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Planificador de proyectos
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
Fabiola Isabel Cortés Arango, Carlos Alberto Lucumí Escobar, Shirley Tigreros,
Luis Emil Mosquera.
1.2 Correo electrónico
fabiolacortesarango@hotmail.com
poeta2262@gmail.com,shirleytigreros@gmail.com, luisemil953@gmail.com.
1.3 Nombre de la institución educativa
INEM jorge Isaacs
1.4 Dirección de la institución educativa
Calle 62 No. 5N-126 Barrio La Flora Industrial
1.6 Reseña del Contexto: La sede Central se encuentra ubicada en el barrio
Flora Industrial. Pertenece a la comuna 4, aunque también recibe población
de la comuna 6.Cuenta con una población de 1300 estudiantes, cuyas edades
oscilan entre los 5 y 12 años.
1.7 Georeferencia
Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons
1.5 Ciudad
Cali
Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf...

Cali, Comuna 4.Zona nororiental de
Cali Imagen
tomada de Google
2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
Colombia: Un país entre la riqueza y la pobreza.
2.2 Resumen del proyecto
El presente proyecto aborda de manera integral la relación entre los diversos
factores que constituyen la riqueza en Colombia y a su vez identifica las
causas que son generadoras de pobreza en gran parte de la población. Para
lograr un mayor nivel de comprensión en los estudiantes se realizará lectura
de textos escritos, gráficos, videos y demás fuentes que aporten información
al proyecto.
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
Ciencias Sociales, Etica y Valores, Ciencias Naturales, Tecnología.
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Básica Primaria: 5,secundaria grado11
2.5 Tiempo necesario aproximado
14 semanas( un período lectivo)
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias

•Clasifico y describo diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo…) en
diferentes sectores económicos (agrícola, ganadero, minero, industrial...) y reconozco su impacto
en las comunidades.
•Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y
en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadería, agricultura…)
•Identifico organizaciones que resuelven las necesidades básicas (salud, educación, vivienda,
servicios públicos, vías de comunicación…) en mi comunidad, en otras y en diferentes épocas y
culturas; identifico su impacto sobre el desarrollo.
•Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito (textos escolares,
cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografías y recursos virtuales…).
•Organizo la información obtenida utilizando cuadros, gráficas… y la archivo en orden.
•Establezco relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a
las preguntas que planteo.
•Reconozco que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en
cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicación geográfica, aspectos económicos…)
•Reviso mis conjeturas iniciales.
•Reconozco y respeto diferentes puntos de vista acerca de un fenómeno social.
•Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto con la de otros, la
defiendo y soy capaz de modificar mis posturas si lo considero pertinente.
.Reconozco artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, los relaciono con los
procesos de producción y con los recursos naturales involucrados.
3.2 Contenidos curriculares abordados
Prosperidad. Riqueza.
Recursos naturales. Sectores de la economía.
Producción. Distribución. Consumo. Agricultura. Industria. Ganadería. Minería. Biodiversidad.
Comunidades.
Factores determinantes de riqueza en un país.
Uso de diversas fuentes
3.3 Indicadores de desempeño
COGNITIVOS
 Identifica los diferentes elementos que conforman la riqueza de un país.
 Analiza de una manera crítica los diversos elementos políticos, económicos, sociales,
históricos y culturales que determinan el nivel de desarrollo de nuestro país.
 Comprende las diversas fuentes de desarrollo con que cuenta un país y las compara
en el caso colombiano.
 Comprende las razones históricas de la pobreza en nuestro país.
PROCEDIMENTALES
Utiliza diversos tipos de fuentes para obtener información.
Organiza la información a través de gráficos y cuadros estadísticos
ACTITUDINALES
Valora los elementos potenciales que le aportan riqueza a nuestro país.
Asume una postura crítica frente al contexto económico, político y social de la nación.
Contribuye desde su condición de estudiante en la transformación de la realidad a partir del
desarrollo de sus potencialidades dentro del contexto en que se mueve.
3.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
¿Cómo es la relación entre la riqueza natural de una región y la calidad de vida de sus habitantes?
¿Cuáles son los factores que determinan la riqueza y /o la pobreza de un país?

