El documento presenta una serie de actividades interactivas en la herramienta Jclic dirigidas a niños entre 4 y 10 años. Las actividades buscan que los niños exploren, conozcan y jueguen para reflexionar sobre la importancia de valores como la convivencia, el reconocimiento del otro y la solución pacífica de conflictos, elementos fundamentales para la construcción de la ciudadanía. Las actividades incluyen un cuento, preguntas reflexivas, completar textos sobre valores y asociar valores a imágenes para recordar su importancia en la sociedad.
El documento describe el desarrollo de una herramienta TIC para promover la reflexión sobre la ciudadanía, la participación y la convivencia en niños de tercero a quinto de primaria. La herramienta utiliza la plataforma Tes Teach y contiene tres lecciones sobre emociones, resolución de conflictos y normas en el aula, con el fin de que los niños compartan sus experiencias y aprendan los unos de los otros. El objetivo es que los niños construyan de manera indirecta nociones sobre ciudadanía a través del cuestionamiento
Este documento propone elaborar una herramienta didáctica para niños de 8 años que facilite la comprensión de la participación, la convivencia y la ciudadanía. La herramienta busca establecer un vínculo entre infancia y ciudadanía para que los niños ejerzan sus derechos y deberes como ciudadanos. La educación es fundamental para formar ciudadanos capaces de participar en la sociedad y tomar decisiones que les afectan.
Este documento propone elaborar una herramienta didáctica para niños de 8 años que facilite la comprensión de la participación, la convivencia y la ciudadanía. La herramienta busca establecer un vínculo entre infancia y ciudadanía para que los niños ejerzan sus derechos y deberes como ciudadanos. La educación es fundamental para formar ciudadanos capaces de participar en la sociedad y tomar decisiones que afectan su comunidad.
El siguiente es el documento que en el que se presenta la herramienta interactiva realizada en Padlet, con el fin de abordar e interactuar acerca de conceptos tales como ciudadanía, participación y paz en la practica pedagógica
LA FORMACIÓN CIUDADANA DESDE LA ETAPA INICIAL DE LA EDUCACIÓN: HERRAMIENTAS T...yessica barbosa
Este documento describe la importancia de la formación ciudadana desde la etapa inicial de la educación y las herramientas TIC que facilitan este proceso. El objetivo es desarrollar una herramienta didáctica virtual para que niños y jóvenes conozcan y establezcan relaciones en torno a conceptos como ciudadanía, participación y convivencia. La formación ciudadana busca desarrollar competencias como conocimientos ciudadanos, habilidades comunicativas, cognitivas, emocionales e integradoras para que los sujetos puedan construir soc
Este documento presenta una estrategia didáctica para generar conocimientos sobre la ciudadanía en niños entre 8 y 14 años a través de un libro interactivo. El libro presenta situaciones cotidianas y preguntas reflexivas para desarrollar la capacidad crítica y empatía. El objetivo es formar ciudadanos reflexivos mediante el desarrollo de competencias emocionales, cognitivas y comunicativas. El libro y dos actividades complementarias se implementarán a través de herramientas tecnológicas para hacer el aprendiz
Este documento describe el desarrollo de una herramienta TIC llamada "Memoria parte de la identidad" dirigida a niños mayores de 7 años. La herramienta busca fomentar la reflexión sobre ciudadanía, participación y convivencia a través de actividades sobre memoria, identidad y derechos/deberes. El contenido se basa en lo aprendido en el curso "Ciudadanía, ciudad e infancias" y busca desarrollar las competencias ciudadanas propuestas por el MEN.
El documento presenta una serie de actividades interactivas en la herramienta Jclic dirigidas a niños entre 4 y 10 años. Las actividades buscan que los niños exploren, conozcan y jueguen para reflexionar sobre la importancia de valores como la convivencia, el reconocimiento del otro y la solución pacífica de conflictos, elementos fundamentales para la construcción de la ciudadanía. Las actividades incluyen un cuento, preguntas reflexivas, completar textos sobre valores y asociar valores a imágenes para recordar su importancia en la sociedad.
El documento describe el desarrollo de una herramienta TIC para promover la reflexión sobre la ciudadanía, la participación y la convivencia en niños de tercero a quinto de primaria. La herramienta utiliza la plataforma Tes Teach y contiene tres lecciones sobre emociones, resolución de conflictos y normas en el aula, con el fin de que los niños compartan sus experiencias y aprendan los unos de los otros. El objetivo es que los niños construyan de manera indirecta nociones sobre ciudadanía a través del cuestionamiento
Este documento propone elaborar una herramienta didáctica para niños de 8 años que facilite la comprensión de la participación, la convivencia y la ciudadanía. La herramienta busca establecer un vínculo entre infancia y ciudadanía para que los niños ejerzan sus derechos y deberes como ciudadanos. La educación es fundamental para formar ciudadanos capaces de participar en la sociedad y tomar decisiones que les afectan.
Este documento propone elaborar una herramienta didáctica para niños de 8 años que facilite la comprensión de la participación, la convivencia y la ciudadanía. La herramienta busca establecer un vínculo entre infancia y ciudadanía para que los niños ejerzan sus derechos y deberes como ciudadanos. La educación es fundamental para formar ciudadanos capaces de participar en la sociedad y tomar decisiones que afectan su comunidad.
El siguiente es el documento que en el que se presenta la herramienta interactiva realizada en Padlet, con el fin de abordar e interactuar acerca de conceptos tales como ciudadanía, participación y paz en la practica pedagógica
LA FORMACIÓN CIUDADANA DESDE LA ETAPA INICIAL DE LA EDUCACIÓN: HERRAMIENTAS T...yessica barbosa
Este documento describe la importancia de la formación ciudadana desde la etapa inicial de la educación y las herramientas TIC que facilitan este proceso. El objetivo es desarrollar una herramienta didáctica virtual para que niños y jóvenes conozcan y establezcan relaciones en torno a conceptos como ciudadanía, participación y convivencia. La formación ciudadana busca desarrollar competencias como conocimientos ciudadanos, habilidades comunicativas, cognitivas, emocionales e integradoras para que los sujetos puedan construir soc
Este documento presenta una estrategia didáctica para generar conocimientos sobre la ciudadanía en niños entre 8 y 14 años a través de un libro interactivo. El libro presenta situaciones cotidianas y preguntas reflexivas para desarrollar la capacidad crítica y empatía. El objetivo es formar ciudadanos reflexivos mediante el desarrollo de competencias emocionales, cognitivas y comunicativas. El libro y dos actividades complementarias se implementarán a través de herramientas tecnológicas para hacer el aprendiz
Este documento describe el desarrollo de una herramienta TIC llamada "Memoria parte de la identidad" dirigida a niños mayores de 7 años. La herramienta busca fomentar la reflexión sobre ciudadanía, participación y convivencia a través de actividades sobre memoria, identidad y derechos/deberes. El contenido se basa en lo aprendido en el curso "Ciudadanía, ciudad e infancias" y busca desarrollar las competencias ciudadanas propuestas por el MEN.
