Este documento presenta una descripción general de las didácticas contemporáneas, las cuales se basan en una enseñanza interactiva entre el profesor y el estudiante, a diferencia de las tradicionales centradas en el profesor. Describe tres tipos de didácticas contemporáneas - existenciales, funcionales y estructurales - dando ejemplos concretos de metodologías como la enseñanza para la comprensión, el aprendizaje basado en problemas y el aprendizaje significativo.

1. Didácticas Contemporáneas
Presentado Por
Andrés Julián Zapata García
Nohora Liliana Valderrama.
Fundación Universitaria del Área Andina
Especialización en Pedagogía y Docencia
Currículo y Didáctica
2017

2. Las Didácticas Contemporáneas
 Son metodologías Interestructurales (combinan enseñanza y
aprendizaje) a diferencia de las didácticas tradicionales las
cuales están basadas en la enseñanza y el docente.
 El profesor y el educando desempeñan roles activos y
dinámicos dentro del proceso de enseñanza aprendizaje.
 Las didácticas contemporáneas, sin excepción, utilizan algún
recurso metodológico acorde al propósito educativo.

3. Se clasifican en:
 Didáctica Existencial: Pedagogía de la
afectividad
 Didácticas Funcionales: Enseñan
operaciones mentales como: analizar,
indicir, deducir, valorar, optar,
codificar. Sus principales
representantes son las didácticas
problemicas y de la modificabilidad
cognitiva.
 Didácticas Estructurales: Enseñan
instrumentos mentales: nociones,
conceptos, sentimientos, actitudes,
palabras o gestos.

4. Didáctica Existencial
1. Enseñanza para la Comprensión:
La enseñanza para la comprensión concibe tres
tipos de pensamiento (critico, reflexivo, creativo) que
se ha de caracterizar desde los niveles de
comprensión (ingenuo, aprendiz, novato y maestría).
Exploración del tema, investigación guiada,
proyectos personales de síntesis y evaluación
diagnostica continua son algunas de las actividades.

5. 2. Pedagogía Conceptual:
Se ha dedicado por muchos años a comprender
las estructuras de aprendizaje de los niños y la
forma como estas cambian con el tiempo.
El perfil del estudiante en esta pedagogía se basa
de tres dimensiones: intelectual, afectiva y
expresiva.
Para el docente enseñar es su prioridad y se
convierte en un modelo de ser humano. En el
momento que el docente se para frente al grupo y
comienza a orientarlos, se convierte en un modelo.

6. Didácticas Funcionales:
1. Aprendizaje Basado en Problemas:
Es una propuesta didáctica basada en que los estudiantes
aprendan a solucionar problemas y no se limiten solo a escuchar.
Pretende que los alumnos se enfrenten a la información a través de
un problema que los llevara a que sus cerebros reaccionen con todos
los recursos cognoscitivos.
El docente es solo un asesor en su proceso. El rol del alumno es
ser el único protagonista del aprendizaje ya que el tiene la
responsabilidad de consultar todas las fuentes de información para
dar la solución al problema.

7. 2. Modificabilidad Cognitiva:
Se produce a través de un mediador que se interpone
entre el individuo y su realidad.
El mediador se asegura que su intervención modifique al
estímulo y a la persona.
Existen la intencionalidad del mediador creando las
condiciones de aprendizaje.
Cualquier interacción entre el mediador y la otra persona,
siempre será una fuente de mediación.

8. Didacticas Funcionales
Didacticas Estructurales
1. Aprendizaje Significativo
Para AUSUBEL el aprendizaje es significativo cuando el
material de conocimiento es verdaderamente importante y
puede ser relacionado con el entorno cultural y con otros
conceptos.
El profesor del aprendizaje significativo es directivo porque
es quien selecciona los instrumentos cognitivos que va a
enseñar y quien organiza, dirige y evalúa la clase.
El estudiante tiene como tarea básica diferenciar y organizar
los nuevos conceptos y proposiciones.

9. 2. Pedagogía Problemica
Se utilizan varios recursos pedagógicos –
metodológicos como mapas mentales, juegos de
roles, simulación, redes, entre otros.
El profesor inicia con una exposición problémica
y después la introduce en una situación
problémica que puede ser formulada a través de
otro momento o método que son las preguntas y
tareas problémicas, las cuales inducen la
búsqueda cognoscitiva y la actividad
independiente productiva del alumno.

10. 3. Cambio Conceptual, Metodológico, Actitudinal y
Axiológico
Propone que el individuo reconstruya y construya su
conocimiento a partir del saber que tiene y elabore
respuestas a los interrogantes de la ciencia.
El profesor es autónomo al decidir como enseñarlas,
ya sea por medio de talleres, exposición de los
estudiantes, guías de trabajo o cualquier otra
metodología.
El rol del estudiante es autónomo,
predominantemente cognitivo y su tarea esencial es
construir una versión del mundo desde si mismo, para
el y con los demás.