Este documento presenta el campus virtual de UBA XXI, un entorno de aprendizaje diseñado para estudiantes a distancia. Explica la estructura del campus con paneles central, izquierdo y derecho, y describe recursos como la cartelera, comunidad, correo, calendario y novedades. También destaca la importancia de familiarizarse con las herramientas y de contar con el acompañamiento de docentes, pedagogos y soporte técnico durante la cursada.
Este documento presenta una práctica de 1o de primaria que incluye tres partes (A, B, C). La parte A resume datos sobre el uso de Internet en España, incluyendo perfiles de usuarios. La parte B describe sitios web educativos y los evalúa. La parte C presenta un artículo sobre la discusión sobre los deberes escolares y ofrece una reflexión personal sobre este tema.
El documento proporciona instrucciones para estudiantes sobre cómo navegar los cursos virtuales del SENA en Colombia. Explica los pasos para iniciar sesión en la plataforma BlackBoard, actualizar los datos personales semanalmente y acceder al material de estudio y actividades de cada unidad a través de enlaces. También describe los diferentes tipos de foros como los de presentación, dudas, soporte técnico y foros temáticos calificables para interactuar con compañeros y tutores.
Este documento presenta un curso en línea sobre Web 2.0 impartido por la Escuela de Administración Pública de Castilla y León. El curso introducirá conceptos, servicios y aplicaciones de la Web 2.0 como wikis, blogs y redes sociales. Consiste en cinco módulos que cubren estas herramientas y su uso para compartir contenidos y recursos. Se llevará a cabo de forma asincrónica en la plataforma Moodle durante 5 semanas, y los estudiantes completarán tareas prácticas para demostrar su compre
Blackboard es una plataforma de aprendizaje en línea que permite a profesores crear cursos con materiales educativos, anuncios, tareas y calificaciones para que los estudiantes accedan de forma remota; requiere acceso a Internet, un navegador web y cuenta de correo electrónica, y ofrece funciones como discusiones en línea, envío de tareas y consultas de calificaciones.
Blackboard es una plataforma educativa en línea que permite a profesores crear y administrar cursos de forma remota para que los estudiantes puedan acceder a ellos. Ofrece funciones como anuncios, materiales de curso, tareas, exámenes y calificaciones. Los estudiantes pueden acceder a sus cursos en Blackboard y participar en discusiones, intercambiar archivos y ver calendarios y tareas asignadas.
El documento presenta información sobre el uso de herramientas tecnológicas para promover la autorregulación del aprendizaje. Explica el mapa conceptual de los elementos del curso en Blackboard, incluyendo tablas de planeación y autoevaluación. También describe las funcionalidades del sistema de videoconferencia Blackboard Collaborate y los pasos para familiarizarse con los medios de comunicación. Por último, explica el valor del e-portafolio y herramientas web 2.0 como Wikispaces, Blogger y Webnode para desarrollar e-portaf
Guia Didactica Listas De Distribucion ElectronicaKalinina Fariñas
Este documento presenta la segunda unidad de un curso sobre el uso de herramientas web 2.0 en el aula. La unidad se enfoca en listas de distribución electrónica y propone tres actividades: participar en un foro en Google Groups, crear un grupo en Yahoo y publicar el enlace, y participar en foros de apoyo. El documento explica los objetivos, contenidos, instrucciones y evaluación de las actividades.
Este documento presenta la quinta unidad de un curso sobre el uso de herramientas web 2.0 en el aula. La unidad se enfoca en el uso educativo de blogs (EduBlogs) y propone varias actividades como participar en un blog educativo existente, crear su propio EduBlog, y publicar la dirección y comentar su experiencia creando el blog. El documento provee instrucciones detalladas, objetivos, contenidos, evaluación y recursos para guiar a los estudiantes en completar con éxito las actividades de la unidad sobre EduBlogs.
Este documento presenta una práctica de 1o de primaria que incluye tres partes (A, B, C). La parte A resume datos sobre el uso de Internet en España, incluyendo perfiles de usuarios. La parte B describe sitios web educativos y los evalúa. La parte C presenta un artículo sobre la discusión sobre los deberes escolares y ofrece una reflexión personal sobre este tema.
El documento proporciona instrucciones para estudiantes sobre cómo navegar los cursos virtuales del SENA en Colombia. Explica los pasos para iniciar sesión en la plataforma BlackBoard, actualizar los datos personales semanalmente y acceder al material de estudio y actividades de cada unidad a través de enlaces. También describe los diferentes tipos de foros como los de presentación, dudas, soporte técnico y foros temáticos calificables para interactuar con compañeros y tutores.
Este documento presenta un curso en línea sobre Web 2.0 impartido por la Escuela de Administración Pública de Castilla y León. El curso introducirá conceptos, servicios y aplicaciones de la Web 2.0 como wikis, blogs y redes sociales. Consiste en cinco módulos que cubren estas herramientas y su uso para compartir contenidos y recursos. Se llevará a cabo de forma asincrónica en la plataforma Moodle durante 5 semanas, y los estudiantes completarán tareas prácticas para demostrar su compre
Blackboard es una plataforma de aprendizaje en línea que permite a profesores crear cursos con materiales educativos, anuncios, tareas y calificaciones para que los estudiantes accedan de forma remota; requiere acceso a Internet, un navegador web y cuenta de correo electrónica, y ofrece funciones como discusiones en línea, envío de tareas y consultas de calificaciones.
