unidad

1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 5
“Incentivamos el respeto y el valor de la familia como unidad para vivir en armonía”
I. DATOS GENERALES
1.1. Institución Educativa : Cesar Vallejo
1.2. Director : Lic. Ismael Herrera Rivera
1.3. Sub Directora : Lic. Elizabeth Pacheco S.
1.4. Coordinadora Pedagógica : Lic. Marisol Murga
1.5. Docente : Luis Mendoza Zea, Rosa Mamani Parillo
1.6. Grado / Sección (es) : 4°Grado, Secciones: A, B, C, D
1.7. Duración : Del 07 Agosto al 08 Setiembre 2023
1.8. Periodo de ejecución : 5 semanas
1.9. Año : 2023
II. SITUACION SIGNIFICATIVA
En nuestra IE Cesar Vallejo de San Juan de Miraflores, existe un alto índice de familias disfuncionales, lo cual se evidencia en el bajo
rendimiento académico y conductas inadecuadas de los estudiantes esto conlleva, a la poca credibilidad en la unidad familiar ya que muchos
de ellos viven solo con uno de los padres, padrastro, madrastra, tíos, abuelos y otros.
Ante esta situación problemática planteamos que es necesario fortalecer lazos familiares y valores para la mejora de su disciplina, calidad de
vida rechazando toda clase de violencia en su vida personal y social, que ayuden al estudiante a mejorar su disciplina convivencia calidad de
vida.
Ante esta situación nos planteamos las siguientes preguntas:
1. ¿Qué acciones realizarías para fortalecer el aspecto socio afectivo?
2. ¿Qué valores debes practicar como estudiante para fortalecer el vínculo familiar?

2. 2
III.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DESEMPEÑOS
“Aprecia de manera
crítica
manifestaciones
artístico -
culturales”
 Percibe
manifestaciones
artístico culturales.
 Contextualiza
manifestaciones
artístico culturales.
 Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones
artístico culturales.
- - Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-
culturales cuando reconoce en estas la función
comunicativa de los elementos y códigos de los lenguajes
de las artes de diversas épocas y lugares; comprende que
generan diferentes reacciones en las personas y que
existen diferentes maneras de interpretarlas según los
referentes socio-culturales de las personas que las
aprecian.
- Investiga el impacto de los medios de comunicación, los
cambios sociales y tecnológicos en las manifestaciones
artístico-culturales contemporáneas y compara las
diversas funciones que ha cumplido el arte en una variedad
de contextos sociales, culturales e históricos.
- Integra la información recogida y describe cómo una
manifestación artístico-cultural nos reta a interpretar sus
ideas y significados.
- Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en
comparación con la intención de la obra, de otros trabajos
y artistas afines y hace comentarios sobre los impactos que
puede tener una manifestación sobre aquellos que lo
observan o experimentan.
Cuando el estudiante aprecia de manera crítica manifestaciones
artístico culturales y se encuentra en proceso hacia el nivel
esperado del ciclo VII, realiza desempeños como los siguientes:
 Explica el rol que cumplen los elementos, principios y
códigos de las manifestaciones artístico – culturales de
diversas culturas para transmitir significados.
 Compara las manifestaciones artístico – culturales de
diversos contextos y épocas, estableciendo similitudes
y diferencias en los estilos, los demás, los demás, las
intensiones y las cualidades estéticas. Opina sobre la
contribución de las artes y los artistas a la sociedad.
Ejemplo: el estudiante establece comparaciones o
culturas diversas.
 Explica el significado de una manifestación artístico –
cultural y lo justifica utilizando el lenguaje propio de las
artes. Contrasta su postura con las opiniones de sus
pares.
“Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos
● Explora y
experimenta los
lenguajes artísticos.
● Aplica procesos
creativos.
● Evalúa y comunica
sus procesos y
proyectos.
Crea proyectos artísticos que comunican de manera
efectiva ideas o asuntos pertinentes a su realidad y a
audiencias en particular.
-Selecciona y prueba nuevas maneras de combinar
elementos de los diversos lenguajes artísticos para lograr
sus propósitos comunicativos y expresivos.
-Experimenta con medios convencionales y no-
convencionales, materiales y técnicas de acuerdo a sus
intenciones y muestra dominio en su uso y el desarrollo
inicial de un estilo personal.
-Innova y toma riesgos para concretizar sus ideas y va
modificando sus trabajos de acuerdo a descubrimientos
que surgen en el proceso de creación artística.
-Genera ideas de manera interdisciplinaria y planifica
proyectos artísticos de manera individual o colaborativa.
-Utiliza una variedad de referentes culturales, tomando en
Cuando el estudiante crea proyectos desde los lenguajes artísticos y se
encuentra en proceso hacia el nivel esperado del ciclo VII, realiza
desempeños como los siguientes:
 Utiliza y combina de diferentes maneras
elementos, medios, herramientas y técnicas
convencionales y no convencionales para
potenciar sus intensiones comunicativas o
expresivas y para enriquecer sus formas de
representación. Ejemplo: El estudiante
experimenta formas de manipular fotografías y
combinarlas con técnicas de pintura que usará
para crear un paisaje con técnica mixta.
 Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un
proyecto artístico interdisciplinario que brinde
soluciones innovadoras para resolver problemas
planteados colectivamente. Recoge información

