Las teorías de Piaget, Vigotsky, Chomsky y Saussure sobre la adquisición del lenguaje comparten algunas similitudes y diferencias. Piaget y Vigotsky consideran que el lenguaje se desarrolla a través de etapas cognitivas y la interacción social, respectivamente. Chomsky argumenta que parte del lenguaje es genéticamente determinado, mientras que Saussure ve al lenguaje como un sistema de signos que se adquiere y desarrolla a nivel cognitivo y social.

1. ENSAYO CARACTERISTICAS EN LA ADQUISION DEL LENGUAJE
SEGÚN DIFERENTES TEORICOS
DOCENTE EN FORMACIÓN:
YURLEY P. GALLEGO FONTALVO
DOCENTE ASESOR:
ANALIDA CARVAJAL
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO DE BARRANQUILLA
PROGRAMA FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
II SEMESTRE B
BARRANQUILLA, 2016

2. ENSAYO ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE QUE ASEMEJAN O
DIFERENCIAN EL CONCEPTO EN DIFERENTES TEÓRICOS
La Adquisición del Lenguaje es un tema que se ha venido estudiando
desde hace mucho tiempo, desde el siglo XIX con las primeras reflexiones
científicas sobre la evolución lingüística realizadas por Psicólogos y
Lingüísticos a sus propios hijos, denominados Diarios (Diary Studies) o
Biografías de bebés (Baby Biographies). Para nadie es un secreto que el
lenguaje posee un papel fundamental en la vida del ser humano, ya que es la
puerta a la comunicación con el medio circundante, desde el primer instante
de nuestro nacimiento, incluso desde el vientre de la madre adquirimos,
aprendemos y utilizamos el lenguaje, situación que jean Piaget (Psicólogo
suizo, 1896-1980) ha analizado y descrito detalladamente según el
crecimiento del ser humano, resaltando las características significativas en
cada una de las etapas por las que pasa el niño en su evolución lingüística,
teniendo en cuenta la necesidad de una capacidad cognitiva general y la
utilización de símbolos para el desarrollo del lenguaje.
Cuando Piaget plantea esta teoría se basa en los comportamientos del
ser humano desde su nacimiento, donde establece una relación entre las
edades y el lenguaje en cada una de las etapas de crecimiento. La forma de
comunicarse es diferente, de acuerdo a la etapa, dice también que escuchar
es un modelo de aprendizaje ya que el bebé genera asociaciones entre lo
que escucha y lo que ve por lo que se considera que desde los primeros
años de vida ya hay configuración del lenguaje. Piaget dentro del estudio
que realiza al lenguaje y su evolución plantea cuatro etapas para el
desarrollo cognitivo: sensomotor, pre operacional, operaciones concretas y
operaciones formales.

3. Estoy de acuerdo con la teoría de Jean Piaget, un ejemplo de ésta es el
video que se realizó como evidencia de una de éstas etapas, fue vivencial y
se pudo observar que el niño va adquiriendo el lenguaje de acuerdo a su
edad, en éste video publicado en el blog de Pedagogia Infantil por Yurley
Gallego se muestra claramente que el niño ordena los objetos del más
pequeño hasta el más grande, incluso se da cuenta que le hace falta uno
cuando se le escondió uno de ellos, pero no fue capaz de contar en orden
ascendente los objetos: 1,2,3,4…., ya que no estaba en al etapa de
reconocimiento de estos números.
Para Lev Vigotsky el Lenguaje y el Pensamiento están separados y
son distintos hasta los dos años aproximadamente, tiempo a partir del cual
ambos coinciden en un nuevo tiempo de compartimiento. En este momento
el pensamiento empieza a adquirir algunas características verbales y el habla
se hace racional, manipulándose como educto expresivo que es el
pensamiento. Vigotsky no solo examina el aspecto de las funciones desde el
punto biológico, también cultural, tomando al lenguaje como una herramienta
para el ser humano de comunicación social. Plantea que la palabra codifica
la experiencia, la cual es producto del trabajo del hombre, la palabra se
encuentra ligada a la acción y tiene un carácter simpráxico hasta
transformarse en un sistema de códigos independientes de la acción. Para
Vigotsky la palabra da la posibilidad de operar mentalmente los objetos,
donde cada palabra cuenta con un significado especifico para el contexto
situacional. En su teoría considera cinco conceptos que son fundamentales:
las funciones mentales, las habilidades psicológicas, la zona de desarrollo
próximo, las herramientas psicológicas y la mediación.
En mi opinión no estoy muy de acuerdo con esta teoría cuando se refiere a
que la adquisición del lenguaje es genético ya que el niño es imposible que
no aprenda, pero si estoy de acuerdo cuando dice que los procesos sociales

