Este documento describe la innovación como una estrategia clave para el cambio y la mejora en la educación. Señala que la innovación requiere una cultura de colaboración, comunicación y compromiso entre los docentes y las instituciones educativas. También destaca la importancia de adoptar un enfoque colectivo sobre el individual para lograr cambios a nivel individual, de grupo e institucional que conduzcan a una mejora continua de la calidad educativa.

1. Facilitadora:
Dra. PETRA CABRERA

2. CAPITULO II
LA INNOVACIÓN COMO ESTRATEGIA DE
FORMACIÓN Y CAMBIO
Saturnino de la Torre.

3. SITUACIÓN ACTUAL DE LA EDUCACIÓN
Excesiva
Autonomía Individualismo
Docente
Celulismo Poca
Flexibilidad
Aislamiento

4. INNOVACIÓN: ESTRATEGIA DE FORMACIÓN
¿Qué es Innovar?
 Interrelacionarse.  Construcción de
 Solucionar Problemas. Instrumentos de
 Entrenamiento. Análisis.
 Seguimiento.
 Debates, lecturas.
 Evaluación.
 Nuevos materiales.
 Activar nuevos
 Nueva información.
conocimientos
Consciencia y
Habilidades y
Actitudes la
Reflexión

5. La Innovación Educativa
Integración - Colaboración
Calidad Pensamiento
Total Grupos de Trabajo Colaborativo
Innovación Desarrollo
Cultura
Colaborativa Profesional

6. Categorías de Cultura en las Instituciones Educativas
Evaluación: Como vía
de seguimiento y
mejora
Resultados:
De Gestión:
Consecución
Cultura de Globalidad, coherencia
eficaz de los
Funcionamiento y Sistematicidad
mismos.

7. Categorías de Cultura en las Instituciones Educativas
Innovación: Solución
de Problemas de
diferente índole
Calidad Pedagógica:
Formación: Mejora de los procesos
Consciencia de Cultura de Mejora y y resultados.
los aprendizajes Cambio Relevancia de los
permanentes conocimientos
profesionales.

8. Culturas… Cultura Funcional:
Prioriza los valores funcionales o
de utilidad. Prevalece el
individualismo, la pasividad y la
indiferencia.
Cultura basada en
Resultados:
Importan los
Cultura Política: resultados, mejorar
Basada en el poder Otras Variantes de las técnicas.
de quienes dirigen. Cultura No hay pensamiento
Las relaciones se dan colectivo, aunque
en términos de hayan creencias y
adhesión o rechazo. valores aceptados por
la mayoría

9. Agrupamiento
Nivel Conectivo:
Existencia de vínculos entre los
miembros del grupo.
Conexiones fuertes o débiles, uni o
bidireccionales.
Nivel Relacional:
Basada en la
relación de
coexistencia de sus Nivel Cohesivo:
miembros. NIVELES Alta interdependencia
Asistencia, Grupal y consciencia de
exigencia objetivos compartidos
profesional,
reuniones.

10. Agrupamiento
Nivel Conectivo
Dinámico: Nivel Cohesivo
Interdependencia e Dinámico:
influencia recíproca Grado más alto de
incluso, transferida cohesión, implicación
s a las funciones. y compromiso de
NIVELES
Hay autonomía en todos los
el miembros con todo el
funcionamiento, sin sistema.
perder el contacto
externo.

11. Categorías de Cultura en las Instituciones Educativas
Reflexión y Cultura de Comunicación y
Debate: Comunicación Diálogo:
Intercambio de e Interacción Calidad de los
ideas y la reflexión procesos
formativos
mediante las
relaciones y
convivencias.

12. Categorías de Cultura en las Instituciones Educativas
Colaboración:
Sistema
cohesivo y
dinámico. Compromiso:
Cultura de
Se aceptan Promueve la
Colaboración y
metas comunes relación exterior y
Compromiso
y se comparten el compromiso
estrategias social

13. Dirigido a
DOCENTES-INSTITUCIONES
A través
de
FORMACIÓN Y CAMBIO DE CULTURA
Para
lograr
CAMBIO INDIVIDUAL, GRUPAL E
INSTITUCIONAL

14. A Nivel Institucional
Cohesión y Comunicación
Efectiva
Estilo Colaborativo Clima de Convivencia
Cambios estructurales,
Preocupación por el funcionales y de
rendimiento estudiantil relaciones
Cambios en la Cultura ( Creencias, Valores , comportamiento del colectivo
y en relaciones extra institucionales)

15. Ventajas de Innovar
Crecimiento Personal y
Profesional
Dominio, Control y
Seguridad
Mayores
probabilidades y
capacidad de Ascenso
Madurez y Desarrollo
de nuevas Enriquecimiento
competencias Teórico-Práctico

16. .
Adoptar un
pensamiento
Colectivo, no
individual
Cambiar el
Establecer un ¿Cómo ethos o
Paradigma elementos
colaborativo Innovar? dinámicos de la
Cultura
Transformar el
pensamiento pedagógico y
profesional del profesorado

17. AGRUPAMIENTO
No formales:
No están regulados por normas
Externas ni de la organización. Se
conducen con criterios de aceptación
Más que de autoridad.
Por curso,
ciclos, grados o Innovación,
niveles: Investigación
Coordina y TIPOS o Formación:
secuencia los Iniciativa,
objetivos, preocupación
Según la edad y pedagógica y
madurez de los prestigio
Estudiantes. profesional del
profesorado.
Por Afinidad: Basadas en el Influencia moral
estatus, Preferencias sobre el resto.
ideológicas, pedagógicas, met
odológicas o afectivas.

18. Postura del Profesorado ante la
Innovación
Indiferencia
Apatía Rechazo
Incredulidad PROFESORADO
Aceptación
Resignación
Resistencia
Adhesión Adhesión
Pasiva Activa