Las estrategias presentadas buscan que los estudiantes utilicen herramientas tecnológicas como Cmaptools, Microsoft Publisher, Mindmeister, WiseMapping, webquest y PowerPoint o Prezi para elaborar mapas conceptuales, dibujos, carteles, mapas mentales y presentaciones sobre temas de español, ciencias sociales, ciencias y matemáticas. Los docentes evaluarán el trabajo de los estudiantes usando listas de cotejo, escalas de calificación y registros de desempeño para verificar el logro de los objetivos de aprendizaje

1. Español
1. Nombre de la estrategia:
Producciones textuales orales y escritas -estructuras gramaticales.
2. Indicaciones:
A continuación, se les brindará una hoja con la siguiente información: El adverbio y
sus diferentes tipos, la cual se pasará a leer lenta y cuidadosamente, y una vez
finalizada elaborar un pequeño mapa conceptual con la herramienta que se les
indico, como el que mostrará el docente
3. Contenido curricular y población meta:
Adverbio y sus tipos (negación, afirmación, cantidad, lugar, de modo y de duda). El
tema va dirigido a 28 niños de quinto grado de la Escuela de Canadá
4. Objetivo de la estrategia:
Utilizar las estructuras gramaticales y las normas básicas ortográficas para el
enriquecimiento léxico y la competencia comunicativa.
5. Herramienta tecnológica a utilizar:
Cmaptools
6. Instrumento de evaluación a utilizar: Lista de cotejo (valor 20 puntos)
Instrucciones:
Criterios
Logrado No logrado
Trabaja en orden
Es puntual
Elabora el mapa
conceptual
Utiliza la herramienta
Cmaptols
Total

2. Ciencias
2. Nombre de la estrategia:
Conceptos básicos de biodiversidad.
2. Indicaciones:
Elaborar un dibujo o un cartel en la herramienta asignada por el docente, donde se
represente e identifique los conceptos relacionados con biodiversidad
(biodiversidad, individuo, población, comunidad, especie, hábitat, nicho,
ecosistema, y ecología).
3. Contenido curricular y población meta:
Conceptos – biodiversidad, individuo, población, comunidad, especie, hábitat, nicho,
ecosistema, y ecología. El tema va dirigidoa 23 niños de cuarto grado de la Escuela
Canadá
4. Objetivo de la estrategia:
Distinguir algunos conceptos básicos relacionados con la biodiversidad.
5. Herramienta tecnológica a utilizar:
Microsoft Publisher
6. Instrumento de evaluación a utilizar: Escala de calificación (valor 34
puntos)
Instrucciones:
Criterios Bueno Deficiente
Trabaja en orden (2 pts)
Entrega
puntualmente(2 pts)
Elabora un dibujo o
cartel (10 pts)
Identifica los conceptos
relacionados con
biodiversidad (10 pts)
Utiliza la herramienta
Microsoft Publisher (10
pts)
Total

3. Estudios Sociales
3. Nombre de la estrategia:
Las formas del relieve
2. Indicaciones:
Mediante la información suministrada por la docente acerca de las principales
formas del relieve y la utilización, se les solicita lo siguiente: Elaborar un mapa
mental utilizando algunas de las herramientas asignadas por la docente, donde se
represente claramente cuáles formas de relieve podemos encontrar en cada una de
las provincias del país.
3. Contenido curricular y población meta:
Ubicación geográfica de las provincias de Costa Rica y sus principales formas del
relieve. El tema va dirigido a 25 niños de tercer grado de la Escuela Canadá
4. Objetivo de la estrategia:
Reconocer las principales formas del relieve y la utilización que se hace de los
recursos naturales en la provincia donde estudia
5. Herramienta tecnológica a utilizar:
Mindmeister o WiseMapping
6. Instrumento de evaluación a utilizar: Registro de desempeño (valor 30
puntos)
Instrucciones:
Criterios Bueno Regular
Es puntual (5 pts)
Es ordenado(5 pts)
Elabora mapa
mental(10 pts)
Usa la herramienta
Mindmeister o
WiseMapping (10 pts)
Total