¿De qué manera ha impactado la historia de nuestro país su desarrollo económico?
¿Qué clase de dilemas se presentan en nuestro país a nivel económico,político y cultural ?
4. HABILIDADES PREVIAS
 Exponer oralmente y por escrito las ideas y concepciones que tiene sobre un tema, un
video visto o una lectura realizada.
 Organiza información usando esquemas.
 Analiza textos de forma comprensiva.
 Utiliza de manera apropiada las herramientas tecnológicas para profundizar en las
temáticas estudiadas.
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
Identificar los factores que determinan la riqueza y/o pobreza de un país y cómo se interrelacionan en el
caso colombiano.
¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?
5.2 Conocimiento Pedagógico
En el desarrollo del proyecto se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:
Basado en un enfoque constructivista que parta de los conocimientos previos que tienen los estudiantes.
Realización de lecturas sobre los factores que determinan la riqueza en el país.
Los estudiantes buscan información en diversas fuentes, luego la organizan en un gráfico o esquema para
luego contrastarla con sus respuestas iniciales.
Análisis de videos en los cuales se reflexiona sobre la pobreza del país.
¿Cómo lo voy a enseñar?
5.3 Conocimiento Tecnológico
Algunas de las herramientas utilizadas serán las siguientes:
Presentación en PowerPoint,, prezi o con la herramienta pootown, igualmente videos Youtube, elaboración
de mapas conceptuales( spiderscribe),
En este sentido los recursos utilizados se direccionan hacia el uso de la sala de sistemas, el video Bean,
internet, páginas web relacionadas con el proyecto, el blog de los docentes, entre otros.
¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?
De acuerdo a la intencionalidad pedagógica se hará la selección de las herramientas tecnológicas: ejemplo
es elaborar una nube de palabras a partir de las socializaciones realizadas en clase. Igualmente presentar por
medio de un pootown los factores que determinan
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
Para indagar sobre las raíces estructurales de la pobreza se retomarán las características del período
colonial, enfocada en las relaciones políticas y económicas, a partir de la relación metrópolis-colonias.
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
Se realizará la selección pertinente de una serie de videos de youtube los cuales realizan aportes
importantes, igualmente se visitarán páginas web y el blog de los docentes en los cuales se incluirán
actividades relacionadas con el proyecto.
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico

Se hará una selección de las herramientas tecnológicas más adecuadas para exponer las ideas como la
presentación en prezi, pootown y mapas conceptuales entre otros
5.7 Competencias Siglo XXI
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de problemas
Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología

Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
bilidades para la vida personal y profesional

Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
5.8 Enfoque educativo CTS
Se orienta la toma de conciencia hacia la forma como se puede concebir un desarrollo científico y
tecnológico amigable con el medio ambiente y por ende procure un mejor bienestar de la sociedad
colombiana .En el presente proyecto se analizará como para alcanzar un altos niveles de
competitividad científica o tecnológica no se puede atropellar los intereses colectivos, abusar de los
recursos naturales y poner en peligro el bienestar de la sociedad.
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
Selección de temas musicales que abordan de manera crítica la temática de los recursos naturales
de nuestro país
Diálogo sobre la población que migra a otros países y los motivos que tienen para realizarlo
Se aprovecha la presentación del videos como: por qué los colombianos somos pobres o why
poverty
A partir de la coyuntura del mundial de futbol de establece una diferenciación entre el nivel de
desarrollo de los países participantes.
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
El presente proyecto plantea el contraste que se presenta en nuestro país entre la riqueza y la
pobreza. Aborda las distintas variables que se dan en ambos sentidos, analizando los factores
económicos, políticos, históricos y naturales que confluyen en dicha problemática.

