Proyecto de integración de la tics en el aula, resolviendo la problemática del desconocimiento de las herramientas de office y orientando el buen uso de los computadores
Uso de la Internet como herramienta educativaMarleneCruzz
El documento describe los diferentes usos de Internet en la educación, incluyendo como apoyo a la enseñanza tradicional, como complemento al proveer actualizaciones constantes, y potencialmente como sustituto de la educación presencial. Si bien Internet provee una gran cantidad de información para estudiantes y profesores, todavía se considera que no puede reemplazar completamente al profesor, especialmente para estudiantes menores de edad.
Este documento discute el tema de Internet y la escuela. Explica que Internet surgió como una red militar estadounidense y ahora es una red global que conecta computadoras. El documento explora cómo Internet puede usarse como una herramienta educativa valiosa si se implementa correctamente en las aulas, pero también reconoce los posibles riesgos si no se usa de manera responsable. El papel del maestro y el alumno con respecto a Internet en la escuela también se analiza. Finalmente, el documento concluye que Internet puede contribuir al aprend
Este proyecto contiene detalles por menorizados sobre la problemática que se presenta en el manejo que los usuarios hacen con los medios de información, comunicación y tecnología.
Este documento describe los usos pedagógicos y didácticos de los recursos y aplicaciones informáticas en la educación. Explica que el internet ha revolucionado la educación al brindar inmensas posibilidades como la investigación y comunicación. También define conceptos como entornos virtuales de aprendizaje, plataformas virtuales y herramientas educativas del internet como blogs, wikis y redes sociales. Finalmente, resume la búsqueda de información realizada en internet para elaborar el documento.
Este proyecto buscó sensibilizar a la comunidad educativa de la Institución Educativa Aura María Valencia sobre el uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), luego de diagnosticar un mal uso de estas herramientas tecnológicas que afectaba el rendimiento académico. Para ello, el proyecto realizó actividades como la creación de carteleras y folletos informativos durante un mes, logrando mejorar la comprensión sobre un uso eficiente de las TIC.
Proyecto de diagnóstico e intervención enfocado a tratar aquellas personas susceptibles de considerarse como adictas a las tecnologías de la información y la comunicación. Basado en trabajos de investigación de docentes expertos como Xavier Sánchez y Marta Beranuy, entre otros.
Este documento presenta un proyecto para implementar internet inalámbrico en 42 instituciones educativas en el distrito de Hualgayoc, Perú. Actualmente, los estudiantes tienen poco acceso a la tecnología y la información, lo que afecta negativamente su rendimiento académico. El proyecto busca mejorar los niveles educativos mediante el uso de las TIC. Se plantea que el internet inalámbrico influirá positivamente en el rendimiento de los estudiantes al darles acceso a más recursos educat
La importancia de Internet en la educación se resume en 3 puntos:
1) Internet se ha convertido en una herramienta valiosa para impartir educación a distancia y llevar el aprendizaje a más comunidades.
2) Internet puede usarse como apoyo a la enseñanza tradicional, como complemento proporcionando actualizaciones constantes, y a mediano plazo podría sustituir parcialmente la educación presencial.
3) Aunque Internet es una fuente invaluable de información, todavía se necesita al maestro para la enseñ
Uso de la Internet como herramienta educativaMarleneCruzz
El documento describe los diferentes usos de Internet en la educación, incluyendo como apoyo a la enseñanza tradicional, como complemento al proveer actualizaciones constantes, y potencialmente como sustituto de la educación presencial. Si bien Internet provee una gran cantidad de información para estudiantes y profesores, todavía se considera que no puede reemplazar completamente al profesor, especialmente para estudiantes menores de edad.
Este documento discute el tema de Internet y la escuela. Explica que Internet surgió como una red militar estadounidense y ahora es una red global que conecta computadoras. El documento explora cómo Internet puede usarse como una herramienta educativa valiosa si se implementa correctamente en las aulas, pero también reconoce los posibles riesgos si no se usa de manera responsable. El papel del maestro y el alumno con respecto a Internet en la escuela también se analiza. Finalmente, el documento concluye que Internet puede contribuir al aprend
Este proyecto contiene detalles por menorizados sobre la problemática que se presenta en el manejo que los usuarios hacen con los medios de información, comunicación y tecnología.
Este documento describe los usos pedagógicos y didácticos de los recursos y aplicaciones informáticas en la educación. Explica que el internet ha revolucionado la educación al brindar inmensas posibilidades como la investigación y comunicación. También define conceptos como entornos virtuales de aprendizaje, plataformas virtuales y herramientas educativas del internet como blogs, wikis y redes sociales. Finalmente, resume la búsqueda de información realizada en internet para elaborar el documento.
Este proyecto buscó sensibilizar a la comunidad educativa de la Institución Educativa Aura María Valencia sobre el uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), luego de diagnosticar un mal uso de estas herramientas tecnológicas que afectaba el rendimiento académico. Para ello, el proyecto realizó actividades como la creación de carteleras y folletos informativos durante un mes, logrando mejorar la comprensión sobre un uso eficiente de las TIC.
Proyecto de diagnóstico e intervención enfocado a tratar aquellas personas susceptibles de considerarse como adictas a las tecnologías de la información y la comunicación. Basado en trabajos de investigación de docentes expertos como Xavier Sánchez y Marta Beranuy, entre otros.
Este documento presenta un proyecto para implementar internet inalámbrico en 42 instituciones educativas en el distrito de Hualgayoc, Perú. Actualmente, los estudiantes tienen poco acceso a la tecnología y la información, lo que afecta negativamente su rendimiento académico. El proyecto busca mejorar los niveles educativos mediante el uso de las TIC. Se plantea que el internet inalámbrico influirá positivamente en el rendimiento de los estudiantes al darles acceso a más recursos educat
La importancia de Internet en la educación se resume en 3 puntos:
1) Internet se ha convertido en una herramienta valiosa para impartir educación a distancia y llevar el aprendizaje a más comunidades.
2) Internet puede usarse como apoyo a la enseñanza tradicional, como complemento proporcionando actualizaciones constantes, y a mediano plazo podría sustituir parcialmente la educación presencial.
3) Aunque Internet es una fuente invaluable de información, todavía se necesita al maestro para la enseñ
Este documento discute el potencial de Facebook como una herramienta educativa para promover el aprendizaje cooperativo entre estudiantes. Explica que los estudiantes de hoy son "nativos digitales" que aprenden mejor a través de medios multimedia e interacción en línea. Facebook ofrece varias funciones como grupos y páginas que pueden usarse para compartir información académica y completar tareas en grupo.
El documento discute las concepciones y creencias sobre la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación, así como el desarrollo profesional docente. Se examinan creencias del pasado como interrogantes sobre programas informáticos y el impacto del equipamiento escolar, y se concluye que las reservas sobre posibles efectos negativos de las TIC en los estudiantes aún tienen validez. El documento también resalta la importancia de definir estrategias para avanzar hacia una profesión docente en constante
El documento describe los desafíos actuales de la educación ante la complejidad del mundo y la rápida obsolescencia del conocimiento. Señala que la educación a lo largo de la vida es necesaria para aplicar los conocimientos de manera adecuada. También menciona que la tecnología es subutilizada en la educación, especialmente en países en vías de desarrollo y zonas rurales, donde se usa más para entretenimiento que para proyectos de investigación. Finalmente, presenta el caso de un colegio en Cajamarca que cuenta con te
El documento describe el concepto de "nativos digitales" acuñado por Marc Prensky, refiriéndose a personas menores de 30 años que han crecido con la tecnología. Discute las características de los nativos digitales y los desafíos que plantean a la educación, incluida la necesidad de que los maestros adopten nuevos métodos de enseñanza centrados en el uso de la tecnología y juegos. Prensky propone un nuevo modelo de aprendizaje electrónico para los nativos digitales que involucra búsqueda
El documento describe el concepto de "nativos digitales" acuñado por Marc Prensky, refiriéndose a personas menores de 30 años que han crecido con la tecnología. Discute los desafíos que enfrenta la educación debido a las diferencias entre nativos digitales y docentes "inmigrantes digitales". También resume las propuestas de Prensky para adaptar los métodos educativos a las características de los nativos digitales, incluyendo el uso de nuevas tecnologías y estrategias de aprendizaje colaborativo.
