Este documento describe un proyecto de enseñanza sobre el uso del pasado simple y continuo en inglés para alumnos de 5to año. La profesora utilizará un mapa conceptual en Facebook como recurso educativo. El mapa incluirá videos, imágenes y ejercicios. La profesora evaluará a los estudiantes en función de su participación en clase y la resolución de actividades.
Este documento presenta el Seminario "Taller Estrategias de trabajo colaborativo para el aula con redes sociales virtuales y otros asistentes online", llevado a cabo en el Profesorado de Comunicación Social de la UNLP. El seminario buscó promover el uso pedagógico de las TIC y el trabajo colaborativo mediante el diseño de un proyecto o secuencia didáctica. Se explican los objetivos y contenidos del seminario, así como los marcos teóricos en los que se enmarcó, como la educación liberadora, el
Este documento describe la inclusión de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las escuelas para alumnos sordos. Explica que las TIC pueden actuar como apoyo para ciertas dificultades, potenciar el desarrollo cognitivo y facilitar el acceso a nuevos mundos. Además, presenta algunas propuestas didácticas para incorporar las TIC en el aula y resalta la importancia de reducir la brecha digital para lograr una educación más inclusiva.
El documento trata sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) y su relación con la formación docente. Explica que las TICs permiten almacenar, procesar y comunicar información de forma más efectiva. También describe las 10 competencias clave que debe tener un docente moderno y los nuevos roles que asumen los profesores en el contexto de las TICs, como facilitadores del aprendizaje.
El documento discute los desafíos y oportunidades que presentan las nuevas tecnologías para la educación en Latinoamérica, particularmente en Argentina. Señala la necesidad de forjar alianzas estratégicas entre el estado, escuelas, familias y otros sectores para aprovechar el potencial de las TIC y abordar problemas como la desigualdad educativa. También resalta la importancia de capacitar a los docentes, actualizar el rol de la escuela y garantizar el acceso equitativo a las tecnologías.
El documento discute el uso de las TIC en la educación en Latinoamérica y realiza tres reflexiones. Argumenta que las TIC se usan para optimizar procesos educativos sin cambiar el currículo subyacente. También sugiere que si las sociedades latinoamericanas no adoptaran estas tendencias globales, aumentarían las desigualdades. Finalmente, plantea que las TIC son una herramienta que puede mejorar la educación si cambia el modelo pedagógico.
Este articulo habla sobre la educacion en tecnologia en la educacion basica, en venezuela, pero se puede estudiar como modelo para la educacion colombiana.
El documento resume el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC están cambiando la forma de aprender y enseñar al facilitar el acceso a la información y hacer que el aprendizaje sea más flexible. Sin embargo, también plantea desafíos como asegurar un ambiente de aprendizaje controlado y evaluar su impacto en la calidad de la educación. Concluye que la escuela debe responder de manera reflexiva a estos cambios para adaptarse a la sociedad de la información de forma
La tecnología, educación y cotidianidad paulabrausin
Este documento discute el impacto de las nuevas tecnologías en la educación y la sociedad. Argumenta que las nuevas tecnologías han cambiado la manera en que las personas se comunican y aprenden, y que la educación necesita adaptarse a estos cambios. También explora cómo las nuevas tecnologías se han integrado en los planes de estudio de la educación y discute la importancia de enseñar a los estudiantes a usar estas tecnologías de manera crítica.
Este documento presenta el Seminario "Taller Estrategias de trabajo colaborativo para el aula con redes sociales virtuales y otros asistentes online", llevado a cabo en el Profesorado de Comunicación Social de la UNLP. El seminario buscó promover el uso pedagógico de las TIC y el trabajo colaborativo mediante el diseño de un proyecto o secuencia didáctica. Se explican los objetivos y contenidos del seminario, así como los marcos teóricos en los que se enmarcó, como la educación liberadora, el
Este documento describe la inclusión de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las escuelas para alumnos sordos. Explica que las TIC pueden actuar como apoyo para ciertas dificultades, potenciar el desarrollo cognitivo y facilitar el acceso a nuevos mundos. Además, presenta algunas propuestas didácticas para incorporar las TIC en el aula y resalta la importancia de reducir la brecha digital para lograr una educación más inclusiva.
El documento trata sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) y su relación con la formación docente. Explica que las TICs permiten almacenar, procesar y comunicar información de forma más efectiva. También describe las 10 competencias clave que debe tener un docente moderno y los nuevos roles que asumen los profesores en el contexto de las TICs, como facilitadores del aprendizaje.
El documento discute los desafíos y oportunidades que presentan las nuevas tecnologías para la educación en Latinoamérica, particularmente en Argentina. Señala la necesidad de forjar alianzas estratégicas entre el estado, escuelas, familias y otros sectores para aprovechar el potencial de las TIC y abordar problemas como la desigualdad educativa. También resalta la importancia de capacitar a los docentes, actualizar el rol de la escuela y garantizar el acceso equitativo a las tecnologías.
El documento discute el uso de las TIC en la educación en Latinoamérica y realiza tres reflexiones. Argumenta que las TIC se usan para optimizar procesos educativos sin cambiar el currículo subyacente. También sugiere que si las sociedades latinoamericanas no adoptaran estas tendencias globales, aumentarían las desigualdades. Finalmente, plantea que las TIC son una herramienta que puede mejorar la educación si cambia el modelo pedagógico.
Este articulo habla sobre la educacion en tecnologia en la educacion basica, en venezuela, pero se puede estudiar como modelo para la educacion colombiana.