Este documento describe una herramienta didáctica interactiva desarrollada para promover la ciudadanía, la participación y la convivencia en estudiantes de 8o y 9o grado. La herramienta es una novela gráfica interactiva en la que los estudiantes toman decisiones que afectan el curso de la historia. El objetivo es desarrollar habilidades ciudadanas como la resolución de conflictos, la búsqueda de información confiable y la participación responsable. La herramienta utiliza enlaces a recursos en línea para
El documento describe las competencias ciudadanas, que son habilidades que permiten la convivencia pacífica, la participación democrática y el respeto por la diversidad. Explica los tipos de competencias (cognitivas, emocionales, comunicativas e integradoras) y cómo se pueden desarrollar en la escuela a través del currículo, proyectos y la participación comunitaria. También presenta estándares de competencias ciudadanas para diferentes niveles educativos, con énfasis en la convivencia y la paz.
2 Ma De JesúS Ojeda EducacióN Y ParticipacióNguest820a102
El documento discute la importancia de la participación social y educación. Argumenta que la participación es un derecho humano esencial y una parte fundamental de una sociedad democrática. También destaca la importancia de incluir a los niños y jóvenes en los procesos de toma de decisiones a través de una participación mutua con los adultos. Finalmente, señala que el Consejo Nacional de Participación Social en la Educación representa a padres, maestros, autoridades educativas y otros sectores interesados, y tiene como función estudiar temas educativos
El documento presenta una reflexión sobre el documental "Un crimen llamado educación" y cómo el sistema educativo actual marca tanto el trabajo de los docentes como los objetivos de formación de los estudiantes. Se enfatiza la importancia de considerar las particularidades individuales de cada estudiante y no homogenizarlos, así como también motivarlos y evaluarlos de forma integral en lugar de enfocarse únicamente en notas. La educación debe contribuir a la formación de sujetos autónomos orientados al bien común que reconozcan la diferencia y se enfoquen en procesos de apre
El documento describe la problemática de la falta de participación ciudadana y desinterés en el desarrollo de la comunidad entre los niños y adolescentes en Ferreñafe, Perú. Señala que una encuesta nacional encontró que el 55.5% de adolescentes no estaban interesados en participar en grupos comunitarios. Sin embargo, los niños y adolescentes se entusiasman con la idea de generar sus propias iniciativas y tener espacios de diálogo, aunque creen que las autoridades no los escucharán. El documento propone implementar un plan de comunicación
El documento define varios términos relacionados con la participación ciudadana. Define la ciudadanía activa como la participación activa de los ciudadanos en las decisiones públicas y la responsabilidad social. Define el empoderamiento como un proceso que aumenta el poder individual y de grupo para actuar de manera autónoma. Explora diferentes formas de participación como la participación, la participación proyectiva y la metaparticipación, que involucra a los ciudadanos en generar nuevos espacios de participación.
El documento describe un proyecto de comunicación llevado a cabo por estudiantes de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo en la comunidad de El Adobe en Mochumí. El proyecto buscó empoderar a los niños de la comunidad y hacerlos dueños de sus propias decisiones a través de estrategias de comunicación que superaron barreras iniciales. El documento también explora definiciones y enfoques de la comunicación para el desarrollo, desarrollo comunitario y participación ciudadana.
El documento describe un proyecto de comunicación para el desarrollo llevado a cabo por estudiantes universitarios en la comunidad de El Adobe en Perú. El objetivo del proyecto era empoderar a los niños de la comunidad y reducir su timidez a través de actividades deportivas y de integración. El proyecto buscó promover la participación comunitaria y el desarrollo desde abajo mediante estrategias de comunicación participativa.
Este documento resume un artículo sobre la participación infantil en el Departamento de Canelones en Uruguay. Describe cómo la Intendencia de Canelones ha implementado varios proyectos y dispositivos, como los Municipios de Niños y Niñas, para promover la participación de los niños en temas locales y darles un rol en la toma de decisiones. Estos espacios educativos buscan reconocer a los niños como ciudadanos con derechos, desarrollar su sentido de pertenencia e identidad, y hacer que la ciudad sea más inclusiva para la ni
El documento define la formación ciudadana como el conocimiento de los deberes y derechos de los ciudadanos, así como la capacidad de expresar argumentos sobre demandas sociales y distinguir entre información sustancial y demagogia en textos y discursos políticos. La educación debe formar ciudadanos responsables y tolerantes capaces de vivir en sociedades pluralistas, más allá de solo impartir conocimientos académicos.
Este documento presenta información sobre cómo desarrollar las competencias ciudadanas en los estudiantes para que ejerzan plenamente su ciudadanía. Explica que se debe analizar el concepto de "asunto público" y promover un clima democrático y participativo en la escuela. También describe las condiciones necesarias para este aprendizaje, como vincular las competencias a las ciencias sociales y tener ambientes adecuados, y los temas y capacidades que deben aprender los estudiantes, como convivir democráticamente y deliberar sobre asuntos
El documento resume un documental que critica el sistema educativo actual por seguir un modelo de hace 200 años que solo forma personas para producir. El sistema educa y programa a los ciudadanos sin considerar que todos son diferentes. La escuela debe ser un espacio que priorice el desarrollo personal sobre la nota y la evaluación. Los padres, maestros y la sociedad deben trabajar juntos para formar ciudadanos activos que participen y respeten.
Este documento presenta los resultados de un estudio sobre la participación infantil realizado por la Escuela para el Desarrollo a pedido de Save the Children Suecia. El estudio tuvo como objetivos elaborar un marco conceptual de la participación infantil, construir una tipología de las formas de participación de los niños, y diseñar indicadores para medir la participación infantil. La metodología incluyó la participación activa de un grupo de niños y adolescentes en todas las etapas del estudio. Los resultados incluyen definiciones de la participación infantil, clasificaciones
Este documento describe un proyecto pedagógico que busca implementar estrategias lúdicas utilizando tecnologías de la información para fortalecer la cultura ciudadana y resolver conflictos de manera pacífica entre estudiantes de cuarto grado en una escuela en Colombia. Actualmente los estudiantes presentan problemas de convivencia y agresividad. El proyecto usará juegos diseñados con tecnología para enseñar valores ciudadanos y minimizar conflictos a través de la reflexión y comunicación entre los estudiantes.