Este documento describe un proyecto para implementar internet inalámbrico en 42 instituciones educativas en el distrito de Hualgayoc, Perú. Actualmente, los estudiantes en este distrito rural tienen poco acceso a tecnología e información, lo que afecta negativamente su rendimiento académico. El proyecto propone instalar estaciones base y repetidores para proveer acceso wifi, con el objetivo de mejorar los niveles educativos mediante el uso de las TIC. Se realizará un estudio experimental para determinar si el acceso
El documento discute el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula. Distingue entre "nativos digitales", que han crecido con las TIC, y "inmigrantes digitales", como muchos profesores, que tuvieron que adaptarse a las TIC más tarde en la vida. Señala que las TIC deben verse como aliadas de los profesores, no como competidoras, y que su uso efectivo requiere enseñar a los estudiantes a seleccionar, evaluar e interpretar información de manera crítica
Este documento describe el problema de que los estudiantes no usan la tecnología de manera efectiva para el aprendizaje y la enseñanza. Propone un programa de capacitación sobre tecnologías de la información para mejorar la calidad del aprendizaje y la enseñanza en un colegio particular en Cajamarca, Perú. El programa capacitará a estudiantes y profesores para que usen herramientas tecnológicas como computadoras e Internet de manera más significativa en el aula. Esto ayudará a los estudiantes a des
Este documento discute los desafíos de integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la era del aprendizaje ubicuo. Señala que las TIC permiten aprender en cualquier lugar y momento, pero que su adopción en las escuelas ha sido lenta. También destaca brechas como la falta de acceso a equipos y conectividad, especialmente en zonas vulnerables. Concluye que es necesario capacitar docentes, mejorar la infraestructura tecnológica, y usar dispositivos móviles para aprovechar
Este proyecto de aula busca integrar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en todas las asignaturas del plan de estudios de 5o grado durante un período de 5 meses. El proyecto tiene como objetivo crear una cultura de buen uso de las TIC en los estudiantes para apoyar el desarrollo de sus conocimientos. Se proponen actividades como investigaciones usando motores de búsqueda, exposiciones utilizando herramientas ofimáticas y publicación de contenidos en blogs y redes
Este documento describe cuatro tendencias generales que podrían orientar la evolución de la formación en línea en el futuro: 1) La pérdida de la exclusividad tecnológica del e-learning a medida que la virtualidad se integra en la educación presencial, 2) El surgimiento del aprendizaje informal a través del uso de las TIC, 3) Un enfoque cada vez más social y colaborativo, y 4) La ubicuidad del acceso "anytime, anywhere, anyway" gracias a los dispositivos móviles.
El documento analiza las experiencias psicosociales y prácticas culturales de los estudiantes de escuela con Internet. Algunos estudiantes navegan con facilidad a través de Internet, mientras que otros y la mayoría de los maestros se sienten abrumados y naufragan. Estos grupos enfrentan diferentes retos y perspectivas con respecto a la tecnología y su papel en la escuela. El documento explora cómo los estudiantes usan las computadoras en la escuela y el significado de Internet en sus vidas, desde una perspectiva et
El documento describe los beneficios del uso de las redes sociales en la educación, como fomentar el diálogo y la interacción entre estudiantes y mejorar la enseñanza. También discute algunos desafíos como la falta de conocimientos técnicos de los maestros y la necesidad de supervisión para evitar el uso inapropiado por los estudiantes. Existen redes sociales educativas específicas que permiten compartir recursos y comunicarse entre maestros, estudiantes y padres.
Tercera pregunta aprendizaje potenciado por la tecnología razones y diseño pe...raojeda1
Este documento presenta un análisis sobre el tema del aprendizaje potenciado por la tecnología. Explica que el crecimiento de la información a través de Internet requiere que los estudiantes desarrollen habilidades para buscar, seleccionar e interpretar información. También señala que la tecnología permite una mayor participación e interactividad de los estudiantes, pero que los libros siguen siendo necesarios y que la implementación de la tecnología no es suficiente sin un cambio en la metodología de los maestros
Este documento presenta información sobre el uso de herramientas de la Web 2.0 en la educación superior, incluyendo redes sociales, blogs, wikis, sindicación de contenidos y People Aggregator. Estas herramientas permiten la colaboración, intercambio de ideas y construcción colectiva de conocimiento entre estudiantes y profesores de una manera flexible y dinámica.
Proyecto didáctica . Déficit de Internet en las escuelas. eduardo bastidas
proyecto grupo · 5
autores: bastidas almeida , luis balion, luis martines.
UNIVERSIDAD ESTATAL DE GUAYAQUIL
FACULTAD FILOSOFIA
CARRERA sistemas multimedia
3ER C-2
Proyecto sobre La Implementación del uso del Internet en el Aula y Laboratori...Ivelisse Mejia
Este documento presenta un proyecto para implementar el uso de Internet en las aulas y el laboratorio de informática de un centro educativo. El propósito general es lograr que se instale Internet en estas áreas para que los estudiantes puedan realizar investigaciones y navegar en la web sin necesidad de ir a otro lugar. Se describen los objetivos específicos, el marco teórico, la situación actual y un cronograma con las acciones y responsables.
Este documento presenta una propuesta para integrar más las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el nivel secundario del Centro Educativo Tvc Elena Mercedes La Luz. La propuesta incluye el uso de herramientas como YouTube, Edmodo, Camtasia, Google Plus, Google Docs, Microsoft Word y PowerPoint y Duolingo para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. El objetivo es desarrollar competencias científicas y tecnológicas en los estudiantes a través de recursos educat
Estamos en la era de la comunicación y la información, donde las nuevas tecnologías son dominantes, y es en este marco donde las redes sociales han cobrado una gran importancia. Se entiende por una red social a un grupo de personas que comparten algún tipo de interés en común y que se comunican online. Los participantes de las redes pueden, o no, conocerse personalmente, ya que los que les une no tiene que porqué ser una amistad, sino un interés común por algo (aficiones, intereses comunes, etc.). La red ofrece la posibilidad de compartir conocimientos y experiencias mediante el uso de aplicaciones basadas en Internet.
Programa Taller "Uso de las TICs en el Aula de Clases"anitamonina
Este documento describe el uso de herramientas TIC como PowerPoint, Movie Maker, Prezi, Blogger y Wix para crear material educativo. El objetivo es enseñar a los profesores a utilizar estas aplicaciones gratuitas para planificar cursos y generar contenido de manera interactiva y en poco tiempo. El documento explica cómo funciona cada herramienta TIC.
Este documento presenta una matriz FODA para analizar los factores internos y externos de una biblioteca universitaria. Entre las fortalezas se encuentran la atención al público y las amplias horas de atención. Las debilidades incluyen la falta de formación a usuarios y falencias en el catálogo en línea. Las oportunidades son ofrecer más cursos y obtener préstamos internacionales. Las amenazas son los altos costos de suscripciones y actualizaciones tecnológicas.
Este documento discute el potencial de Facebook como una herramienta educativa para promover el aprendizaje cooperativo entre estudiantes. Explica que los estudiantes de hoy son "nativos digitales" que aprenden mejor a través de medios multimedia e interacción en línea. Facebook ofrece varias funciones como grupos y páginas que pueden usarse para compartir información académica y completar tareas en grupo.
