El documento describe el proceso de realización de exposiciones por parte de cinco grupos de estudiantes. Los grupos prepararon mapas conceptuales compartidos previamente. El Grupo 2 presentó su tema a través de diapositivas, con intervenciones de compañeros. Finalizada la exposición, realizaron un taller de sopa de letras sobre los elementos del Plan Curricular Institucional.
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ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
PRESENTACION DE LA SEMANA NUMERO 8 EN APLICACIONES DE INTERNET
Unidad 2 grupo2
1.
2. PROCESO PARA LA REALIZACIÓN DE
LAS EXPOSICIONES
El docente manifestó que para la revisión de varios temas se
va a realizar exposiciones y que se formen cinco grupos de
trabajo, el docente compartió información que serviría de
ayuda para el cumplimiento de esta actividad. Para la
ejecución de la exposición los integrantes del grupo realizaron
mapas conceptuales mismos que fueron compartidos en el
curso días antes de que se exponga con el objetivo de adquirir
conocimientos sobre tema a tratar.
5. Descripción de la
exposición
• Las integrantes del segundo grupo realizaron la presentación de su
tema mediante diapositivas, en las cuales se plasmaba la
información necesaria para correcta comprensión del tema.
• Mientras las compañeras daban a conocer su tema se dieron varias
intervenciones por parte de los compañeros espectadores con el
fin de complementar y aportar ideas sobre el tema en cuestión.
• Finalizada la exposición, el grupo realizo un taller el cual consistía
en encontrar en una sopa de letras los elementos del PCI.
7. ¿Qué aprendí?
• Que es el PCI, tiempo de duración y cual es su finalidad .
• Los responsables de la creación y modificación del PCI son las
autoridades y los docentes de las instituciones educativas.
• Tener muy en cuenta los debidos procesos para la construcción del
PCI que serian: el análisis del currículo, análisis del diagnostico
institucional y la delimitación de lineamiento. Al cumplir
correctamente estos procesos se podrá obtener un excelente PCI
con las capacidades de mejorar la calidad educativa.
• Los elementos del PCI constituyen la parte fundamental del mismo,
estos permiten definir al tipo de estudiante que la institución
educativa aporta a la sociedad.