El documento resume el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC están cambiando la forma de aprender y enseñar al facilitar el acceso a la información y hacer que el aprendizaje sea más flexible. Sin embargo, también plantea desafíos como asegurar un ambiente de aprendizaje controlado y evaluar su impacto en la calidad de la educación. Concluye que la escuela debe responder de manera reflexiva a estos cambios para adaptarse a la sociedad de la información de forma
La tecnología, educación y cotidianidad paulabrausin
Este documento discute el impacto de las nuevas tecnologías en la educación y la sociedad. Argumenta que las nuevas tecnologías han cambiado la manera en que las personas se comunican y aprenden, y que la educación necesita adaptarse a estos cambios. También explora cómo las nuevas tecnologías se han integrado en los planes de estudio de la educación y discute la importancia de enseñar a los estudiantes a usar estas tecnologías de manera crítica.
Este documento presenta una propuesta para introducir las TIC en las clases de historia de 3er año de secundaria en Uruguay. El proyecto incluye actividades como webquests, blogs y cazas del tesoro que aprovechan recursos en línea como slideshare y educaplay. El objetivo es lograr un cambio en las prácticas docentes e incrementar el interés y motivación de los estudiantes mediante estrategias innovadoras que utilizan las posibilidades educativas de las nuevas tecnologías.
2011 Impacto del modelo 1 a 1 en las prácticas docentes de la Educación SuperiorAlicia Beatriz Lopez
Este documento discute el impacto del modelo 1 a 1 en las prácticas docentes de la educación superior en Argentina. Señala que la incorporación del programa Conectar Igualdad, que provee una computadora por alumno en las escuelas secundarias, requiere revisar las prácticas docentes para enriquecerlas digitalmente sin renunciar a los métodos tradicionales. Plantea el desafío de formar docentes para este nuevo modelo e identifica algunas estrategias, como cursos virtuales para facilitadores, que buscan transformar la cultura del a
El documento describe diferentes paradigmas educativos, incluyendo el paradigma conductista, cognitivo, ambientalista y constructivista. Luego se enfoca en explicar el paradigma sociocultural o ambientalista desarrollado por Vigotsky, el cual propone que el desarrollo cognitivo individual depende del contexto sociocultural y que la interacción social es fundamental para el aprendizaje. Finalmente, introduce brevemente el paradigma sociocognitivo, el cual considera tanto los procesos cognitivos como afectivos del individuo y la importancia de la mediación en el
Los tres artículos analizan el impacto de la tecnología en la educación. Coinciden en que las TIC han generado cambios en la sociedad y la educación, y pueden innovar los procesos de enseñanza cuando se integran adecuadamente en el currículo escolar. Sin embargo, también advierten sobre posibles efectos negativos como relaciones más superficiales entre las personas. El autor concluye resaltando la importancia de aprovechar las ventajas de las TIC para complementar los medios tradicionales, siempre guiados por valores como el pensamiento crí
Propuesta la historia a través de la modernidadAlbaLenna
Este documento presenta una propuesta para implementar un Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) en una escuela primaria pública, con el objetivo de hacer que la enseñanza de la historia sea más dinámica y significativa para los estudiantes y maestros. La propuesta incluye usar herramientas tecnológicas y recursos en línea para crear una comunidad de aprendizaje donde los estudiantes puedan construir conocimiento de manera colaborativa. También propone realizar una "Semana Virtual de Historia" con actividades como un
Este documento propone un cambio de paradigma en la educación, alejándose de modelos tradicionales basados en la fragmentación del conocimiento. Plantea pensar la educación como "acontecimiento", reconociendo problemáticas sociales particulares y produciendo cambios en la comprensión de las mismas a través de un tratamiento escolar interdisciplinario e imaginativo. Esto permitiría desarrollar procesos creativos ante situaciones complejas, considerando diversos saberes más allá de las ciencias. El documento también analiza los objetivos de la educación
En los últimos años, ha crecido la oferta educativa sustentada en las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y con ella la necesidad de espacios de educación no formal con apoyo tecnológico. Esto se percibe con mayor fuerza en los países con un alto desarrollo tecnológico y económico. Sin embargo, en muchas instituciones educativas aún no se tiene un modelo claro y definido para operar la educación a distancia. Un aspecto que se debe considerar es que las TIC aplicadas en educación no garantizan por sí mismas la inclusión y equidad social, ni tampoco la calidad o innovación. Además, en muchos casos se utiliza la tecnología para reproducir o hacer más eficientes los modelos de enseñanza tradicionales; de ahí que resulte imprescindible crear nuevas teorías de diseño educativo con el uso de tecnología que vayan de acuerdo con las necesidades actuales, a fin de lograr un conocimiento útil para la resolución de problemas relevantes y con sentido social.
Este documento analiza el autoaprendizaje y la educación virtual. Expone que las nuevas tecnologías permiten que los estudiantes aprendan de manera más interactiva y motivante. También describe una experiencia en Chile donde se implementó un programa de educación virtual. Finalmente, concluye que si bien la educación virtual tiene beneficios como reducir la brecha digital, también enfrenta desafíos como el acceso desigual y la falta de capacitación de docentes.
Este documento presenta la propuesta de integración pedagógica de las TIC en el nivel primario. Plantea que esta propuesta continúa y proyecta iniciativas previas, con el objetivo de reducir la brecha digital y garantizar una distribución más equitativa de la información. Propone un modelo pedagógico que atienda a la diversidad de los alumnos y favorezca el aprendizaje individual y colectivo. Destaca la importancia de fortalecer el rol de los docentes en el proceso de integración de las TIC en las
La educación del siglo XXI y los nuevos enfoques epistemológicos en la educac...Luis Coello
El siguiente ensayo tiene como finalidad hacer una investigación de cómo se concibe la educación en el siglo XXI, ahora que estamos dentro de la era digital, Dejando a consideración de cada uno las ventajas y desventajas, de la utilización de las TIC´s en la educación.