4. Matemáticas
4. Nombre de la estrategia:
La probabilidad de un evento.
2. Indicaciones:
Buscar en internet u otras fuentes la definición clásica de probabilidad, y así como
se llega a determinar esta. Según esta información se le sugiere realizar una
webquest que contenga definición de probabilidad y ejemplos donde se distingan
estos componentes: el evento, espacio muestral (total de resultados) y el cálculo de
la probabilidad).
3. Contenido curricular y población meta:
Definición clásica de probabilidad. El tema va dirigido a 22 niños de sexto grado de
la Escuela Canadá
4. Objetivo de la estrategia:
Determinar la probabilidad de un evento como la proporción de resultados
favorables del evento entre el total de resultados.
5. Herramienta tecnológica a utilizar:
Webquest
6. Instrumento de evaluación a utilizar: Escala de calificación. (valor 25
puntos)
Instrucciones:
Criterios Bueno Regular
Es puntual
Es ordenado
Busca la definición
clásica de probabilidad
Busca ejemplos de
probabilidad
Utiliza la herramienta
webquest
Total

5. Ciencias
5. Nombre de la estrategia:
Las partes de la planta y sus funciones.
2. Indicaciones:
A continuación, se les brindará una ficha que contiene información de la planta, sus
partes y algunas de sus funciones. Con base a esta información se les solicita
realizar una pequeña presentación en alguna de las herramientas asignadas por el
docente, donde se identifiquen las partes de la planta y algunas funciones que
cumplen.
3. Contenido curricular y población meta:
Noción de flora, partes que presentan la mayoría de las plantas: raíz, tallo, hojas,
flor, fruto, semilla y algunas funciones de las partes de la planta. El tema va dirigido
a 32 niños de primer grado de la Escuela Canadá.
4. Objetivo de la estrategia:
Identificar las partes de la plantas y algunas funciones.
5. Herramienta tecnológica a utilizar:
Power point o prezi
6. Instrumento de evaluación a utilizar: Rúbrica de calificación (valor 20
puntos)
Instrucciones:
Criterios
Es ordenado
Es puntual
Realizar presentación
de las partes de las
plantas y funciones
Utiliza la herramienta
Power point o prezi
Total

6. 6. Conclusiones:
1. La elaboración de diferentes estrategias son sumamente importantes tanto para
el docente como para los niños, ya que ambos aprenden diferentes formas de
trabajar de una manera muy motivadora y eficaz para el desarrollo de la clase.
2. El trabajo realizado con estas estrategias le facilita al docente trabajar con
diferentes tipos de herramientas, lo que reforzará su capacidad técnica y creativa.
En la que además utilizara el método de investigación para conocer cómo se utilizan
dichas herramientas para trabajar con los estudiantes.
3. La implementación de este tipo de estrategias en las aulas enriquecerá el
aprendizaje de los niños, ya que estos aprenderán el contenido trasmitido por el
docente de una manera distinta a la tradicional, y por otra parte los discentes
pondrán en práctica y potencializarán su creatividad con el uso de la tecnología.
8. Referencias bibliográficas:
MEP. (2013). Programa de estudio de Español Segundo Ciclo de la Educación
General Básica. Recuperado de:
http://mep.go.cr/sites/default/files/programadeestudio/programas/espanol2ciclo.pdf
MEP. (2013). Programa de estudio de Estudios Sociales y Educación Cívica Primero
y Segundo Ciclo de la Educación General Básica. Recuperado de:
http://mep.go.cr/sites/default/files/programadeestudio/programas/esocialesecivica1
y2ciclo.pdf
MEP. (2014). Programas de Estudio en Matemáticas Transición. Recuperado de:
http://mep.go.cr/sites/default/files/programadeestudio/programas/matematicatransi
cion2014.pdf
Milagros K (2009). El Adverbio. [Diapositivas en PowerPoint]. Recuperado de:
http://es.slideshare.net/kmyli/el-adverbio-2483458