El documento discute las concepciones y creencias sobre la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación, así como el desarrollo profesional docente. Se examinan creencias del pasado como interrogantes sobre programas informáticos y el impacto del equipamiento escolar, y se concluye que las reservas sobre posibles efectos negativos de las TIC en los estudiantes aún tienen validez. El documento también resalta la importancia de definir estrategias para avanzar hacia una profesión docente en constante
El documento describe los desafíos actuales de la educación ante la complejidad del mundo y la rápida obsolescencia del conocimiento. Señala que la educación a lo largo de la vida es necesaria para aplicar los conocimientos de manera adecuada. También menciona que la tecnología es subutilizada en la educación, especialmente en países en vías de desarrollo y zonas rurales, donde se usa más para entretenimiento que para proyectos de investigación. Finalmente, presenta el caso de un colegio en Cajamarca que cuenta con te
El documento describe el concepto de "nativos digitales" acuñado por Marc Prensky, refiriéndose a personas menores de 30 años que han crecido con la tecnología. Discute las características de los nativos digitales y los desafíos que plantean a la educación, incluida la necesidad de que los maestros adopten nuevos métodos de enseñanza centrados en el uso de la tecnología y juegos. Prensky propone un nuevo modelo de aprendizaje electrónico para los nativos digitales que involucra búsqueda
El documento describe el concepto de "nativos digitales" acuñado por Marc Prensky, refiriéndose a personas menores de 30 años que han crecido con la tecnología. Discute los desafíos que enfrenta la educación debido a las diferencias entre nativos digitales y docentes "inmigrantes digitales". También resume las propuestas de Prensky para adaptar los métodos educativos a las características de los nativos digitales, incluyendo el uso de nuevas tecnologías y estrategias de aprendizaje colaborativo.
Este documento describe un proyecto para implementar internet inalámbrico en 42 instituciones educativas en el distrito de Hualgayoc, Perú. Actualmente, los estudiantes en este distrito rural tienen poco acceso a tecnología e información, lo que afecta negativamente su rendimiento académico. El proyecto propone instalar estaciones base y repetidores para proveer acceso wifi, con el objetivo de mejorar los niveles educativos mediante el uso de las TIC. Se realizará un estudio experimental para determinar si el acceso
El documento discute el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula. Distingue entre "nativos digitales", que han crecido con las TIC, y "inmigrantes digitales", como muchos profesores, que tuvieron que adaptarse a las TIC más tarde en la vida. Señala que las TIC deben verse como aliadas de los profesores, no como competidoras, y que su uso efectivo requiere enseñar a los estudiantes a seleccionar, evaluar e interpretar información de manera crítica
Este documento describe el problema de que los estudiantes no usan la tecnología de manera efectiva para el aprendizaje y la enseñanza. Propone un programa de capacitación sobre tecnologías de la información para mejorar la calidad del aprendizaje y la enseñanza en un colegio particular en Cajamarca, Perú. El programa capacitará a estudiantes y profesores para que usen herramientas tecnológicas como computadoras e Internet de manera más significativa en el aula. Esto ayudará a los estudiantes a des
Este documento discute los desafíos de integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la era del aprendizaje ubicuo. Señala que las TIC permiten aprender en cualquier lugar y momento, pero que su adopción en las escuelas ha sido lenta. También destaca brechas como la falta de acceso a equipos y conectividad, especialmente en zonas vulnerables. Concluye que es necesario capacitar docentes, mejorar la infraestructura tecnológica, y usar dispositivos móviles para aprovechar
Este proyecto de aula busca integrar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en todas las asignaturas del plan de estudios de 5o grado durante un período de 5 meses. El proyecto tiene como objetivo crear una cultura de buen uso de las TIC en los estudiantes para apoyar el desarrollo de sus conocimientos. Se proponen actividades como investigaciones usando motores de búsqueda, exposiciones utilizando herramientas ofimáticas y publicación de contenidos en blogs y redes
Este documento describe cuatro tendencias generales que podrían orientar la evolución de la formación en línea en el futuro: 1) La pérdida de la exclusividad tecnológica del e-learning a medida que la virtualidad se integra en la educación presencial, 2) El surgimiento del aprendizaje informal a través del uso de las TIC, 3) Un enfoque cada vez más social y colaborativo, y 4) La ubicuidad del acceso "anytime, anywhere, anyway" gracias a los dispositivos móviles.
El documento analiza las experiencias psicosociales y prácticas culturales de los estudiantes de escuela con Internet. Algunos estudiantes navegan con facilidad a través de Internet, mientras que otros y la mayoría de los maestros se sienten abrumados y naufragan. Estos grupos enfrentan diferentes retos y perspectivas con respecto a la tecnología y su papel en la escuela. El documento explora cómo los estudiantes usan las computadoras en la escuela y el significado de Internet en sus vidas, desde una perspectiva et
El documento describe los beneficios del uso de las redes sociales en la educación, como fomentar el diálogo y la interacción entre estudiantes y mejorar la enseñanza. También discute algunos desafíos como la falta de conocimientos técnicos de los maestros y la necesidad de supervisión para evitar el uso inapropiado por los estudiantes. Existen redes sociales educativas específicas que permiten compartir recursos y comunicarse entre maestros, estudiantes y padres.
Tercera pregunta aprendizaje potenciado por la tecnología razones y diseño pe...raojeda1
Este documento presenta un análisis sobre el tema del aprendizaje potenciado por la tecnología. Explica que el crecimiento de la información a través de Internet requiere que los estudiantes desarrollen habilidades para buscar, seleccionar e interpretar información. También señala que la tecnología permite una mayor participación e interactividad de los estudiantes, pero que los libros siguen siendo necesarios y que la implementación de la tecnología no es suficiente sin un cambio en la metodología de los maestros
Este documento presenta información sobre el uso de herramientas de la Web 2.0 en la educación superior, incluyendo redes sociales, blogs, wikis, sindicación de contenidos y People Aggregator. Estas herramientas permiten la colaboración, intercambio de ideas y construcción colectiva de conocimiento entre estudiantes y profesores de una manera flexible y dinámica.
Proyecto didáctica . Déficit de Internet en las escuelas. eduardo bastidas
proyecto grupo · 5
autores: bastidas almeida , luis balion, luis martines.
UNIVERSIDAD ESTATAL DE GUAYAQUIL
FACULTAD FILOSOFIA
CARRERA sistemas multimedia
3ER C-2
Proyecto sobre La Implementación del uso del Internet en el Aula y Laboratori...Ivelisse Mejia
Este documento presenta un proyecto para implementar el uso de Internet en las aulas y el laboratorio de informática de un centro educativo. El propósito general es lograr que se instale Internet en estas áreas para que los estudiantes puedan realizar investigaciones y navegar en la web sin necesidad de ir a otro lugar. Se describen los objetivos específicos, el marco teórico, la situación actual y un cronograma con las acciones y responsables.
Este documento presenta una propuesta para integrar más las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el nivel secundario del Centro Educativo Tvc Elena Mercedes La Luz. La propuesta incluye el uso de herramientas como YouTube, Edmodo, Camtasia, Google Plus, Google Docs, Microsoft Word y PowerPoint y Duolingo para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. El objetivo es desarrollar competencias científicas y tecnológicas en los estudiantes a través de recursos educat
Estamos en la era de la comunicación y la información, donde las nuevas tecnologías son dominantes, y es en este marco donde las redes sociales han cobrado una gran importancia. Se entiende por una red social a un grupo de personas que comparten algún tipo de interés en común y que se comunican online. Los participantes de las redes pueden, o no, conocerse personalmente, ya que los que les une no tiene que porqué ser una amistad, sino un interés común por algo (aficiones, intereses comunes, etc.). La red ofrece la posibilidad de compartir conocimientos y experiencias mediante el uso de aplicaciones basadas en Internet.
