Tutorización de acciones formativas para el empleo
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Aspectos a tener en cuenta en la tutorización de acciones formativas en línea enmarcadas en la FPE.
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Ssce0110 anexo iv docencia de la formación profesional para el empleo
ANEXO IV I. IDENTIFICACIÓN del certificado de profesionalidad
Denominación: Docencia de la formación profesional para el empleo. Código: SSCE0110
Powerpoint Docencia
Este documento describe un módulo formativo sobre la selección, elaboración y utilización de materiales y recursos didácticos en la formación profesional para el empleo. El módulo dura 90 horas y su objetivo es enseñar a los estudiantes a seleccionar, crear y usar materiales y recursos didácticos para orientar a los estudiantes sobre itinerarios formativos. El módulo utilizará métodos expositivos para la teoría y métodos demostrativos para la práctica, y los estudiantes serán evaluados
Activadores.aprendizaje
Este documento discute tres activadores clave del aprendizaje: la atención, la memoria y la motivación. Explica que la atención es necesaria para seleccionar los estímulos más relevantes y cómo facilitarla. Describe los componentes de la memoria como la memoria sensorial, a corto y largo plazo, y técnicas como la mnemotecnia para mejorar el recuerdo. Finalmente, define la motivación como interna o externa y factores que la influyen, como estimular la curiosidad y la cooperación entre estudiantes.
4.- MF1444- UF1645- Impartición de acciones formativas para el empleo 4.pdf
Este documento trata sobre la planificación y desarrollo de sesiones formativas. Brevemente, se debe preparar cada sesión definiendo objetivos, contenidos, metodología y recursos. Durante la sesión, se deben combinar métodos explicativos e interrogativos con actividades participativas evaluando continuamente la comprensión. Al finalizar, se resumen los temas y se evalúa el grado de cumplimiento de los objetivos.
Educación presencial y en línea cuadro comparativo
Este documento compara la educación presencial y en línea, destacando que la educación en línea requiere habilidades como comunicación escrita y uso de tecnología mientras que la educación presencial permite una interacción en persona. También señala que la educación en línea depende de materiales de apoyo digitales en lugar de materiales físicos y que la comunicación es de forma asincrónica en lugar de en tiempo real.
Los contenidos programáticos
Presentación sobre los Contenidos Programáticos.
Jornada 2, Formación en servicio de maestros en Ciencias naturales
Definir Objectivos
Este documento discute a importância de definir objetivos claros para o processo de formação. Explica que objetivos devem orientar os métodos, comportamentos e avaliação, além de racionalizar as ações de formação. Apresenta também os níveis de objetivos, desde as finalidades gerais até os objetivos específicos e operacionais, e fornece exemplos da formulação correta de um objetivo.
Ssce0110 mf1445 3 evaluación
Modulo formativo de Evaluación del certificado de profesionalidad de docencia de la formacion profesinal para el empleo
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Educación presencial y en línea cuadro comparativo
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P.i.p
Este documento propõe um curso de formação de operadores informáticos para alunos do 9o ano. O curso visa dar aos alunos conhecimentos e habilidades em informática para facilitar sua inserção no mercado de trabalho. O documento descreve o público-alvo, enquadramento teórico, contexto, e objetivos gerais do curso.
Modalidades Educativas
UNEFM, Plan Nacional de Actualización, Desarrollo e Integración Universitaria, Modalidades Educativas
UFCD_8509_Coordenação da expedição em armazém_índice
Este documento descreve os processos e procedimentos para coordenação da expedição em armazéns. Ele abrange tópicos como princípios gerais da expedição, planejamento do processo, coordenação e supervisão da mercadoria, arrumação e proteção da carga para transporte, e verificação final. O objetivo é identificar os passos para garantir a entrega correta e segura das mercadorias.
Caracteristicas del estudiante adulto en la educacion a distancia
Este documento describe las características de la educación a distancia, incluyendo que permite el aprendizaje cuando alumnos y profesores están físicamente separados. Se enfoca en estudiantes adultos que buscan educación continua mientras trabajan. Explica que requiere autodisciplina del estudiante y uso de varios medios como texto, video e internet. También describe el proceso instruccional, incluyendo los componentes de entrada, procesador, salida, control y retroalimentación.
