Unidad 3 Apoyos 2
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El documento proporciona información sobre el uso de apoyos visuales en la enseñanza. Explica diferentes tipos de apoyos como pizarrón, rotafolio y proyectores, e indica recomendaciones para su uso como dividir el espacio, dejar visible la información necesaria y evitar ocultarse. También cubre la importancia de variar los estímulos para mantener la atención de los estudiantes, a través del uso de la expresión corporal, la voz y la interacción con los estudiantes.
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estudia los efectos de la educación como factor de desarrollo económico.
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Ensayo sobre aprendizaje colaborativo y cooperativo
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conectivismo
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Este documento presenta una discusión sobre el diseño curricular y el currículo. Explica que el diseño curricular implica más que solo un plan de estudios y debe tomar en cuenta factores como las necesidades de los estudiantes, el contexto social y cultural. También describe diferentes conceptualizaciones de diseño curricular y currículo según varios autores. Finalmente, analiza distintos enfoques del currículo como el académico, centrado en el estudiante, y por competencias.
3.1 el proceso de desarrollo de la andragogía
Este documento resume el desarrollo histórico del término andragogía y cómo ha sido conceptualizado a lo largo de la historia. También describe el papel actual de la andragogía en diferentes ámbitos educativos formales y no formales, y las cinco fuentes curriculares del modelo andragógico reconocidas académicamente: filosófico-institucional, epistemológico-profesional, político-normativo, socio-cultural y psicopedagógica. Finalmente, analiza el papel de la UNESCO en
Zonas de Desarrollo Proximo, Andamiaje, Aprendizaje Significativo
El documento describe varias teorías del aprendizaje. La teoría del andamiaje sostiene que cuanto mayor sea la dificultad de quien aprende, más apoyo necesitará de quien enseña. El aprendizaje situado enfatiza que el contexto cultural es inseparable de la adquisición de habilidades. El aprendizaje significativo ocurre cuando la nueva información se relaciona con los conocimientos previos del estudiante.
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La teoría humanista se centra en la experiencia subjetiva, la libertad y la relevancia individual. Surgió como movimiento de protesta y propone un aprendizaje significativo y vivencial que modifica la percepción de la realidad a través de la reorganización personal. Define el aprendizaje como un proceso que involucra la totalidad de la persona.
Principios para el diseño de comunidades de aprendizaje
Este documento presenta 11 principios para el diseño de comunidades de aprendizaje, incluyendo el crecimiento de la comunidad, objetivos emergentes, metacognición, superación de límites, respeto por los demás, aceptación del fracaso, dependencia estructural, profundidad sobre amplitud, diversidad de pericia, y negociación.
funciones del maestro como orientador y consejero
Este documento describe las funciones del maestro como facilitador, mediador y orientador. Explica que el maestro debe guiar a los estudiantes dentro de su zona de desarrollo próximo para ayudarlos a alcanzar su máximo potencial. También habla sobre la importancia de crear un ambiente que promueva el aprendizaje, la confianza y la interacción entre compañeros. Las competencias clave de un maestro en estos roles son tener un sólido dominio de los contenidos académicos y comprender a los estudiantes de man
Presentacion motivacion (1)
La motivación académica de un niño depende de tres factores: 1) Cómo el maestro captura la atención del niño al comienzo de una lección y dirige su interés hacia la tarea; 2) Las estrategias que el maestro emplea durante la lección para mantener el interés del niño y promover su autonomía; 3) La forma en que el maestro evalúa el progreso del niño, enfocándose en el proceso de aprendizaje más que en las calificaciones.
Diapositivas Aprendizaje Significativo
Este documento describe el aprendizaje significativo según David Ausubel, donde los estudiantes relacionan nueva información con sus conocimientos previos, reajustando ambos. Promueve el desarrollo integral de niños a través de actividades estratégicas que involucren a la familia y comunidad, obteniendo participación activa del alumno.
escuela y educacion
La educación es el proceso de transmitir conocimientos, valores y formas de actuar para enseñar a las personas a ser miembros de la sociedad. La escuela es la institución donde se imparte la educación de manera organizada. La educación no formal surge para capacitar a quienes no completaron la escuela formal y poder insertarlos en el mercado laboral. Se diferencia de la educación formal en que no otorga titulaciones reconocidas por el estado y es más libre en su metodología y disponibilidad de tiempo.