Programa Taller "Uso de las TICs en el Aula de Clases"anitamonina
Este documento describe el uso de herramientas TIC como PowerPoint, Movie Maker, Prezi, Blogger y Wix para crear material educativo. El objetivo es enseñar a los profesores a utilizar estas aplicaciones gratuitas para planificar cursos y generar contenido de manera interactiva y en poco tiempo. El documento explica cómo funciona cada herramienta TIC.
Este documento presenta una matriz FODA para analizar los factores internos y externos de una biblioteca universitaria. Entre las fortalezas se encuentran la atención al público y las amplias horas de atención. Las debilidades incluyen la falta de formación a usuarios y falencias en el catálogo en línea. Las oportunidades son ofrecer más cursos y obtener préstamos internacionales. Las amenazas son los altos costos de suscripciones y actualizaciones tecnológicas.
Taller tecnologías de la información y la comunicación (1)Hugo Flores Castro
Este taller trata sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Se discuten temas como los nuevos roles de estudiantes y docentes al incorporar las TIC, las competencias docentes requeridas y cómo las TIC pueden usarse para crear ambientes de aprendizaje que fomenten la interacción y la colaboración. El taller también analiza herramientas TIC específicas como correo electrónico, foros, chats, blogs y wikis y cómo estas pueden apoyar los procesos educat
Taller 7: “Herramientas TICs y su Uso en Aula”. Christián Yáñez, U. de Santia...Jornadas TIC
Este documento describe un taller sobre el uso de herramientas TIC en el aula. El taller tiene como objetivo principal aplicar herramientas de Internet como blogs y videos para actividades de aula. Se desarrolla en tres mini-talleres para crear un blog con WordPress, publicar en el blog usando textos, imágenes y videos, y crear y publicar videos propios en el blog usando Movie Maker y YouTube. El documento explica la metodología, logros y dificultades del taller.
Este documento presenta la Guía para integrar la Carpeta de Gestión Escolar del Docente (CGED) con el objetivo de guiar a los docentes en el llenado de la carpeta. La CGED se estructura en cinco etapas relacionadas con la preparación, planeación, implementación, seguimiento y evaluación del proceso educativo. El documento también proporciona antecedentes sobre el Programa de Certificación de los Procesos de Gestión Escolar en Educación Secundaria y los resultados obtenidos por el estado de Sonora en pruebas estandarizadas
Este documento presenta una agenda para un taller sobre nuevas tecnologías de información y comunicación. La agenda incluye discusiones sobre las TICs, Internet como medio de comunicación, la Web 2.0 y espacios digitales de comunicación como wikis, blogs y YouTube. También cubrirá el diseño web y multimedia para la Web. El taller forma parte de una especialización en comunicación para el desarrollo en la Universidad Jorge Tadeo Lozano en Cartagena, Colombia.
Este documento contiene varias herramientas útiles para el aula de educación física, incluyendo una lista de verificación de capacidades perceptivo-motrices para niños de 6 años, criterios de evaluación del área de educación física para los tres ciclos de primaria, observaciones psicomotoras y actitudinales, un control de asistencia y material deportivo, y una hoja de observación para las sesiones de educación física.
Este documento presenta un formato de evaluación para un taller de capacitación sobre la Red para la Superación de la Pobreza Extrema. El formato contiene secciones para evaluar el contenido, la metodología, la utilidad y aplicabilidad de la capacitación, y el facilitador o docente, usando una escala de 1 a 5. El participante debe calificar varias afirmaciones en cada sección y tiene un espacio para observaciones al final.
Este documento presenta el plan de investigación de un proyecto que busca determinar cómo la gestión de producción contribuye al incremento de la rentabilidad de la empresa Simfer E.I.R.L., una empresa panificadora en Huánuco, Perú. Se describen el problema y objetivos de investigación, y se revisan antecedentes teóricos relacionados a la gestión de producción. El marco teórico incluye definiciones de conceptos clave y una revisión de tesis previas sobre temas similares. El proyecto utilizará mé
Cuestionario de valoracion de proyectos de aprendizajeConecta13
Cuestionario de valoración de proyectos de aprendizaje.
Este cuestionario ha sido desarrollado a partir de un modelo previo diseñado por iCOBAE y ha sido pilotado en La Semana de los Proyectos y otras experiencias de formación del profesorado.
Este documento es un registro de asistencia de estudiantes para un maestro en particular en la Institución Educativa José Francisco Socarrás. Contiene las iniciales de los estudiantes en las filas y las letras F y T para cada día de la semana, permitiendo al maestro registrar faltas y llegadas tarde durante 5 semanas.
El documento trata sobre la protección radiológica en medicina nuclear. Explica las unidades de medida de la radiación como el roentgen, rad y rem, y las unidades del SI como el gray y sievert. También describe conceptos como la dosis absorbida, efectividad biológica relativa y dosis equivalente efectiva, y las fuentes de exposición a radiación como la radiación natural, rayos X de diagnóstico y procedimientos de medicina nuclear.
Este documento presenta una teoría del aprendizaje con tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Explica que las TIC son una herramienta importante en el campo educativo y cómo han evolucionado. Luego resume las principales teorías del aprendizaje que han influido en el diseño de software educativo, incluyendo las perspectivas conductista, cognitiva, constructivista y del procesamiento de la información.
Este documento de 5 páginas describe la historia y componentes básicos de las cámaras fotográficas. Explica que las primeras cámaras eran cámaras oscuras cerradas con una abertura para la luz y una superficie plana para capturar imágenes. Luego detalla los principales inventos y avances en el desarrollo de cámaras desde la primera fotografía en 1826 hasta las cámaras digitales modernas.
La vivienda social en la estructura urbana de Angol, 1992-2012Luis Vergara Erices
El documento analiza el impacto de la vivienda social en la estructura urbana de Angol, Chile entre 1992 y 2012. Muestra que la superficie ocupada por vivienda social aumentó de manera significativa durante este período, localizándose principalmente en las periferias de los distritos censales de Estación, Regimiento y Hospital. Aunque existen algunos problemas de transporte, los servicios están disponibles. La vivienda social ha contribuido a solucionar las necesidades habitacionales de la ciudad de manera menos segregacionista que en otras ciudades grandes
Exposición elaborada por el grupo de Salud Ambiental del Centro Formación Somorrostro, sobre el despilfarro de comida.
Expuesta durante el día del medioambiente en la semana cultural del 2013.
El documento explora los diferentes significados y usos del color blanco. Simboliza la pureza, inocencia, paz y protección. Se asocia con la salud pero también con la enfermedad y muerte. Existen diferentes tipos de blanco como el blanco nocturno y el del alba. Se usa comúnmente para significar pureza, limpieza y suavidad aunque hay colores neutros como el beige que también transmiten esos atributos de una forma más moderada.
Este documento discute el rol de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Argumenta que la educación ha sido reacia a incorporar las TIC debido a que los docentes no dominan estas herramientas y los planes de estudio están desactualizados. También explora las diferencias entre una sociedad de la información, del conocimiento y del aprendizaje, y sostiene que las instituciones educativas deben capacitar a los docentes en el uso de las TIC para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
Ensayo implicancias del software educ proc_e_aluis lopez
El documento discute las implicaciones del software educativo en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Señala que el software educativo puede motivar e involucrar más a los estudiantes, permitir que aprendan a un ritmo más individualizado, y desarrollar habilidades como el pensamiento crítico. También destaca el papel cada vez más importante de las nuevas tecnologías en la educación y cómo están transformando los roles de los profesores y estudiantes.
Este documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su uso en el ámbito educativo. Explica que las TIC se usan para almacenar, procesar, recuperar y comunicar información a través de dispositivos electrónicos e informáticos. También destaca algunas ventajas del uso de las TIC en el aula como permitir contenidos adaptados, aprendizaje más atractivo y colaborativo, y desarrollar la autonomía de los estudiantes. Sin embargo, señala posibles desafí
El documento describe el impacto de la tecnología y la informática en el campo de la educación matemática. Señala que los medios de comunicación ejercen una gran influencia en la sociedad y que es importante considerar su uso con sentido crítico. También destaca que las escuelas deben adaptarse a las nuevas técnicas tecnológicas y que tanto maestros como estudiantes deben capacitarse en informática. Sin embargo, advierte que el uso inadecuado de estos recursos puede traer consecuencias negativas al proceso educativo.