3. 3
cuenta tanto prácticas tradicionales como nuevas
tecnologías.
-Toma decisiones al combinar y manipular los elementos
del arte para encontrar la manera más efectiva de
comunicar mensajes, experiencias, ideas y sentimientos.
-Registra de manera visual y escrita los procesos usados
en el desarrollo de sus propios trabajos.
relevante y de diversas fuentes con un propósito
específico. Aplica técnicas y medios tradicionales
y no tradicionales para comunicar de manera
efectiva el mensaje o la idea.
 Mantiene un registro visual o escrito de los
procesos usados para crear sus proyectos a lo
largo del año. Asume diferentes roles en la
organización y la presentación de su proyecto
tomando en cuenta sus propósitos, el público al
que se dirige y el contexto, para potenciar el efecto
en él mismo y en los demás.
IV.- PRODUCTO
Elaboramos en equipo murales, afiches “Incentivando el respeto y el valor de la familia como unidad para vivir en armonía”
V.- COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Se desenvuelve en
entornos virtuales
generados por las
TIC
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona Información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
 Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud
del contenido reconociendo los derechos de autor. Ejemplo: Accede a múltiples libros digitales
obteniendo información de cada uno de ellos en un documento y citando la fuente.
 Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades relacionadas con
diversas áreas del conocimiento y evaluación
 Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando documentos y presentaciones
digitales.
Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
 Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje,
habilidades y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
 Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de
que dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades,

4. 4
VI.- ENFOQUES TRANSVERSALES:
Los enfoques transversales que se requieren desarrollar junto con las competencias seleccionadas son los siguientes:
ENFOQUES VALOR(ES) ACTITUDES OBSERVABLES - DESEMPEÑOS
1. DERECHO
- Concertación y
- Dialogo
 Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes
ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y adultos
2. ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
- Empatía
- Solidaridad
 Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente
actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros,
dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones
que lo requieran
 Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

5. 5
VII.-RUTA DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
SEMANA N° 1 : Del 07 al 11 de agosto del 2023
N° TÍTULO DE LA ACTIVIDAD COMPETENCIAS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE DURACIÓN FECHA
1
SESIÓN DE LA ACTIVIDAD N° 1
Nos comprometemos con el
desarrollo de la Experiencia 5
Competencia N° 1:
- Aprecia de manera crítica manifestaciones
artístico culturales.
Competencia N° 2:
- Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
Los estudiantes conocen contenido de
experiencia N° 5 .
Se les comunica la situación significativa de la
Unidad de aprendizaje Nro. 5 que es:
“Incentivamos el respeto y el valor de la
familia como unidad para vivir en armonía”
Luego reflexionamos con las siguientes
preguntas:
¿Qué acciones realizarías para fortalecer el
aspecto socio afectivo?
¿Qué valores debes practicar como estudiante
para fortalecer el vínculo familiar?
- Por lo tanto se propone adecuar estrategias
didácticas novedosas y atractivas que motiven
la unidad para vivir en armonía.
Actividad:
- Incentivamos el respeto y el valor de la familia,
reflexionando con las siguientes preguntas:
¿Qué se debe hacer para vivir en armonía?
¿Qué es la armonía en el ser humano?
Damos algunos ejemplos.
Propósito:
El propósito de esta actividad es incentivar en
los estudiantes el respeto y el valor hacia la
familia para vivir en armonía.
Evidencia:
Realizamos lemas, mensajes a través de un
afiche sobre el respeto y el valor de la familia
como unidad para vivir en armonía.
Ficha de metacognición.
02 horas
presenciales
Del
07/08/23 al
11/08/23