Este documento discute la importancia de la participación de los niños en la familia, la escuela y la sociedad para apoyar su desarrollo. Explica que la participación infantil ayuda a los niños a desarrollar confianza en sí mismos y responsabilidad social. También destaca que la familia, la escuela y la sociedad deben brindar espacios para la participación democrática de los niños y apoyar el desarrollo de sus habilidades para la cooperación y la resolución de problemas. El documento concluye enfatizando que
Este documento discute la importancia de la participación infantil y su reconocimiento como un derecho de los niños. Analiza barreras a la participación de los niños y propone iniciativas para promoverla, como dar a los niños un papel en la transformación de las ciudades y en las escuelas a través de asambleas y proyectos que les permitan expresar sus perspectivas. Concluye que la participación infantil es fundamental y que los maestros deben trabajar para eliminar barreras y hacerla efectiva.
Este documento discute la participación infantil y los espacios donde puede ocurrir. Define la participación como la capacidad de expresar decisiones reconocidas que afectan la propia vida o la comunidad. Presenta ideas que dificultan la participación como ver a los niños como propiedad de los padres o como futuros ciudadanos. También cubre los derechos de participación en la Convención sobre los Derechos del Niño y la escalera de participación de Hart con 8 niveles. Finalmente, identifica la familia, la escuela, el nivel local y el tiempo libre
Este documento presenta lineamientos sobre participación y ejercicio de la ciudadanía en la primera infancia. Aborda conceptos como derechos, cultura, democracia, participación e inclusión social de manera circular. Propone considerar a los niños como interlocutores válidos y sujetos de derechos, reconociendo la diversidad cultural. Orienta a los adultos a establecer diálogos respetuosos que valoren las capacidades de los niños para desarrollar su identidad y ciudadanía.
1. Rutas del Aprendizaje. Fasciculo general ciudadaniasisicha3
Las primeras piezas del rompecabezas muestran que el ejercicio ciudadano se convierte en un aprendizaje
fundamental en la escuela debido a las siguientes demandas y necesidades:
1) Existe una cultura de adultocentrismo que no reconoce a niños, niñas y jóvenes como sujetos capaces de
proponer cambios y ser ciudadanos activos.
2) Se requiere generar condiciones para que las personas desarrollen sus capacidades y ejerzan sus derechos
ciudadanos de manera
Pasividad, interlocución, protagonismo, espacios de participaciónUniversidad
El documento describe la evolución histórica de las concepciones sobre la niñez y la adolescencia. Se ha pasado de verlos como objetos o seres sin capacidad de decisión, a reconocerlos como sujetos de derechos desde la Convención sobre los Derechos del Niño de 1989. Esto ha llevado a promover su participación y protagonismo social a través de la interlocución y la autonomía progresiva en ámbitos familiares, escolares y comunitarios.
Impacto de las redes sociales en la educacionandreames
El documento describe el impacto de las redes sociales en la educación. Explica que las redes sociales pueden usarse para crear grupos y páginas educativas que permitan compartir recursos e información entre estudiantes. También analiza los posibles efectos positivos y negativos de las redes sociales en los estudiantes y la sociedad, como la privacidad, el acoso escolar, y la organización de movimientos sociales.
Este documento describe las características y el impacto de las redes sociales. Explica que las redes sociales permiten la participación ciudadana, la comunicación y el intercambio de conocimiento. También analiza cómo las redes sociales han cambiado la comunicación y la sociedad, permitiendo que las personas y organizaciones se conecten de nuevas maneras y expresen opiniones. El documento concluye que aunque las redes sociales traen nuevos retos relacionados con la privacidad y otros efectos, cuando se usan de manera responsable pueden generar benef
Este documento describe una herramienta didáctica interactiva desarrollada para promover la ciudadanía, la participación y la convivencia en estudiantes de 8o y 9o grado. La herramienta es una novela gráfica interactiva en la que los estudiantes toman decisiones que afectan el curso de la historia. El objetivo es desarrollar habilidades ciudadanas como la resolución de conflictos, la búsqueda de información confiable y la participación responsable. La herramienta utiliza enlaces a recursos en línea para
El documento describe las competencias ciudadanas, que son habilidades que permiten la convivencia pacífica, la participación democrática y el respeto por la diversidad. Explica los tipos de competencias (cognitivas, emocionales, comunicativas e integradoras) y cómo se pueden desarrollar en la escuela a través del currículo, proyectos y la participación comunitaria. También presenta estándares de competencias ciudadanas para diferentes niveles educativos, con énfasis en la convivencia y la paz.
2 Ma De JesúS Ojeda EducacióN Y ParticipacióNguest820a102
El documento discute la importancia de la participación social y educación. Argumenta que la participación es un derecho humano esencial y una parte fundamental de una sociedad democrática. También destaca la importancia de incluir a los niños y jóvenes en los procesos de toma de decisiones a través de una participación mutua con los adultos. Finalmente, señala que el Consejo Nacional de Participación Social en la Educación representa a padres, maestros, autoridades educativas y otros sectores interesados, y tiene como función estudiar temas educativos
El documento presenta una reflexión sobre el documental "Un crimen llamado educación" y cómo el sistema educativo actual marca tanto el trabajo de los docentes como los objetivos de formación de los estudiantes. Se enfatiza la importancia de considerar las particularidades individuales de cada estudiante y no homogenizarlos, así como también motivarlos y evaluarlos de forma integral en lugar de enfocarse únicamente en notas. La educación debe contribuir a la formación de sujetos autónomos orientados al bien común que reconozcan la diferencia y se enfoquen en procesos de apre
El documento describe la problemática de la falta de participación ciudadana y desinterés en el desarrollo de la comunidad entre los niños y adolescentes en Ferreñafe, Perú. Señala que una encuesta nacional encontró que el 55.5% de adolescentes no estaban interesados en participar en grupos comunitarios. Sin embargo, los niños y adolescentes se entusiasman con la idea de generar sus propias iniciativas y tener espacios de diálogo, aunque creen que las autoridades no los escucharán. El documento propone implementar un plan de comunicación
El documento define varios términos relacionados con la participación ciudadana. Define la ciudadanía activa como la participación activa de los ciudadanos en las decisiones públicas y la responsabilidad social. Define el empoderamiento como un proceso que aumenta el poder individual y de grupo para actuar de manera autónoma. Explora diferentes formas de participación como la participación, la participación proyectiva y la metaparticipación, que involucra a los ciudadanos en generar nuevos espacios de participación.