Este documento presenta resúmenes de tres lecturas sobre educación. La primera lectura discute el impacto de la imprenta y la tecnología en la educación a través de la historia. La segunda lectura argumenta que la escuela ya no es el único agente educativo y propone una mayor responsabilidad social y colaboración para la educación. La tercera lectura argumenta que la educación debe enseñar humanidades junto con ciencias para dar al estudiante una comprensión del mundo y la capacidad de transformar la sociedad a través del conocimiento.
Este documento describe lo que es un proyecto compartido y proporciona detalles sobre su contenido y desarrollo. Un proyecto compartido involucra a grupos de estudiantes de diferentes escuelas que trabajan juntos en actividades didácticas colaborativas para analizar temas globales y fomentar valores como la amistad y la solidaridad. Los proyectos se centran en temas como los derechos humanos o la realidad juvenil y se llevan a cabo durante varias semanas a través de foros y blogs para compartir ideas e
Ensayo dhticLA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI Y LOS NUEVOS ENFOQUES EPISTEMOLÓGICOS ...fertellito
El documento discute los desafíos del actual modelo educativo en México, incluyendo resultados deficientes en pruebas estandarizadas y altas tasas de deserción escolar. Propone que las redes sociales y el aprendizaje digital pueden ser herramientas útiles si se usan adecuadamente, facilitando el acceso a la educación y mejorando los resultados fuera del aula.
Generalidades acerca de las TICs y la formación docentejoelrivas91
1) El documento discute las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y cómo están transformando la enseñanza y el aprendizaje. 2) Se describen nuevos paradigmas del aprendizaje como procesos activos, sociales e integrados que se basan en las habilidades y cultura del estudiante. 3) También se analizan las competencias que debe tener un docente moderno como utilizar TIC y enfocarse en el desarrollo de habilidades del estudiante más que en la mera transmisión de conocimiento.
Ensayo el uso de los materiales para favorecer el aprendizajeChristian Rico
El documento habla sobre el uso de recursos materiales y las TIC para mejorar el aprendizaje. Explica que en la sociedad actual es importante que los docentes se actualicen y usen las nuevas tecnologías para facilitar que los estudiantes aprendan a encontrar y procesar información de manera crítica. También destaca la importancia de que los estudiantes sean parte activa de su propio aprendizaje usando diferentes recursos, y no solo receptores de la información del docente.
El documento discute los nuevos enfoques del aprendizaje abierto y flexible que van más allá de los formatos y espacios tradicionales de enseñanza. La integración de las tecnologías en la educación permite quebrar el concepto de que todos deben aprender de la misma manera. El aprendizaje puede ser ubicuo en una cultura digital, alcanzando ámbitos como el aprendizaje no formal e informal. El documento aborda temas como comunidades constructoras de contenidos, nuevos enfoques educativos para tecnologías emer
Este documento propone cambios a tres aspectos clave de la educación para los medios en la sociedad digital: 1) La educación básica será más digital, crítica e integradora. 2) La formación del profesorado se enfocará en el potencial educativo de las TIC dentro y fuera del aula. 3) La investigación educativa será más interdisciplinaria, participativa y orientada a la transformación social. Los cambios en estos tres aspectos deben ocurrir de manera coordinada para alinear la educación para los medios con los objetivos generales de la educ
El documento discute cómo las nuevas tecnologías han modificado las características de la escuela moderna. Antes, la clase consistía en un profesor transmitiendo información a estudiantes que tomaban apuntes, pero ahora los estudiantes tienen acceso a información con solo hacer clic. También, las expectativas de los estudiantes han cambiado y ya no se conforman con solo escuchar a un profesor hablar, sino que buscan discusiones y experiencias más participativas. Por lo tanto, las instituciones educativas deben adaptarse a estos cambios y usar
Este documento proporciona información sobre Francisco Ferrer i Guardia y su Escuela Moderna. Explica el contexto histórico y el pensamiento escolar anarquista que influyó en Ferrer. Detalla la biografía de Ferrer, su pedagogía basada en la razón, la ciencia y el laicismo, y describe la Escuela Moderna que fundó para implementar sus ideas pedagógicas libertarias.
Francisco Ferrer Guardia fundó la Escuela Moderna en 1901 en España, uno de los experimentos pedagógicos más interesantes de la época. La escuela promovía la enseñanza científica y humanista en lugar de la religiosa, y fomentaba la no competitividad, la igualdad, y la educación individualizada a través de la observación y experimentación. El fusilamiento de Ferrer en 1909 conmocionó a intelectuales europeos, y sus ideas de educación racionalista y libertaria influyeron escuelas y políticas educativas en varios
Presentación sobre la Escuela Moderna de Ferrer i Guardia, presentación proyectada en una sesión entorno a la figura de este educador en el colectivo de aprendizaje de Escuela Abierta
Este documento presenta una propuesta para introducir las TIC en las clases de historia de 3er año de secundaria en Uruguay. El proyecto incluye actividades como webquests, blogs y cazas del tesoro que aprovechan recursos en línea como slideshare y educaplay. El objetivo es lograr un cambio en las prácticas docentes e incrementar el interés y motivación de los estudiantes mediante estrategias innovadoras que utilizan las posibilidades educativas de las nuevas tecnologías.
