Este documento presenta diferentes tipos de diseños de investigación, incluyendo exploratorios, descriptivos, comparativos, analíticos, explicativos, predictivos, proyectivos e interactivos. Describe varios tipos de investigaciones descriptivas como encuestas, estudios longitudinales, transversales y de casos. También explica la investigación-acción y sus fases de observación, planificación, acción y reflexión.

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
EXTENSIÓN ACADÉMICA PARAGUANÁ
PROFESOR(A): EDDA MARTÍNEZ
MATERIA: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
EDUCACIÓN MENCIÓN GEOGRAFÍA E HISTORIA
COHORTE 2010
Integrantes:
Yenny Vásquez
Milagros Torres
Jhonelsy Narváez
Jesús Guanipa
Judibana, 02 de junio de 2012

3. Que es el diseño
de Investigación
Diseño
•Contar
•Medir
•Describir
Diseño
Entre dos o más grupos.
• De un grupo en dos o más
ocasiones.
• De un grupo en diferentes
circunstancias.
•·Con muestras de otros
estudios.

4. Exploratorias
Evaluativas
Descriptivas
Confirmatorias
Ciclo holístico
Comparativas
de la
Interactivas investigación
Analíticas
Proyectivas
Explicativas
Predictivas

5. •Es la primera fase de una investigación continua,
Cuando se pasa a la descripción y al análisis deja
de ser exploratoria.
• Buscan especificar las propiedades importantes
de personas, grupos, comunidades. Se asocian
con el diagnóstico.
•El método se basa en indagación, registro y
definición.

6. LAS INVESTIGACIONES DESCRIPTIVAS TIPO ESTUDIO
SON MUY FRECUENTES EN CIENCIAS EDUCATIVAS
Algunas modalidades de estas investigaciones son:
•Estudios tipo encuesta
• Estudios longitudinales
• Estudios de seguimiento
• Estudios transversales de
muestras representativas.
• Estudios de casos
• Estudios etnográficos

7. Estudio tipo encuesta
• Su finalidad es obtener una impresión general, de una
población o grupos específicos de individuos en cuanto
a características o hechos determinados.
•Si se estudia a la totalidad de una población se
llamaría “Censo”.
Estudio longitudinal
• Estudian la evolución de un mismo grupo de individuos en un
aspecto o área de desarrollo. Se recolectan los datos en
varias y sucesivas ocasiones. Ej. Tendencia de grado y
deserción en los estudiantes .

8. Estudio transversal de muestras
representativas
• Se recolectan los datos en un tiempo corto, en un solo momento.
• Ej. Describir soluciones ante la crisis política actual en tres grupos:
Profesionales, Técnicos, Obreros.
Estudio de casos
• Intencionalmente se escogen casos típicos y se estudian a
profundidad.(mediante entrevistas, pruebas, observación continua,
etc)
• Generalmente se definen como estudios exploratorios-descriptivos
, sirven para descubrir variables incidentes y para generar futuras
investigaciones.

9. Investigación etnográfica
Es una investigación menos estructurada que pretende conocer
a fondo una realidad (institución, grupos, familias, etc)
sumergiéndose en ella y recogiendo los datos a través de
sucesivas observaciones de tipo
participante, entrevistas, grabaciones, etc.
3. INVESTIGACIÓN COMPARATIVA
• Por lo general se realiza con dos o más grupos
• Está orientada a destacar la forma diferencial en la cual un
fenómeno se manifiesta en grupos o contextos determinados.
4. INVESTIGACIÓN ANALÍTICA
•Intenta descubrir los elementos que componen una situación y
luego hacer una síntesis de lo analizado.
•El análisis se convierte en una herramienta para descomponer el
fenómeno.