Blackboard es una plataforma educativa en línea que permite a profesores crear y administrar cursos de forma remota para que los estudiantes puedan acceder a ellos. Ofrece funciones como anuncios, materiales de curso, tareas, exámenes y calificaciones. Los estudiantes pueden acceder a sus cursos en Blackboard y participar en discusiones, intercambiar archivos y ver calendarios y tareas asignadas.
El documento presenta información sobre el uso de herramientas tecnológicas para promover la autorregulación del aprendizaje. Explica el mapa conceptual de los elementos del curso en Blackboard, incluyendo tablas de planeación y autoevaluación. También describe las funcionalidades del sistema de videoconferencia Blackboard Collaborate y los pasos para familiarizarse con los medios de comunicación. Por último, explica el valor del e-portafolio y herramientas web 2.0 como Wikispaces, Blogger y Webnode para desarrollar e-portaf
Guia Didactica Listas De Distribucion ElectronicaKalinina Fariñas
Este documento presenta la segunda unidad de un curso sobre el uso de herramientas web 2.0 en el aula. La unidad se enfoca en listas de distribución electrónica y propone tres actividades: participar en un foro en Google Groups, crear un grupo en Yahoo y publicar el enlace, y participar en foros de apoyo. El documento explica los objetivos, contenidos, instrucciones y evaluación de las actividades.
Este documento presenta la quinta unidad de un curso sobre el uso de herramientas web 2.0 en el aula. La unidad se enfoca en el uso educativo de blogs (EduBlogs) y propone varias actividades como participar en un blog educativo existente, crear su propio EduBlog, y publicar la dirección y comentar su experiencia creando el blog. El documento provee instrucciones detalladas, objetivos, contenidos, evaluación y recursos para guiar a los estudiantes en completar con éxito las actividades de la unidad sobre EduBlogs.
01 guía de actividades unidad 1, Microeconomía con uso de las TicLeonardo Torresgo
Este documento presenta una propuesta para un curso de microeconomía con el uso de TIC para programas de formación presencial, a distancia y virtual. La propuesta incluye 5 actividades para la unidad 1 que involucran el uso de herramientas digitales como presentaciones, blogs, foros y cuestionarios para promover el aprendizaje colaborativo.
Este documento presenta una actividad para un curso sobre el uso de herramientas Web 2.0 en educación. El curso se centrará en Skype para tutorías virtuales, Slide para compartir fotos escolares y SlideShare para documentos. La actividad incluye un encuentro de Skype, compartir fotos escolares con Slide y subir documentos con SlideShare.
Este documento presenta la planificación curricular de un bloque sobre redes sociales en el Colegio de Bachillerato Técnico Fiscal "Licto". El bloque dura 2 semanas y tiene como objetivo principal enseñar a utilizar procesadores de texto y hojas de cálculo a nivel avanzado. Incluye destrezas, estrategias metodológicas, recursos y formas de evaluación para tres temas: uso adecuado de redes sociales con fines académicos, creación de perfiles en redes sociales y elaboración de
El documento presenta el plan de estudios del curso de Informática del 4to año en el Colegio San José de Flores para el año lectivo 2010. El curso se divide en 6 unidades que cubren temas como Photoshop, Flash, diseño de páginas web, y blogs. Los contenidos serán enseñados a través de actividades prácticas como la creación y modificación de imágenes, animaciones e interfaces.
El documento propone una actividad para mejorar el uso de las herramientas digitales en el aula. Los estudiantes investigarán y presentarán en grupos los componentes de una computadora a través de una línea de tiempo y armando configuraciones ideales para diferentes usuarios usando la plataforma Prezi. La docente guiará la investigación en la plataforma institucional y foros para promover el trabajo colaborativo.
El documento describe el diseño de una plataforma de aprendizaje basada en Moodle para un instituto. La plataforma se centra en un enfoque constructivista donde los estudiantes crean significado a través de actividades interactivas como wikis y debates. El profesor tiene un papel de tutor facilitador. La plataforma proporciona varias herramientas de comunicación como correo, chat y foros para fomentar la interacción entre estudiantes y profesores.
Guia del blog del profe herramientas telemáticas ecbtiAstricita15
Este documento presenta el plan de estudios para el curso "Herramientas Telemáticas" impartido por la Universidad Nacional Abierta y a Distancia de Colombia (UNAD). El curso se compone de dos unidades principales: Principios básicos de redes y Conceptos generales sobre el entorno web. Incluye temas como Internet, redes, navegadores, e-learning y herramientas de comunicación. El curso utiliza encuentros presenciales y actividades no presenciales como lecturas, proyectos y consultas en la biblioteca virtual para lograr
La Organización de las Administraciones Públicas. Ley 30/1992 (I)mbformacion
En la presente actividad formativa se revisan las distintas normas y procedimientos aplicables desde la Administración Pública en relación a la ley 30/1992.