2011 Impacto del modelo 1 a 1 en las prácticas docentes de la Educación SuperiorAlicia Beatriz Lopez
Este documento discute el impacto del modelo 1 a 1 en las prácticas docentes de la educación superior en Argentina. Señala que la incorporación del programa Conectar Igualdad, que provee una computadora por alumno en las escuelas secundarias, requiere revisar las prácticas docentes para enriquecerlas digitalmente sin renunciar a los métodos tradicionales. Plantea el desafío de formar docentes para este nuevo modelo e identifica algunas estrategias, como cursos virtuales para facilitadores, que buscan transformar la cultura del a
El documento describe diferentes paradigmas educativos, incluyendo el paradigma conductista, cognitivo, ambientalista y constructivista. Luego se enfoca en explicar el paradigma sociocultural o ambientalista desarrollado por Vigotsky, el cual propone que el desarrollo cognitivo individual depende del contexto sociocultural y que la interacción social es fundamental para el aprendizaje. Finalmente, introduce brevemente el paradigma sociocognitivo, el cual considera tanto los procesos cognitivos como afectivos del individuo y la importancia de la mediación en el
Los tres artículos analizan el impacto de la tecnología en la educación. Coinciden en que las TIC han generado cambios en la sociedad y la educación, y pueden innovar los procesos de enseñanza cuando se integran adecuadamente en el currículo escolar. Sin embargo, también advierten sobre posibles efectos negativos como relaciones más superficiales entre las personas. El autor concluye resaltando la importancia de aprovechar las ventajas de las TIC para complementar los medios tradicionales, siempre guiados por valores como el pensamiento crí
Propuesta la historia a través de la modernidadAlbaLenna
Este documento presenta una propuesta para implementar un Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) en una escuela primaria pública, con el objetivo de hacer que la enseñanza de la historia sea más dinámica y significativa para los estudiantes y maestros. La propuesta incluye usar herramientas tecnológicas y recursos en línea para crear una comunidad de aprendizaje donde los estudiantes puedan construir conocimiento de manera colaborativa. También propone realizar una "Semana Virtual de Historia" con actividades como un
Este documento propone un cambio de paradigma en la educación, alejándose de modelos tradicionales basados en la fragmentación del conocimiento. Plantea pensar la educación como "acontecimiento", reconociendo problemáticas sociales particulares y produciendo cambios en la comprensión de las mismas a través de un tratamiento escolar interdisciplinario e imaginativo. Esto permitiría desarrollar procesos creativos ante situaciones complejas, considerando diversos saberes más allá de las ciencias. El documento también analiza los objetivos de la educación
En los últimos años, ha crecido la oferta educativa sustentada en las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y con ella la necesidad de espacios de educación no formal con apoyo tecnológico. Esto se percibe con mayor fuerza en los países con un alto desarrollo tecnológico y económico. Sin embargo, en muchas instituciones educativas aún no se tiene un modelo claro y definido para operar la educación a distancia. Un aspecto que se debe considerar es que las TIC aplicadas en educación no garantizan por sí mismas la inclusión y equidad social, ni tampoco la calidad o innovación. Además, en muchos casos se utiliza la tecnología para reproducir o hacer más eficientes los modelos de enseñanza tradicionales; de ahí que resulte imprescindible crear nuevas teorías de diseño educativo con el uso de tecnología que vayan de acuerdo con las necesidades actuales, a fin de lograr un conocimiento útil para la resolución de problemas relevantes y con sentido social.
Este documento analiza el autoaprendizaje y la educación virtual. Expone que las nuevas tecnologías permiten que los estudiantes aprendan de manera más interactiva y motivante. También describe una experiencia en Chile donde se implementó un programa de educación virtual. Finalmente, concluye que si bien la educación virtual tiene beneficios como reducir la brecha digital, también enfrenta desafíos como el acceso desigual y la falta de capacitación de docentes.
Este documento presenta la propuesta de integración pedagógica de las TIC en el nivel primario. Plantea que esta propuesta continúa y proyecta iniciativas previas, con el objetivo de reducir la brecha digital y garantizar una distribución más equitativa de la información. Propone un modelo pedagógico que atienda a la diversidad de los alumnos y favorezca el aprendizaje individual y colectivo. Destaca la importancia de fortalecer el rol de los docentes en el proceso de integración de las TIC en las
La educación del siglo XXI y los nuevos enfoques epistemológicos en la educac...Luis Coello
El siguiente ensayo tiene como finalidad hacer una investigación de cómo se concibe la educación en el siglo XXI, ahora que estamos dentro de la era digital, Dejando a consideración de cada uno las ventajas y desventajas, de la utilización de las TIC´s en la educación.
Este documento presenta resúmenes de tres lecturas sobre educación. La primera lectura discute el impacto de la imprenta y la tecnología en la educación a través de la historia. La segunda lectura argumenta que la escuela ya no es el único agente educativo y propone una mayor responsabilidad social y colaboración para la educación. La tercera lectura argumenta que la educación debe enseñar humanidades junto con ciencias para dar al estudiante una comprensión del mundo y la capacidad de transformar la sociedad a través del conocimiento.
Este documento describe lo que es un proyecto compartido y proporciona detalles sobre su contenido y desarrollo. Un proyecto compartido involucra a grupos de estudiantes de diferentes escuelas que trabajan juntos en actividades didácticas colaborativas para analizar temas globales y fomentar valores como la amistad y la solidaridad. Los proyectos se centran en temas como los derechos humanos o la realidad juvenil y se llevan a cabo durante varias semanas a través de foros y blogs para compartir ideas e
Ensayo dhticLA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI Y LOS NUEVOS ENFOQUES EPISTEMOLÓGICOS ...fertellito
El documento discute los desafíos del actual modelo educativo en México, incluyendo resultados deficientes en pruebas estandarizadas y altas tasas de deserción escolar. Propone que las redes sociales y el aprendizaje digital pueden ser herramientas útiles si se usan adecuadamente, facilitando el acceso a la educación y mejorando los resultados fuera del aula.
Generalidades acerca de las TICs y la formación docentejoelrivas91
1) El documento discute las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y cómo están transformando la enseñanza y el aprendizaje. 2) Se describen nuevos paradigmas del aprendizaje como procesos activos, sociales e integrados que se basan en las habilidades y cultura del estudiante. 3) También se analizan las competencias que debe tener un docente moderno como utilizar TIC y enfocarse en el desarrollo de habilidades del estudiante más que en la mera transmisión de conocimiento.