El documento describe un proyecto de comunicación llevado a cabo por estudiantes de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo en la comunidad de El Adobe en Mochumí. El proyecto buscó empoderar a los niños de la comunidad y hacerlos dueños de sus propias decisiones a través de estrategias de comunicación que superaron barreras iniciales. El documento también explora definiciones y enfoques de la comunicación para el desarrollo, desarrollo comunitario y participación ciudadana.
El documento describe un proyecto de comunicación para el desarrollo llevado a cabo por estudiantes universitarios en la comunidad de El Adobe en Perú. El objetivo del proyecto era empoderar a los niños de la comunidad y reducir su timidez a través de actividades deportivas y de integración. El proyecto buscó promover la participación comunitaria y el desarrollo desde abajo mediante estrategias de comunicación participativa.
Este documento resume un artículo sobre la participación infantil en el Departamento de Canelones en Uruguay. Describe cómo la Intendencia de Canelones ha implementado varios proyectos y dispositivos, como los Municipios de Niños y Niñas, para promover la participación de los niños en temas locales y darles un rol en la toma de decisiones. Estos espacios educativos buscan reconocer a los niños como ciudadanos con derechos, desarrollar su sentido de pertenencia e identidad, y hacer que la ciudad sea más inclusiva para la ni
El documento define la formación ciudadana como el conocimiento de los deberes y derechos de los ciudadanos, así como la capacidad de expresar argumentos sobre demandas sociales y distinguir entre información sustancial y demagogia en textos y discursos políticos. La educación debe formar ciudadanos responsables y tolerantes capaces de vivir en sociedades pluralistas, más allá de solo impartir conocimientos académicos.
Este documento presenta información sobre cómo desarrollar las competencias ciudadanas en los estudiantes para que ejerzan plenamente su ciudadanía. Explica que se debe analizar el concepto de "asunto público" y promover un clima democrático y participativo en la escuela. También describe las condiciones necesarias para este aprendizaje, como vincular las competencias a las ciencias sociales y tener ambientes adecuados, y los temas y capacidades que deben aprender los estudiantes, como convivir democráticamente y deliberar sobre asuntos
El documento resume un documental que critica el sistema educativo actual por seguir un modelo de hace 200 años que solo forma personas para producir. El sistema educa y programa a los ciudadanos sin considerar que todos son diferentes. La escuela debe ser un espacio que priorice el desarrollo personal sobre la nota y la evaluación. Los padres, maestros y la sociedad deben trabajar juntos para formar ciudadanos activos que participen y respeten.
Este documento presenta los resultados de un estudio sobre la participación infantil realizado por la Escuela para el Desarrollo a pedido de Save the Children Suecia. El estudio tuvo como objetivos elaborar un marco conceptual de la participación infantil, construir una tipología de las formas de participación de los niños, y diseñar indicadores para medir la participación infantil. La metodología incluyó la participación activa de un grupo de niños y adolescentes en todas las etapas del estudio. Los resultados incluyen definiciones de la participación infantil, clasificaciones
Este documento describe un proyecto pedagógico que busca implementar estrategias lúdicas utilizando tecnologías de la información para fortalecer la cultura ciudadana y resolver conflictos de manera pacífica entre estudiantes de cuarto grado en una escuela en Colombia. Actualmente los estudiantes presentan problemas de convivencia y agresividad. El proyecto usará juegos diseñados con tecnología para enseñar valores ciudadanos y minimizar conflictos a través de la reflexión y comunicación entre los estudiantes.
Este documento discute la importancia de la participación de los niños en la familia, la escuela y la sociedad para apoyar su desarrollo. Explica que la participación infantil ayuda a los niños a desarrollar confianza en sí mismos y responsabilidad social. También destaca que la familia, la escuela y la sociedad deben brindar espacios para la participación democrática de los niños y apoyar el desarrollo de sus habilidades para la cooperación y la resolución de problemas. El documento concluye enfatizando que
Este documento discute la importancia de la participación infantil y su reconocimiento como un derecho de los niños. Analiza barreras a la participación de los niños y propone iniciativas para promoverla, como dar a los niños un papel en la transformación de las ciudades y en las escuelas a través de asambleas y proyectos que les permitan expresar sus perspectivas. Concluye que la participación infantil es fundamental y que los maestros deben trabajar para eliminar barreras y hacerla efectiva.
Este documento discute la participación infantil y los espacios donde puede ocurrir. Define la participación como la capacidad de expresar decisiones reconocidas que afectan la propia vida o la comunidad. Presenta ideas que dificultan la participación como ver a los niños como propiedad de los padres o como futuros ciudadanos. También cubre los derechos de participación en la Convención sobre los Derechos del Niño y la escalera de participación de Hart con 8 niveles. Finalmente, identifica la familia, la escuela, el nivel local y el tiempo libre
Este documento presenta lineamientos sobre participación y ejercicio de la ciudadanía en la primera infancia. Aborda conceptos como derechos, cultura, democracia, participación e inclusión social de manera circular. Propone considerar a los niños como interlocutores válidos y sujetos de derechos, reconociendo la diversidad cultural. Orienta a los adultos a establecer diálogos respetuosos que valoren las capacidades de los niños para desarrollar su identidad y ciudadanía.
1. Rutas del Aprendizaje. Fasciculo general ciudadaniasisicha3
Las primeras piezas del rompecabezas muestran que el ejercicio ciudadano se convierte en un aprendizaje
fundamental en la escuela debido a las siguientes demandas y necesidades:
1) Existe una cultura de adultocentrismo que no reconoce a niños, niñas y jóvenes como sujetos capaces de
proponer cambios y ser ciudadanos activos.
2) Se requiere generar condiciones para que las personas desarrollen sus capacidades y ejerzan sus derechos
ciudadanos de manera
Pasividad, interlocución, protagonismo, espacios de participaciónUniversidad
El documento describe la evolución histórica de las concepciones sobre la niñez y la adolescencia. Se ha pasado de verlos como objetos o seres sin capacidad de decisión, a reconocerlos como sujetos de derechos desde la Convención sobre los Derechos del Niño de 1989. Esto ha llevado a promover su participación y protagonismo social a través de la interlocución y la autonomía progresiva en ámbitos familiares, escolares y comunitarios.
Impacto de las redes sociales en la educacionandreames
El documento describe el impacto de las redes sociales en la educación. Explica que las redes sociales pueden usarse para crear grupos y páginas educativas que permitan compartir recursos e información entre estudiantes. También analiza los posibles efectos positivos y negativos de las redes sociales en los estudiantes y la sociedad, como la privacidad, el acoso escolar, y la organización de movimientos sociales.