Ensayo formacion de alumnos para el futurokennia06
Este documento discute la importancia de implementar las tecnologías de la información en los procesos de enseñanza-aprendizaje en los niveles primarios, secundarios y medios para formar a los estudiantes para el futuro. Aunque las tecnologías han impactado la vida cotidiana, su uso en la educación ha sido lento y difícil. Se necesita capacitar a los maestros y dotar las escuelas de recursos tecnológicos como computadoras, pizarras digitales y rincones tecnológicos. También es importante orient
Este documento presenta una guía de trabajo sobre valores y tecnologías de la información como ejes transversales del nuevo currículo escolar. Propone casos y actividades para que consejeros escolares y docentes de tecnología analicen cómo promover un uso adecuado de Internet y celulares que evite problemas de conducta en estudiantes. El objetivo es brindar herramientas que prevengan riesgos asociados a la exposición de niños y jóvenes a la tecnología.
Hay mucha diversidad en el uso de las TIC en el ámbito familiar. Hay familias que han tardado en integrar el móvil en su vida cotidiana, mientras que otras usan las TIC como un modo de diversión y de relación habitual.
Este documento discute la importancia de la tecnología educativa y las TIC en las aulas. Señala que las TIC pueden ser herramientas útiles para satisfacer las necesidades de los estudiantes y enfrentar la complejidad de la enseñanza moderna. Sin embargo, también advierte que su uso ocasional no permite que maestros y estudiantes dominen plenamente estas herramientas y asuman nuevos roles. El documento concluye enfatizando la necesidad de que los maestros aprendan a aprovechar las TIC de manera que mot
El documento discute los beneficios de integrar la tecnología en la educación, incluyendo permitir nuevas formas de enseñar y aprender, desarrollar habilidades de colaboración, y facilitar el acceso al conocimiento desde cualquier lugar. También describe cómo las tecnologías han cambiado la forma en que se enseña y aprende en las escuelas.
El proyecto busca implementar estrategias tecnológicas como herramientas educativas dentro de procesos de enseñanza-aprendizaje en tres sedes educativas, con el fin de fomentar la curiosidad de los estudiantes y su capacidad de investigación para responder preguntas sobre el sistema circulatorio humano de manera lúdica y motivadora.
Ensayo el uso de la computadora en la educaciónDaniela Vazquez
La computadora se ha convertido en una herramienta importante en la educación. Si bien provee acceso a grandes cantidades de información, su uso indiscriminado puede llevar a un conocimiento superficial. Para que sea efectiva, debe usarse como apoyo al aprendizaje significativo guiado por el profesor, fomentando la investigación y resolución de problemas reales.
El documento contrasta nativos digitales vs inmigrantes digitales, señalando que los nativos tienen habilidades como acceso rápido a información y multitarea, mientras que los inmigrantes usan un enfoque más tradicional. Esto genera desafíos para los docentes inmigrantes digitales. Se sugiere que los docentes deben cambiar sus prácticas para aprovechar las herramientas digitales y permitir que los estudiantes accedan al conocimiento a través del descubrimiento y el trabajo en equipo.
Las redes sociales ofrecen herramientas interactivas que permiten la enseñanza y el aprendizaje, así como el desarrollo de habilidades para el trabajo en equipo y la toma de decisiones. Además, ayudan a los estudiantes a aprender competencias tecnológicas y a tomar conciencia sobre su identidad digital y procesos sociales, mientras que también constituyen oportunidades para la formación continua de los profesores y la difusión de las actividades educativas.
Las tic en la educación enfocada a los centros escolaresvaleriaambrocio
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se están volviendo cada vez más importantes en la educación. Si bien proporcionan ventajas como mayor acceso a información y oportunidades de aprendizaje interactivo y colaborativo, también plantean desafíos como distracciones y aprendizaje superficial. El documento analiza tanto los beneficios de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje como sus desventajas, y concluye que si bien las herramientas digitales facilitan algunas tareas
El bus tic del proceso enseñanza aprendizajetoreto3000
La universidad necesita integrar más las tecnologías de información y comunicación en la educación para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. El autor propone crear plataformas educativas en línea como aulas virtuales y grupos en redes sociales para fomentar un aprendizaje más colaborativo y centrado en el estudiante. También es necesario cambiar de un modelo académico tradicional a uno constructivista donde los estudiantes aprendan de forma autónoma con las herramientas tecnológicas. El uso
Análisis de artículos impacto de la internet en la educaciónAda Riquelme
El documento analiza el impacto de Internet en la educación. Explica que Internet representa una herramienta valiosa para docentes y estudiantes al facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje y hacerlo más entretenido e interesante. Sin embargo, su implementación en las escuelas enfrenta desafíos como falta de infraestructura, capacitación docente y costos. El autor concluye que Internet es útil como apoyo a la enseñanza tradicional siempre y cuando exista orientación por parte de los docentes.
Actividad 8 ensayo francia milena albornoz v.francisco8484
La globalización y los cambios tecnológicos están impulsando una renovación de la educación media superior para desarrollar nuevas habilidades. Mientras antes la educación preuniversitaria era vista como un eslabón débil, ahora se ha convertido en fundamental para preparar a los estudiantes para el mercado laboral o la educación superior. El documento describe diferentes enfoques de aprendizaje como el aprendizaje basado en proyectos, retos, problemas e invertido, y discute el potencial de las tecnologías de la información y la comunicación para mejorar los
La globalización y los cambios tecnológicos están impulsando una renovación de la educación media superior para desarrollar nuevas habilidades. Mientras antes la educación preuniversitaria era vista como un eslabón débil, ahora se ha convertido en fundamental para preparar a los estudiantes para el mercado laboral o la educación superior. El documento describe diferentes enfoques de aprendizaje como el aprendizaje basado en proyectos, retos, problemas e invertido, y discute el potencial de las tecnologías de la información y la comunicación para mejorar los
El documento analiza el papel del tutor virtual en entornos de teleformación. Explica que los tutores ya no son solo instructores, sino facilitadores del aprendizaje a través de herramientas tecnológicas. Los tutores deben poseer habilidades pedagógicas, de contenido, técnicas y de evaluación. También deben fomentar la comunicación y participación entre estudiantes. El aprendizaje debe ser personalizado según las necesidades de cada estudiante.
Este documento analiza el papel del tutor virtual en entornos de teleformación. Discute cómo los tutores ya no son solo instructores directos, sino facilitadores del aprendizaje a través de herramientas tecnológicas. Los tutores virtuales deben desempeñar roles pedagógicos, sociales, técnicos y de dirección. También deben orientar, guiar, supervisar y evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
Similar a Un ab proyecto de integracion uso de las tics en la institucion educativa (20)
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
2. INTRODUCCIÓN
Dado los profusos e indiscutibles avances científico- tecnológico que, naturalmente, modelan y orientan, casi
sin contrapeso, el curso de nuestras sociedades postmodernas y, por lo mismo, de los procesos educativos que
tienen ocurrencia en ella; es dable constatar la necesidad de cambios relevantes en el plano pedagógico, el que
debe hacerse cargo, para dar adecuadas oportunidades de acceso a procesos educativos de calidad y equidad
para nuestros alumnos y alumnas. Ya que son ellos los que mayoritariamente trabajan, juegan y piensan al
límite casi del vértigo y, muchas veces, sin tener las habilidades y conocimientos necesarios para utilizar
adecuadamente el cúmulo siempre creciente de información.