Ensayo el uso de los materiales para favorecer el aprendizajeChristian Rico
El documento habla sobre el uso de recursos materiales y las TIC para mejorar el aprendizaje. Explica que en la sociedad actual es importante que los docentes se actualicen y usen las nuevas tecnologías para facilitar que los estudiantes aprendan a encontrar y procesar información de manera crítica. También destaca la importancia de que los estudiantes sean parte activa de su propio aprendizaje usando diferentes recursos, y no solo receptores de la información del docente.
El documento discute los nuevos enfoques del aprendizaje abierto y flexible que van más allá de los formatos y espacios tradicionales de enseñanza. La integración de las tecnologías en la educación permite quebrar el concepto de que todos deben aprender de la misma manera. El aprendizaje puede ser ubicuo en una cultura digital, alcanzando ámbitos como el aprendizaje no formal e informal. El documento aborda temas como comunidades constructoras de contenidos, nuevos enfoques educativos para tecnologías emer
Este documento propone cambios a tres aspectos clave de la educación para los medios en la sociedad digital: 1) La educación básica será más digital, crítica e integradora. 2) La formación del profesorado se enfocará en el potencial educativo de las TIC dentro y fuera del aula. 3) La investigación educativa será más interdisciplinaria, participativa y orientada a la transformación social. Los cambios en estos tres aspectos deben ocurrir de manera coordinada para alinear la educación para los medios con los objetivos generales de la educ
El documento discute cómo las nuevas tecnologías han modificado las características de la escuela moderna. Antes, la clase consistía en un profesor transmitiendo información a estudiantes que tomaban apuntes, pero ahora los estudiantes tienen acceso a información con solo hacer clic. También, las expectativas de los estudiantes han cambiado y ya no se conforman con solo escuchar a un profesor hablar, sino que buscan discusiones y experiencias más participativas. Por lo tanto, las instituciones educativas deben adaptarse a estos cambios y usar
Este documento proporciona información sobre Francisco Ferrer i Guardia y su Escuela Moderna. Explica el contexto histórico y el pensamiento escolar anarquista que influyó en Ferrer. Detalla la biografía de Ferrer, su pedagogía basada en la razón, la ciencia y el laicismo, y describe la Escuela Moderna que fundó para implementar sus ideas pedagógicas libertarias.
Francisco Ferrer Guardia fundó la Escuela Moderna en 1901 en España, uno de los experimentos pedagógicos más interesantes de la época. La escuela promovía la enseñanza científica y humanista en lugar de la religiosa, y fomentaba la no competitividad, la igualdad, y la educación individualizada a través de la observación y experimentación. El fusilamiento de Ferrer en 1909 conmocionó a intelectuales europeos, y sus ideas de educación racionalista y libertaria influyeron escuelas y políticas educativas en varios
Presentación sobre la Escuela Moderna de Ferrer i Guardia, presentación proyectada en una sesión entorno a la figura de este educador en el colectivo de aprendizaje de Escuela Abierta
Este documento describe los cambios que ha experimentado la escuela desde la modernidad hasta la actualidad globalizada. Durante la modernidad, la escuela cumplía un rol central de socializar a las nuevas generaciones en los valores del nuevo orden estatal-nacional y de una sociedad meritocrática y basada en la familia nuclear. Sin embargo, en la actualidad la escuela enfrenta una crisis debido a que el estado-nación ha perdido poder frente a fuerzas globalizadas como el mercado, lo que ha generado una fragmentación social y cultural.
La Escuela Moderna fue un modelo de escuela racionalista impulsado por el pedagogo Francisco Ferrer en Barcelona entre 1901-1909. Se basaba en principios anarquistas de enseñanza mixta, laica y crítica, además de ofrecer clases para adultos. Sufrió persecución de las autoridades y fue cerrada varias veces, hasta que tras un atentado en 1906, Ferrer fue detenido aunque absuelto. Finalmente en 1909 durante la Semana Trágica fue de nuevo detenido y condenado a muerte.
La pedagogía tradicional se desarrolló entre los siglos XVII y XVIII y se caracterizaba por el magistercentrismo, el enciclopedismo y la pasividad de los estudiantes. La pedagogía moderna surgió en los siglos XIX y XX e introdujo enfoques más activos y centrados en el estudiante como los métodos de Montessori, Dewey y Freinet.
Este documento presenta una propuesta para implementar enfoques innovadores en la enseñanza utilizando tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Propone basarse en el aprendizaje ubicuo para romper los límites institucionales y temporales, y permitir que tanto docentes como alumnos generen y compartan conocimiento. El desarrollo de la propuesta involucra trabajo colaborativo en grupos utilizando las TIC como herramienta de aprendizaje. El cierre enfatiza usar un modelo centrado en el estudiante donde
Este documento presenta información sobre el taller 8 "Cierre y revisión de proyectos". Se discuten temas como la planificación de proyectos de integración de TIC, los desafíos que enfrentan los docentes en un mundo en constante cambio, y cómo pensar la incorporación de tecnología en las escuelas de manera de promover la innovación pedagógica. El documento también incluye reflexiones sobre el proceso de planificación de proyectos y las preguntas fundamentales que los docentes deben considerar al momento de diseñar sus prop
El documento propone varios caminos y estrategias para promover una educación vinculada con las necesidades de la sociedad, como realizar estudios de diagnóstico, generar espacios de diálogo entre la universidad, estudiantes y comunidades, e incorporar innovaciones pedagógicas y tecnológicas de manera responsable. Un reto personal es promover los cuatro pilares de la educación según la UNESCO: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a aprender y aprender a ser, para vivir juntos en comprensión mutua.
