El documento presenta una descripción detallada de las principales teorías del aprendizaje desde una perspectiva conductista. Se destacan las teorías y conceptos clave del conductismo de Pavlov, Thorndike y Skinner, incluyendo el condicionamiento clásico, el aprendizaje por ensayo y error, y el condicionamiento operante. También se explican diversas técnicas conductistas para modificar el comportamiento.
El conductismo, como teoría de aprendizaje, puede remontarse hasta la época de Aristóteles, sumando aportaciones de diversos estudiosos a través de la historia. Por nombrar algunos personajes clave en el desarrollo de la teoría conductista se incluyen a Pavlov, Watson y Skinner.
El conductismo como corriente de la psicología inaugurada por Watson defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable, ignorando la posibilidad de procesos que puedan darse en el interior de la mente, considerando el entorno como un conjunto de estímulos-respuesta.
De esta teoría se plantearon dos variantes: el condicionamiento clásico y el condicionamiento operante. El primero de ellos describe la asociación entre estímulo y respuesta, de forma que si planteamos los estímulos adecuados, se obtendrá la respuesta deseada. Esta variante explica comportamientos elementales. La segunda, el condicionamiento operante persigue la consolidación de la respuesta según el estímulo, buscando los reforzadores necesarios para implantar esta relación en el individuo.
El conductismo, como teoría de aprendizaje, puede remontarse hasta la época de Aristóteles, sumando aportaciones de diversos estudiosos a través de la historia. Por nombrar algunos personajes clave en el desarrollo de la teoría conductista se incluyen a Pavlov, Watson y Skinner.
El conductismo como corriente de la psicología inaugurada por Watson defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable, ignorando la posibilidad de procesos que puedan darse en el interior de la mente, considerando el entorno como un conjunto de estímulos-respuesta.
De esta teoría se plantearon dos variantes: el condicionamiento clásico y el condicionamiento operante. El primero de ellos describe la asociación entre estímulo y respuesta, de forma que si planteamos los estímulos adecuados, se obtendrá la respuesta deseada. Esta variante explica comportamientos elementales. La segunda, el condicionamiento operante persigue la consolidación de la respuesta según el estímulo, buscando los reforzadores necesarios para implantar esta relación en el individuo.
En este nuevo proyecto de Servicio Comunitario se trabaja en funcion de formar Promotores LOPNNA. des la la Universidad Pedagogica Experimental Libertador UPEL-IPM
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
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Conductas
Procedimientos
Observables
Son
Se enfoca
Observables
Destacando
Considerando
Conductismo
Actividades Mentales
Entorno
Como
Estímulos y Respuestas
3. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MATURÍN
Fundó Escuela Psicológica
Conductista en 1913
La Teoría Watsoniana del
estimulo-respuesta
incrementó la investigación
sobre el aprendizaje de Análisis de conductas y
animales y seres humanos relaciones
Psicólogo Americano –
Siglo XXI
Acciones Humanas
4. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
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Teorías del
Aprendizaje Teorías del
Desarrollo
Cognoscitivo
Teorías del
Desarrollo
Humano
Marco Teórico
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El Teoría de la Gostalt.
El Aprendizaje por
Condicionamiento El Modelo EOR Max
Condicionamiento Ensayo y Error Wertheimer, Wolfgang
Operante de Clark Hull Köhler, Kurt Koffka y
Clásico de Pavlov de Thordike
Skinner Kurt Lewin.
Teorías del Aprendizaje
6. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
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Zona de La El Aprendizaje La Teoría del
El Aprendizaje
Desarrollo Epistemología por Aprendizaje
Significativo
Próximo de Genética de Descubrimiento Social de
Ausubel
Vigotski Piaget de Bruner Bandura
Teorías de Desarrollo Cognoscitivo
7. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
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Desarrollo
Emocional
Las Ocho Teorías del El Aprendizaje Desarrollo del Lev
Edades del Desarrollo por Autoconcepto Vygotski, B. F.