Como decíamos, hoy vivimos en una sociedad donde los jóvenes, que conforman la masa crítica de alumnos y
alumnas de nuestro país, utilizan, desde su niñez, y de forma exponencial, variados medios tecnológicos y
entre ellos, especialmente el computador; este medio instrumental es hoy por hoy, imprescindible en todo
proceso de socialización, comunicación y formación especialmente, en los colegios. Desde ésta particular
perspectiva, no nos debe causar extrañeza escuchar ciertos comentarios de los adultos, ya habituales, en
relación al uso de la actuales tecnologías de la información como por ejemplo: “mi hijo nació con el teclado
bajo el brazo”… “¡Pedrito, es seco! (en las cosas tecnológicas)”… “Ella, me ayuda siempre con el computador
o, por último, ¡pregúntale a tus hijos, saben más que nosotros!”.
Tales aseveraciones ¿Son verdades en plenitud? O ¿Sólo constituyen la proyección de un deseo
natural, como el de cualquier adulto bien intencionado, que desea que sus retoños sean aventajados -o por lo
menos estén a la par de los más aventajados-, una especie de “espejismo fraterno”, que visualiza solo un
aspecto parcial de la cuestión, a saber, la habilidad de manipular objetos tecnológicos de última generación,
para navegar por las redes de Internet, pero casi con exclusividad dirigidos hacia el ámbito de los juegos y la
recreación personal, sin considerar otros aspectos de carácter más formativos como: el trabajo colaborativo, la
autonomía en los aprendizajes, la producción y creación de textos, la consulta investigativa, el análisissíntesis y, la evaluación… todas ellas, capacidades de nivel superior, fundamentales para provocar cambios
que impacten, los actuales procesos educativos en las escuelas y liceos de nuestro país, pues, si no perdemos la
perspectiva, consentiremos en que lo principal es el desarrollo y aprendizaje de los jóvenes y no el uso de tal o
cual tecnología, por necesaria que esta sea.
Queremos con el presente trabajo hacer un modesto pero significativo aporte al mayor desarrollo de
nuestros alumnos, ocupándonos de la enseñanza por medio de algunos programas más utilizados a la fecha
para realizar tareas que contemplen el desarrollo de competencias necesarias para alcanzar, no sólo mejores
logros en los aprendizajes de nuestros estudiantes, sino además mejorar los niveles de calidad y equidad en su
formación integral como personas.
3. FUNDAMENTACIÓN
Gracias a sus constantes avances científico-tecnológicos el computador se perfila hoy como una de las
herramientas tecnológicas más utilizadas y de la mayor relevancia. Inserto en las redes globales de
comunicación ha logrado acaparar la atención de nuestros jóvenes de forma que desafía tanto a padres como a
profesores y políticos; desplazándolos, de ciertas funciones que antes les correspondían casi con exclusividad
y que, terminan en definitiva por revolucionar las formas del aprender, el comunicar y el convivir.
Sin duda, resulta obvio que, confrontadas con las actuales herramientas; las otras, las del ayer no son
las más óptimas para desarrollar las labores del hoy y menos podrán ser útiles para apoyar adecuadamente los
grandes cambios que se avecinan.
Por lo anterior, son los alumnos y alumnas de nuestros actuales sistemas educativos los que deben
necesariamente irse adaptando y mejorando sus actuales capacidades que les permitan desenvolverse de forma
eficaz y eficiente tanto en su vida personal y familiar como en el ámbito escolar y luego laboral. Es, entonces,
en este contexto que cobra relevancia el aprendizaje y desarrollo de nuestros alumnos, principalmente en su
formación: intelectual, afectiva, motriz, valórica, y volitiva. Pero para ello deberemos, los adultos formadores
y/o mediadores, entregar la mayor cantidad de herramientas, de calidad, para que los jóvenes puedan habitar
en la actual sociedad del conocimiento sin grandes sobresaltos.
El presente proyecto pretende hacer un modesto, pero efectivo aporte a incentivar el uso adecuado y
pertinente de algunos programas de la ofimática ( Word, Excel, Power Point, etc.) diagnosticados como de
deficiente uso y dominio conceptual por parte de nuestro alumnado en general, con la finalidad de generar y
motivar procesos de aprendizajes de calidad para los alumnos de nuestros colegios. Y, además, junto la
consecución de este propósito queremos preparar y estimular el trabajo con monitores que permitan replicar y
reforzar la labor docente.
Se requiere por tanto que nuestros alumnos sean capaces de utilizar y aplicar las distintas herramientas de
Office que están a su alcance, hoy en los colegios, permitiéndoles resolver distintas necesidades propias de su
actividad escolar. A su vez, por medio de las herramientas tecnológicas, los alumnos deben ser capaces de
insertarse a niveles comunicacional y sociales cada vez más complejos de mejor manera.
En nuestras aulas una gran cantidad de alumnos manifiestan una actitud pasiva frente a sus propios
aprendizajes, pero en su contexto social-familiar, fuera de la realidad escolar, se muestran más activos y
participativos, con deseos de avanzar en aquellos aspectos que tienen relevancia para ellos. Pues aquí está
nuestro reto como docentes que fuimos educados en otras tecnologías y saberes, volver hacer que la escuela
(“nosotros”) sea parte de su sentido de identidad y pertenencia; y que nuestros procesos de enseñanza sean
significativos y pertinentes para el desarrollo de todas sus capacidades.
PROBLEMA
En la actualidad, tanto alumnos como alumnas de los diversos establecimientos educacionales, independientes
de sus niveles socioeconómicos, manifiestan una variedad de recursos en el uso de ciertas herramientas
tecnológicas, especialmente el computador pues les permite cumplir con un sinfín de tareas que antes
realizaban variados objetos tecnológicos.
Pero, a pesar de que estos alumnos manejan fluidamente este principal recurso de la era digital en el
ámbito social, no lo hacen con la misma fluidez, como apoyo para optimizar y mejorar sus desempeños
escolares Como ya lo señalábamos, los estudiantes ocupan los computadores sólo de forma sesgada, para
intercambiar información de carácter preferentemente personal y recreacional, pero presentan problemas para
trabajar con información de mayor complejidad y formalidad que requiere: validar fuentes; seleccionar;
clasificar; analizar; resumir o sintetizar, fundamentar, comentar, concluir, etc., y …aún más… no utilizan con
eficiencia y pertinencia los programas de ofimática ( Word, Excel, Power Point, etc.), limitando sus
posibilidades.
4. ANÁLISIS FODA
DEBILIDADES
Los alumnos y alumnas:
1) Manifiestan incapacidad para filtrar
información, es decir, a pesar de que manejan
variados recursos de la era digital, no utilizan
estos medios con la misma fluidez para
optimizar sus aprendizajes.
2) Utilizan preferentemente la tecnología digital
para intercambiar información a través de
redes sociales, pero presentan limitaciones
para trabajar con información más formal que
es lo que se requiere en el trabajo académico,
por ejemplo, validar fuentes; seleccionar;
clasificar; analizar; resumir o sintetizar,
fundamentar, comentar, concluir, etc.
3) No utilizan adecuadamente los programas de
ofimática (Word, Excel, Power Point, etc.)
4) Falta disciplina y hábitos en los alumnos para
el trabajo efectivo; las TICs., son un medio y no
un fin, para el desarrollo de los alumnos.
5) Por la etapa de su desarrollo psicológico y en
algunos casos de limitados niveles de
conciencia, los alumnos, pueden incurrir en
errores de apreciación, juicio y valoración
tanto de personas como de contenidos y
conductas.
AMENAZAS
Tanto para alumnos y alumnas constituyen amenazas
externas:
1) La existencia de redes sociales no supervigiladas por
adultos, expone a los alumnos al abuso de personas de
dudosa moral y/o de ciber-delincuentes, lo que puede
provocar daños severos en su formación personal y
social, tanto en su psiquis como en su ámbito
valorativo.