El documento describe la situación del sistema educativo argentino en relación con la expansión de las nuevas tecnologías. Explica que las escuelas han respondido de manera conservadora a los desafíos digitales y que las políticas de equipamiento han dotado a las escuelas y estudiantes de computadoras. También discute los debates sobre la incorporación de las TIC en las aulas y la necesidad de formar a los docentes, así como la importancia de enseñar sobre los medios de comunicación a los estudiantes.
Este documento presenta un taller sobre el cierre y revisión de proyectos de integración de TIC en la educación. En la primera sección, se exponen conceptos clave como la planificación flexible de proyectos y la importancia de reflexionar sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje. Luego, se discuten diferentes enfoques para la integración de TIC y se analizan los desafíos y oportunidades de incorporar tecnología en las escuelas. Finalmente, se reflexiona sobre el vínculo entre recursos tecn
El documento presenta una discusión sobre cómo se visualiza la educación en 30 años con el uso cada vez mayor de la tecnología. Se prevé que la educación será más dinámica y flexible, permitiendo el "hiperaprendizaje" en cualquier lugar a través de aulas virtuales y herramientas tecnológicas como pizarras interactivas. Las instituciones educativas tendrán que adaptarse a estos cambios para ofrecer una educación más amplia y masiva.
El documento presenta un proyecto educativo titulado "Aprendemos con las TICs" que tiene como objetivo brindar herramientas para comprender contenidos de 1° año de secundaria utilizando recursos digitales como Google Docs, SlideShare y Voki. Incluye una introducción, marco teórico, objetivos, metodología y bibliografía. El proyecto busca mejorar la calidad educativa a través de la integración de tecnología y promover la igualdad de oportunidades para los estudiantes.
Ensayo escrito para la asignatura de "Metodología de la Investigación" encuadrada en el Máster de Comunicación y Educación en Red. Autor: Juan José Sánchez Campos
FORMA MOVIMIENTO Y LOCALIZACION Y SUS FUNDAMENTOS PARA (3).pdfAlexanderYigo
Este documento discute estrategias para la elaboración de materiales educativos. Explica que la educación está cambiando debido a la influencia de los medios y la tecnología. También analiza cómo los docentes pueden desarrollar materiales que cumplan con los objetivos y evalúen el aprendizaje de los estudiantes. Además, discute el uso de diferentes materiales como soporte para la enseñanza, incluidos medios audiovisuales, material impreso y herramientas tecnológicas.
Este documento presenta un anteproyecto sobre el uso de la tecnología en la enseñanza secundaria. Propone tres ámbitos para la explotación didáctica de la tecnología: como auxiliares didácticos, como ámbitos de estudio y como técnicas de trabajo. Los objetivos incluyen familiarizar a los estudiantes con las nuevas tecnologías, desarrollar habilidades a través del trabajo en grupo, aplicar conocimientos a diferentes áreas, fomentar una educación crítica y reflexiva y desarrollar estrateg
El documento discute la importancia de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) en la educación. Primero, describe algunos temas clave como los peligros de las NTIC, las habilidades necesarias y las contradicciones en el sistema educativo. Luego, explica el impacto positivo que pueden tener las NTIC al mejorar el acceso a la información y ampliar las formas de enseñanza y aprendizaje, aunque también señala los desafíos de integrarlas efectivamente sin una adecuada preparación de los
Este documento discute el impacto de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) en la educación. Explica que las NTIC han transformado profundamente las relaciones entre docentes y estudiantes, y la organización de la educación. También señala que las NTIC son fundamentales para propagar el conocimiento más allá de las barreras del tiempo y el espacio, y que han multiplicado los medios para acceder al conocimiento a lo largo de su ciclo de creación, transmisión y uso. Finalmente, destaca que las NTIC representan un
Este documento trata sobre la tecnología educativa y su papel en el logro de los fines de la educación. Explora la evolución de la tecnología educativa, sus definiciones actuales, y cómo puede apoyar el logro de los fines de la educación según autores como Delors. También analiza las estrategias didácticas y criterios de selección de tecnologías educativas. Los resultados muestran que las TIC son consideradas valiosas herramientas para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje y los proyect
Este documento presenta un resumen de un trabajo de investigación sobre el uso de la tecnología y el pensamiento crítico en relación con los medios de comunicación en México. Analiza los principales canales de televisión y las historietas que circulan, y propone una técnica para enseñar el análisis crítico de mensajes a estudiantes. También discute el uso de las TIC en el aula y cómo pueden apoyar procesos de aprendizaje significativo y la construcción social del conocimiento.
Impacto de la ciencia y la tecnologia y transformacion curricular carlos brac...carlosbracho20
Describe el impacto de la Ciencia y la Tecnología en el sector universitario, noción de Competencia, calidad e innovación. La transformación curricular en educación media y universitaria
El documento analiza los cambios en la sociedad y la educación debido a la expansión de las tecnologías de la información. Se discuten las nuevas demandas de alfabetización digital y las diferentes posturas de los docentes hacia las tecnologías. También se destaca la necesidad de integrar las tecnologías de manera significativa en las prácticas pedagógicas más que adoptar un enfoque tecnocéntrico.
Tarea i tecnologia aplicadas a la educacion darwin manuel concepciondarwincruz829
El documento discute el origen y evolución de la tecnología educativa. En las primeras décadas del siglo XX, se centró en los materiales educativos como películas y diapositivas. En los años 60 surgió como campo de estudio que incorporó teorías de comunicación. Más tarde, el desarrollo de la informática llevó a nuevas aplicaciones educativas. La tecnología educativa ha evolucionado de enfocarse sólo en los medios a considerar todos los elementos del proceso de enseñanza-aprendizaje.