4. se desarrollan a través de la cultura; ya que el niño interactúa con otros
niños, tutores o la misma familia, quienes son las personas que los ayudan y
guían, y es aquí cuando interiorizan y aprenden.
La teoría del desarrollo del lenguaje en los niños de Chomsky se basa
en el principio de que “nuestro lenguaje es el resultado de descifrar un
programa genéticamente determinado”. Chomsky asevera que los niños
tienen inicialmente, y luego desarrollan consecuentemente, una comprensión
innata de la gramática, sin importar donde han sido criados. El termino que
Chomsky asigna a este sistema innato gramatical, que sustenta todos los
sistemas de lenguaje humano, es “Gramática Universal”. La Adquision del
lenguaje es un proceso que requiere que el niño deduzca las reglas
implícitas que impregnan al lenguaje. Para que un niño cuente con la
capacidad de atravesar este proceso, Chomsky postulo la existencia de un
dispositivo de adquisición del lenguaje en el cerebro infantil. Este dispositivo
hipotética permite que el niño aprenda las reglas que rigen un lenguaje, sin
importar su exposición limitada a los datos lingüísticos primarios. Chomsky
luego modifico su teoría a favor de otra teoría basada en principios y
parámetros. Los principios, como las reglas de sujeto y objeto, rigen a todos
los lenguajes, mientras que los parámetros específicos observados en cada
lengua son relativamente únicos.
Desde mi punto de vista es muy cierto cuando Chomsky argumenta que
muchos de los procesos mentales están genéticamente determinados, el
lenguaje esta codificado con el ADN en cierta parte, por ejemplo; nacemos
con brazos en lugar de alas, nacemos para gatear, caminar, correr y no para
volar; esto en cuanto al desarrollo físico normal del niño, pero con el lenguaje
es imposible evitar que un niño aprenda.

5. Para Saussure el lenguaje es lengua; es decir, un sistema de signos,
una estructura formal con unidades y reglas y un instrumento cultural. Pero
el lenguaje también es habla; es decir, el uso que se hace de ese sistema
fundamentalmente para comunicarse. Es un sistema representacional que
permite articular infinitos mensajes a partir de un numero reducido de
componentes, se dice que el lenguaje es doblemente articulado porque los
fenómenos se articulan en palabras y los significantes se articulan con
significados, cuando se refiere a la Adquisición o desarrollo del lenguaje lo
toma como sinónimos, pero lo cierto es que cada uno de los términos tiene
un matiz. Así adquisición se refiere a adquirir un instrumento mientras que
desarrollo se refiere al uso de una habilidad. Por lo tanto , el estudio del
desarrollo del lenguaje no es solo el estudio de cómo se adquiere una
estructura gramatical, sino que es el cómo aprender a hablar, a su vez, es
una adquisición y un desarrollo; es decir el niño adquiere el sistema del
lenguaje desarrollando su uso en un contexto cognitivo y social.
Lo que nos dice éste teórico es muy cierto ya que cuando nos dicen la
palabra lápiz, no necesariamente se piensa en un lápiz de madera, se podría
imaginar en uno de metal uno negro o azul, la representación del sonido está
en la mente. Esta teoría es muy cierta ya que también hay una linealidad
porque no todas las palabras se pronuncian al mismo tiempo, respetando la
arbitrariedad de otras lenguas, es mutable también porque el hombre no
puede cambiar el concepto.
Cada uno de estos autores exponen sus teorías en como se adquiere
el lenguaje, así mismo existen características o elementos que asemejan o
diferencian estos conceptos, entre éstos tenemos:
Una semejanza entre Piaget y Vigotsky es que ambos desarrollan sus
teorías a través de la Psicología, Piaget a través de la genética y Vigotsky a

6. través de la socio-cultural, uno de los elementos que utilizan ambos es la
escuela, en la interacción con el docente, los contenidos y el educando. Otro
elemento que utilizan es la mediación.
Una diferencia es que Piaget no le daba tanta importancia a las
influencias externas y Vigotsky decía que los niños aprenden a través de la
interacción con sus alrededores.
Noam Chomsky, con posterioridad a Saussure, al analizar el lenguaje
habla de dos conceptos nuevos, competencia y actuación, él dice que no
entiende qué es la lengua saussureana, crea una nueva teoría,
fundamentada en que la lengua-lenguaje es un proceso de la mente del
hablante, donde éste tiene la capacidad innata (genética) para adquirir y usar
una lengua, la competencia. Respecto al habla y a la actuación, ambos
teóricos los consideran actos del individuo, donde se concreta el saber
lingüístico en un memento determinado. Coinciden ambos en no considerar
excesivamente relevantes ambos conceptos.
Se puede concluir que la adquisición del lenguaje es el proceso
cognitivo por el cual los seres humanos haciendo uso de su competencia
lingüística innata, aprenden a comunicarse verbalmente empleando su
lengua natural usada en su entorno social al momento de su nacimiento, en
su infancia hasta la pubertad, es decir que todos las teorías aprendidas
anteriormente desde puntos de vistas diferentes se asocian a este concepto
en general.
Bibliografía:
http://comunicacioneyc.blogspot.com.co/2013/03/lenguaje-teoria-piaget-
aprendido-cuando.html https://www.youtube.com/watch?v=hi86kdNMBD4ños
aprenden a través de la interacción con sus alrededores.