2) La falta de certidumbre en la información que está
disponible en la red puede llevar a conclusiones,
acciones y/o decisiones erradas, las que inciden
negativamente en sus aprendizajes, afectando, por lo
mismo la calidad de sus aprendizajes autónomos.
3) La falta de profesores calificados tanto en la
comprensión como valoración y uso de las TICs., limita
las posibilidades de participar en clases más dinámicas
e interactivas, en las que los jóvenes puedan darle
significación a sus habilidades mediáticas.
4) Profesores poco motivados a cambiar sus conductas.
5) Que la escuela no cuente con una eficiente y adecuada
implementación. Recordemos que la gran mayoría de
nuestros colegios están orgullosos de contar con unos
pocos recursos, por lo tanto se trabaja en la medida de
lo posible y “con la camiseta puesta…”
6) La deficiente gestión directiva que no se encamina a
integrar el uso de TICs al currículo escolar o que no se
ocupa de generar masa crítica con respecto al dominio
y comprensión que de las TICs deben tener los
profesionales docentes. O que no trabaja en equipo.
7) El nulo o tibio apoyo del sostenedor que no invierte lo
suficiente, pues en algunos casos, no cuenta con los
recursos; en otros se los queda; y, por último, no está
necesariamente obligado a: saber, saber hacer, saber
ser y saber compartir.
5. FORTALEZAS
Los alumnos -as:
1) Son nativos -as de las tecnologías de la
información computacional, por lo que
presentan grandes ventajas en la
digitalización fluida de distintos tipos de
teclado; pueden leer directamente de
pantallas digitales; pueden utilizar más de
un programa a la vez, etc.
2) Navegan con fluidez, a través de Internet
para indagar temas de interés personal.
3) Conocen y utilizan las redes sociales de
Internet y algunos de sus programas de
comunicación (Facebook, Youtube, Twiter,
Whatsapp, Google, Correos Electrónicos,
Programas de descarga y otros.
4) Están cada vez más actualizados en el uso y
manejo de programas comunicacionales, lo
que les ofrece la posibilidad de aprender por
sí mismos.
5) Aplican conocimientos y habilidades que
adquieren en otros contextos al plano
educativo, incrementando sus niveles de
desempeño y autonomía, en cualquier rama
de estudio.
6) Manejan un lenguaje común, lo que les
permite relacionarse y forjar lazos
comunicativos significativos con sus pares.
OPORTUNIDADES
Para los alumnos:
1) La existencia de redes sociales genera la posibilidad de
intercambios de información, o de experiencias tanto de
vida como también académicas por parte de los
estudiantes.
2) La existencia de estas redes digitales posibilita el uso de
aulas virtuales, lo que sin duda trae como consecuencia
una mayor oportunidad para generar la autonomía en
los aprendizajes de los alumnos.
3) Unidades educativas que implementan y promueven el
uso de las TICs. como parte integral del currículo.
4) El Estado Chileno que a través del Ministerio de
Educación promueve e incentiva la integración de las
TICs. en el sistema educacional, con implemen-tación y
capacitación de profesores, y que aun cuando todavía
es insuficientes, tanto en cantidad como en calidad,
constituyen un real y válido aporte para en el uso de las
TICs.
5) La existencia de aulas virtuales que permiten el
desarrollo de habilidades cognitivas de orden superior,
como así también, de la autonomía en los aprendizajes.
6) La presencia de algunos Profesores motivados y con
dominio de redes y programas computacionales,
además, de los necesarios fundamentos pedagógicos,
que les permiten utilizar las TICs como apoyo un
metodológico-didáctico y estratégico para dinamizar los
procesos de enseñanza-aprendizaje.
7) La gestión tanto del sostenedor, como de directivos
docentes comprometidos tanto con la adecuada
implementación como así también con la capacitación,
motivación y acompañamiento para un uso efectivo y de
calidad en la enseñanza con TICs.
OBJETIVO
El objetivo general del presente trabajo es incentivar el uso de las aplicaciones de los programas
office, llámese Word, Excel y Power Point, identificando sus ventajas, desventajas y la forma de trabajo que
debería imperar para el logro de los objetivos pedagógicos propuestos.
A su vez, presentamos otros objetivos específicos no menos importantes para su análisis como son:
Analizar el grado de conocimiento que tienen los alumnos sobre los programas office, que permita
comprender causas y razones de dichos nivel de conocimiento.
Utilizar programas office que estén en relación con mapas de progreso K12 y que permitan ser un
recurso útil para el desarrollo de aprendizajes.
6. PLAN DE ACCIÓN
Acción
Implementar talleres para alumnos y alumnas en el manejo de Tics
Implementar talleres para alumnos y alumnas en el manejo de Tics y
Descripción Particularmente en la utilización de herramientas de Office
Nº Capacitar a monitores
en la utilización de
office.
1 Aplicar diagnóstico
Análisis del
2
diagnóstico.
3 Estrategias a realizar.
4
1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11° 12° 13° 14° 15° 16° 17° 18° 19°
X
X
X
Presentación plan de
acción.
Taller para alumnos y
5 alumnas en la
utilización de word.
Taller para alumnos y
alumnas en la
6
utilización de power
point
Taller para alumnos y
7 alumnas en la
utilización de excel.
X
X X X
X X X
X X
X
8 Monitoreo en aula.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
9 Retroalimentación.
Evaluación del
10
proyecto.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
RECURSOS
Categoría de recursos
Gastos en Personal
Categoría de gastos.
Ampliación de horas a personal
contratado
$
Gastos en equipamiento de apoyo
Pedagógico
Dispositivos portátiles educacionales
Impresoras.
Reproducción de documentos
$
200.000
$ 1.000.000
$
500.000
Materiales de oficina.
$
Total
$ 2.500.000
Gastos de Operación (Bienes y
Servicios)
Gastos de Operación (Bienes y
Servicios)
Valores
500.000
300.000
X
7. METODOLOGÍA DE APLICACIÓN Y ACTIVIDADES
Analizar el grado de conocimiento que tienen los alumnos sobre los programas office, que
permita comprender causas y razones de dichos nivel de conocimiento.
Utilizar programas office que estén en relación con mapas de progreso K12 y que permitan
ser un recurso útil para el desarrollo de aprendizajes.
Comprender la utilidad que genera en la vida real y en las situaciones cotidianas la
aplicación de las herramientas de los programas office.
Acciones.
Objetivos.
Indicadores.
Actividades Y Recursos
1
Aplicar
diagnóstico
Conocer el nivel de los
alumnos y alumnas en la
utilización de office.
2
Análisis del
diagnóstico.
Aplicar un diagnóstico para
cuantificar el manejo de los
programas de office por parte
de los alumnos y alumnas.
Analizar diagnósticos para
cuantificar y crear acciones
para mejorar el uso de office
por parte de los alumnos y
alumnas.
3
Creación de
estrategias.
Crear un plan remedial con
estrategias, plazos y objetivos
a lograr con los alumnos y
alumnas.
Crear estrategias para
4
Presentación
plan de acción
Presentar a los docentes el
plan de acción y las tareas a
realizar por ellos y los
alumnos para el logro de los
objetivos planteados.
Presentar a los docentes el
plan de acción
5
Taller para
alumnos y
alumnas en la
utilización de
Word.
Utiliza diversos programas
como procesador de texto,
planillas de cálculo y de
plantillas de presentación,
para escribir, editar y ordenar
información.
Copian y crean textos
literarios y no literarios.
Crea textos presentaciones
combinando textos con
fotografías o dibujos en
plantillas de PPT
Utiliza diversos programas
como procesador de texto,
planillas de cálculo y de
plantillas de presentación,
para escribir, editar y ordenar
Crea tablas en el procesador
de texto para ordenar
información
Ordena datos en planillas de
cálculo
Utiliza distintos tipos de
gráficos ( barras, torta,
lineales)
Copian y crean textos
literarios y no literarios.