El documento habla sobre los métodos de enseñanza-aprendizaje y el aprendizaje colaborativo. Explica que los métodos tradicionales se están reemplazando por enfoques constructivistas donde los estudiantes generan nuevo conocimiento. También describe cómo las TIC han acelerado los cambios en la educación y han permitido compartir información y aprender de forma colaborativa. Finalmente, resume los principios básicos del aprendizaje colaborativo.
En el presente documento encontraras una vivencia clara de como podemos poner en práctica la teoría aplicando con ello las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Este documento presenta un proyecto educativo enfocado en trabajar valores a través del uso de medios de comunicación y tecnología. Discute la importancia de educar en valores para formar ciudadanos comprometidos con el bien común. También analiza los desafíos actuales como la pérdida de identidad cultural debido a la globalización e influencia de otros países, y propone el proyecto como una forma de promover valores como el respeto, la tolerancia y la participación ciudadana para construir una sociedad más justa e inclusiva.
1. TRABAJO FINAL
CURSO : VOLUNTARIADO UNR
WORD 2.0 CONECTAR IGUALDAD
PROFESORA: FABIANA COSTA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR N 36 “MARIANO MORENO”
MATERIA: LENGUA EXTRANJERA INGLÉS.
1
2. Profesora Fabiana Costa
A)Tema elegido: Past continuous and past simple
El tema se aplicará para el desarrollo de la unidad 3 en 5to año. Se presentará un mapa conceptual
con enlaces a videos, imágenes y ejercicios.
Responsables: docente: Fabiana Costa.
Destinatarios: alumnos de 5to año.
Objetivos: . Repasar el uso del pasado simple y del pasado continuo.
. Elaborar oraciones afirmativas, negativas e interrogativas
. Resolver ejercicios.
. Practicar ambas estructuras y diferenciarlas.
. Interpretar un mapa conceptual.
Redes sociales a utilizar: facebook
Aplicaciones a utilizar: un mapa conceptual con video de Slideshare , imágenes de google,
explicaciones.
B) Estrategias de implementacioón en el aula:
Se utilizará la netbook y el cañon para proyectar el mapa comceptual. Los alumnos tendrán el mapa
conceptual en su PC ya que la docente lo publicará en facebook y creará un grupo cerrado para tal
fin con los alumnos de 5to año.
Administradores de la red, invitaciones, actividades de los miembros, tiempos y etapas, criterios e
instrumentos de evaluación:
2
La docente creará un grupo cerrado en facebook donde subirá el mapa conceptual e invitará a sus
alumnos.
3. Las actividades se trabajarán en clase en 15 días aproximadamente y los alumnos serán evaluados
por su grado de participación en clase y la resolución de actividades que serán desarrolladas en
clase.
Estrategias que favorecer la seguridad y privacidad de los integrantes de la red:
Se trabajará en Facebook mediante la creación de un grupo cerrado lo cual favorece la seguridad y
privacidad del grupo.
Enlace a la plataforma en la que se desarrollará el proyecto:
El proyecto se subirá a FACEBOOK a la página del voluntariado. Los alumnos serán parte de un
grupo cerrado creado por la profesora se les enviará invitación para participar del grupo.
c)Reflexión final
A la luz del recorrido realizado en el presente curso considero importante tener en cuenta las
siguientes consideraciones:
-A partir de la sanción de la Ley Nacional de educación N 26206 en diciembre del 2006 “ ...
dispuso la extensión de la obligatoriedad escolar incluyendo la educación secundaria. En este
marco, las políticas destinadas a la inclusión y retención de los estudiantes en edad escolar cobran
un lugar destacado en la agenda educativa” (Montesinos, Sinisi, Schoo 2010:10).
Extender la obligatoriedad del nivel medio implica pensar nuevas estrategias para incluir a los
“recién llegados” (Tiramonti , Guillermina en Variaciones sobre la forma de lo escolar.
Homosapiens 2011) Tiramonti plantea que la matriz del nivel secundario en un principio fue
excluyente, para unos pocos, para una elite. En la actualidad esta matriz sufre un “forzamiento” ya
que debe incluir a quienes no lo estaban. La autora promueve La creación de una nueva matriz para
el nivel medio. Montesinos, Sinisi y Schoo consideran que es necesario pensar “el diseño de
propuestas o dispositivos educativos variados y flexibles dadas las características de la población
destinataria.”(pg. 27Montesinos)
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Desde mi punto de vista las TICS se presentan, de esta forma, como una herramienta poderosa para
lograr tan deseada inclusión.
4. “No se trata de encontrar una regla para medir cuánta tecnofobia ha desarrollado el sistema o
cuánta capacidad de adoptar tecnologías ha mostrado la escuela, sino que estamos en el punto de
preguntarnos de qué manera la comunidad educativa, los responsables de las políticas públicas,
las empresas y la comunidad en general perciben este cambio y son capaces de tomar iniciativas
para preservar todo aquello que la escuela ha construido en su larga historia, pero también para
volverse una institución más atenta a la vida contemporánea, más flexible para dialogar con ella y
para mantener activa su capacidad de innovación, como requiere la cultura que nos toca vivir”.