Blackboard is an online learning management system that allows students to learn at their own pace and provides flexibility. It centralizes tools like content access, file sharing areas, asynchronous discussion forums, virtual classrooms, electronic gradebooks, virtual assessments and more. Blackboard organizes courses by codes, academic units and professors, as well as assigning student logins, resulting in an agile, secure and reliable system for educational institutions to access the advantages of virtual education.
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo usar la plataforma educativa en línea Moodle. Explica las funciones básicas de navegación e incluye descripciones detalladas de las herramientas como foros, chats y lecciones. El objetivo es ayudar a los usuarios a integrar con éxito el aprendizaje virtual utilizando las características interactivas de Moodle.
Este documento presenta la guía para un diplomado sobre el uso de TICs para la enseñanza. El aula virtual está dividida en tres columnas con información, el curso en el centro, y reportes diarios. Cada unidad presenta un título, imagen y lista de recursos y actividades. Se ofrece información sobre los tutores, coordinadora, rúbrica de evaluación, foros de información, socialización y apoyo técnico, así como instrucciones para la participación. El objetivo es que los docentes se apropien de las TICs para inno
El documento describe las herramientas de la plataforma virtual SUMA 2.0 utilizada por la Universidad de Murcia. SUMA 2.0 permite a profesores publicar contenidos educativos, crear exámenes y foros de debate, y comunicarse con estudiantes a través de chats y tutorías. También permite a estudiantes acceder a los contenidos del curso, realizar exámenes de autoevaluación, compartir archivos, y comunicarse con compañeros a través de foros y tablones de anuncios.
Planificación y gestión del tiempo de trabajombformacion
Mediante la presente actividad formativa los participantes adquirirán las habilidades necesarias para obtener el máximo rendimiento en el uso y gestión del tiempo de
trabajo. Algunas de estas habilidades consisten en: aprender a programar y
planificar el tiempo, conocer y eliminar los ladrones de tiempo entre otras.
El documento presenta una introducción al aula virtual del curso. Explica que el campus virtual permite la realización de tareas de enseñanza de forma virtual y distribuida en aulas. Describe las secciones y herramientas del aula virtual, incluyendo foros de discusión, materiales de lectura y opciones para personalizar el perfil de usuario. Finalmente, brinda consejos sobre el uso respetuoso y efectivo del entorno virtual de aprendizaje.
Este documento presenta varios recursos educativos en línea y tecnologías del aprendizaje. Menciona plataformas como Averroes, Agrega y MEDIVA que ofrecen contenidos educativos digitales clasificados por materias y niveles. También describe herramientas como Guadalix, YouTube y marcadores sociales que pueden apoyar el aprendizaje. El documento concluye proponiendo una tarea para que los estudiantes analicen unidades didácticas de los recursos presentados y compartan su trabajo en un blog.
TALLER DE CAPACITACIÓN DOCENTE EN EL USO PEDAGÓGICO DE ORGANIZADORES GRÁFICOS...Edithirma Vasquez León
Este documento presenta una propuesta para un taller de capacitación docente en el uso de organizadores gráficos de la web 2.0. El taller se llevará a cabo durante las vacaciones de los estudiantes y consistirá en sesiones presenciales y virtuales para enseñar a los docentes a usar herramientas como Bubblus, Mindomo y Mindmeister. El objetivo es que los docentes aprendan a integrar estas herramientas en sus clases para hacerlas más interactivas.
Este documento presenta la plataforma educativa Moodle utilizada por la Universidad Autónoma de Sinaloa para ofrecer el Bachillerato Virtual. Explica las funciones básicas de Moodle como el perfil de usuario, cursos, elementos de interfaz, recursos y actividades como tareas, foros, wikis y chats. También describe la estructura de los cursos por bloques semanales y agradece a la universidad por ofrecer esta opción educativa virtual.
Este documento presenta el programa de un módulo sobre herramientas web para la ciencia y la tecnología impartido en la Universidad Yacambu. El módulo busca que los participantes adquieran competencias conceptuales, procedimentales y actitudinales relacionadas con el uso de herramientas web para la investigación y difusión del conocimiento. El programa describe seis unidades temáticas, estrategias didácticas, recursos, y criterios de evaluación.
Ambiente de aprendizaje, caso integrador, gladys lujano.glasss
El documento describe un ambiente de aprendizaje diseñado para informar a la comunidad sobre un programa de educación para adultos. El ambiente incluirá una sesión informativa con diapositivas, volantes publicitarios y un foro de preguntas. El objetivo es aumentar la matrícula en el programa educando completamente a la comunidad sobre sus beneficios.
Este documento resume las principales características y funcionalidades de la plataforma de aprendizaje en línea eLMformacion. Explica cómo registrarse, configurar el perfil de usuario, auto matricularse en cursos, y navegar la estructura básica de un curso, incluyendo el diagrama de temas, bloques y elementos comunes como foros, biblioteca de recursos y cuestionarios de evaluación.
Este documento presenta una guía rápida para docentes sobre el uso de la plataforma de educación virtual de la Universidad de Boyacá. Explica el entorno para docentes, los módulos disponibles en el campus virtual y cómo administrar los recursos y contenidos en cada módulo, incluyendo la creación de nuevos contenidos a través de opciones como contenido libre, foros, glosarios y autoevaluaciones.