Crea presentaciones
combinando textos con
fotografías o dibujos en
Aplicar encuesta a los alumnos y
alumnas de 5° básico para conocer
el manejo de herramientas de
office (Word, PPT y Excel)
Revisar encuestas.
Analizar resultados para cuantificar
el manejo de los alumnos y
alumnas del 5° en el manejo de
herramientas office (Word, PPT y
Excel)
A partir de la información
recolectada en la encuesta aplicada
a los alumnos y alumnas crear
estrategias para mejorar la
utilización de las herramientas
office
1.- Presentar a los docentes del 5°
año básico el plan de acción en
donde está especificada la
preparación de los monitores pares
en apoyo a sus pares del 5° básico.
2.- Especificar a los docentes los
pasos, estrategias y habilidades a
desarrollar por parte de los
alumnos y alumnas del 5° en la
utilización de las herramientas de
office.
1.- Presentar a los alumnos y
alumnas las herramientas de office
y la utilidad que presentan en la
realización de las actividades
académicas.
2.- Cada alumno y alumna en un
computador explora office y se
familiariza con él.
3.- Alumnos y alumnas trascriben
textos a Word.
4.- Alumnos y alumnas trascriben
texto siguiendo las siguientes
orientaciones: tipo de hoja,
márgenes, tipo y tamaño de letra.
5.- Los alumnos y alumnas copian y
pegan textos; agregan imágenes a
los textos digitalizados.
1.- Los alumnos y alumnas exploran
PPT y la utilidad que presta para la
realización de presentaciones.
2.- Los alumnos y alumnas crean
presentaciones básicas en donde
6
Taller para
alumnos y
alumnas en la
utilización de
PPT
Cuantificar el nivel de
manejo de los alumnos en la
utilización de office.
8. información.
plantillas de PPT.
Crea tablas en el procesador
de texto para ordenar
información
Ordena datos en planillas de
cálculo
Utiliza distintos tipos de
gráficos
( barras,
torta, lineales)
solo utilizan textos.
3.- los alumnos y alumnas agregan
imágenes y textos a sus
presentaciones.
4.- Los alumnos y alumnas eligen
tipo y diseño de diapositivas para
sus presentaciones.
5.- Los alumnos y alumnas le dan
animación a sus presentaciones
PPT.
1.- Los alumnos y alumnas exploran
Excel y la utilidad que presta para
la realización de planillas y gráficos.
2.- Los alumnos y alumnas crean
planillas con datos.
3.- Los alumnos y alumnas agregan
formulas a sus planillas de datos
(sumar, promedio y porcentaje).
4.- Los alumnos y alumnas a partir
de los datos insertan datos para
crear gráficos de barra, torta y
lineales.
5.- Los alumnos crean
presentaciones en donde utilizan
texto, imágenes y gráficos.
Además, le dan animaciones a sus
presentaciones.
Realizar visitas semanales al aula
para monitorear la metodología,
técnicas y didáctica utilizada por los
docentes y monitores pares, con el
fin de mejorar aquellos aspectos
más descendidos.
7
Taller para
alumnos y
alumnas en la
utilización de
Excel.
Utiliza diversos programas
como procesador de texto,
planillas de cálculo y de
plantillas de presentación,
para escribir, editar y ordenar
información.
Copian y crean textos
literarios y no literarios.
Crea presentaciones
combinando textos con
fotografías o dibujos en
plantillas de PPT
Crea tablas en el procesador
de texto para ordenar
información.
Ordena datos en planillas de
cálculo.
Utiliza distintos tipos de
gráficos ( barras, torta,
lineales)
8
Monitoreo en
aula.
Aplicar pautas de observación
para monitorear el trabajo de
los docentes y los tutores en
la utilización de office.
Monitorear el trabajo en el
aula.
9
Retroalimentació
n.
Realizar reuniones con
docentes para retroalimentar
sus prácticas en el aula de
recursos.
Retroalimentar a los
docentes.
Realizar reuniones con los docentes
y monitores pares para
retroalimentar sus procedimientos
de trabajo con los alumnos y
alumnas en la utilización de las
herramientas de office y lo amerita.
10
Evaluación del
proyecto.
Aplicar pauta para evaluar
constantemente el proyecto.
Evaluar proyecto.
Evaluar constantemente el
proyecto y sus objetivos y
modificar aquellas estrategias que
lo ameritan para mejorar la
construcción del aprendizaje de los
alumnos y alumnas.
9. EVALUACIÓN DEL PROYECTO
RUBRICA DE EVALUACION
PROFESOR: …………………………
Criterios
ALUMNO:……………………………
CURSO:…………
FECHA:………/………./…………../
Utiliza
herramientas
de fuentes
Diseño de
Página
Comprensión
de textos
Presentación
Tiempo
utilizado
3
2
1
Correcto y
completo
Selecciona
información y
pega
4
Intermedio alto
Intermedio Bajo
Incompleto
e incorrecto
Selecciona y
sintetiza sólo
información
relevante acerca del
tema
El formato es más
que medianamente
adecuado.
Utiliza
adecuadamente las
herramientas del
formato: en negrita,
subrayado, cursiva,
corrector
ortográfico, tamaño
y tipo de letra
solicitado
Selecciona los
tamaños de los
márgenes para todo
el documento.
Cambia el diseño de
página: vertical y
horizontal.
El diseño es
coherente y
armónico.
Trata un solo tema.
El texto es preciso y
breve.
Utiliza estructuras
gramaticales
sencillas.
Presenta no más de
3 errores
ortográficos
Selecciona información
relevante al tema, pero la
acompaña con otra que no
lo es. Formato
medianamente adecuado
Selecciona información poco
variada o
Recorta y pega sin
seleccionar de acuerdo al
tema.
Formato incompleto.
No logra seleccionar
información, o
La que selecciona no
es pertinente.
Formato incompleto.
Utiliza la mayor parte de
las herramientas del
formato. Presenta no más
de 5 errores.
No utiliza todas las
herramientas del formato
solicitadas.
Contiene más de 5 errores y
menos de 10
No utiliza todas las
herramientas del
formato. Presenta
manchas de corrector.
Presenta más de 10
errores
El diseño se adecuado a lo
solicitado. Presenta tres
errores. Por ejemplo solo
diseña página y saltos de
página, omite por
ejemplo: el tamaño de
márgenes. El diseño es
coherente y armónico
El diseño es medianamente
adecuado. Presenta más de 3
errores y menos de 5.
O selecciona solo el tamaño
de márgenes. Pero no inserta
saltos de página. El diseño es
medianamente coherente y
armónico
No selecciona
tamaños de márgenes,
ni diseños de página.
No inserta saltos de
página, sección o
columna. Presenta
más de 5 errores.
El diseño no es
coherente o armónico
Trata un solo tema.
El texto es preciso y
medianamente breve.
Manifiesta 1 error de
coherencia gramatical.
Repite alguna idea
(redundancia)
Tiene más de 3 y menos
de 6 errores ortográficos
Trata más de un tema o
Utiliza alguna digresión
El texto es poco preciso y se
extiende en oraciones poco
claras y complejas.
Presenta más de 2 problemas
de coherencia.
De 6 a 10 errores ortográficos
Trata más de un tema.
Escribe el texto con
poca claridad, sin
orden. Utiliza
estructuras
gramaticales
complicadas. Sus
frases son extensas.
Más de 10 errores
ortográficos
El trabajo está muy
bien elaborado y
resulta interesante,
ordenado y
simétrico.
Entrega el trabajo
en el día y hora
acordado.
El Trabajo es tiene buena
presentación, con algunos
detalles ordenado y
simétrico
El trabajo manifiesta errores
visibles y destacables aunque
con cierto orden y simetría.
El trabajo resulta
desordenado y poco
simétrico.
La tarea ha sido entregado
dentro del mismo día
La tarea ha sido presentada
con atraso de más de un día y
menos 3.
Pasó de 3 días a la
fecha establecida.
Puntaje
Total