El documento presenta varias preguntas sobre aspectos de la colonia española en Chile. La primera pregunta trata sobre las consecuencias del levantamiento de Curalaba en 1598, y la opción correcta es C, que la política española fue potenciar la fundación de fuertes y ciudades en La Araucanía. Otra pregunta trata sobre la unidad económica dominante en la colonia, cuya respuesta es C, la hacienda. Finalmente, otra pregunta trata sobre los efectos económicos del sistema mercantilista impuesto por España, cu
Situación económica, política y social en españa durante los siglos XVI al X...Jonathan Castro
durante este periodo españa tuvo su mejor periodo de prosperidad y tambien tuvo su peor epoca ya que en el siglo xvii comienza una crisis debido a la mala organizacion de la corona española, causando guerras, migracion de los campesinos y una disminucion en natalidad.....
Situación económica, política y social en españa durante los siglos XVI al X...Jonathan Castro
durante este periodo españa tuvo su mejor periodo de prosperidad y tambien tuvo su peor epoca ya que en el siglo xvii comienza una crisis debido a la mala organizacion de la corona española, causando guerras, migracion de los campesinos y una disminucion en natalidad.....
Imprimible. Cada alumno/a pega un exit ticket en su cuaderno, y su compañero/a completa la información dando feedback sobre su trabajo durante la clase.
Tarjetas para juego de narración medieval.docxSilvia c?dova
Tarjetas imprimibles para narración / creación literaria medieval. Los estudiantes sacan tarjetas al azar y desarrollan un romance medieval con los personajes y lugares seleccionados.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
2. El levantamiento de Curalaba en 1598 trajo consecuencias para la Corona
española. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones tiene relación con los efectos
de este hecho?
A) Creación de una línea fronteriza, que tenía como objeto impedir el avance
de los mapuches al norte.
B) Creación de instituciones españolas para mejorar las relaciones con los
pueblos originarios.
C) Política de potenciar la fundación de fuertes y ciudades en el sector de La
Araucanía.
D) Creación de un ejército vecinal, para generar una mayor dinámica bélica.
E) Consolidación del proceso de conquista en la zona sur del territorio.
3. Criollos y mestizos se convirtieron en los grupos más numerosos de
la sociedad colonial. Se relacionaban en una unidad económica
autónoma, de la que el criollo era dueño por herencia de la
Conquista, y en la cual el mestizo trabajaba en labores agrícolas y
ganaderas. Hablamos de:
A) Encomienda
B) Tasas
C) Hacienda
D) Parlamento
4. ¿Qué consecuencias económicas para las colonias tuvo el sistema mercantilista
impuesto por España en los siglos coloniales?
I. España ejercía un monopolio sobre el comercio de sus colonias.
II. Las materias primas debían ser los principales productos de las colonias.
III. Las colonias importaban manufacturas a cambio de metales preciosos.
A) Solo I.
B) I y II.
C) II y III.
D) I, II y III.
5. ¿A qué unidad territorial pertenecía la Capitanía General de Chile?
A. Virreinato del Perú.
B. Virreinato de la Plata.
C. Audiencia de Charcas.
D. Virreinato de la Plata.
6. El mestizaje fue una de las consecuencias más importantes de la interacción
entre españoles e indígenas.
¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son) afirmaciones correctas sobre
este proceso?
I. El mestizaje fue un proceso de mezcla “racial” (étnica).
II. Implicó la fusión de culturas distintas.
III. La asociación de creencias se denominó sincretismo.
A) Solo I.
B) I y II.
C) II y III.
D) I, II y III.
7. En relación a la organización social colonial, ¿Qué relación
entre lugar de nacimiento y nombre recibido es incorrecta?
a) Metrópoli - Peninsular.
b) Metrópoli– Criollo.
c) Colonia – Peninsular.
d) Colonia – Mestizo.