6. 6
SEMANA N° 2 : Del 14 al 18 de Agosto 2023
N° TÍTULO DE LA ACTIVIDAD COMPETENCIAS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE DURACIÓN FECHA
2
SESIÓN DE LA ACTIVIDAD N° 2
- Nos preparamos para
celebrar el “Día Mundial del
Folklore”
Competencia N° 1:
- Aprecia de manera crítica manifestaciones
artístico culturales.
Competencia N° 2 :
- Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
Actividad:
Nos preparamos para celebrar el “Día mundial
del folklore” – 22 Agosto
Luego reflexionamos con las siguientes
preguntas:
- Sabes ¿Qué significa la palabra folklore?
- ¿Cuál es el objetivo de celebrarlo?
- ¿Quién y en que año lo declararon como
día mundial del folklore?
- Sabes ¿Quién es el padre del folklore
peruano?
Propósito:
El propósito de esta actividad es fortalecer en
los estudiantes los valores y la identidad
nacional, por que a traves de él se promueve las
tradiciones y costumbres de nuestros pueblos.
Evidencia:
En equipos se organizan y realizan murales,
afiches sobre el “Día mundial del folklore – 22
Agosto”
Ficha de metacognición:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Será importante lo que aprendimos hoy?
¿Qué dificultades tuviste?
¿Cómo lo superaste?
02 horas
presenciales
Del 14/ 08/
al 18/08/23

7. 7
SEMANA N° 3 : Del 21 al 25 de Agosto del 2023
N° TÍTULO DE LA ACTIVIDAD COMPETENCIAS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE DURACIÓN FECHA
3
SESIÓN DE LA ACTIVIDAD N° 3
- Canon de la cabeza
humana
Competencia N° 1 :
- Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico culturales.
Competencia N° 2 :
- Crea proyectos desde los lenguajes
artístico.
Actividad:
El canon de proporciones para la cabeza
humana.
Y luego reflexionamos con las siguientes
preguntas
- ¿Qué observas en las imágeness?
- ¿Alguna vez han visto este tipo de de
dibujo?
- ¿Qué nos ´podría ofrecer el canon de
proporciones para la cabeza humana.?
- ¿Cula es el significado de la palabra
canon?
Propósito:
El propósito de esta actividad es que nos ofrece
una guía muy fiable para dibujar rostros
imaginarios y/o para orientar los primeros
trazos de un retrato.
Evidencia
Dibujan canon de la cabeza humana usando las
líneas guía y otra sin líneas guía.
Ficha de metacognición
¿Qué aprendimos hoy?
¿Será importante lo que aprendimos hoy?
¿Qué dificultades tuviste?
¿Cómo lo superaste?
02 horas
presenciales
Del
21/08/23
al 25/08/23

8. 8
SEMANA N° 4 : Del 28 Agosto al 01 de Setiembre de 2023
N° TÍTULO DE LA ACTIVIDAD COMPETENCIAS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE DURACIÓN FECHA
4
SESIÓN DE LA ACTIVIDAD N° 4
La figura humana
Competencia N° 1:
- Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico culturales.
Competencia N° 2 :
- Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
Actividad:
Proporciones ideales de la figura humana.
Luego reflexionamos con las siguientes
preguntas:
¿Qué observas en las imágenes?
¿Qué es la proporción?
¿Quién inventó la figura humana?
Sabes ¿Dónde surge el canon del cuerpo
humano?
Propósito:
El propósito de esta actividad es que los
estudiantes aprecien la figura humana,
identificando la proporción en sus bocetos
y de esas manera lograr el reto.
Evidencia:
Dibujan la figura humana usando las líneas
guía.
Ficha de metacognición:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Será importante lo que aprendimos hoy?
¿Qué dificultades tuviste?
¿Cómo lo superaste?
2 horas
presenciales
Del
28/08/23 al
01/09/23

9. 9
N° TITULO DE LA ACTIVIDAD COMPETENCIAS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE DURACION FECHA
5
SESIÓN DE LA ACTIVIDAD N° 5
Conocemos y aplicamos la técnica
del puntillismo
Competencia N° 1:
- Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico culturales.
Competencia N° 2 :
- Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
Actividad:
Conocemos y aplicamos la técnica del
puntillismo.
Luego reflexionamos con las siguientes
preguntas:
¿Qué observas en las imágenes?
¿Haz realizado alguna ves esta técnica?
¿Cuál será el objetivo de esta técnica?
¿Qué es el puntillismo?
¿Dónde y en que año apareció el puntillismo?
¿Quién es el pintor más representativo del
puntillismo?
Propósito:
El propósito de esta actividad es incentivar la
creatividad y mejorar la concentración de los
estudiantes.
.
Evidencia:
Representan paisajes con la técnica del
puntillismo.
Ficha de metacognición:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Será importante lo que aprendimos hoy?
¿Qué dificultades tuviste?
¿Cómo lo superaste?
2 horas
presenciales
04/09/23 al
08/09/23

10. 10
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
- Imágenes
- hojas cuadriculadas
- lápiz, colores, plumones, témperas
acrílicas
- Hojas de colores
- lluvia de ideas
- Lista de cotejo
____________________________________ ___________________________________
Lic. Elizabeth Pacheco Sánchez. Marisol Murga
Sub-Directora De Formación General Coordinadora Pedagógica
Luis Mendoza Zea
Docente Arte y Cultura