La teoría de la desescolarización de Iván Illich propone que la educación debería ser entregada a la sociedad y no a las instituciones escolares. Illich criticaba que la escuela vende el saber y genera un malestar social. Su ideal era que la educación se realice a través del acceso libre a las fuentes de conocimiento y la relación entre iguales entre quien enseña y quien aprende, sin títulos ni certificados.

1. Iván Illich
Y LA
DESESCOLARIZACIÓN
MAESTRISTAS.
 Prof.BUENDIA SOTO, Úrsula.
 Lic. SAENZ CORONADO, Hassel.
Universidad
Nacional de
Educación
“Enrique Guzmán y
Valle”
ESCUELA DE POSGRADO
SECCIÓN MAESTRÍA
MENCIÓN:
DOCENCIA Y
GESTIÓN
EDUCATIVA
CURSO:
TEORÍA DE LA EDUCACIÓN.
Profesor : Dr. Mitchell Alarcón Diaz

3.  Nació en Viena el 4 de Septiembre de 1926 y falleció el 2 de Diciembre
de 2002.
 Fue un pensador Austriaco polifacético y polémico, clasificado por
muchos como un anarquista.
 Autor de una serie de criticas a las instituciones, que fueron clave del
progreso en la cultura moderna.
 Tuvo su momento de esplendor al conocerse sus primeras publicaciones
en los años 70s.
 Posteriormente se vio inmerso en una decadencia de sus ideas, a la hora
en la que cayo en un ciclo de olvido, pues su lectura y relecturas están
ligadas al surgimiento de diversos movimientos sociales (ambientalistas,
equidad, minorías).
Datos Generales
Del Señor Iván Illich

4. • La escuela, esa vieja y gorda vaca sagrada (1968),
• Una sociedad sin escuela (1971),
• Herramientas para la convivencialidad(1973),
• Energía y equidad (1973),
• Némesis médica: la expropiación de la salud (1975),
• Educación sin escuelas(1975),
• La sociedad desescolarizada (1978),
• La escuela y la represión de nuestros hijos (1979) -escrita en colaboración
con Hildegard Lüning-,
• Shadow-work(1981),
• Producir (1982),
• Ecofilosofías (1984),
• En América Latina, ¿para qué sirve la escuela? (1985),
• La educación (1986) -escrita en colaboración con el citado Paulo Freire-, y
• H2O y las aguas del olvido(1989
OBRAS

5. CONTEXTO HISTORICO
 1949 H. Truman –3 tipos de países: desarrollados, vía de desarrollo y
subdesarrollados
 50’s -América latina –programa político polémico-movimientos
revolucionarios vinculados al marxismo
 1953 revolución cubana
 60’s idea utópica de las nuevas tecnologías: símbolo de la liberación de la
sociedad y prosperidad económica & deshumanización, alienación y
dominación. Europa
 Inicia este movimiento a mediados de los años 60, cobrando su máximo
protagonismo a principios de los 70.


7. TEORÍA DE LA DESESCOLARIZACIÓN
La desescolarización es un movimiento que pide la desaparición de la
escuela, como reacción radical al mito de la escuela como institución
que educa. Se debe entregar la misión educativa a la sociedad
convivencial y humana, que ofrece al hombre la posibilidad de ejercer
la acción más autónoma y más creativa, con ayuda de las
herramientas menos controlables por los otros.
Illich utilizó el término desescolarización para referirse a un
conjunto de procesos que llevarían, a la desalienación del hombre y a
una sociedad justa y humanizada, hace referencia a una corriente de
pensamiento dentro de la pedagogía contemporánea.

8. Teoría de la Desescolarización
Recopilación de Ideas Puntos de Vistas
Iván Illich
Principio de la Organización de la escuela  No enseña lo que los niños deberían de Saber
Situación que causa la Escuela a la Familia
actualmente
 Malestar Económico , políticos e individuales
Critica a la Escuela por la teoría de Iván Illich
 Función política y económica de la escuela es muy negativa.
 Lo que la escuela aporta a la educación es nula.
Ideal de Escuela
 La desaparición de la escuela ante el mito de la escuela como
institución que educa.
 Debemos educarnos acorde a lo que nosotros queramos hacer y
estudiar sin recibir obligaciones
Objetivos de un verdadero sistema educativo
 Para aprender deben de tener acceso a las fuentes existentes.
 Quien desee impartir sus conocimientos debe encontrar a
alguien que desee adquirirlos.
 No certificados ni diplomas.
Escuela en casa
 Educar en casa o homeschooling es un movimiento apoyado por
algunos padres.
 Métodos.
 Libros del colegio.
 Cuatro horas diarias.
 Otros no siguen ningún horario.

9. EFECTOS DE LOS APORTES EN EL PROCESO
ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
La “desescolarización” permite al niño perseguir sus
propios intereses y que aprenda a través de su
envolvimiento en el mundo de los adultos.
La desescolarización voluntaria, significa que los
padres asumen la responsabilidad de la educación de
sus hijos, por razones que varían mucho en formas
muy distintas, adaptadas a las necesidades de los niños.

