El documento divide los trastornos generales del desarrollo en cinco categorías y describe las características de cada una. Todos implican alteraciones en la interacción social, comunicación y presencia de comportamientos estereotipados. Cada trastorno tiene un inicio antes de los 3 años y depende del desarrollo individual del niño. Es importante que los niños con estos trastornos interactúen con personas y tengan rutinas diarias.

1. *Trastorno Autista
*Trastorno de Rett
*(T.D.I)Trastorno Desintegrativo Infantil
*Trastorno de Asperger
*T.G.D. no especificado

2. Se dividen en 5 trastornos los cuales cada
uno tiene algunas características similares
*Trastorno Autista
*Trastorno de Rett
*(T.D.I)Trastorno Desintegrativo Infantil
*Trastorno de Asperger
*T.G.D. no especificado

3.  Son conocidas como una perturbación
grave y generalizada en varias áreas del
desarrollo como interacción social,
comunicación o la presencia de
comportamientos, intereses y actividades
estereotipados, las alteraciones cualitativas
que se definen en cada trastorno son
impropias del desarrollo del infante.

4.  Se da mayormente en varones y cuando es en
niñas pueden tener trastornos mentales graves.
 Se detecta antes de los 3 años
 Es la presencia deficiente de la interacción y
comunicación social, tienen ciertas actividades e
intereses selectivas como llantas, colores, olores,
figuras
 Todo esto depende del desarrollo del infante.
 Es muy importante la interacción con las personas
que los rodean.
 Unas características que se pierden con el niño son:
 -Contacto ocular.
 -Expresión facial.
 -Posturas correctas.
 -Gestos Corporales.

5.  Otras características son:
 Balancearse, inclinarse, mecerse o hacer
algún movimiento de manera repetitiva,
algunos caminan de puntillas,
hiperactividad.
 Sus formas de juego es alinear objetos, rodar
llantas, subir o bajar ciprés, abrir y cerrar
puertas o hacer un sonido en particular.
 Es necesario que a estos niños los manejen
con rutinas cotidianas y que su ambiente
sea tranquilo y seguro para ellos.

6.  Solo se ha detectado en mujeres
 Hasta los 5 meses de edad hay un buen
desarrollo motor
 De los 5 meses hasta los 4 años el crecimiento
del cráneo disminuye
 Entre los 5 meses y 2 años 6meses de edad se
produce una perdida de habilidades manuales
adquiridas como dibujar o lavarse las manos
 Disminuye el interés por el ambiente social
 Existe una alteración grave en el lenguaje
expresivo y receptivo
 Esta vinculado a un retraso mental grave o
profundo.

7.  Este trastorno tiene un inicio antes de los 4
años de edad
 Normalmente empieza entre el 1er y 2do
año de la niña.
 No siempre hay recuperación en la
paciente aunque puede producirse
progresos en la interacción social
 Este trastorno persiste a lo largo de toda la
vida y la perdida de habilidades se suelen
mantener y progresar.
 También existen perdidas de movimiento
tronco motor, los cuales se hacen torpes y
mal coordinados.

8.  Es una regresión en múltiples áreas de
actividades tras un periodo por lo menos de 2
años de desarrollo
 Aparentemente normal en las relaciones
sociales, en juego y un comportamiento
adaptativo apropiado a la edad del niño.
 De los 2 años a 10 años de edad, el niño tiene
una pérdida significativa de habilidades
adquiridas como en:
 lenguaje expresivo o receptivo, habilidades
sociales o comportamiento adaptativo, control
vesical o intestinal, juego o habilidades motoras

9.  los sujetos con este trastorno manifiestan los
déficit sociales y comunicativo y las
características comportamentales
generalmente observados en el trastorno
autista
 Se asocia al retraso mental grave
 Pueden observarse varios síntomas o signos
neurológicos no específicos
 Se incrementa diferentes alteraciones
 Este trastorno da por alguna lesión grave en
el desarrollo del SNC
 Este trastorno se ha visto más en varones
que en mujeres

10.  Es una alteración grave y persistente de la
interacción social y en el desarrollo del
comportamiento, interese y actividades
restrictivas y repetitivas
 Pueden observarse distintos síntomas o
signos neurológicos no específicos.
 Este trastorno afecta en el área social,
laboral o que tenga alguna actividad en un
ambiente abierto en convivencia.
 No existen problemas en el lenguaje
expresivo y receptivo

11.  No se observa algún daño en su desarrollo
cognoscitivo
 Tienen comportamiento adaptativo a
ciertos ambientes
 Tienen Curiosidades hacia ciertos ambientes
 Son desconfiados
 Tienen gustos selectivos en todo lo que los
rodea, desde alimentos hasta colores,
programas de tv, personajes
 Se identifican con ciertas personas
 Son muy expresivos
 Les gusta las ruedas, las líneas
 Con ellos se tienen que utilizar rutinas diarias
 Ellos no expresan sentimientos.

12.  Hay comportamientos, intereses y
actividades estereotipadas, pero no se
cumplen los criterios de un trastorno
generalizado del desarrollo específico.
 Dentro de este trastorno entra el autismo
atípico el cual hay casos que no cumplen lo
de inicio posterior, una sintomatología
atípica o una sintomatología subliminal, o
por todos estos hechos a la vez.

13.  Estos niños no tienen contacto visual
 No entablan conversaciones
 No formulan oraciones, solo mencionan
algunas palabras
 Responden cuando se les habla en tercera
persona
 En ciertas ocasiones ellos se sienten
agredidos
 Se identifican con ciertas personas
 Son selectivos desde la comida, colores,
texturas, olores, juegos, algunas prendas de
ropa y ciertos personajes de t.v.