Este documento presenta una introducción a la plataforma de aprendizaje en línea utilizada por educ.ar. Explica que un campus virtual es un sitio en Internet que permite a profesores, tutores y estudiantes interactuar y realizar actividades de forma asincrónica y sincrónica. Luego describe la plataforma de e-learning como el conjunto de recursos tecnológicos y pedagógicos que facilitan el proceso de enseñanza y aprendizaje de forma virtual. Finalmente, presenta las diferentes secciones y herramientas de la pl
01 guía de actividades unidad 1, Microeconomía con uso de las TicLeonardo Torresgo
Este documento presenta una propuesta para un curso de microeconomía con el uso de TIC para programas de formación presencial, a distancia y virtual. La propuesta incluye 5 actividades para la unidad 1 que involucran el uso de herramientas digitales como presentaciones, blogs, foros y cuestionarios para promover el aprendizaje colaborativo.
Este documento presenta una actividad para un curso sobre el uso de herramientas Web 2.0 en educación. El curso se centrará en Skype para tutorías virtuales, Slide para compartir fotos escolares y SlideShare para documentos. La actividad incluye un encuentro de Skype, compartir fotos escolares con Slide y subir documentos con SlideShare.
Este documento presenta la planificación curricular de un bloque sobre redes sociales en el Colegio de Bachillerato Técnico Fiscal "Licto". El bloque dura 2 semanas y tiene como objetivo principal enseñar a utilizar procesadores de texto y hojas de cálculo a nivel avanzado. Incluye destrezas, estrategias metodológicas, recursos y formas de evaluación para tres temas: uso adecuado de redes sociales con fines académicos, creación de perfiles en redes sociales y elaboración de
El documento presenta el plan de estudios del curso de Informática del 4to año en el Colegio San José de Flores para el año lectivo 2010. El curso se divide en 6 unidades que cubren temas como Photoshop, Flash, diseño de páginas web, y blogs. Los contenidos serán enseñados a través de actividades prácticas como la creación y modificación de imágenes, animaciones e interfaces.
El documento propone una actividad para mejorar el uso de las herramientas digitales en el aula. Los estudiantes investigarán y presentarán en grupos los componentes de una computadora a través de una línea de tiempo y armando configuraciones ideales para diferentes usuarios usando la plataforma Prezi. La docente guiará la investigación en la plataforma institucional y foros para promover el trabajo colaborativo.
El documento describe el diseño de una plataforma de aprendizaje basada en Moodle para un instituto. La plataforma se centra en un enfoque constructivista donde los estudiantes crean significado a través de actividades interactivas como wikis y debates. El profesor tiene un papel de tutor facilitador. La plataforma proporciona varias herramientas de comunicación como correo, chat y foros para fomentar la interacción entre estudiantes y profesores.
Guia del blog del profe herramientas telemáticas ecbtiAstricita15
Este documento presenta el plan de estudios para el curso "Herramientas Telemáticas" impartido por la Universidad Nacional Abierta y a Distancia de Colombia (UNAD). El curso se compone de dos unidades principales: Principios básicos de redes y Conceptos generales sobre el entorno web. Incluye temas como Internet, redes, navegadores, e-learning y herramientas de comunicación. El curso utiliza encuentros presenciales y actividades no presenciales como lecturas, proyectos y consultas en la biblioteca virtual para lograr
La Organización de las Administraciones Públicas. Ley 30/1992 (I)mbformacion
En la presente actividad formativa se revisan las distintas normas y procedimientos aplicables desde la Administración Pública en relación a la ley 30/1992.
Blackboard is an online learning management system that allows students to learn at their own pace and provides flexibility. It centralizes tools like content access, file sharing areas, asynchronous discussion forums, virtual classrooms, electronic gradebooks, virtual assessments and more. Blackboard organizes courses by codes, academic units and professors, as well as assigning student logins, resulting in an agile, secure and reliable system for educational institutions to access the advantages of virtual education.
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo usar la plataforma educativa en línea Moodle. Explica las funciones básicas de navegación e incluye descripciones detalladas de las herramientas como foros, chats y lecciones. El objetivo es ayudar a los usuarios a integrar con éxito el aprendizaje virtual utilizando las características interactivas de Moodle.
Este documento presenta la guía para un diplomado sobre el uso de TICs para la enseñanza. El aula virtual está dividida en tres columnas con información, el curso en el centro, y reportes diarios. Cada unidad presenta un título, imagen y lista de recursos y actividades. Se ofrece información sobre los tutores, coordinadora, rúbrica de evaluación, foros de información, socialización y apoyo técnico, así como instrucciones para la participación. El objetivo es que los docentes se apropien de las TICs para inno
El documento describe las herramientas de la plataforma virtual SUMA 2.0 utilizada por la Universidad de Murcia. SUMA 2.0 permite a profesores publicar contenidos educativos, crear exámenes y foros de debate, y comunicarse con estudiantes a través de chats y tutorías. También permite a estudiantes acceder a los contenidos del curso, realizar exámenes de autoevaluación, compartir archivos, y comunicarse con compañeros a través de foros y tablones de anuncios.
Planificación y gestión del tiempo de trabajombformacion
Mediante la presente actividad formativa los participantes adquirirán las habilidades necesarias para obtener el máximo rendimiento en el uso y gestión del tiempo de
trabajo. Algunas de estas habilidades consisten en: aprender a programar y
planificar el tiempo, conocer y eliminar los ladrones de tiempo entre otras.
