Este documento presenta un proyecto educativo sobre la relación entre la riqueza y la pobreza en Colombia. El proyecto abordará factores como los recursos naturales, sectores económicos, producción, distribución y consumo. Será desarrollado con estudiantes de quinto grado durante 14 semanas e involucrará áreas como ciencias sociales, ética y valores. El proyecto busca que los estudiantes comprendan mejor los elementos que determinan la riqueza y pobreza en el país a través de lecturas, videos y otras fuentes de

1. Planificador de proyectos
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
Fabiola Isabel Cortés Arango Carlos Alberto Lucumí Escobar, Shirley Tigreros.
1.2 Correo electrónico
fabiolacortesarango@hotmail.com
poeta2262@gmail.com,shirleytigreros@gmail.com
1.3 Nombre de la institución educativa
INEM jorge Isaacs
1.4 Dirección de la institución educativa
Calle 62 No. 5N-126 Barrio La Flora Industrial
1.6 Reseña del Contexto: La sede Central se encuentra ubicada en el barrio
Flora Industrial. Pertenece a la comuna 4, aunque también recibe población
de la comuna 6.Cuenta con una población de 1300 estudiantes, cuyas edades
oscilan entre los 5 y 12 años.
1.7 Georeferencia
Cali, Comuna 4.Zona nororiental de
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1.5 Ciudad
Cali
Cali
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2. 2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
Colombia: Un país entre la riqueza y la pobreza.
2.2 Resumen del proyecto
El presente proyecto aborda de manera integral la relación entre los diversos
factores que constituyen la riqueza en Colombia y a su vez identifica las
causas que son generadoras de pobreza en gran parte de la población. Para
lograr un mayor nivel de comprensión en los estudiantes se realizará lectura
de textos escritos, gráficos, videos y demás fuentes que aporten información
al proyecto.
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
Ciencias Sociales, Etica y Valores, Ciencias Naturales, Tecnología.
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Básica Primaria: 5
2.5 Tiempo necesario aproximado
14 semanas( un período lectivo)
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
•Clasifico y describo diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo…) en
diferentes sectores económicos (agrícola, ganadero, minero, industrial...) y reconozco su impacto
en las comunidades.
•Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y
en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadería, agricultura…)
•Identifico organizaciones que resuelven las necesidades básicas (salud, educación, vivienda,
servicios públicos, vías de comunicación…) en mi comunidad, en otras y en diferentes épocas y
culturas; identifico su impacto sobre el desarrollo.
•Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito (textos escolares,
cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografías y recursos virtuales…).
•Organizo la información obtenida utilizando cuadros, gráficas… y la archivo en orden.
•Establezco relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a
las preguntas que planteo.
•Reconozco que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en
cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicación geográfica, aspectos económicos…)
•Reviso mis conjeturas iniciales.
•Reconozco y respeto diferentes puntos de vista acerca de un fenómeno social.
•Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto con la de otros, la
defiendo y soy capaz de modificar mis posturas si lo considero pertinente.
.Reconozco artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, los relaciono con los
procesos de producción y con los recursos naturales involucrados.
3.2 Contenidos curriculares abordados
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3. Prosperidad. Riqueza.
Recursos naturales. Sectores de la economía.
Producción. Distribución. Consumo. Agricultura. Industria. Ganadería. Minería. Biodiversidad.
Comunidades.
Factores determinantes de riqueza en un país.
Uso de diversas fuentes
3.3 Indicadores de desempeño
 Identifica los diferentes elementos que conforman la riqueza de un país.
 Analiza de una manera crítica los diversos elementos políticos, económicos, sociales,
históricos y culturales que determinan el nivel de desarrollo de nuestro país.
 Comprende las diversas fuentes de desarrollo con que cuenta un país y las compara en el
caso colombiano.
 Comprende las razones históricas de la pobreza en nuestro país.
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje
3.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
¿Cómo es la relación entre la riqueza natural de una región y la calidad de vida de sus habitantes?
¿Cuáles son los factores que determinan la riqueza y /o la pobreza de un país?
¿De qué manera ha impactado la historia de nuestro país su desarrollo económico?
¿Qué clase de dilemas se presentan en nuestro país a nivel económico y cultural ?
4. HABILIDADES PREVIAS
 Se le solicitará a los estudiantes que elaboren una lista de todo aquello que consideren es la
riqueza de un país.
 A partir del interrogante: Cómo se ha organizado o repartido la riqueza en nuestro país ahora y
desde hace mucho tiempo en la colonia, los estudiantes elaborarán sus conjeturas.
 Se parte de la pregunta:¿Qué entiendes por economía de un país? Cada estudiante escribe su
 Se parte de preguntas dirigidas a los estudiantes para evidenciar la concepción que tienen
sobre la pobreza y la relación que existe entre la historia del país con su desarrollo económico.
 Organizar información usando esquemas.
 Analizar textos de forma comprensiva.
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
Identificar los factores que determinan la riqueza y/o pobreza de un país y cómo se interrelacionan en el
caso colombiano.
¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?
5.2 Conocimiento Pedagógico
En el desarrollo del proyecto se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:
Basado en un enfoque constructivista que parta de los conocimientos previos que tienen los estudiantes.
Realización de lecturas sobre los factores que determinan la riqueza en el país.
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4. Los estudiantes buscan información en diversas fuentes, luego la organizan en un gráfico o esquema para
luego contrastarla con sus respuestas iniciales.
Análisis de videos en los cuales se reflexiona sobre la pobreza del país.
¿Cómo lo voy a enseñar?
5.3 Conocimiento Tecnológico
Algunas de las herramientas utilizadas serán las siguientes:
Presentación en PowerPoint,, prezi o con la herramienta pootown, igualmente videos Youtube, elaboración
de mapas conceptuales( spiderscribe),
En este sentido los recursos utilizados se direccionan hacia el uso de la sala de sistemas, el video Bean,
internet, páginas web relacionadas con el proyecto, el blog de los docentes, entre otros.
¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
Para indagar sobre las raíces estructurales de la pobreza se retomarán las características del período
colonial, enfocada en las relaciones políticas y económicas, a partir de la relación metrópolis -colonias.
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
Se realizará la selección pertinente de una serie de videos de youtube los cuales realizan aportes
importantes, igualmente se visitarán páginas web y el blog de los docentes en los cuales se incluirán
actividades relacionadas con el proyecto.
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
De acuerdo a la intencionalidad pedagógica se hará la selección de las herramientas tecnológicas: ejemplo
es elaborar una nube de palabras a partir de las socializaciones realizadas en clase. I gualmente presentar por
medio de un pootown los factores que determinan la riqueza de un país.
5.7 Competencias Siglo XXI
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de problemas
Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología

Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
bilidades para la vida personal y profesional

Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
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5. 5.8 Enfoque educativo CTS
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
Diálogo sobre la población que migra a otros países y los motivos que
tienen para realizarlo
Se aprovecha la presentación del video: por qué los colombianos somos
pobres.
A partir de la coyuntura del mundial de futbol de establece una
diferenciación entre el nivel de desarrollo de los países participantes.
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
7.2 Herramientas de planificación curricular
7.3 Recursos
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
8. EVALUACIÓN
FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
8.2 Descripción de la evaluación
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6. 9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
10. PRODUC
TOS DEL PROYECTO
11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
12. CREDITOS
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