3 definir objetivos de aprendizaje
El documento discute la importancia de definir objetivos de aprendizaje y diferentes enfoques para hacerlo. Explica que a menudo los objetivos se toman con ligereza y no se define de manera adecuada. También presenta la taxonomía de Bloom para objetivos cognitivos de bajo a alto nivel, y distingue entre objetivos informativos para adquirir conocimiento y objetivos formativos para desarrollar habilidades intelectuales, humanas, sociales y profesionales.
Educacio nsimulacion
El documento describe los diferentes tipos y usos de la simulación en la enseñanza y el aprendizaje. Explica que la simulación permite imitar aspectos de la realidad para crear experiencias educativas que aceleran el aprendizaje. También destaca que la simulación puede usarse tanto para la enseñanza como para la evaluación de los estudiantes.
Las Estrategias de Enseñanza y El Aprendizaje Activo parte 1.ppt
Clase de introducción al curso Estrategias de Enseñanza con Metodologías Activas en modalidad Híbrida, dirigido a docentes universitarios. El curso propone conocimientos teóricos y actividades prácticas presenciales y virtuales que le permitirán al docente desarrollar competencias en el diseño de estrategias con metodologías activas, para mejorar su práctica docente y mantenerse al día con los avances en la incorporación de las TIC's al proceso educativo.
El uso de ontologías en la enseñanza de lenguas extranjeras
Este documento describe el uso de ontologías en la enseñanza del inglés como lengua extranjera. Explica que las ontologías pueden usarse como diccionarios, tesauros, enciclopedias y glosarios, tanto monolingües como multilingües, para proporcionar información lingüística y conceptual a los estudiantes. También señala que las ontologías pueden utilizarse para representar conceptualmente situaciones y dominios específicos, y para desarrollar glosarios personales de términos en diferentes idiomas. Además
Apresentacao do Curso de Formacao de E-Formadores
Este documento descreve um curso de formação de e-formadores com 40 horas de duração. O curso é dividido em 6 módulos que abordam tópicos como conceitos e sistemas de e-learning, perfil e competências do e-formador, animação de grupos online e concepção de projetos de cursos online. O curso será ministrado na plataforma Moodle e inclui atividades assíncronas, síncronas e avaliações para certificar os participantes.
B learning
El B-Learning combina la formación presencial y online, aprovechando las ventajas de ambos métodos. Permite al alumno acceder a recursos multimedia en línea y recibir tutoría constante. Promueve la diversidad de técnicas educativas, el aprendizaje colaborativo y el desarrollo del pensamiento crítico, a la vez que ofrece flexibilidad para el estudiante.
Método expositivo
O documento descreve o método expositivo de ensino, caracterizado pela comunicação unilateral do formador para os formandos. Apresenta as vantagens como a liberdade do formador e a estruturação da aprendizagem, e as desvantagens como a dificuldade de adaptação aos formandos e a substituição do ensino pela aprendizagem. Conclui que o método expositivo é útil quando combinado com outros métodos para tornar a formação mais interessante.
Aprendizaje basado en problemas
El aprendizaje basado en problemas (ABP) es una metodología educativa que se originó en las escuelas de medicina en los años 1960 en EE.UU. y Canadá con el objetivo de mejorar la educación médica. Actualmente se usa en la educación superior y diversas áreas. En el ABP, los estudiantes aprenden resolviendo problemas propuestos por los profesores mediante la investigación, reflexión y trabajo en equipo para llegar a una solución. Proporciona beneficios como el pensamiento crítico, la creatividad y el desarrol
Manual comunicação em formação inicial e formadores
Este documento fornece informações sobre comunicação e animação de grupos em formação pedagógica inicial. Aborda tópicos como relações interpessoais, comunicação, atitudes comunicacionais, papel do formador, estilos de liderança e motivação de grupos.
Manual de organização de arquivos administrativos
Manual de organização de arquivos administrativos em contexto de formação de profissionais em funções.