El documento presenta una introducción al aula virtual del curso. Explica que el campus virtual permite la realización de tareas de enseñanza de forma virtual y distribuida en aulas. Describe las secciones y herramientas del aula virtual, incluyendo foros de discusión, materiales de lectura y opciones para personalizar el perfil de usuario. Finalmente, brinda consejos sobre el uso respetuoso y efectivo del entorno virtual de aprendizaje.
Este documento presenta varios recursos educativos en línea y tecnologías del aprendizaje. Menciona plataformas como Averroes, Agrega y MEDIVA que ofrecen contenidos educativos digitales clasificados por materias y niveles. También describe herramientas como Guadalix, YouTube y marcadores sociales que pueden apoyar el aprendizaje. El documento concluye proponiendo una tarea para que los estudiantes analicen unidades didácticas de los recursos presentados y compartan su trabajo en un blog.
TALLER DE CAPACITACIÓN DOCENTE EN EL USO PEDAGÓGICO DE ORGANIZADORES GRÁFICOS...Edithirma Vasquez León
Este documento presenta una propuesta para un taller de capacitación docente en el uso de organizadores gráficos de la web 2.0. El taller se llevará a cabo durante las vacaciones de los estudiantes y consistirá en sesiones presenciales y virtuales para enseñar a los docentes a usar herramientas como Bubblus, Mindomo y Mindmeister. El objetivo es que los docentes aprendan a integrar estas herramientas en sus clases para hacerlas más interactivas.
Este documento presenta la plataforma educativa Moodle utilizada por la Universidad Autónoma de Sinaloa para ofrecer el Bachillerato Virtual. Explica las funciones básicas de Moodle como el perfil de usuario, cursos, elementos de interfaz, recursos y actividades como tareas, foros, wikis y chats. También describe la estructura de los cursos por bloques semanales y agradece a la universidad por ofrecer esta opción educativa virtual.
Este documento presenta el programa de un módulo sobre herramientas web para la ciencia y la tecnología impartido en la Universidad Yacambu. El módulo busca que los participantes adquieran competencias conceptuales, procedimentales y actitudinales relacionadas con el uso de herramientas web para la investigación y difusión del conocimiento. El programa describe seis unidades temáticas, estrategias didácticas, recursos, y criterios de evaluación.
Ambiente de aprendizaje, caso integrador, gladys lujano.glasss
El documento describe un ambiente de aprendizaje diseñado para informar a la comunidad sobre un programa de educación para adultos. El ambiente incluirá una sesión informativa con diapositivas, volantes publicitarios y un foro de preguntas. El objetivo es aumentar la matrícula en el programa educando completamente a la comunidad sobre sus beneficios.
Este documento resume las principales características y funcionalidades de la plataforma de aprendizaje en línea eLMformacion. Explica cómo registrarse, configurar el perfil de usuario, auto matricularse en cursos, y navegar la estructura básica de un curso, incluyendo el diagrama de temas, bloques y elementos comunes como foros, biblioteca de recursos y cuestionarios de evaluación.
Este documento presenta una guía rápida para docentes sobre el uso de la plataforma de educación virtual de la Universidad de Boyacá. Explica el entorno para docentes, los módulos disponibles en el campus virtual y cómo administrar los recursos y contenidos en cada módulo, incluyendo la creación de nuevos contenidos a través de opciones como contenido libre, foros, glosarios y autoevaluaciones.
Este documento presenta una introducción a la plataforma de aprendizaje en línea utilizada por educ.ar. Explica que un campus virtual es un sitio en Internet que permite a profesores, tutores y estudiantes interactuar y realizar actividades de forma asincrónica y sincrónica. Luego describe la plataforma de e-learning como el conjunto de recursos tecnológicos y pedagógicos que facilitan el proceso de enseñanza y aprendizaje de forma virtual. Finalmente, presenta las diferentes secciones y herramientas de la pl
Este documento presenta la modalidad de aprendizaje semipresencial del curso de capacitación en integración de TIC en la educación. Explica que los cuadernillos son la base del curso y guían a los estudiantes a través de actividades. También describe las características y partes esenciales de la plataforma de aprendizaje virtual que se utilizará, incluyendo cómo registrarse, leer lecturas, participar en foros, completar diagnósticos, tareas y ejercicios, y usar un glosario col
Este documento describe las características de un aula virtual diseñada con una interfaz iconográfica. El aula está dividida en dos columnas con información y herramientas de navegación en un lado e información del curso y actividades en el centro. El centro incluye presentaciones del módulo, información general del aula, foros para discusiones, una rúbrica de evaluación, el programa de la unidad y espacios para preguntas y notas finales. El aula también permite comunicación privada entre estudiantes y profesor.
El documento describe las funciones principales de las plataformas virtuales de aprendizaje como Moodle, incluyendo acceder a cursos, navegar contenido, usar herramientas de comunicación como foros y tareas. Explica que Moodle es un software de código abierto que permite crear cursos virtuales con actividades, recursos y bloques de herramientas de gestión y comunicación.
