El documento describe el rol del tutor en entornos virtuales, destacando que debe ser un intermediario entre los estudiantes y los contenidos, conducir la dinámica del grupo, ofrecer orientación y acompañamiento, y priorizar la autonomía de los estudiantes. También explica que un tutor debe adoptar un enfoque proactivo, desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes específicas, y utilizar estrategias como crear una atmósfera colaborativa y valorar las contribuciones de los estudiantes para fortalecer los ví

1. El Tutor en
Entornos
Virtuales
Marina Runco
Curso de Formación
en Tutoría y Moderación
de Grupos en entornos
virtuales (Moodle)
Fecha de Presentación:
01/07/13

2. El tutor
 Intermediario entre los estudiantes y los
contenidos
 Conductor de la dinámica
 Interlocutor con cada estudiante
 Facilitador del aprendizaje
 Ofrece orientación y acompañamiento
 Prioriza la autonomía y el protagonismo del
estudiante.
 Es primer estructurante en la construcción de los
vínculos
 Es primer organizador interno de
un grupo de estudiantes virtuales

3. Modalidades de Tutoría
Reactiva
Proactiva
Se basa en la reacción del tutor a
las preguntas y demandas de los
alumnos. El tutor no toma la
iniciativa.
El tutor toma la iniciativa y no solo
reacciona a las preguntas y
demandas de los alumnos, sino que
los incentiva en todo momento,
adelantándose a sus probables
problemas.

4. Funciones del Tutor
Aspecto Psicosocial
implica la contención de
cada integrante y del
grupo en general,
promoviendo la
integración, estimulando la
interacción, animando a
consultar, familiarizando al
cursante con el nuevo
espacio. El tutor está
presente a través de su
palabra y de sus
participaciones frecuentes.
Aspecto Académico
el docente sostiene
manteniendo claro el
objetivo del curso,
estimulando la lectura y el
análisis del material y
encauzando el desarrollo
de actividades de
aplicación, de reflexión, de
evaluación. Guía los
debates en los foros
convirtiéndose en un
moderador del trabajo.
Aspecto
Organizativo
establece el encuadre de
trabajo y lo da a conocer.
Hay que tener en cuenta la
preparación de un
documento claro y
coherente. Dar a conocer
las pautas de trabajo en los
momentos iniciales del
curso, genera seguridad en
los estudiantes.

5. El tutor debe desarrollar
Conocimientos
• Educación virtual, componentes, metodologías, roles
• Diversidad y características del sujeto que aprende
• Teorías del aprendizaje en línea motivación y comunicación
• Dominio de entornos tecnológicos del e‐learning y colaborativos, como redes sociales, y video conferencias
• Seguimiento, supervisión y evaluación de aprendizajes en línea
Habilidades
• Guiar el aprendizaje mediante la comunicación escrita
• Responder y generar temas de intercambio
• Manejar herramientas y recursos del aula virtual
• Elaborar consignas, guías, instructivos y cronogramas
• Planificar actividades individuales y de trabajo en grupo, adecuándose a la diversidad
• Generar propuestas para favorecer el conocimiento mutuo y la conformación de una comunidad virtual de
aprendizaje
Actitudes
• Cordialidad, accesibilidad, capacidad de aliento
• Actitud de interés hacia lo que dice o escribe el alumno
• Empatía, o capacidad para ponerse en el lugar del otro
• Capacidad motivadora para estimular la participación de los alumnos
• Compromiso y dedicación a la tarea. Disposición para el trabajo

6. Trabajar con grupos
virtuales
El tutor debe:
 Tejer y sostener la red vincular en un campus virtual.
 Redefinir su rol docente y su forma de comunicarse cuando coordina un
grupo virtual.
 Conocer el perfil de los estudiantes.
 Dinamizar los foros con consignas que promuevan la participación y
búsqueda de informaciones complementarias que generen diversidad
de opiniones.
 Favorecer el intercambio entre estudiantes.
 Fomentar la responsabilidad de los actores en las actividades individuales
y grupales.
 Intervenir en función de disminuir el monto de ansiedad de los
estudiantes.
 Señalar taxativamente a los participantes que el aprendizaje es
interactivo, que es un proceso y no meramente información. Por tanto las
ideas se construyen con la exposición, el debate y el posterior análisis.
 Promover una actitud positiva hacia la heterogeneidad de puntos de
vista.

7. Estrategias
para fortalecer la red
vincular
 Crear una atmósfera de colaboración en línea entre los
estudiantes.
 Valorar las intervenciones, destacando los aspectos positivos,
señalando cómo el aporte
 individual beneficia el aprendizaje del grupo.
 Generar un foro (o actividad inicial) en el que los estudiantes
expresen sus expectativas y
 su sentir.
 Promover el intercambio de experiencias.
 Promover el uso de un foro social para el intercambio informal.
 Acompañar a cada estudiante y atender las diferencias
personales.
 Ofrecer comentarios para mejorar la práctica.
 Respetar los tiempos. Saber esperar, saber cuándo intervenir y
cuándo mantener el silencio.

8. Reflexiones personales
Aprendí conocimientos importantes en este curso sobre lo que significa ser tutor, lo
que implica el rol, las funciones y tareas. Como así también aprendí a descubrir
quiénes son o podrían ser los alumnos, respetando sus características y
particularidades; y considerando siempre el contexto en el que nos encontramos
para posibilitar, promover y estimular la participación de todos y el aprendizaje.
Me reconozco habilidades para organizar la tarea y guiar el aprendizaje de manera
escrita, capacidad de planificación y elaboración de guías y consignas para facilitar
los procesos.
En lo que respecta a actitudes, puedo destacar que me interesa mucho desempeñar
el rol de tutor, y en ese sentido tengo buena disposición, compromiso y dedicación
con la tarea. Me reconozco comprometida y siempre interesada en lo que el “otro”
tiene para decir. Primero en el ejercicio como alumna, luego como docente.
Siempre en el esfuerzo constante de ponerme en el lugar
del otro.
Los aspectos que considero debo seguir trabajando se
refieren a fortalecer el dominio de entornos tecnológicos
y mejorar habilidades específicas en el manejo de
herramientas y recursos.