Plataformas Educativas.
Las plataformas educativas son sitios web que permiten a los profesores crear cursos virtuales con diversos recursos como materiales educativos, foros, tareas y evaluaciones. El objetivo es facilitar procesos de enseñanza-aprendizaje de forma virtual. Existen plataformas comerciales, de código abierto como Moodle y Claroline, y algunas son solo sitios web. Requieren crear un perfil de usuario y ofrecen herramientas de gestión de contenidos, comunicación, evaluación y administración para apoyar la educación en lí
Guión Didáctico
Este documento presenta una guía didáctica para docentes de educación física que incluye los objetivos, contenidos y medios para el desarrollo de la clase de educación física. Explica que la clase constituye el acto pedagógico donde se concretan los propósitos educativos y estrategias metodológicas. También describe las diferentes corrientes de educación física contemporánea y cómo estas se materializan en la clase. Finalmente, recomienda ejemplos de aplicación en el aula para diferentes niveles
Planificación y utilización de medios y recursos gráficos
Certificado profesional Docencia de la Formación Profesional para el empleo. Módulo 2 Diseño y elaboración de materiales didácticos. Unidad Formativa 2. Planificación y utilización de medios y recursos gráficos.
Nerice Supervisión Escolar
Este documento presenta un plan de trabajo de supervisión educativa renovada para una institución educativa en San Juan de Taray. Explica que la supervisión educativa tiene como objetivo mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje mediante la asistencia a los educadores. Describe las tres etapas de la supervisión - planeamiento, seguimiento y control - y cómo ha evolucionado el concepto de supervisión de una fase fiscalizadora a una fase creativa que involucra a todos los actores educativos. El plan propone aplicar este enfoque de
Competencias
El documento explica los conceptos clave de las competencias y cómo redactarlas. Define competencia como la combinación dinámica de conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Explica que una persona es competente cuando conoce sus capacidades, puede demostrar lo que sabe y sobresale en sus habilidades. También describe los elementos que deben incluirse al redactar una competencia como conocimientos, habilidades, actitudes, valores y evidencias de desempeño.
Ejercicios Módulo 2. Curso Docencia de la FP para el empleo
El documento proporciona instrucciones para realizar ejercicios de diferentes capítulos de un módulo sobre la selección, elaboración, adaptación y utilización de materiales y recursos didácticos en formación profesional para el empleo. Se especifican las páginas y ejercicios a realizar de cada capítulo, exceptuando algunos ejercicios señalados.
Mf1442 3 programación didáctica de acciones formativas para el empleo
Este documento presenta información sobre la programación didáctica de acciones formativas para el empleo. Explica conceptos clave como cualificación profesional, certificado profesional, niveles de cualificación e instituciones como INCUAL. Además, detalla los elementos que deben incluirse en una programación didáctica como objetivos, contenidos, metodología, actividades, evaluación y más. Finalmente, ofrece ejemplos de técnicas y características aplicables a la programación de acciones formativas.
Módulo 1. Docencia de la FP para el empleo
Este documento presenta información sobre la programación didáctica de acciones formativas para el empleo. Explica conceptos clave como cualificación profesional, certificado de profesionalidad, niveles de cualificación, y competencias profesionales. También describe el sistema educativo en España y Extremadura, e incluye ejemplos de ejercicios y actividades para la programación didáctica vinculada a la certificación profesional.
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Desarrollo de la acción tutorial
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Docencia de la Formación profesional para el empleo.
Este documento describe un módulo formativo de 60 horas sobre la programación de acciones formativas para el empleo. El módulo se divide en 3 unidades didácticas para analizar la normativa de formación profesional para el empleo, elaborar programaciones didácticas en función de las características de los destinatarios, y planificar la programación secuenciando contenidos y actividades. El módulo utilizará metodologías interrogativas, de descubrimiento y demostrativas, y predominarán las dinámicas grupales para un aprendizaje
Mf1443 3 diseño y elaboracion de materiales y presenaciones multimedia
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Diseño y elaboración de material didáctico impreso
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tecnologias interactivas
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