Este documento describe las características y el impacto de las redes sociales. Explica que las redes sociales permiten la participación ciudadana, la comunicación y el intercambio de conocimiento. También analiza cómo las redes sociales han cambiado la comunicación y la sociedad, permitiendo que las personas y organizaciones se conecten de nuevas maneras y expresen opiniones. El documento concluye que aunque las redes sociales traen nuevos retos relacionados con la privacidad y otros efectos, cuando se usan de manera responsable pueden generar benef
Estudio de caso (Inclusión social a partir del uso de las TIC'S)Xiiomy Gómez
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) desempeñan un papel clave en la sociedad moderna y su uso se está convirtiendo en parte integral de la vida cotidiana de las personas. Aprender a utilizar Internet puede brindar a los jóvenes oportunidades para relacionarse y desarrollar lazos de amistad. Algunos proyectos en España, como ÓMNIA en Cataluña, ofrecen acceso a computadoras, Internet y otros medios a toda la población, especialmente en barrios desfavorecidos, para
Las redes sociales sirven para dar una comunicación eficiente a la sociedad y desarrollar competencias más rápidas y eficientes. También cumplen funciones en centros educativos, laborales e industriales, satisfaciendo las necesidades de comunicación instantánea y sirven como herramienta para incrementar la eficiencia y trabajar en grupos para obtener conocimientos. Finalmente, las redes sociales son una innovación que impulsa el crecimiento económico a través de la revolución digital y la creación de nuevos instrumentos para producir, procesar
Las redes sociales sirven para dar una comunicación eficiente a la sociedad y desarrollar competencias más rápidas y eficientes. También cumplen funciones en centros educativos, laborales e industriales, satisfaciendo las necesidades de comunicación instantánea. Las redes sociales son una herramienta para incrementar la eficiencia y obtener conocimientos de forma grupal, sirviendo para el bien de la cultura, educación y progreso de la sociedad.
Este documento contiene tres secciones que discuten el uso de las redes sociales. La primera sección analiza cómo las redes sociales pueden ayudar a las personas tímidas a desarrollar su personalidad. La segunda sección explora cómo las nuevas tecnologías pueden facilitar el aprendizaje y el desarrollo personal pero también aumentar la dependencia. La tercera sección debate si las redes sociales son necesarias para la comunicación o no, concluyendo que facilitan la interacción a gran escala de forma rápida y gratuita.
Este documento contiene tres secciones que discuten el uso de las redes sociales. La primera sección analiza cómo las redes sociales pueden ayudar a las personas tímidas a desarrollar su personalidad. La segunda sección describe cómo las redes sociales y la tecnología pueden facilitar el aprendizaje y fomentar valores positivos, aunque también pueden conducir a la dependencia. La tercera sección argumenta que las redes sociales son útiles para comunicarse y acceder a información de forma gratuita a nivel global, aunque plantea preocup
El documento presenta información sobre el uso de las redes sociales en educación. Explica que las redes sociales permiten fomentar el diálogo entre estudiantes, compartir recursos y favorecer el aprendizaje colaborativo. Sin embargo, se requiere formación del profesorado y una innovación didáctica para aprovechar plenamente estas herramientas. También destaca que las redes sociales pueden fortalecer los vínculos entre personas aunque requieren un uso responsable de la información compartida.
Las redes sociales pueden ser una herramienta útil para la educación al permitir el diálogo y colaboración entre estudiantes, compartir recursos educativos y desarrollar habilidades comunicativas. Sin embargo, se requiere formación del profesorado y una innovación didáctica para aprovechar plenamente sus potencialidades y evitar posibles riesgos como la falta de reflexión crítica.
El documento discute cómo las comunidades virtuales permiten que los individuos ejerzan su ciudadanía en un espacio no físico mediante el trabajo, compartir con otros y defender sus derechos políticos y sociales. También destaca que las comunidades virtuales presentan tanto ventajas como desventajas, como el desconocimiento de la identidad de otros usuarios. Sin embargo, también reproducen las desigualdades del mundo físico al no estar disponibles para todos los grupos de la sociedad.
Este documento resume la Unidad II de la asignatura Informática Aplicada a los Procesos Sociales. Explora la relación entre la sociedad de la información, los procesos sociales y las tecnologías de comunicación e información. También examina cómo las TIC han impactado la educación y las interacciones humanas, modificando la forma en que las personas se comunican y aprenden.
Este documento trata sobre la asignatura de Informática Aplicada a los Procesos Sociales. Explica conceptos clave como la sociedad de la información, procesos sociales, educación y tecnologías de la información. También clasifica los procesos sociales y describe las características de la educación y las tecnologías de la información, así como el proceso de enseñanza-aprendizaje con las tecnologías de la información.
Internet ha revolucionado la forma de vida de las personas al integrarse totalmente en su vida diaria en todos los ámbitos, incluyendo la comunicación, la educación, las relaciones personales, la cultura y más. Esto se debe a la evolución de Internet desde una red estática a una plataforma global que permite a todos generar y compartir contenido de forma inmediata. Si bien esto ha traído enormes oportunidades, también plantea desafíos como proteger la privacidad de los usuarios y asegurar un uso responsable de las redes sociales.
Este documento analiza las influencias de las redes sociales en los adolescentes. Explica que las redes sociales se han convertido en un importante medio de comunicación, pero también pueden tener efectos negativos si no se usan de manera responsable. Describe los pros y contras de las redes sociales para los adolescentes, así como riesgos como el secuestro y robo de identidad cuando se expone demasiada información personal. Finalmente, ofrece recomendaciones como configurar la privacidad, no aceptar solicitudes de desconocidos y contar con el apoyo de
Este documento resume la Unidad II de la asignatura Informática Aplicada a los Procesos Sociales. Explora la relación entre la sociedad de la información y los procesos sociales, incluyendo la definición de procesos sociales, su clasificación y características. También examina el papel de la educación y las tecnologías de la información, con un enfoque en las características de la educación con tecnología.
Este documento resume la Unidad II de la asignatura Informática Aplicada a los Procesos Sociales. Explora la relación entre la sociedad de la información y los procesos sociales, incluyendo la definición de procesos sociales, su clasificación y características. También examina el papel de la educación y las tecnologías de la información, con un enfoque en las características de la educación con tecnología.
Este documento resume la Unidad II de la asignatura Informática Aplicada a los Procesos Sociales. Define los procesos sociales como la interacción entre personas que produce relaciones sociales. Explora la relación entre la sociedad de la información, la educación y las tecnologías de la información, y cómo estas tecnologías afectan los procesos de enseñanza y aprendizaje. Finalmente, analiza las características del proceso de enseñanza-aprendizaje con tecnologías de la información.
