Este documento analiza varios mitos sobre la sociedad de la información y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en educación. Algunos de los mitos discutidos son que las TIC ampliarán el acceso a la educación, reducirán los costos y tiempos de aprendizaje, y que serán neutrales y asépticas. El documento argumenta que las TIC no son panaceas y que factores como la desigualdad social, la calidad de la implementación y el contexto siguen siendo importantes.

1. SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
MITOS
Facultad de Ciencias de la Educación Grupo 9.
Subgrupo A
Belén Castilla Álvarez
Elena Galera Serrano
Marta García Lamas
Miriam Martínez Álvarez

2. ÍNDICE
1. VALOR ‘PER SE’ TIC
2. LAS ‘AMPLIACIONES’
3. LAS ‘REDUCCIONES’
4. MODELO DEMOCRÁTICO DE EDUCACIÓN
5. LIBERTAD DE EXPRESIÓN E IGUALDAD DE PARTICIPACIÓN
6. AMPLITUD DE LA INFORMACIÓN
7. NEUTRALES Y AXIOLÓGICAMENTE ASÉPTICAS
8. POSIBILIDADES INTERACTIVAS

3. ÍNDICE
9. LO ’MÁS’
10. MANIPULADORAS DE LA ACTIVIDAD MENTAL Y LAS CONDUCTAS
11. CULTURA DESHUMANIZANTE Y ALIENANTE
12. SUPERTECNOLOGÍA
13. SUSTITUCIÓN DEL PROFESOR.
14. CONSTRUCCIÓN COMPARTIDA DEL CONOCIMIENTO.
15. TIC COMO LA PANACEA

4. Valor ‘per se’ TIC
❖ DEFINICIÓN
- TIC como elemento de cambio y transformación.
- El valor de transformación y la significación dependerá de cómo somos capaces de relacionar
las TIC con el resto de variables curriculares.
❖ ANÁLISIS
- Teoría del doble cambio: indicar que el simple cambio o intercambio tecnológico, no es suficiente
para producir transformaciones.
- Es necesario que se produzca un cambio de mentalidad hacia el uso de la nueva tecnología.

5. Las ‘ampliaciones’
❖ DEFINICIÓN:
- Distribución a un gran número de personas.
- “A más personas” y “Más acceso”
❖ ANÁLISIS:
- Clases económicas más poderosas.
- Los centros deben facilitar los recursos necesarios.
- Propiciar una alfabetización tecnológica.

6. Las ‘reducciones’
❖ DEFINICIÓN:
A. “Reducción tiempo de aprendizaje”
- Las TIC no se responsabiliza de la disminución del tiempo
A. “Reducción de costo”
- Empleo de medios TIC de calidad eleva los costos.
❖ ANÁLISIS:
- Trabajar en la red no tiene consecuencias en la reducción del
tiempo.
- Las TIC aumenta los costos → análisis más profundo

7. Modelo democrático de educación
❖ DEFINICIÓN:
- Las nuevas tecnologías permiten la comunicación a un colectivo
amplio.
- Educación de calidad.
- Formación de calidad.
❖ ANÁLISIS:
- La calidad de la formación no se vería debilitada por la falta de
recursos, humanos y materiales.
- No todo el mundo tendrá posibilidades.
- Las TIC no se pondrán a disposición de todos.

8. Libertad de expresión e igualdad de participación
❖ DEFINICIÓN
- Libertad de expresión y la participación
igualitaria
- La falta de referencia física puede aliviar las
limitaciones personales y sociales para
comunicarnos.
❖ ANÁLISIS
- No confundir estar conectado con participar y
tener la libertad de intervenir en la red.
- Acceder todos a un teclado no significa que
desaparezcan las diferencias culturales.

9. Amplitud de la información
❖ DEFINICIÓN:
- Justifica su presencia las instituciones educativas.
- Acceso ilimitado a todos los contenidos.
❖ ANÁLISIS:
- Capacidad de ampliación.
- Los alumnos deberían estar formados en
determinadas técnicas y estrategias para la
localización e identificación de la información.

