragua.
Iniciar el uso de la
plataforma Elearning
del Instituto
Diocesano “Pablo
VI”
Realizar inducción a
través de charlas
informativas, a los
docentes del
Instituto Diocesano
“Pablo VI”.
Precisar cuáles son
los conocimientos
básicos que poseen
los docentes con
respecto a las TIC.

10. Estrategia.
Aplicar una prueba objetiva
Actividad
Indagar si poseen conocimientos previos
con respecto a las TIC´s.
Recursos
Humanos:
Docentes del área de Informática (tutores
virtuales), docentes, personal directivo,
administrativo y obrero.
Físicos: Laboratorio de Informática, Equipos
de Computación, Redes, proveedores de
servicios de internet
Tiempo : una semana.
Evaluación: Lista de Cotejo.
Objetivo Especifico
Precisar cuáles son los
conocimientos básicos que
poseen los docentes con respecto
a las TIC´s.

11. Estrategia.
Proporcionar curso de inducción a los docentes
de la etapa Media General y Media Técnica,
respecto al conocimiento básico de manejo de
software y hardware.
Actividad
-Vía correo electrónico enviar a cada docente un
video instruccional, elaborado por el tutor virtual.
-Vía correo electrónico se enviará a cada docente su
cuenta y su contraseña para posteriormente utilizarla
en la plataforma de la institución.
-Charla instruccional a los docentes en los
laboratorios de Informática de la institución.
Recursos
Humanos:
Docentes del área de Informática (tutores
virtuales), docentes, personal directivo,
administrativo y obrero.
Físicos: Laboratorio de Informática, Equipos de
Computación, Redes, proveedores de servicios
de internet
Tiempo : dos semanas.
Evaluación: Guía de Observación.
Objetivo Especifico:
Realizar inducción a través de
charlas informativas, a los
docentes del Instituto
Diocesano “Pablo VI”

12. Estrategia.
Uso de la plataforma.
Actividad
-Uso de la plataforma, mediante el, ingreso con el
usuario y contraseña de cada docente.
-Asignarle a cada estudiante su usuario y contraseña
para que pueda ingresar a cada curso.
-Descarga de contenidos por parte del docente según
la cátedra de dictan.
-Monitoreo por parte de cada docente que los
estudiantes revisen la información publicada
-Evaluar las asignaciones propuestas.
Recursos
Humanos:
Docentes del área de Informática (tutores
virtuales), docentes, personal directivo,
administrativo y obrero.
Físicos: Laboratorio de Informática, Equipos de
Computación, Redes, proveedores de servicios
de internet
Tiempo : dos semanas.
Evaluación:Verificando el uso, a través de los
reportes arrojados por la plataforma. .
Objetivo Especifico:
-Proceder a iniciar el uso de
la plataforma Elearning del
Instituto Diocesano “Pablo
VI”

13. Son necesarios los
recursos, tanto humanos
como físicos para
implantar esta modalidad
Rompe los
paradigmas del
tiempo y el espacio
para preparase
académicamente
Se requiere de
disposición y
motivación de parte
del usuario para
utilizar la
herramienta

15. Para ser un buen tutor Virtual
Para manejar un aula virtual como tutores, debemos tomar en cuenta
las siguientes cualidades:
-Capacitado, para manejar la herramienta.
-Investigador, dominio del tema.
-Motivado y motivador, generar esa inquietud de participar.
-Tolerante, ante circunstancia que se presenten.
-Presencial, apoyo al participante.
-Gerente, manejar el aula con eficiencia y eficacia.
-Facilitador, dar las herramientas necesarias para generar conocimiento.
-Objetivo, firme al tomar decisiones evaluativas.
-Constante, agotar los recursos hasta lograr las metas.
-Agradecido, con la experiencia que brinda cada participante

16. Bibliografía
Arias F. (2003) El proyecto de investigación guía, para su elaboración
Balestrini m. (2003) Como se elabora un proyecto de investigación, Caracas Venezuela:
editorial Consultores y asociados.
Biblioteca consulta Microsoft Encarte (2202)
Carr, M., England, L. (1995): Simulated and virtual realities. Londres, Taylor & Francis.
Camacho, P. (2013) http/www.fatla.org
García Ruíz, M. (1998): "Panorama General de las Aplicaciones de la Realidad Virtual en
la Educación". [Consulta en línea]
http://www.cogs.susx.ac.uk/users/miguelga/espaniol.htm
Jamsa, K., Schmauder, P., Yee, N. (1998): VRML. Biblioteca del Programador. Madrid,
McGraw-Hill.
República Bolivariana de Venezuela, Ley especial contra Delitos Informáticos de la
(Gaceta Oficial No 37.313)

17. Enlaces
http://www.educlic.net/draco20/course/view.php?id=389
http://www.indipavi.edu.ve/

18. Adiestramiento Virtual
• Plataforma Virtual