Este documento discute tres temas principales: 1) La influencia de los medios de comunicación en el desarrollo de los niños y cómo moldean sus pensamientos y formas de relacionarse. 2) El papel del lenguaje en el desarrollo social de los niños según la teoría de Vygotsky de que el lenguaje se aprende a través de interacciones sociales. 3) Cómo la tecnología influye en la vida cotidiana de las personas al transformar la comunicación y mejorar la calidad de vida y la educación.
Este documento resume la importancia de las redes sociales en la educación. Brinda conocimientos útiles que pueden aplicarse en el aula y en la vida diaria. Además, facilitan el aprendizaje a través del intercambio de comunicación y la participación activa entre sus miembros. Si bien deben regularse para evitar usos malintencionados, con un manejo adecuado las redes sociales pueden ser una herramienta de gran potencial en el salón de clases.
Este documento presenta una guía para utilizar las redes sociales con el fin de prevenir y atender el abandono escolar en la educación media superior. Explica brevemente qué son las redes sociales, cómo y por qué los jóvenes las usan, y ofrece recomendaciones sobre cómo las escuelas pueden aprovecharlas para combatir el abandono, por ejemplo, manteniendo una comunicación constante con los estudiantes y sus familias para detectar posibles problemas que puedan llevar al abandono.
Sensibilización y reconocimiento para la construcción de una ciudadaníaMonica Garzon
Este documento describe una actividad realizada con niños y jóvenes en Soacha, Colombia para sensibilizarlos sobre el conflicto armado en el país y promover la construcción de una memoria histórica e identidad ciudadana. La actividad involucró crear un mapa corporal de emociones y luego reflexionar sobre videos sobre desplazamiento forzado y falsos positivos. El análisis señala que la escuela debe enseñar la historia de una manera que reconozca las experiencias individuales y promueva la empatía, para formar ciudadanos
Aquí se presenta un reflexión basada en el documental "Un crimen llamado educación" y mi postura como pedagoga en formación, para comprender en que esta fallando el sistema educativo de los países y como este está afectando a los estudiantes.
Cientificos colombianos de talla mundialMonica Garzon
A continuación se mostrarán y expondrán tres importantes científicos Colombianos los cuales con sus descubrimientos y aportes han logrado realizar una labor importante en la humanidad.
Cientificos colombianos de talla mundialMonica Garzon
A continuación se mostrarán y expondrán tres importantes científicos Colombianos los cuales con sus descubrimientos y aportes han logrado realizar una labor importante en la humanidad.
En el siguiente documento se expone brevemente la historia del avión, nombrando a sus creadores y las implicaciones para llegar a este, ademas se muestra una manera fácil y divertida de realizar un avión casero. Igualmente aquí se encuentran los argumentos pedagógicos para poder trabajar con niños de primaria.
En el siguiente documento se expone brevemente la historia del avión, nombrando a sus creadores y las implicaciones para llegar a este, ademas se muestra una manera fácil y divertida de realizar un avión casero. Igualmente aquí se encuentran los argumentos pedagógicos para poder trabajar con niños de primaria
Este documento discute el valor de las artes en la educación inicial y preescolar. Argumenta que las artes pueden estimular la creatividad e inteligencia de los niños. También explora enfoques pedagógicos como la pedagogía Waldorf que integran las artes. Finalmente, propone que las escuelas deben cultivar las múltiples inteligencias de los estudiantes, incluyendo las capacidades artísticas y musicales.
Didactica de las_artes.pdf;filename-= utf-8__didactica de las artesMonica Garzon
El documento discute el reto de aplicar un enfoque didáctico a la educación artística que sea coherente con la filosofía de "educación por el arte". Propone que la educación artística debe fomentar el desarrollo de procesos de apreciación en los estudiantes y permitir que sus expresiones artísticas sean valoradas como un lenguaje personal. También explica cómo entender la "educación por el arte" en el contexto del sistema educativo y los principales propósitos de la educación artística.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Trabajo-final-blog
1. UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
CIUDADANÍA, CIUDAD E INFANCIAS
PARTICIPACIÓN, CIUDADANÍA Y CONVIVENCIA
Entregado por:
Karen Fernanda López Pantoja Cód.: 20151187060.
Mónica Tatiana Garzón Navarro. Cód.:20151187028.
Entregado a: Elsa Ivonne Valencia Chávez - Vladimir Alejandro Ariza Montañez.
OBJETIVOS:
General
Generar un conocimiento y reflexión acerca de la construcción, participación y
convivencia ciudadana a partir de la hipermediación de tres herramientas TIC
Específicos
Reconocer la importancia que las herramientas TIC como estrategias pedagógicas
que lleven a la construcción y participación de la ciudadanía
Dar cuenta de la construcción de ciudadanía en la infancia a través de las Vivencias
Escolares realizadas en la formación de pedagogas infantiles.
Determinar las diferentes áreas del conocimiento las cuales posibilitan la
sensibilización y relaciones entre sujetos para la construcción de ciudanía.
GRUPO AL QUE VA DIRIGIDO
Realmente nuestra estrategia didáctica no se encuentra enfocada a un grupo en especial,
pues consideramos que de cierto modo el internet se encuentra expuesto a cualquier grupo
2. de personas independientemente de su rango de edad y que mejor que enfocar nuestra
estrategia didáctica a todo el público así de una u otra forma el acceso será más factible y
esta herramienta que nos proporciona la actualidad podrá llegar a sensibilizar y concientizar
a algunas personas referente a lo que sucede en su entorno, además que la construcción de
la ciudadanía debe estarse generando y reforzando durante toda la vida. Sin embargo si
buscamos que niños, niñas y adolescentes tomen esto con mayor apropiamiento.
JUSTIFICACIÓN
“Las tecnologías no son buenas ni malas, lo que en realidad hace la diferencia es el uso y
el conocimiento que se hace de ellas.” Juan Carlos Cuervo Ríos – (Profesor Instituto de la
familia- universidad de la sabana).
Entrelazando las reflexiones que hemos construido a lo largo del espacio académico
ciudadanía, ciudad e infancias el cual nos brinda la Universidad Distrital y teniendo en cuenta que
como docentes en formación debemos comprender que los tiempos cambian y junto a estos,
cambia cada una de las prácticas sociales de las personas, decidimos tomar como factor
clave, la importancia de las herramientas TIC que actualmente nos proporciona nuestro
entorno, pues consideramos que son un medio por el cual se puede llegar a concientizar y
hacer reflexionar a los sujetos frente a algunos temas sociales a los que actualmente nos
enfrentamos, en este caso por medio de estas herramientas haremos énfasis a la
construcción y participación ciudadana.