10. Neutrales y axiológiamentes asépticas
❖ DEFINICIÓN
- Los efectos positivos o negativos no dependen de las
TIC.
- Los efectos positivos o negativos dependen de las
personas que las utilizan y de los objetivos.
- Las TIC son asépticas y se "estropean" en su
utilización.
❖ ANÁLISIS
- Las TIC transmiten información y transfieren valores y
actitudes.
- No son asépticas
- Hay que tener en cuenta la rupturas de las barreras
espaciales y la dependencia tecnológica.
- No son neutrales.
- Reflejan las posiciones ideológicas y sociales.

11. Posibilidades interactivas
❖ DEFINICIÓN
- El entorno permite tener a disposición posibilidades para interaccionar.
- El comportamiento que los alumnos tienen consiste en la impresión de ficheros.
❖ ANÁLISIS
- Existe menos interactividad en las TIC.
- La única interactividad es el movimiento que hacemos al pulsar sobre el ratón o el teclado del PC.

12. Los ‘más’
❖ DEFINICIÓN
- Es consecuencia de un determinismo que las han puesto como elementos todopoderosos.
- Con las TIC se puede alcanzar un mayor impacto.
- No significa que desde un punto de vista cualitativo ese mayor acceso repercuta sobre la calidad.
❖ ANÁLISIS
- El conocimiento que adquiera un estudiante es el resultado de su interacción cognitiva y social.
- Lo importante muchas veces es qué se hace con la información y cómo se procesa.

13. Manipuladoras de la actividad mental y de las
conductas
❖ DEFINICIÓN
- Los medios de comunicación de masas tienen
influencia sobre las actitudes de las personas.
- La influencia no es directa.
- Medios de comunicación como elementos
potenciadores de las conductas violentas.
❖ ANÁLISIS
- Las TIC desarrollan habilidades cognitivas.
- Elementos reforzadores de actitudes y
predisposiciones.

14. Cultura deshumanizante y alienante
❖ DEFINICIÓN
- Comunicación “cara a cara”
- Artificial, deshumanizada y en contra de los principios y valores
❖ ANÁLISIS
- La sociedad es producto de un momento histórico determinado.

15. Supertecnología
❖ DEFINICIÓN:
- Una única tecnología puede adherir a las demás y ser la más potente.
❖ ANÁLISIS:
- Objetivos y contenidos
- Predisposición del alumnado y profesorado.
- Contexto disciplinar y físico
- Diferencias cognitivas entre estudiantes.
- Participación del profesorado y el alumnado.
- Características técnicas, sémicas y parámetros de cualidades del medio.
- Analizar los mensajes contemplando su capacidad como canal, sus características y sus
valores.
- Cualidades técnicas, facilidad y versatilidad del medio.

16. Sustitución del profesor
❖ DEFINICIÓN:
- Con las nuevas TIC alguien dijo que la escuela
desaparecerá y que los profesores serán sustituidos.
- Los profesores no van a ser reemplazados por las
tecnologías.
❖ ANÁLISIS:
- La presencia de las nuevas TIC van a hacer que los
profesores desempeñen nuevos roles.

17. Construcción compartida del conocimiento
❖ DEFINICIÓN
- Creación de comunidades específicas de
comunicación.
- La “Red” ha evolucionado como almacén y
exposición de información
❖ ANÁLISIS
- Existiendo la posibilidad de compartir
conocimientos, no significa que se
compartan, ya que todos no participan en la
misma ni de la misma forma.

18. TIC como la panacea
❖ DEFINICIÓN:
- Resolverá todos los problemas educativos.
- Las tecnologías son instrumentos curriculares, y por tanto, su
sentido vendrá de las relaciones que sepamos establecer con el
resto de componentes del currículum.
❖ ANÁLISIS:
- Los efectos que se consigan vendrán más de las interacciones que
se establezcan entre todos los elementos, de las metodologías que
apliquemos sobre ellos, y del diseño concreto que se realice.
- El poder está en las preguntas y respuestas que nos hagamos
sobre ella para su diseño, y utilización en investigación en la
enseñanza.