El documento trata sobre el pensamiento, el lenguaje y la realidad. Explica que el pensamiento es el resultado del proceso mental de elaborar conceptos y relacionarlos a través del contacto con la realidad. El lenguaje es la facultad propia del ser humano que permite comunicar el pensamiento. La realidad se refiere a lo que existe de manera objetiva en oposición a lo subjetivo o ficticio. El documento también describe el proceso de aprendizaje del lenguaje en los niños a través de la imitación, el refuerzo y las e

1. PENSAMIENTO, LENGUAJE Y
REALIDAD
Pensar. Es el proceso mental por el
cual, los seres humanos, en contacto
con la realidad material y social,
elaboramos conceptos, los
relacionamos entre sí y adquirimos
nuevos conocimientos.
Pensamiento. Es el resultado del
proceso mental que hemos denominado
"pensar". No hace falta que sea una
realidad independiente de la mente;
pero sí tiene que ser comunicable o
expresable con el lenguaje.
Lenguaje. El lenguaje es una facultad
propia de los seres humanos,
instrumento del pensamiento y de la
actividad, y el más importante medio de
comunicación.
Realidad
En general, denominamos realidad
aquello que es o existe de una manera
actual u objetiva, por oposición a lo que
es una apariencia, una ilusión o una
ficción, o a lo que es meramente
posible o ideal, o subjetivo.
IMPORTANCIA
Es un complejo sistema de símbolos
tanto fonéticos como escritos que
permite comunicar idea, pensamientos,
sentimientos y diferentes situaciones
entre dos o más personas
EL PROCESO DE APRENDER EL
LENGUAJE.
Imitación.-tiene un gran papel en el
aprendizaje del lenguaje. Es evidente
que los niños aprenden sus primeras
palabras por lo común meras etiquetas
oyendo e imitando.
Reforzamiento.-es un poderoso medio
de aprendizaje. Si la palabra produce
resultados favorables, se inclina a
repetirlas. Pero el reforzamiento no
parece suficiente para explicar la
adquisición de la sintaxis.
Estructuras lingüísticas innatas. El
lingüista Noam Chomsky (1959),
piensa que todo ser humano nace con
las estructuras mentales para la
adquisición del lenguaje, que permite
que el niño procese selectivamente la
información lingüística del medio y
formule una gramática generativa con
la cual produce su lenguaje.
Desarrolló cognoscitivo. subrraya la
relación entre el aprendizaje lingüístico
y las nociones y conceptos infantiles en
desarrollo. Esto dice que las estructuras
gramaticales básicas no están presentes
en las primeras expresiones verbales,
sino que se desenvuelve
progresivamente, de lo que los teóricos
concluyen que su aprendizaje depende
del desarrollo cognoscitivo previo
(Bloom, 1970). Así, cada patrón
particular de habla no aparecerá antes
de que el niño adquiera el concepto en
que se funda, y son capaces de expresar
sólo los conceptos que ella domina.