Teniendo en cuenta y como lo plantea “La integración de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación en los Sistemas Educativos”- UNESCO - Sede Regional
Buenos Aires se dice que a nivel mundial las nuevas tecnologías de la Información y la
comunicación (TIC) están dando lugar a:
“profundas transformaciones socioculturales pues la unión de estas han permitido
3. crear entornos de comunicación totalmente nuevos. Estos entornos no están sujetos
a un medio físico y en ellos la información se sitúa en un espacio no real a los que
muchos autores han denominado “ciberespacio” o “espacio virtual”, por lo que se
dispone de posibilidades de transmisión de la información casi instantánea y a nivel
global. La gran influencia de estos medios se produce por el enorme impacto que
presentan en todos los órdenes sociales (políticos, económicos, etc.), pero el
resultado de la implantación de estas nuevas tecnologías dependerá en gran medida
de los contextos sociales en los que se produzcan, y del uso que los ciudadanos
hagan de las mismas. Internet como elemento más representativo de las TIC facilita
el tratamiento, creación, transferencia y comunicación de la información a nivel
mundial”.
Considerando y teniendo en cuenta lo citado anteriormente, en la actualidad la tecnología es
un factor anclado a la vida de muchos sujetos, ya que a medida de tiempo hemos
visualizado nuestra perspectiva de humanidad estable por medio de la tecnología, no
podemos afirmar que arraigarla de una manera tan intensa a nuestra vida este bien o mal
pues como sabemos esto es un tema relativo, pero si se debe entender que en exceso todo
tiende a traer consecuencias que no son muy favorables, pues de cierto modo y así nos
neguemos rotundamente a ello debemos naturalizar que las nuevas generaciones ya están
completamente inmersas en el ámbito tecnológico, pero todo tiene sus pro y sus contra,
claro está dependiendo de la perspectiva en la que cada sujeto lo vea .
Aunque el psicólogo Aric Sigman afirma que
“Con frecuencia los niños están más expuestos que nunca a la pantalla y que este
hábito debe ser cambiado, pues podría llevar a la adicción o depresión, ya que los
niños de las últimas generaciones desde casi el primer año de edad están siendo
parte de este ámbito tecnológico” (2013)
Desde nuestra perspectiva el internet se convierte en un hecho que debemos aceptar y
afrontar, pues en la actualidad quien no tiene acceso a internet llega a ser un sujeto aislado
ya que la mayoría de las conversaciones actualmente suelen ser sobre algún hecho que
4. ocurrió en la redes sociales, pues estas cada instante proporcionan algo nuevo, tener redes
sociales se convierte quizás en la manera de hacerte un poco más visible para tu entorno
social, por ende y como lo mencionamos anterior mente consideramos las TIC una
herramienta clave, factible y más que nada un medio que atrae la atención de muchos.
De acuerdo a lo anteriormente mencionado decidimos anclar a nuestro blog las siguientes
herramientas:
(De la cuales realizaremos a continuación una breve descripción)
Thinglink: es una aplicación interactiva que permite a los editores, educadores,
periodistas, bloggers, etc. crear contenidos más atractivo añadiendo enlaces como
videos, música y audios en general, páginas web, fotos y textos; enriqueciendo el
material gráfico que presentan.
Book build: construcción de un libro virtual teniendo en cuenta las necesidades y
proyecciones de cada persona que decida interactuar con la plataforma.
Youtube: sitio web dedicado a compartir vídeos. Aloja una variedad de clips de
películas, programas de televisión y vídeos musicales, así como contenidos amateur
como videoblogs y YouTube Gaming.
Sony vegas: es un sistema de edición no lineal diseñado para PC, se convirtió en un
sistema de edición no lineal a partir de la versión 2.0. Ofrece edición de vídeo y
audio en tiempo real en múltiples pistas, soporte de audio en 24-bit/192 kHz,
mezclas de audio en calidad Dolby Digital, y soporte para complementos tales
como DirectX y VST. Vegas Pro puede ser utilizado en Windows XP hasta la
versión 10, ya que en la versión 11 sólo ofrece soporte desde Windows Vista en
adelante. Inclusive, desde la versión 12 Vegas Pro dejó de ofrecer su versión de 32
bits, pudiendo solo utilizarse en sistemas operativos de 64 bits.
Ahora bien, después de haber resaltado la importancia del uso de las herramientas Tic en la
actualidad y para nuestro trabajo, nos es posible enfocarnos en la construcción de la
ciudadanía en los niños, niñas y jóvenes, es decir que esta se debe empezar desde la
5. infancia puesto que si se es consciente desde temprana edad del rol y el compromiso que se
adquiere al ser ciudadano, la participación activa que se ejerza en las opiniones, toma
decisiones y acciones dentro de la comunidad y territorio en donde se encuentre
influenciará al buen vivir reconociendo y garantizando el cumplimiento de derechos y
deberes; estos implican que se pueda pertenecer a un grupo social, sin embargo no siempre
son tomados en cuenta o prevalecen más para ciertas personas como los adultos, dejando a
un lado a los niños y no haciéndolos participes de la cuidad. La construcción de una
ciudadanía en beneficio de todos los individuos que hacen parte de ella, debe tener una
participación en donde se tome en cuenta la opinión y el rol de los ciudadanos como
poseedores de derechos y deberes; pero esta participación muchas veces es limitada por la
edad de cada sujeto, como lo menciona el “capítulo 4, entre protección y participación”
(2009) de Manfred Liebel y Marta Martínez Muñoz.
Hay que tener en cuenta la convención de los derechos del niño en la cual se busca
reconocer que desde la infancia también se tienen derechos al igual que los adultos y que
deben ser cumplidos, estos derechos enfatizados en tres aspectos: Protección, provisión y
participación, son los que deben brindar a los niños una pertenencia a la sociedad. No
obstante estas tres categorías no se proporcionan de la misma medida, dejando así a la
participación en una posición no tan importante, y esto es posible evidenciarlo en la manera
por la cual la infancia carece de esa participación ciudadana por ser tener pocos años de
vida y vérseles como sujetos vulnerables y que deben ser protegidos.