Con la aparicion de Internet surge lo que se conoce como e-learning. Enseñanza y aprendizaje que utiliza herramientas y medios electrónicos como internet, intranet, producciones multimedia, imagenes, hiperenlaces, etc., Con la finalidad de eliminar las barreras espaciales y temporales existentes en otros tipos de enseñanza.
El documento proporciona una guía sobre cómo usar la plataforma Blackboard del SENA para cursos virtuales. Explica las funciones principales como iniciar sesión, usar la biblioteca virtual, gestionar archivos en el disco duro virtual, seguir la ruta del curso, usar el foro de discusión, correo electrónico y gestionar tareas. El objetivo es familiarizar a los estudiantes con las herramientas de Blackboard para facilitar su aprendizaje virtual.
El documento proporciona una guía sobre cómo usar la plataforma Blackboard del SENA para cursos virtuales. Explica las 7 etapas clave: 1) iniciar sesión, 2) usar la biblioteca virtual, 3) gestionar archivos en el disco web virtual, 4) seguir la ruta del curso, 5) usar foros de discusión, 6) enviar correo electrónico, y 7) gestionar tareas. El objetivo es familiarizar a los estudiantes con las diversas herramientas de Blackboard para facilitar su aprendizaje virtual.
El documento describe el Campus Virtual SUMA 2.0 de la Universidad de Murcia y sus principales herramientas. SUMA 2.0 integra una serie de herramientas telemáticas como Exanet para exámenes, el tablón para anuncios del profesor, los foros para debates asíncronos sobre los temas de la asignatura, y los debates que los propios alumnos pueden crear. Estas herramientas buscan mejorar el aprendizaje permitiendo el acceso desde cualquier lugar y la interacción entre profesores y alumnos.
El documento describe los beneficios de las plataformas de aprendizaje virtual para la educación a distancia. Entre los principales beneficios se encuentran que potencian la comunicación entre docentes y estudiantes, permiten el seguimiento detallado del progreso de los estudiantes, fomentan la participación y el aprendizaje colaborativo, no tienen barreras espaciales ni temporales, y permiten que los estudiantes aprendan a su propio ritmo. El docente juega un rol clave al utilizar estas plataformas como organizador de las
Este documento proporciona una introducción a la plataforma del Bachillerato Virtual de la Universidad Autónoma de Sinaloa, explicando cómo acceder, la estructura de los cursos y los recursos disponibles. Los cursos se organizan en bloques semanales que contienen actividades previas, de desarrollo y de cierre. La plataforma se accede a través de Moodle y proporciona herramientas como foros, cuestionarios y wikis para que los estudiantes interactúen y completen evaluaciones.
Este manual proporciona información sobre las herramientas de e-learning. Presenta dos unidades principales: 1) La modalidad virtual, que cubre temas como el campus virtual, el estudiante virtual y estrategias de aprendizaje autónomo; y 2) El aula virtual, que describe el uso de herramientas como el editor web, envío de tareas, videos y foros. El objetivo es que los estudiantes desarrollen competencias para usar correctamente los recursos del campus y aula virtual de forma autónoma y compartir conocimientos en una comunidad virtual.
Mapa conceptual.....herramientas del aula_virtual_cv-_udes_tatiana._actividad...NuryFariasCardenas
Este documento describe las herramientas de la plataforma del Aula Virtual CV-UDES, incluyendo la página de inicio del módulo, la agenda de avance del aprendizaje, el tablero de anotaciones y los libros electrónicos multimediales. Explica que estas herramientas facilitan la comprensión de los procesos propuestos y generan un ambiente de aprendizaje donde los estudiantes pueden participar y ser retroalimentados por sus docentes. Concluye que la plataforma proporciona materiales ricos y actual
El documento describe las herramientas del campus virtual SUMA 2.0 de la Universidad de Murcia. SUMA 2.0 proporciona una serie de herramientas telemáticas como foros, exámenes en línea, tablones de anuncios y salas de chat para mejorar el aprendizaje de los estudiantes y facilitar el trabajo de los profesores. Algunas de las herramientas clave descritas son Exanet para exámenes en línea, tablones para anuncios de profesores, foros para debates estudiantiles y debates para que los estud
Es una plataforma LMS que permite brindar soporte y acceso por internet a cursos virtuales diseñados por docentes especializados, apoyándose en la teoría del aprendizaje y el trabajo colaborativo, nuestro campus cuenta con un diseño metodológico mediante el cual, los contenidos, el material de aprendizaje y las actividades de evaluación son realizados por el estudiante, pero en interacción constante con los tutores del curso
El documento describe el entorno de un aula virtual dividido en tres columnas, con la columna central conteniendo los materiales y actividades del curso organizados en unidades semanales. Explica que la plataforma registra la participación de los estudiantes y proporciona informes diarios. También destaca la importancia de familiarizarse con los recursos para lograr los objetivos del curso, e identifica elementos clave como la presentación del curso, el tablón de anuncios, la cafetería virtual y el foro de apoyo.
Este documento describe las funciones principales de la plataforma Blackboard del SENA para cursos virtuales, incluyendo cómo iniciar sesión, utilizar la biblioteca y bases de datos digitales, gestionar archivos en el disco web virtual, seguir la ruta del curso, usar el foro de discusión, correo electrónico y gestionar tareas.
