ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
1. UNIDAD 3. Las transformaciones políticas económicas y sociales del siglo XIX
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
El Imperionapoleónico
La Europade laRestauración
Las revolucionesliberales
La segundarevolución
industrial
El movimientoobrero
El nacionalismo
El Imperialismo
El arte ycienciaen el sigloXIX
1. Identificarlosprincipaleshechos
de las revolucionesliberalesen
Europa y enAmérica.
2. Comprobarel alcance y las
limitacionesde losprocesos
revolucionariosde laprimera
mitaddel sigloXIX.
3. Analizarlasventajase
inconvenientesde serunpaís
pioneroenloscambios.
4. Conocerlos principalesavances
científicosytecnológicosdel siglo
XIX,consecuenciade las
revolucionesindustriales.
5. Identificarlaspotencias
imperialistasyel repartode poder
económicoypolíticoenel mundo
enel últimocuartodel sigloXIXy
principiosdel XX.
6. Establecerjerarquíascausales
(aspecto,escalatemporal) de la
evolucióndel imperialismo.
7. Relacionarmovimientos
culturalescomoel romanticismo,
endistintasáreas,reconocer
la originalidadde movimientos
artísticoscomo el impresionismo,
el expresionismoyotros –ismosen
Europa.
1.1. Redactauna narrativasintética
con losprincipaleshechosde alguna
de las revolucionesburguesasde la
primeramitaddel sigloXIX,acudiendo
a explicacionescausales,sopesando
lospros y loscontras.
2.1. Sopesalasrazonesde los
revolucionariosparaactuar comolo
hicieron.
2.2. Reconoce,mediante el análisisde
fuentesde diversaépoca,el valorde
lasmismasno sólocomoinformación,
sinotambiéncomoevidenciaparalos
historiadores.
3.1. Comparael procesode
industrializaciónenInglaterrayenlos
paísesnórdicos.
4.1. Elaboraun eje cronológico,
diacrónicoysincrónico,conlos
principalesavancescientíficosy
tecnológicosdel siglo XIX.
5.1. Explicarazonadamente que el
concepto“imperialismo”reflejauna
realidadque influiráenlageopolítica
mundial yenlas relaciones
económicastransnacionales.
5.2. Elaboradiscusionessobre
eurocentrismoyglobalización.
6.1. Sabe reconocercadenase
interconexionescausalesentre
colonialismo,imperialismoylaGran
Guerra de 1914.
7.1. Comentaanalíticamentecuadros,
esculturasyejemplosarquitectónicos
del arte del sigloXIX.
7.2. Comparamovimientosartísticos
europeosyasiáticos.