Si bien es claro que el contexto en donde nos encontramos muchas veces no es seguro dejar
una autonomía en el niño, por las diferentes problemáticas sociales y por esto se tiende a
protegerlo y limitarle sus condiciones como ciudadano, pero en este punto consideramos
como la educación puede contribuir al reconocimiento o fortalecimiento de los derechos y
deberes de participación que tienen los niños como ciudadanos y como estos aportan para
que las opiniones y necesidades de ellos puedan ser tenidas en cuenta para la formación de
una ciudadanía; como lo mencionan Alexander Ruiz y Enrique Chaux en La Formación de
Competencias Ciudadanas la escuela debe propiciar estrategias pedagógicas para la
formación de ciudadanía, que los estudiantes sean conocedores de los mecanismos y por lo
tanto de los procedimientos para llevar una participación activa dentro de su grupo social,
6. es decir darle un sentido pedagógico a las formas de participación dentro de la escuela para
que se vayan construyendo sujetos críticos y reflexivos que ejerzan una ciudadanía de alta
intensidad.
Nosotros como adultos y en nuestro caso como docentes en formación debemos tomar
conciencia para cambiar la visión indefensa que se tiene sobre los niños, niñas y aun en
adolescentes y motivarlos para que en ellos nazca un interés hacia la sociedad y hacía la
conquista y el cumplimiento de sus derechos. De esta manera la participación activa que se
busca en la infancia puede tomar fuerza y prevalecer en medio de otros derechos, porque si
nosotros como adultos no tenemos claro lo que debemos hacer para una ciudadanía en
beneficio de todos, no podremos establecer en los niños esta idea; por ende es importante
comprender como pedagogas en formación que para que se pueda mejorar la visión de
sujetos sin derechos, se debe crear desde la infancia una apropiación por la cuidad, y por lo
tanto generar en todos los niños una participación democrática activa la cual lo haga
reflexionar y empezar una vida consciente del poder que como ciudadano le corresponde,
que no se trate solo de dejarlos hablar sino tomar estas opiniones para la construcción de
una ciudadanía.
Si la escuela debe ser una de las principales promovedoras de la construcción de
participación ciudadana en la infancia, también debe transitar este camino mediante todas
las áreas académicas que se desarrollan en el curriculum de las instituciones educativas
(lenguaje, naturales, matemáticas, tecnología, arte, sociedad, etc.), para que de esta manera
se encuentre un sentido pedagógico más profundo acerca de la participación, convivencia y
ciudadanía y se haga énfasis en las habilidades de cada niño, niña y adolescente.
Teniendo en cuenta lo anterior nosotras como pedagogas en formación hemos tenido
experiencias y aprendizajes acerca del desarrollo y la construcción del sujeto en las
distintas áreas del conocimiento ya mencionadas a lo largo de las Vivencias Escolares y
aunque tenemos que reconocer que antes de tener esta reflexión y reconocimiento de la
participación ciudadana este tema lo veíamos ajeno a las anteriores vivencias; sin embargo
en esta instancia nos es posible hablar cómo en cualquier ámbito la infancia puede realizar
el ejercicio de ciudadanía. Si comenzamos desde el lenguaje y las distintas maneras en las
7. que el niño, niña y adolescente se puede comunicar, puede decir lo que piensa de su
entorno, comprender porque lo dice, la manera en que lo dice; aquí pudimos evidenciar
como para ellos es importante ser escuchados, contar por más simple que parezca sus
diferentes experiencias, anécdotas y opiniones acerca de diversos temas, aquí utilizábamos
estrategias o herramientas pedagogías como la lectura de distintas narrativas que aportaron
a que los relatos tuvieran más significación.
De igual manera al tener una apropiación de saberes significativos por medio de la solución
y entendimiento de los fenómenos de la cotidianidad, los niños y niñas con los cuales
tuvimos la experiencia seguían expresándose, opinando desde los diferentes fenómenos
acerca de su entorno, logrando interés por las cosas que afectan al otro y a sí mismo.
También al despertar la curiosidad y preocupación al saber el origen de las cosas
materiales, de los avances tecnológicos que nos han constituido como sociedad, nos hace
pensar como esta ayuda a que el niño construya un pensamiento crítico de la ciudadanía
pues el acercamiento por parte de los niños a los avances tecnológicos que han sido
importantes, los pudo llevar un proceso para la solución de problemas de su cotidianidad,
iniciando con un reconocimiento de este y buscar dar solución, haciendo uso de sus
capacidades, de conocimientos tanto previos como adquiridos, la manera en la cual
expresan sus ideas por medio del dibujo, intentan comunicar algo y después lo llevan a un
objeto tangible y elaborado, socializando la experiencias con sus pares.
No debemos olvidar el área del arte, de la sensibilización, el cual el trabajarlo desde la
primera infancia nos hace retomar una vez más la importancia de la construcción y
participación ciudadana desde temprana edad, pues aquí pudimos evidenciar que hay
muchas cosas del entorno que pueden afectar a los niños y niñas involucrando los
sentimientos que los hace ser seres humanos y por lo tanto ciudadanos, afirmamos como al
usar una estrategia pedagógica como las ambientaciones, artefactos artísticos, las relaciones
sociales y convivencia hacen parte fundamental de la vida de las personas, pues fomenta
una ciudadanía de alta intensidad.
En esta instancia podemos nombrar a la Vivencia Escolar que estamos llevando en este
momento pues sin está no habríamos podido reflexionar, comprender y relacionar todas las
8. experiencias vividas con niños y niñas de diferentes edades para la construcción de
ciudadanía, pues en cada una de las vivencias estuvieron presentes factores que llevan hacia
el proceso de participación como, las estrategias pedagógicas, las narrativas, relatos,
experiencias contadas, las distintas formas de comunicación evidenciadas y la importancia
de relación con sí mismos y con los pares.
En síntesis, podemos decir como la participación infantil a pesar de que esté tan
cuestionada, otras veces olvidada y sin importancia, es posible mediante la educación, la
escuela y los profesores seguir propiciando espacios que lleven a la construcción y
reflexión del tema central trabajado a lo largo de este texto, la participación y construcción
ciudadana; y así lograr desde la infancia esa apropiación por el lugar y territorio en el que
cual se vive, por los derechos y deberes que se tienen y que nos convierten en ciudadanos,
las relaciones de convivencia dentro de la sociedad, para que así siga en la adolescencia y
adultez habiendo un reconocimiento y garantía de nuestro rol activo en la ciudadanía.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
A Ruíz y Chaux, E. (2005) La formación de las competencias ciudadanas.
Manfred L, Muñoz M. (2009) Infancia y Derechos Humanos. Capítulo 4. Entre protección
y participación, pp.69 -82.
Sigman A (2013)
UNESCO (2006) La integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación
en los Sistemas Educativos