10. 5. INVESTIGACIÓN EXPLICATIVA
• El investigador trata de encontrar posibles relaciones causa-efecto y
plantea preguntas ¿por qué?
• Una explicación, no amerita necesariamente verificación., se limita a
establecer relaciones entre variables.
6. INVESTIGACIÓN PREDICTIVA
El investigador observa un evento por cierto tiempo, lo analiza, busca
explicaciones y factores relacionados entre sí, de modo de establecer cuál será
el comportamiento futuro o tendencia de ese evento.
7. INVESTIGACIÓN PROYECTIVA
Este tipo de investigación intenta proponer soluciones a una situación
determinada.
ría caen los “proyectos factibles” y las investigaciones que conllevan el diseño
o creación de algo.

11. 8. INVESTIGACIÓN INTERACTIVA
La investigación acción.
“Investigación acción" proviene del autor Kurt Lewis 1944.
Investigación Acción: Es una forma de cuestionamiento auto
reflexivo, llevada a cabo por los propios participantes en
determinadas ocasiones con la finalidad de mejorar la
racionalidad y la justicia de situaciones, de la propia práctica
social educativa, con el objetivo también de mejorar el
conocimiento de dicha práctica y sobre las situaciones en las que
la acción se lleva a cabo”.
Fases de la Investigación Acción:
1.- La Observación (diagnóstico y reconocimiento de la situación
inicial). El proceso de investigación-acción comienza en sentido
estricto con la identificación de un área problemática o
necesidades básicas que se quieren resolver. Ordenar, agrupar,
disponer y relacionar los datos de acuerdo con los objetivos de la
investigación, es decir, preparar la información a fin de proceder a
su análisis e interpretación. Ello permitirá conocer la situación y
elaborar un diagnóstico.

12. 2.- La Planificación (desarrollo de un plan de acción, críticamente
informado, para mejorar aquello que ya está ocurriendo). Cuando
ya se sabe lo que pasa (se ha diagnosticado una situación) hay que
decidir qué se va a hacer. En el plan de acción se estudiarán y
establecerán prioridades en las necesidades, y se harán opciones
ente las posibles alternativas.
3.- La Acción (fase en la que reside la novedad). Actuación para poner
el plan en práctica y la observación de sus efectos en el contexto
en que tiene lugar. Es importante la formación de grupos de trabajo
para llevar a cabo las actividades diseñadas y la adquisición de un
carácter de lucha material, social y política por el logro de la
mejora, siendo necesaria la negociación y el compromiso.
4.- Reflexión en torno a los efectos como base para una nueva
planificación. Será preciso un análisis crítico sobre los procesos,
problemas y restricciones que se han manifestado y sobre los
efectos lo que ayudara a valorar la acción desde lo previsto y
deseable y a sugerir un nuevo plan.

13. Planificación Acción
Reflexión Observación

14. 9. INVESTIGACIÓN CONFIRMATORIA
Esta investigación requiere de una explicación previa o una serie de
supuestos, los cuales se desean confirmar. Las vías de confirmación
pueden ser:
a) Por demostración lógico-matemática
b) Por verificación empírica de una hipótesis, derivada de teoría.
10. INVESTIGACIÓN EVALUATIVA
La intención de la investigación evaluativa es medir los efectos de un
programa por comparación con las metas que se propuso lograr, a fin de
tomar decisiones subsiguientes para mejorar la ejecución futura.

15. o Es necesario una revisión detallada de lo que se introduce a la
computadora para asegurar que la información que entre a ella
sea la que está plasmada en el cuestionario. Hay que revisar la
información capturada con cada cuestionario. No se debe esperar
hasta el final, pues puede suceder que sea necesario hacer todo
de nuevo.

16. Diseña proceso para Decida la cantidad
recoger datos de datos necesarios
Determina como Utilice diversidad de
utilizará los datos métodos para
recopilados recoger datos.
Realice un análisis Presente los datos de
apropiado de los forma tal que
datos conteste la pregunta

17. Entrevistas Observaciones Grabaciones
Hojas de Bitácoras Fotografías
cotejos
Portafolios Conversacion Grabaciones
es en audio
Expedientes Cuestionarios Análisis de
tareas
Diarios Videos Grupos focales