Este documento describe las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación, incluyendo los entornos virtuales de aprendizaje. Explica que las plataformas virtuales como ALUNAM permiten a los estudiantes cursar carreras en línea. También describe las ventajas de los entornos virtuales para maestros y estudiantes, como la flexibilidad y la oportunidad de aprender de manera adaptada. Finalmente, resume los tipos de comunidades virtuales y herramientas disponibles como blogs, wikis y re
Este documento presenta la plataforma virtual del Centro Plurinacional de Educación Alternativa a Distancia (CEPEAD) basada en Moodle. Explica cómo acceder a la plataforma, navegar por el curso virtual, editar el perfil de usuario, y los principales bloques y herramientas disponibles como navegación, administración, actividades recientes y eventos próximos. El objetivo es familiarizar a los participantes con el entorno virtual para aprovechar al máximo las herramientas de aprendizaje.
Este documento describe la estructura de un aula virtual de base de datos, incluyendo secciones para información, comunicación, contenido académico y evaluación. El contenido académico cubre cuatro unidades sobre conceptos básicos de base de datos, modelado conceptual y lógico, y lenguaje SQL. El aula virtual provee recursos y foros para presentación, consulta, construcción de conocimiento y evaluación del aprendizaje.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
1. UBA XXI Modalidad Virtual
Familiarización con el Campus de UBA XXI
Índice
Familiarizándose con el Campus ...................................................................................... 1
El campus virtual de UBA XXI........................................................................................... 2
Organización y distribución de herramientas y recursos .................................................. 3
La estructura del campus .............................................................................................. 3
El panel central.............................................................................................................. 4
Panel de la izquierda ..................................................................................................... 4
Panel de la derecha....................................................................................................... 4
¡¡Para explorar!!............................................................................................................. 5
Recursos, actividades y acompañamiento docente.......................................................... 5
Recursos y actividades.................................................................................................. 5
Acompañamiento docente............................................................................................. 6
Familiarizándose con el Campus
Durante la primera semana del cuatrimestre, entre los días 8 y 19 de marzo, nos centraremos en
el curso introductorio de UBA XXI para todos los alumnos que cursan en el primer cuatrimestre
del año 2010. En esta propuesta se presentan temáticas fundamentales para comenzar la vida
universitaria. Al mismo tiempo se realizan actividades de reconocimiento del entorno de
aprendizaje virtual, es decir que se proponen actividades específicas para aproximarse y
comenzar a utilizar el campus de UBA XXI.
Entendemos que es fundamental realizar un primer "recorrido" por el entorno y familiarizarse con
este espacio de encuentro dado que todas las actividades virtuales (foros, chats, correo
electrónico, etc.) se realizan en este espacio. Podrán reconocer recuadros, botones, carteles que
remiten a recursos y funciones del campus que será bueno conocer y manejar antes de empezar
a trabajar con los contenidos de las diferentes materias.
Sabemos que la experiencia de los participantes respecto del uso de nuevas tecnologías e
Internet es muy variada. Algunos cuentan con mucha experiencia y otros sólo tienen escasos
conocimientos de informática. Además, entendemos que hay diferentes posibilidades de acceso a
los recursos, diversos estilos de aprendizaje, conocimientos previos, intereses y necesidades por
tanto nos parece imprescindible esta aproximación inicial. Además, cuentan con el curso de
Alfabetización digital para quienes necesitan un acercamiento presencial al campus.
1
2. UBA XXI Modalidad Virtual
Familiarización con el Campus de UBA XXI
Una vez pasado el primer período, notarán que iremos incorporando recursos y habilitando
espacios a medida que avance el tiempo. De esta manera se podrá acceder a las diferentes
herramientas, de a poco, para evitar confusión en aquellos menos habituados al entorno virtual.
El campus virtual de UBA XXI
UBA XXI es un programa de educación a distancia, por tanto cuenta con una propuesta de
implementación especialmente diseñada para el estudio de alumnos que no asisten
regularmente a clase distinguiéndose así del régimen de aprobación “libre” 1 .
El campus virtual es un entorno de aprendizaje. Es un espacio disponible en Internet y, por
tanto, accesible desde cualquier máquina con conexión. El campus virtual es análogo a las
Facultades u otras instituciones escolares físicas en las que los alumnos desarrollan sus
actividades académicas (clases, actividades, etc.), por eso encontrarán en este único espacio
foros, chats, materiales complementarios, etc.
1
Resolución del Consejo Superior en relación con la modalidad a distancia.
http://www.uba.ar/comunicacion/noticia.php?id=1952
2
3. UBA XXI Modalidad Virtual
Familiarización con el Campus de UBA XXI
Organización y distribución de herramientas y recursos
La estructura del campus
Para situarte... verás que debajo del logo y de las imágenes es posible reconocer tu ubicación
dentro del campus. Por ejemplo en el caso de este curso verán que se indica: UBA XXI / ►
Curso introductorio 2 . Justo debajo encontrarás tres paneles: uno en el centro, otro a la
izquierda y el último a la derecha.
Panel de la Panel de la
Izquierda Derecha
Panel
Central
Dado que las posibilidades de nuestra plataforma son muy ricas, iremos incorporando en dichos
paneles diferentes recursos. Para comenzar proponemos trabajando con las herramientas
básicos. Irán viendo, a medida que avance el cuatrimestre en las diversas materias, que se
incorporarán funciones y opciones que seguirán potenciando la propuesta.
