El documento describe la importancia de la innovación como estrategia de formación y cambio en la educación. Explica que la innovación requiere interrelacionarse, solucionar problemas y adquirir nuevos conocimientos de forma colaborativa. También destaca la necesidad de cambiar la cultura de las instituciones educativas hacia una cultura de colaboración, compromiso y mejora continua mediante el desarrollo profesional docente y los grupos de trabajo. Finalmente, analiza diferentes tipos de agrupamiento docente y posturas frente a la innovación.

2. CAPITULO II
LA INNOVACIÓN COMO ESTRATEGIA DE
FORMACIÓN Y CAMBIO
Saturnino de la Torre.

3. SITUACIÓN ACTUAL DE LA EDUCACIÓN
Excesiva
Autonomía
Docente
Celulismo Poca
Flexibilidad
Individualismo
Aislamiento

4. INNOVACIÓN: ESTRATEGIA DE FORMACIÓN
¿Qué es Innovar?
 Interrelacionarse.
 Solucionar Problemas.
 Entrenamiento.
 Debates, lecturas.
 Nuevos materiales.
 Nueva información.
 Construcción de
Instrumentos de
Análisis.
 Seguimiento.
 Evaluación.
 Activar nuevos
conocimientos
Habilidades y
Actitudes
Consciencia y
la
Reflexión

5. La Innovación Educativa
Integración - Colaboración
Grupos de Trabajo
Calidad
Total
Innovación
Cultura
Colaborativa
Pensamiento
Colaborativo
Desarrollo
Profesional

6. Categorías de Cultura en las Instituciones Educativas
Cultura de
Funcionamiento
Resultados:
Consecución
eficaz de los
mismos.
Evaluación: Como vía
de seguimiento y
mejora
De Gestión:
Globalidad, coherencia
y Sistematicidad

7. Categorías de Cultura en las Instituciones Educativas
Cultura de Mejora y
Cambio
Formación:
Consciencia de
los aprendizajes
permanentes
Innovación: Solución
de Problemas de
diferente índole
Calidad Pedagógica:
Mejora de los procesos
y resultados.
Relevancia de los
conocimientos
profesionales.

8. Culturas…
Otras Variantes de
Cultura
Cultura Política:
Basada en el poder
de quienes dirigen.
Las relaciones se dan
en términos de
adhesión o rechazo.
Cultura basada en
Resultados:
Importan los
resultados, mejorar
las técnicas.
No hay pensamiento
colectivo, aunque
hayan creencias y
valores aceptados por
la mayoría
Cultura Funcional:
Prioriza los valores funcionales o
de utilidad. Prevalece el
individualismo, la pasividad y la
indiferencia.

9. Agrupamiento
NIVELES
Nivel Relacional:
Basada en la
relación de
coexistencia de sus
miembros.
Asistencia,
exigencia
profesional,
reuniones.
Nivel Conectivo:
Existencia de vínculos entre los
miembros del grupo.
Conexiones fuertes o débiles, uni o
bidireccionales.
Nivel Cohesivo:
Alta interdependencia
Grupal y consciencia de
objetivos compartidos

10. Agrupamiento
NIVELES
Nivel Conectivo
Dinámico:
Interdependencia e
influencia recíproca
incluso,
transferidas a las
funciones.
Hay autonomía en
el funcionamiento,
sin perder el
contacto externo.
Nivel Cohesivo
Dinámico:
Grado más alto de
cohesión, implicación
y compromiso de
todos los
miembros con todo el
sistema.

11. Categorías de Cultura en las Instituciones Educativas
Reflexión y
Debate:
Intercambio de
ideas y la reflexión
Cultura de
Comunicación
e Interacción
Comunicación y
Diálogo:
Calidad de los
procesos
formativos
mediante las
relaciones y
convivencias.

12. Categorías de Cultura en las Instituciones Educativas
Cultura de
Colaboración y
Compromiso
Colaboración:
Sistema
cohesivo y
dinámico.
Se aceptan
metas comunes
y se comparten
estrategias
Compromiso:
Promueve la
relación exterior y
el compromiso
social

13. DOCENTES-INSTITUCIONES
FORMACIÓN Y CAMBIO DE CULTURA
CAMBIO INDIVIDUAL, GRUPAL E
INSTITUCIONAL
Dirigido a
A través
de
Para
lograr

14. A Nivel Institucional
Cohesión y Comunicación
Efectiva
Estilo Colaborativo
Preocupación por el
rendimiento estudiantil
Clima de Convivencia
Cambios estructurales,
funcionales y de
relaciones
Cambios en la Cultura ( Creencias, Valores , comportamiento del colectivo
y en relaciones extra institucionales)

15. Ventajas de Innovar
Crecimiento Personal y
Profesional
Mayores
probabilidades y
capacidad de Ascenso
Dominio, Control y
Seguridad
Enriquecimiento
Teórico-Práctico
Madurez y Desarrollo
de nuevas
competencias

16. .
¿Cómo
Innovar?
Adoptar un
pensamiento
Colectivo, no
individual
Establecer un
Paradigma
colaborativo
Cambiar el
ethos o
elementos
dinámicos de la
Cultura
Transformar el
pensamiento pedagógico y
profesional del profesorado

17. AGRUPAMIENTO
TIPOS
Por curso,
ciclos, grados o
niveles:
Coordina y
secuencia los
objetivos,
Según la edad y
madurez de los
Estudiantes.
No formales:
No están regulados por normas
Externas ni de la organización. Se
conducen con criterios de aceptación
Más que de autoridad.
Innovación,
Investigación
o Formación:
Iniciativa,
preocupación
pedagógica y
prestigio
profesional del
profesorado.
Influencia moral
sobre el resto.
Por Afinidad: Basadas en el
estatus, Preferencias
ideológicas, pedagógicas,
metodológicas o afectivas.

18. Postura del Profesorado ante la
Innovación
Incredulidad
Indiferencia
Adhesión
Pasiva
Rechazo
Adhesión
Activa
PROFESORADO
Apatía
Aceptación
Resignación
Resistencia