10. DESESCOLARIZACIÓN : Conjunto de procesos
que llevan a la desalienizacion del hombre a
una sociedad justa y humanizadora.
Escuela vende saber
La escuela se vuelve un
MALESTAR SOCIAL

11. No enseña a las personas para
desenvolverse en el mundo actual.
ESCUELA
MALESTAR SOCIAL
NO ESTA A LA
VANGUARDIA
CIENTIFICA
TECNOLOGICA

12. RICOS
CARA POBRES
ESCUELA ESCLAVIZA
DESTINADA AL MITO ETERNO
FRACASO PROGRESO
PENALIZA
DESERTORES
SITUACIÓN DE LA ESCUELA

13. 3) valores envasados.-La escuela vende currículo, y el resultado del proceso de
producción de currículo se asemeja a cualquier otro artículo moderno de primera
necesidad.
4) Progreso eterno.- Condeno a la escuela. Es acusado por muchos de ser un
pensador utópico a lo que se suma su temprano retiro del ámbito educativo
Esta radicalidad le impidió construir una estrategia realista para aquellos
educadores e investigadores que pudieran sumarse a su propuesta.
Trabajo básicamente sobre intuiciones, sin que haya mayores referencias a la
experiencia acumulada en el campo de las teorías socioeducativas o del
aprendizaje.
Su crítica surge y se desarrolla en un vacio teórico lo que puede explicar la poca
validez que se atribuye a su concepción y a su propuesta educativa en la
actualidad.
1)Valores institucionales.- Este mito se funda en la creencia de que el proceso de
escolarización produce algo de valor y, por consiguiente, genera demanda.
2) mediación de los valores.- Los valores institucionales que infunde la escuela
son valores cuantificables.
MITOS DE LA EDUCACIÒN:

14. ESCUELA EN CASA
Educar en casa y los encargados de hacerlo serian los padres.
Ya que lo mas importante es que los padres les guste estar con
sus hijos y estén interesados en aprender cosas nuevas.
Métodos.
Libros del colegio.
Cuatro horas diarias.
Otros no siguen ningún horario.

15. Relación - docente - alumno sería:
 Para aprender:
 reacción crítica.
 información.
personas deseos de
aprender
Facilitadores no necesitan
títulos

16. Criticas a la teoría
 Teoría utópica.
 Radical ( difícil de llevar a la practica).
Desaparición de la escuela obligatoria supondría una
vuelta al barbarismo.

17. Fortalezas teoría
 Quita el control de las instituciones y la enseñanza se queda
libre.
Elimina los títulos dándole la oportunidad de enseñar a todos.
 El individuo elige a sus compañeros de aprendizaje así como
a su profesor.
Elimina la adaptación de las exigencias que ofrece un estado
profesional establecido.

18.  La desaparición de la escuela ante el mito de la escuela como
institución que educa.
 Debemos educarnos acorde a lo que nosotros queramos hacer y
estudiar sin recibir obligaciones.
Ideal de la escuela

19. Objetivos de un verdadero sistema educativo.
 Para aprender deben de tener acceso a las fuentes existentes.
 Quien desee impartir sus conocimientos debe encontrar a
alguien que desee adquirirlos.
 No certificados ni diplomas.

20. Los padres para enseñar:
 NO maestros.
 NO títulos.
Lo más importante es que a los padres les guste estar con
sus hijos y estén interesados en aprender cosas nuevas.

21. Al no existir las escuelas, como
las conocemos hoy, la relación
docente- alumno cambiaría por
una relación entre iguales.
Relación docente-alumno

22. • Francia
• Holanda
• Reino Unido
• Portugal
• América : Brasil ,Colombia ,Chile , Perú y USA
• En Centroamérica no hay leyes que prohíban la educación en
casa, los padres son libres de escoger el tipo de educación que
darán a sus hijos.
LA LEGALIDAD DE LA DESESCOLARIZACIÓN
EN DIFERENTES PAÍSES

23. En El Salvador, la educación es tratada como un objeto de
comercio, en el cual se ha convertido a la enseñanza como
cualquier otro producto que se compra y se vende, es una
mercancía con la que aseguramos que los educandos.
Pero a la vez la desescolarización es una idea inalcanzable y
nuestra cultura y costumbres no aceptarían un cambio tan
radical .
EL MÉTODO DE ILLICH APLICADO A LA
REALIDAD NACIONAL

24. La escuela no puede desaparecer de nuestra sociedad, pues es formadora de valores y
de aprendizaje. Ayuda a la Socialización de la persona.
La población se Autoeduca gracias a los medios de comunicación.
Para eliminar la Escuela y llegar a la Autoeducación , debe de existir una
trasformación radical de nuestro pensamiento tanto en el aspecto político y social,
llegando a una sociedad extremadamente avanzada la cual no es alcanzable hoy en
día.
Por lo que la Teoría de la Desescolarización de Iván Illich queda nada más como una
idea, donde se puede retomar ciertos aportes pedagógicos para mejorar la educación
de la población.
Conclusión

25. Contra la
Escuela
La escuela confunde los
métodos de adquisición
del saber y los
contenidos de
enseñanza.
Una escolaridad idéntica
para todos es absurda
en economía.
Como institución
da un falso servicioPermite una
calificación entre
naciones
Las relaciones del
maestro-alumno no
garantiza el respeto
a la libertad
individual.
La escuela es un reducto
de ilusiones utópicas, de
espaldas a la realidad de
la vida de la comunidad.