Te recomendamos seguir la lectura de los próximos apartados, identificando los recursos que se
vayan mencionando.
2
A este indicador de posición/ ubicación en el campus se lo suele denominar “semillero”. También se lo utiliza para
navegar, pudiendo volver sobre los pasos andados.
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4. UBA XXI Modalidad Virtual
Familiarización con el Campus de UBA XXI
El panel central
El panel central de la pantalla comienza con una cartelera. Allí
encontrarán información relevante que irá actualizándose a lo largo del
cuatrimestre.
Debajo de la cartelera se visualizan los recursos y actividades disponibles
para cada materia. Los recursos irán haciéndose visibles a medida que
avance la cursada. La organización de este espacio se hace atendiendo a
diferentes criterios temporales, temáticos, etc.
Panel de la izquierda
En este sector aparece la “comunidad”, a la que se puede ingresar para
visualizar la composición del grupo de compañeros y docentes de cada
curso.
Luego aparece el correo interno, que funciona de manera similar al correo
electrónico externo. Sólo pueden enviarse desde allí, mensajes a los
participantes del campus virtual. Luego se visualizan las herramientas de
administración que te permitirán consultar tus calificaciones y modificar tu
perfil.
Panel de la derecha
En primer lugar encontrarán las “Novedades”. Se trata de un “recurso”
para la difusión de información relevante relacionada con cada cursada.
Quedará visible en ese sector y se enviará a los correos electrónicos
personales: fechas, actividades, lecturas y otros temas que suelen
caracterizar el uso del recurso.
En segundo lugar encontramos el calendario. Allí se diferencian cuatro
tipos de eventos: a) de UBA XXI, b) de cada materia, c) de algunos
grupos y, por último, d) personales de cada alumno (es decir que puede
aprovecharse para agendar actividades personales - por ejemplo
estudiar el tema 3, comunicarme con un compañero, etc).
Debajo del calendario, se destacan algunos eventos a los que se invita
especialmente, como algún chat o foro temático. Por último encontrarás
el listado de usuarios en línea conectados en los últimos 5 minutos.
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5. UBA XXI Modalidad Virtual
Familiarización con el Campus de UBA XXI
¡¡Para explorar!!
Por último les proponemos recorrer el campus libremente "jugando" con cada uno de los
recursos y funciones. Si lo prefieren pueden seguir algunas recomendaciones (más formales)
disponibles en los manuales del campus. Esto puede ser de utilidad para entrar
sistemáticamente en la propuesta.
En el próximo apartado verán algunas consideraciones básicas respecto de las actividades y del
acompañamiento que recibirán a través de los docentes y del personal del Programa UBA XXI.
Recursos, actividades y acompañamiento docente
Recursos y actividades
A lo largo de la cursada se irán presentando materiales y desarrollando actividades virtuales. En
general la participación se da a través de foros. Para probar el foro como recurso te
recomendamos probar en el Foro Actividades del curso introductorio accesible desde el
panel central, en el apartado Recursos y materiales.
También se propondrán en algunas
materias otras actividades como chats.
Para acceder a los mismos debes entrar
desde el panel central, sector “recursos
y actividades” y clickear en Prueba
de chat (o desde la palabra resaltada).
Por último se irán presentando otros
recursos como el diario, en este caso
Introducción a los estudios
universitarios
Los invitamos a seguir probando
espacios y recursos a medida que
avance el cuatrimestre. Por ejemplo,
revisando el Correo, sector en el
que recibirán un mensaje de bienvenida
al que podrán responder si lo desean.
Les recomendamos, además, acceder
con frecuencia a este sector.
Por último, cada materia define sus
características de cursada, por eso
deberán estar atentos al formato que las
actividades adquieren en cada caso.
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6. UBA XXI Modalidad Virtual
Familiarización con el Campus de UBA XXI
Acompañamiento docente
Es importante destacar que no están solos en el tránsito por este recorrido a distancia. Diferentes
profesionales los acompañarán en el camino.
Les pedimos que presten atención a los diferentes roles de apoyo, puesto que cada uno puede
ayudarlos a resolver diferentes tipos de problemas, inquietudes, dudas en distintos momentos de
la cursada.
El profesor o tutor académico es el docente de la materia. Es el encargado de coordinar las
actividades y responder los mensajes de correo relacionados con los contenidos de la cursada.
El pedagogo es el encargado de acompañar la cursada, orientándote en el estudio o en la
utilización de los materiales. No dudes consultar en el foro pedagógico para contar con un
acompañamiento y una orientación para el estudio.
Cada uno de estos roles estará identificado en el campus. Podrás escribirles a través del correo
interno cada vez que lo consideres necesario y pertinente.
Soporte: para ayudar a resolver dudas e inquietudes en relación con el uso y manejo del
campus virtual: soportexxi@rec.uba.ar
¡Esperamos que disfruten del paseo de reconocimiento del campus!
Hasta aquí la información básica. Si tienen inquietudes, comentarios o simplemente se sienten
perdidos, no duden en escribir un mensaje en los espacios señalados.
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