Aprendizaje significativo
El aprendizaje significativo se refiere a las actividades que los estudiantes realizan bajo la guía de los maestros, quienes actúan como mediadores entre los conocimientos y las acciones de los estudiantes. El maestro cumple un papel fundamental al entregar el aprendizaje a los estudiantes de manera que no lo olviden y puedan aplicarlo cuando sea necesario. El aprendizaje significativo desde la psicología efectiva se logra a través de la motivación y al darle seguridad y confianza a los estudiantes.
Ensayo acuerdo 279
El Acuerdo 279 regula el procedimiento administrativo y académico por el que las Instituciones de Educación Superior (IES) privadas obtienen el Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios (RVOE). Establece requisitos para planes de estudio, personal académico, y becas para estudiantes. También permite educación no escolarizada, mixta, y un programa de simplificación administrativa para las IES privadas.
Administración educativa
La administración educativa es un proceso que implica funciones como la planificación, organización, dirección, coordinación, ejecución y control de las actividades en instituciones educativas para lograr sus objetivos y metas. Un administrador educativo debe poseer aptitudes como el liderazgo, autoridad, capacidad de asesoría y optimización de recursos para dirigir de manera eficiente la institución educativa.
Modelo cognitivo constructivista
Este documento presenta los principios y estrategias del modelo cognitivo-constructivista para la enseñanza a nivel medio superior. Describe los principios de conceptualización, interpretación, transferencia y creatividad, así como procesos cognitivos como la percepción, pensamiento, atención y memoria. También presenta estrategias instructivas como revisión previa, preguntar, revisar y reflexionar. Finalmente, explica que el profesor debe conocer los intereses y necesidades de los estudiantes para mediar efectivamente el aprendizaje.
Los paradigmas educativos
El documento describe varios paradigmas educativos como el conductual, contextual, cognitivo, humanista, constructivista y por competencias. Explica que cada paradigma presenta una postura diferente sobre aspectos como la concepción de la educación, los objetivos de la enseñanza y la relación entre profesores y alumnos. También señala que no existe un único paradigma que explique por completo el aprendizaje, sino que en la práctica se pueden aplicar conceptos de diferentes paradigmas dependiendo de cada situación.
Enfoque disciplinario, interdisciplinario y transdisciplinario
Este documento describe los estudios interdisciplinarios, los cuales presentan múltiples objetivos de conocimiento a un solo nivel y proponen varias disciplinas simultáneamente sin considerar sus posibles relaciones. La ciencia interdisciplinaria busca establecer relaciones entre disciplinas incorporando resultados de diversas áreas sometidas a comparación para integrarlas, con el objetivo de proyectarse basada en la integración de varias disciplinas.
Tecnicas de orientacion educativa
Este documento presenta diferentes técnicas y estrategias de orientación educativa que pueden utilizarse individualmente o en grupo. Describe técnicas individuales como entrevistas, cuestionarios y observación, y técnicas grupales como sociogramas y foros. También explica tres tipos de métodos de orientación: métodos de investigación, transmisión y organización. Finalmente, proporciona ejemplos de estrategias de enseñanza como objetivos, resúmenes, organizadores previos e ilustraciones.
Las tic y la formacion docente
1) El documento trata sobre el uso de las TIC en la formación docente, incluyendo temas como las competencias que deben poseer los docentes y los cambios en las concepciones del proceso de enseñanza-aprendizaje.
2) Algunos de los retos del uso de las TIC en la formación docente son la conectividad, el manejo de expectativas en contextos específicos, y la discontinuidad de políticas públicas.
3) Las TIC pueden mejorar la productividad individual y promover la interacción entre individuos o
Teorías del Aprendizaje
El documento presenta diferentes teorías y enfoques sobre el aprendizaje. Explica que el aprendizaje implica un cambio conductual que perdura a través de la experiencia y la práctica. También describe paradigmas como el racionalismo, el empirismo y teorías como el conductismo, el cognitivismo y el socio-cultural. Finalmente, analiza las teorías de Piaget, Bruner, Ausubel y otros sobre los procesos de asimilación, acomodación y aprendizaje significativo.
