Este documento describe los trastornos de la habilidad motora. Explica que la habilidad motora implica la coordinación para resolver problemas de movimiento y depende de factores como la fuerza, el equilibrio y la concentración. Describe el desarrollo típico de la motricidad gruesa y fina en los niños y las causas, síntomas y tratamiento de los trastornos de la habilidad motora.

1. TRASTORNOS DE LA HABILIDAD MOTORA

2. ¿QUÉ ES LA HABILIDAD MOTORA?
 Habilidad motora:
Se define como la capacidad de coordinación para
resolver en secuencia ordenada y armónica un problema
de movimiento.
La Coordinación es una cualidad multifactorial, por lo
que sus componentes son varios:
La Fuerza El Equilibrio
La Agilidad La Concentración
La Flexibilidad La Visión Periférica
El Control

3. TIPOS DE DESARROLLO MOTOR
 Motricidad gruesa: es el desarrollo de los
músculos grandes y permite movimientos como
rodar sobre sí mismo, agarrar una
pelota, abrazar, correr, etc.
 Motricidad fina: es el desarrollo de movimientos
de la mano, de la coordinación ojo y mano, etc. y
permite por ejemplo agarrar una llave, tocar un
punto de un objeto, y será la que más tarde le
permita actividades como escribir

4. DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
GRUESA
 Nacimiento:
puede mover la cabeza de lado a lado. A medida
que van pasando las semanas podrá conseguir
levantar la cabeza cuando está boca abajo, más
adelante podrá mantener la cabeza erguida cuando
alguien le sujeta.

5.  2-3 meses: empiezan a rodar sobre si mismos,
pueden agarrar objetos como un sonajero, un aro...
pero no los pueden aún sujetar de forma voluntaria.
A medida que van creciendo van adquiriendo cierto
control sobre los movimientos.

6.  5meses: pueden sentarse sin apoyarse y a los
siete pueden sentarse sin ayuda.
 6 meses: pueden ponerse de pie si alguien le
ayuda y alrededor de los diez meses pueden
soltarse y ponerse solos de pie.
 7 meses: pueden sentarse sin ayuda

7. DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD FINA
 Durante las primeras semanas le gusta mirar a su
alrededor de forma adaptativa. Es cuando se
empieza a desarrollar la coordinación óculo-manual
y la habilidad para agarrar o tocar objetos que se
pueden ver.

8. CONCEPTO

9.  Anormalidad en las funciones del individuo en aquellas
actividades que requieren coordinación motora

10. ETIOLOGÍA

11. 1. Congénito *malnutrición prenatal
2. Biológicas *prematures
*hipoxia
*bajo peso al nacer

12. 3. Traumáticos *golpes
*TCE
4. Enfermedades patológicas *meningitis
*retraso mental
5. Genéticos *AHF
*alteración genética

13. DESCRIPCIÓN CLÍNICA

14. DESCRIPCIÓN CLÍNICA
Se caracteriza el trastorno por una ejecución de las
actividades que requieren coordinación motora, muy
inferior a la esperada. Se han definido cuatro áreas
principales de déficits motores:

15. 1. Torpeza: lentitud o dificultad en el
movimiento de las articulaciones.
a. Torpeza nivel básico: puede reducir la
capacidad para realizar tareas motoras más
complejas como montar en bicicleta o dibujar
b. Torpeza nivel gravídica: incapacidad de agarrar
objetos muy pequeños o al teclear con los
dedos.

16. 2. Movimientos Adventicos: movimientos
involuntarios que tienen lugar durante
movimientos voluntarios.
→ Sinsinecias
→ Ticks
→ Temblor
→ corea

17. 3. Dispraxia: incapacidad para aprender
la ejecución de movimientos
secuenciales voluntarios

18. 4. Paratonía: el niño no puede relajar el
tono de sus músculos de forma
voluntaria; incluso en vez de
relajarlos, los contrae
exageradamente. Este rasgo es el
más característico de este trastorno.

19.  Este trastorno afecta a diferentes áreas del niño:
al afectivo, la sensorial, al psíquico y al motor
afectivo
Sistema psicomotor
sensorial psíquico

20. DIAGNOSTICO

21. TRATAMIENTO

22.  Terapéutico *físicas
*actividades recreativas
 Ayuda psicológica *individual
*familiares
 En algunos casos fármacos *hipercineticos Dexatina

23.  Se buscará que el niño consiga un mayor dominio
sobre su propio cuerpo y, por tanto que logre más
autonomía; el trabajo terapéutico se hará
incidiendo tanto sobre el propio cuerpo como sobre
las relaciones que éste establece con el entorno

24. BIBLIOGRAFÍA

25.  http://www.psicologoinfantil.com/trasdesapsicom.ht
m
 http://www.pulevasalud.com/ps/subcategoria.jsp?ID
_CATEGORIA=101215
 http://mariasuncion.bligoo.com/content/view/28647
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