Hombre en Moral en Descubrimiento
Pavlov Skinner
Hrikson Kohlberg de Bruner
(Constructivis
mo)
Teorías del Desarrollo Humano
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Conducta
Pavlov Skiner
Es
No por Ni por
Aprendida
tendencias estados
innatas pasajeros
Puede ser
Modificada
Aprendizaje
Cambio en la Conducta
Enfoque Conductista
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Estimulo no Respuesta no
condicionado condicionado
Pavlov
Creación de
consecuencias
deseables que facilitan Skiner
una conducta
Estimulo Logro de una meta que
condicionante satisface plenamente una
necesidad
Principio de Refuerzo
Enfoque Conductista
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Programa de
Razón Fija
Razón Variable Razón Variable
con Intervalo con Intervalo
Variable Fijo
Modalidades de Refuerzo
Enfoque Conductista
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Estímulos gratificantes
que se repiten
Positivo
Estimulo negativo Eliminación de Estimulo
Disminuir frecuencia desagradable
Castigo Negativo
No se da refuerzo Extinción
Pretende extinguir conducta
Tipos de Refuerzo
Enfoque Conductista
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Castigo
Conducta Debilitada
Conducta o Disminuida
Castigo Castigo
Tipo I Tipo II
Por Presentación Por Omisión
Proceso de Castigo
Enfoque Conductista
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Al Suprimirlo
Razón Fija Eficaz Rápida Extinción
Refuerzo Razón Variable Muy Eficaz Lenta Extinción
Positivo Intervalo Fijo Poco Eficaz Rápida Extinción
Intervalo Variable Eficaz Lenta Extinción
Refuerzo Grado de Grado de Rápida
Negativo Continuidad Eficacia Extinción
Programa de Refuerzo
Enfoque Conductista
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Conducta
Conducta Reforzador fortalecida o
repetida
Incrementa Tendencia
después de ciertas Descubrió
consecuencias
Operante
Skiner
Proceso de
Reforzamiento
Enfoque Conductista
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Cuando Aprender
Se aprende Se
mejor se algo nuevo
mejor recuerda
pone en es más fácil
cuando se mejor lo Se aprende
práctica lo cuando está
esta aprendido haciendo
aprendido basado en
dispuesto a cuando ha
mejor se lo que ya se
aprender sido útil
entiende sabe
Principios del Aprendizaje
Enfoque Conductista
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Teorías del Aprendizaje = Técnicas de Modificación de la Conducta
Skinner
(1953)
Modificar Técnicas derivadas
Conductas del aprendizaje
Eysenk Solomón
(1959) (1953)
Lazarus
(1958)
Principios del Aprendizaje
Enfoque Conductista
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Nivel de partida Especificar
Establecer del refuerzos Registro Evaluar
objetivos comportamiento entre acumulativo cambios
operativos que se pretende profesor y de del
modificar estudiante
observaciones estudiante
Técnicas de Modificación
Enfoque Conductista
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+ Lectura
- TV
No le gusta Leer Horas Viendo TV Sesión previa de lectura
Elemento
Actividad de
reforzador de
predilección
otra actividad
Principio de Premack
Técnicas de Modificación
Enfoque Conductista
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Pasos en la dirección
de la conducta final
Modelado
Planes de refuerzos para Eliminación progresiva
obtener recompensa de los refuerzos
Sistemas de
Economías Atenuación
de Fichas
Acuerdos sobre el comportamiento Contratos
de
que se propone seguir Conductas
Tipos de Técnicas
Enfoque Conductista
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Pavlow
Cuando son
similares
Cuando
contrastan
Cuando están Aprendizaje por
contiguas Asociación
Principios y Conceptos
Enfoque Conductista
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Aquellas que
la preceden Aquellas que la
siguen
Antecedente – Belavior - Consequencer
Skiner
Proceso de aprendizaje (1950)
implicado en la conducta
operante
Condicionamiento Operante
Enfoque Conductista
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Recompensas Recompensas Recompensas Perdida de
concretas en actividades Sociales Privilegios Multas
Reforzamiento
Contratos de
conducta Sistemas de
Economía de
Fichas
Tipos de Consecuencias
Enfoque Conductista
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Distracción
Estímulos Identifico
Similares confusión
De sus
Observaciones
Adquisición y
Formuló Leyes del
duración de reflejos
Condicionamiento
condicionantes
Pavlov
Condicionamiento Clásico de Pavlov
Enfoque Conductista
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El gato trataba de Accionó Se centraba en la
escapar para mecanismo zona próxima al Inmediatamente
conseguir comida de apertura mecanismo salía
Mecanismo para abrir Jaula
Comida a la vista
Conducta del Gato Hambriento
Aprendizaje por Ensayo y Error en Thorndike
Enfoque Conductista
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Programa como secuencia Sistemas Formas de enseñanza
adecuada de informaciones Educativos programada
de dificultad progresiva
Versión Perfeccionada de la Jaula de Thorndike
El accionamiento de La palanca es
la palanca no produce operante o
la liberación del instrumental porque
animal, sino la produce un reforzante
presentación de una (comida)
dosis de alimento
La Palanca Actúa como Estimulo
Condicionamiento Operante de Skinner Skiner
Enfoque Conductista (1950)