8. “Vagabundos y malentretenidos por la autoridad, trabajaban
estacionalmente en las faenas de cosecha, matanza y vendimia,
recibiendo por trabajos salarios bastantes más altos que los
establecidos para los trabajadores de la encomienda”.
¿A qué integrante de la sociedad colonial se está refiriendo el texto?
A) Encomendado.
B) Peón.
C) Inquilino.
D) Indígena.
9. ¿Cuál(es) de los siguientes sectores de la economía fue (ron) el(los) pilares de la
economía colonial en Chile?
I. Minería.
II. Agricultura.
III. Industria.
A) Solo I.
B) I y II.
C) II y III.
D) I, II y III.
10. “El mestizaje se remonta a los orígenes del mundo, aunque la mezcla de culturas a escala planetaria se inicia
con la conquista ibérica de América en el siglo XVI. Además, creo que es lo biológicamente natural. Un pueblo
en el que hay mestizaje nunca pierde. Ni identidad ni cultura ni nada. Más bien gana, en diversidad, en
riqueza cultural, en idiomas, en costumbres”.
Olga Cubides; “El mestizaje y yo”.
De lo establecido en el párrafo se puede reconocer como consecuencias del proceso de mestizaje, lo que
sigue:
I. Diversidad cultural e idiomática.
II. Variedad de costumbres y de hábitos socio-culturales.
III. Pobreza económica y social.
A. Sólo II
B. Sólo I y II
C. Sólo I y III
D. Sólo II y III
E. I, II y III
11. En 1598 se produjo una rebelión indígena que culminó en el llamado por los españoles “Desastre de
Curalaba”. Entre las consecuencias de este evento se puede identificar
I. El establecimiento de una frontera hispano-mapuche en el río Biobío.
II. El término del ejército vecinal y su reemplazo por un ejército profesional y permanente.
III. La revitalización de la producción agrícola y ganadera en la zona central de Chile.
A) Sólo I
B) Sólo III
C) Sólo I y II
D) Sólo I y III
E) I, II y III
12. La Guerra de Arauco tuvo tres etapas, siendo la Guerra Ofensiva la principal
estrategia. ¿Que características corresponden a la guerra Ofensiva?
I. Ataque del ejército español para avanzar hacia el sur del Biobio.
II. Pago del Real Situado para financia el combate
III. Creación de poemas inspirados en la valentía del pueblo mapuche
a)Solo III
b)Solo I
c)I y II
d)I, II y III
13. ¿Qué rol tuvo la Iglesia Católica en el territorio americano colonial?
a)Educación de la población colonial
b)Evangelización de los indígenas
c)Defensa de los derechos de los indígenas sometidos y rebeldes
d)Todas las anteriores
14. Un parlamento no puede definirse como:
A) Instancia de negociación política entre españoles, criollos y
mapuche
B) Espacio de intercambio comercial y cultural entre grupos sociales
de la colonia
C) Establecimiento de un lugar de diálogo entre autoridades
coloniales y mapuche en la frontera del Biobío
D) Etapa ofensiva de la Guerra de Arauco, caracterizada por crueles
combates
15. ¿Cuál(es) fue (ron) el (los) efecto(s) demográfico(s) del encuentro entre españoles
e indígenas?
I. Construcción de una identidad mestiza.
II. La conquista impuso una forma de ver el mundo: la cristiana y occidental.
III. Disminución de la población indígena por el trabajo forzoso y las
enfermedades.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y III
E) I, II y III
16. «La ___ es teóricamente un cobro de tributos y prácticamente, un
medio para explotar la tierra». ¿Qué término es el apropiado?
a) Monopolio
b) Patronato
c) Tasa
d) Encomienda
4.
17. La economía colonial se basaba en el lazo de dependencia
forzoso con España, pues el comercio entre las colonias y
otros territorios estaba prohibido. Esta unilateralidad de la
negociación comercial recibía el nombre de:
a) Fiebre del oro
b) Liberalismo
c) Mercantilismo
d) Monopolio