Parte de un primer momento de sensibilización en el cual se aborda de manera crítica, mediante
temas musicales el uso de nuestros recursos naturales.Lo anterior se conecta con la lectura de
textos que presentan el peligro de amenaza de muchos de nuestros recursos.
Haciendo uso de herramientas tecnológicas como el prezi,o poowton se precisarán los diversos
elementos que inciden en la riqueza o pobreza de un país.
A partir del análisis de videos se llevarán a cabo diversas actividades como sopa de letras, mapas
conceptuales o el desarrollo de guías.
A partir de las ideas desarrolladas en el proyecto los estudiantes elaborarán una presentación en
PowerPoint
7.2 Herramientas de planificación curricular
Se parte del P.C.A y del D.P.C.A institucional
7.3 Recursos
Cuadernos, tablero, guías de trabajo, prezi, pootown, videos youtube, computador, video beam,
blog de apoyo
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
El proyecto guarda coherencia con la planeación curricular institucional. Implementar el modelo 1:1
en el aula implica superar las dificultades de conectividad que existen en la actualidad y garantizar
el cubrimiento de equipos a la totalidad de los estudiantes. Se planea dedicar dos horas semanales
al uso de la tecnología, dentro de las clases de ciencias sociales y tecnología.
8. EVALUACIÓN
FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
Se parte de una evaluación
diagnóstica que recoja algunos
interrogantes como los
siguientes:
 Cuáles son los recursos
naturales con que cuenta
el país? ¿Qué problemas
ambientales se presentan
por el uso de los recursos
naturales? ¿Qué necesita
un país para ser
considerado como rico?...
:¿Qué entiendes por
economía de un país?
Cada estudiante
escribe su conjetura
 Ubicación cartográfica de
los recursos naturales en
nuestro país
 Reconocimiento de la
biodiversidad a partir de la
observación de videos y
elaboración de carteleras.
 Explicación sobre los
sectores de la
economía(primario-secundario-
terciario)
 Lectura de textos- u
 Valoración de las
actividades ejecutadas.
 Después de observar el
video: "Por qué los
colombianos somos
pobres", se organizará una
mesa redonda que aborde
la temática desde la
historia, geografía, política,
sociología, sicología entre
otros y produzca un escrito
al final. Además se
ubicarán los países en
8.1

 Igualmente se parte de
preguntas dirigidas a los
estudiantes para
evidenciar la concepción
que tienen sobre la
pobreza.
 Por último se indagarán
las concepciones que los
estudiantes tienen sobre la
relación de la historia del
país con su desarrollo
económico.
observación de videos
colección Lado B de la
historia- sobre los
problemas que genera la
explotación indiscriminada
de recursos naturales
(minería a cielo abierto,
petróleo) en parques y
reservas naturales, ríos o
territorios indígenas.
 Selección de un artículo
del libro Animales en
extinción Colombia,
analizando los
ecosistemas vulnerables.
 Análisis de la letra de las
canciones " De donde
vengo yo"(Cho QuibTown)
y Somos (Doctor Krápula)
retomando los elementos
vistos en clase.
 Elaboración de un
esquema comparativo
entre las organizaciones
políticas de la colonia y su
impacto en la actualidad.
sus respectivos
continentes.
 Presentación de una
prueba escrita con
preguntas abiertas y
cerradas que retome los
diversos elementos
planteados sobre la
temática.
8.2 Descripción de la evaluación
De carácter formativa, facilitará la puesta en común de diversas
interpretaciones y argumentaciones.Se apoyará en la evaluación,
coevaluación y heteroevaluación. Lo anterior se contextualizará en el
grado de compromiso y apropiación con el proyecto: “Colombia: Un país
entre la riqueza y la pobreza.
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
Superación:
 Se programarán talleres sobre los aspectos que presenten dificultad los estudiantes.
Profundización:
 Le serán recomendadas lecturas y videos complementarios para profundizar los conceptos
vistos en clase
:
Nivelación:

 Se proporcionarán talleres para desarrollar según el momento del período que llegue el
estudiante.
10. PRODUC
TOS DEL PROYECTO
Blogs, Powtoon, Prezi.
11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
El espacio de sistematización será el blog, el cual permitirá mostrar las producciones
de los estudiantes, así como realizar un seguimiento de los mismos.
12. CREDITOS
Colombia: Un país entre la riqueza y la pobreza. está distribuido bajo una Licencia Creative
Commons Atribución-NoComercial-SinDerivar 4.0 Internacional.

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