Mapa conceptual aprendizaje colaborativo
El documento describe los principios clave del aprendizaje colaborativo, incluyendo la igualdad, mutualidad y distribución de responsabilidades entre los miembros. Se caracteriza por la interdependencia positiva, la interacción que permite el intercambio de ideas y conocimientos, y la contribución individual de cada miembro.
MACRO-PLANEACIÓN EDUCATIVA EN MÉXICO
Este documento trata sobre la macro-planeación de la educación en México. Explica que la planeación educativa implica definir objetivos, planes y estrategias a corto, mediano y largo plazo para alcanzar las metas educativas. También describe los organismos planificadores de la educación en México y cómo la educación debe analizarse en el contexto de la estructura social, política y económica del país.
Paradigmas curriculares
Jurgen Habermas postula tres tipos de intereses humanos fundamentales en la construcción del conocimiento: interés técnico, práctico y emancipatorio. De acuerdo a estos intereses, Shirley Grundy propone tres paradigmas curriculares: paradigma técnico, práctico y crítico. Cada paradigma se enfoca en un tipo de interés y aborda la selección de contenidos, enseñanza, aprendizaje y evaluación de manera diferente.
Tema 2 influencia de las principales teorías de la organización y administra...
Las principales teorías de la organización y administración han influido en el ámbito educativo de tres maneras: 1) Promueven procesos de planificación, gestión, seguimiento y evaluación en las instituciones educativas; 2) Impulsan un enfoque racional en la administración de recursos como presupuestos y materiales académicos; 3) Inspira conceptos como la administración científica y teorías posteriores que brindan herramientas para optimizar el logro de objetivos educativos.
VÍNCULO MAESTRO ALUMNO
El documento describe la importancia del vínculo entre maestro y alumno y cómo este afecta el aprendizaje y desarrollo emocional del estudiante. Señala que el rol del maestro ya no es solo transmitir conocimientos, sino también contribuir a la formación de valores y actitudes a través de su propio ejemplo. Para que esta relación sea efectiva, los roles de maestro y alumno deben ser compatibles y existir empatía y comunicación entre ambos.
Destrezas Facilitativas
El documento presenta herramientas facilitativas y comunicativas para docentes, con el objetivo de desarrollar competencias clave en estas áreas. Se discuten temas como la comunicación efectiva, el uso de la voz y la expresión corporal, la interacción a través de preguntas, y pautas para mejorar la enseñanza. El documento provee consejos prácticos para que los docentes puedan reflexionar sobre su práctica pedagógica.
Habilidades de los_formadores
Este documento describe las principales habilidades que deben poseer los formadores. Identifica siete habilidades clave: motivar hacia un tema, variar la situación-estímulo, usar el silencio e indicaciones no verbales, suministrar refuerzos, enlazar contenidos, integrar conocimientos, y realizar controles de comprensión. Explica brevemente cada habilidad y cómo los formadores pueden desarrollarlas para mejorar su capacitación.
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SOPRA STERIA presenta una aplicació destinada a persones amb discapacitat intel·lectual que busca millorar la seva integració laboral i digital. Permet crear currículums de manera senzilla i intuitiva, facilitant així la seva participació en el mercat laboral i la seva independència econòmica. Aquesta iniciativa no només aborda la bretxa digital, sinó que també contribueix a reduir la desigualtat proporcionant eines accessibles i inclusives. A més, "inCV" està alineat amb els Objectius de Desenvolupament Sostenible de l'Agenda 2030, especialment els relacionats amb el treball decent i la reducció de desigualtats.
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Projecte Iniciativa TIC 2024 KAWARU CONSULTING. inCV.pdf
KAWARU CONSULTING presenta el projecte amb l'objectiu de permetre als ciutadans realitzar tràmits administratius de manera telemàtica, des de qualsevol lloc i dispositiu, amb seguretat jurídica. Aquesta plataforma redueix els desplaçaments físics i el temps invertit en tràmits, ja que es pot fer tot en línia. A més, proporciona evidències de la correcta realització dels tràmits, garantint-ne la validesa davant d'un jutge si cal. Inicialment concebuda per al Ministeri de Justícia, la plataforma s'ha expandit per adaptar-se a diverses organitzacions i països, oferint una solució flexible i fàcil de desplegar.
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- 4. APOYOS VISUALES Salir Menú
- 12. EL USO DE NOTAS Salir Menú
- 15. VARIACIÓN DEL ESTÍMULO Salir Menú