( Inés Dussel y Luis Alberto Quevedo:12)
Generalmente se afirma : “que las nuevas generaciones son “nativos digitales”, tanto en su
manejo experto de las nuevas tecnologías como en la confianza que parecen tener en sus
posibilidades y alcances. De igual modo,se afirma que los adultos son “migrantes digitales”, que
no entienden ni manejan los códigos que proponen los nuevos medios. Por eso mismo, se concluye
que hoy una de las brechas digitales más importantes se manifiesta entre las generaciones. Así, la
diferencia “generacional” sería más importante que las diferencias socioeconómicas, geográficas
o culturales. Así, esta brecha digital se evidenciaría de manera particular en las escuelas, en donde
el contacto intergeneracional es más cotidiano y masivo”( Dussel y Quevedo:11)
Nos encontramos en una coyuntura histórica de relevancia donde debe ponerse de relieve “el
compromiso con la democratización de la cultura y la preocupación por el devenir ético-político de
nuestras sociedades, el sistema escolar, basado en una noción de “cultura pública común”, debería
ocuparse de garantizar la equidad no solo en el acceso a las nuevas tecnologías sino también a
una variedad y riqueza de prácticas de conocimiento. Al mismo tiempo, debería también abordar la
cuestión ética y política de la formación de las audiencias y de los nuevos espectadores
productores de cultura, para plantear otros ejes de debate y de interacción que tengan en cuenta
múltiples voces y perspectivas”.(Dussel y Quevedo:13)
Podemos afirmar que la combinación “de múltiples medios y de múltiples modos de comunicación,
donde se mezclan sonidos, imágenes, textos, gestos, etc., abre posibilidades expresivas muy
novedosas y desafiantes que la escuela puede utilizar. Los informes que han elaborado Henry
Jenkins (2006) y Tyner y otros (2008) enfatizan las posibilidades enormes de prácticas de
conocimiento que habilitan los nuevos medios, por lo que estos autores hablan de
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“permisibilidades” (affordances): acciones y procedimientos que permiten nuevas foras de
interacción con la cultura, más participativas, más creativas, con apropiaciones originales.”
(Dussel, I y Quevedo, L:24)
5. Y si bien es cierto que buena parte de estos interrogantes se formulan a partir del impacto que han
producido las nuevas tecnologías en el mundo del conocimiento, en la sociedad, en la economía, en
el campo del trabajo, de la política, del entretenimiento y también en el seno mismo de la escuela,
debemos decir, otra vez, que los desafíos que están en juego no son técnicos sino políticos y
culturales”(Dussel I, Quevedo, L:64).
De esta forma la comunidad educativa, los responsables de las políticas educativas y la sociedad
poseen la capacidad de tomar decisiones para preservar aquello que la escuela ha contruido a lo
largo de la historia asimilando y estando atenta a los cambios sociales.
"Admitir que la escuela es una institución histórica y contingente implica reconocer la
posibilidad de que las formas escolares actuales cambien y se conviertan en algo distinto
de lo que hoy conocemos". (Dussel, I. y Quevedo, L.: 2010:73)
La integración curricular de las TICs “implica un cierto grado de apropiación de esas tecnologías”,
las TICS se tornan “parte integral del curriculum”. (Sánchez;J.:5)
La inclusión de las plataformas de redes sociales como entornos de aprendizaje en las distintas áreas
es sumamente importante, ya que los alumnos utilizan naturalmente las redes sociales para
comunicarse.
Las redes sociales son entornos virtuales que favorecen la difusión de la información, dando lugar
al trabajo colaborativo y la construcción de conocimiento. De esta forma se convierten en valiosas y
poderosas herramientas de trabajo ya que la mayoría de los jóvenes poseen cuentas y manejan estas
redes.
Se forma a los chicos para “tener crecientes capacidades para gestionar la actividad de
aprendizaje y crecientes capacidades para mirar su propio aprendizaje” (Terigi, F.:26) dado que en
muchos casos deben investigar y reflexionar sobre sus propias producciones. Las formas de
evaluación también varian. A veces deben resolver ejercicios, otras investigar y enviar sus
conclusiones por mail, otras reflexionar justificando sus dichos, pensar sobre sus propios procesos
de aprendizaje...
Además los alumnos estan en contacto por facebook o mail con sus pares lo que produce ”
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beneficios que tiene en el aprendizaje la colaboración entre pares” (Terigi, F:27)
Todo esto conduce a “ampliar la concepción de escolarizacion vigente”(Terigi; F) resignificando el
vínculo de la escuela con la sociedad.
6. A modo de cierre incluyo el siguiente power: slideshare.net
Link del mapa conceptual http://cmapspublic2.ihmc.us/rid=1MB1L2FNS-2DVFRJB-1QRC/Nueva
%20carpeta%20123
D)
Bibliografía:
-Dussel, I y Quevedo, L “Educación y Nuevas Tecnologías: los desafíos pedagógicos ante el
mundo” portal http://portales.educacion.gov.ar/conectarigualdad.
- Montesinos, Sinisi, Schoo, 2010 “Aportes para pensar la educación de los jóvénes y adultos
en el nivel secundario”
- Sanchez, Jaime “Integración curricular de las TICS. Conceptos e ideas”
-Terigi, Flavia “Las cronologías de aprendizaje. Un concepto para pensar las trayectorias
escolares”
- Tiramonti , Guillermina en “Variaciones sobre la forma de lo escolar”. Homosapiens 2011
7. A modo de cierre incluyo el siguiente power: slideshare.net
Link del mapa conceptual http://cmapspublic2.ihmc.us/rid=1MB1L2FNS-2DVFRJB-1QRC/Nueva
%20carpeta%20123
D)
Bibliografía:
-Dussel, I y Quevedo, L “Educación y Nuevas Tecnologías: los desafíos pedagógicos ante el
mundo” portal http://portales.educacion.gov.ar/conectarigualdad.
- Montesinos, Sinisi, Schoo, 2010 “Aportes para pensar la educación de los jóvénes y adultos
en el nivel secundario”
- Sanchez, Jaime “Integración curricular de las TICS. Conceptos e ideas”
-Terigi, Flavia “Las cronologías de aprendizaje. Un concepto para pensar las trayectorias
escolares”
- Tiramonti , Guillermina en “Variaciones sobre la forma de lo escolar”. Homosapiens 2011