Plan.anual estu.sociales corregida

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR “PENSIONADO UNIVERSITARIO”
PROGRAMA ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 PLANTEL: UnidadEducativaParticular“PensionadoUniversitario”
1.2 UBICACIÓN: Francisco Cruz Miranda N38-97 y Villalengua
1.3 PROVINCIA: Pichincha
1.4 CANTÓN: Quito
1.5 PARROQUIA: La Concepción
1.6 NIVEL: 4° año de EGB
1.7 ÁREA: Estudios Sociales
1.8 ASIGNATURA: Estudios Sociales
1.9 DOCENTE: Patricia Arcos y Tatiana Galindo
2. OBJETIVOS
2.1 Identificar el planeta Tierra dentro de su contexto a través del Sistema Solar, para localizarlo y adquirir una dimensión y ubicación
espacial adecuada en las representaciones del planeta.
2.2 Caracterizar al Ecuador en sus espacios físico y natural, mediante la investigación y el estudio problematizado de sus regiones y
provincias, con el fin de valorar la diversidad que posee el país y relacionarla con la vida de la sociedad.
2.3 Analizar las características de los habitantes del Ecuador por medio de su ubicación espacial y la asociación de su realidad cultural al
espacio geográfico, para valorar la diversidad humana del país.
2.4 Reconocer los derechos que asisten a niño, niñas y adolescentes y propiciar la concienciación de sus deberes , a través de su
interiorización, con el fin de generar ciudadanos y ciudadanas responsables .
2.5 Contrastar la gran diversidad humana de las provincias del Ecuador con los problemas sociales existentes, por medio del análisis, con el
propósito de fortalecer la identidad nacional.
2.6 Analizar las características geográficas, políticas, administrativas y sociales de la provincia a través de su descripción, para generar y
fortalecer la identidad local.
3. CÁLCULO DEL TIEMPO

3.1 Número de semanas laborables: 40
3.2 Evaluaciones e imprevistos: 5
3.3 Número de semanas disponibles: 35
3.4 Número de períodos semanales: 5
3.5 Número de períodos anuales: 175
4. BLOQUES Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
4.1 Bloque 1: 28 horas
TOTAL: 105 horas
5. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
GRADOS: 4to “A” y “B”
NÚMERO DE HORAS: 105 h en 35 semanas /3h semanales
AÑO LECTIVO: 2014 – 2015

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES
ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES
NIVEL: 4° año EGB
BLOQUE: 1
EJE INTEGRADOR:
EJE DE APRENDIZAJE:
OBJETIVOS EDUCATIVOS:
Identificar al planeta Tierra dentro de su contexto, a través del estudio del Sistema Solar en su conjunto, para localizarlo y adquirir una dimensión
y ubicación espacial adecuada en las representaciones del planeta.
TIEMPO: 28 horas clase
Destrezas con criterio de
desempeño
Código Contenidos Horas Estrategias Metodológicas Recursos Evaluación con
criterio de desempeño
Reconocer que el lugar donde
habita forma parte de un gran
espacio llamado Universo,
desde la observación e
Interpretación de imágenes.
Describir cómo está
conformado el Sistema Solar a
través de la identificación y
caracterización de cada uno
de los planetas que lo
1.
1.1
1.2
1.3
1.4 – 1.5
1.6- 1.7
1.8
1.9
1.10
EL UNIVERSO Y EL PLANETA
TIERRA
FORMACION DEL UNIVERSO
TEORIA DEL BIG-BANG
ELEMENTOS DEL UNIVERSO
EL SISTEMA SOLAR
CARACTERISTICAS
ELEMENTOS
LOS PLANETA
LOS SATÉLITES
1H
1H
1H
2H
2H
1H
1H
1H
Observar el video sobre la
teoría del Big-Bang
Observar la imágenes sobre
elementos del universo.
Presentar un gráfico del
Sistema Solar y pedir que
nombren los elementos que
conocen.
Localizar el Sol y los planetas
que giran en torno al mismo.
Video(teoría
del Big-
Bang)
Imágenes
galaxias.
Sistemas
meteoritos
etc
Enumera los
elementos del
universo
Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
Identidad local, nacional, latino americana y espacial.

constituyen.
Identificar al planeta Tierra
como un mundo vivo dentro
del Sistema Solar en
comparación con el resto de
planetas.
Utilizar las líneas imaginarias
de la Tierra, la latitud y la
longitud geográfica, en la
localización cartográfica de
elementos geográficos.
Identificar los husos horarios
y su aplicación en la división
de las zonas horarias del
planeta
1.11
1.12
1.13/1.14
1.15-1.16
1.17-1.18
1.19
1.20
1.21
1.22
1.23
1.24-1.25
1.26
1.27
EL PLANETA TIERRA
CARACTERISTICAS DE SU
ORIGEN
LA TIERRA Y LOS DEMÁS
PLANETAS
LINEAS IMAGINARIAS DE LA
TIERRA
PUNTOS CARDINALES Y
COLATERALES
LATITUD
LONGITUD
MERIDIANOS
PARALELOS
LA HORA EN DIFERENTES
PARTES DEL MUNDO
LAS COORDENADAS
GEOGRÁFICAS
HUSOS HORARIOS
IDENTIFICAR EL CAMBIO DE
1H
1H
2H
2H
2H
1H
1H
1H
1H
1H
2H
1H
1H
.
Pedir que dibujen cómo se ve
la Tierra desde el espacio.
Colocar los trabajos en la
cartelera de la clase.
Presentar información sobre
algunas teorías sobre el origen
de la Tierra.
Invitarlos a que escriban una
carta a un amigo que viva en
otro planeta, en la que
describan cómo es la Tierra y
sus principales características.
Solicitar a los educandos que
busquen líneas en el salón de
clases y las describan, por
ejemplo: la pizarra tiene dos
líneas horizontales y dos
verticales en su contorno.
Pedir que tracen diferentes
líneas y las clasifiquen en
rectas y curvas.
Presentar el planisferio y
pedir que reconozcan las
líneas que están en él.
Analizar, junto con los
escolares, la utilidad de los
paralelos y los meridianos.
Solicitar que, en
grupos, lean y analicen la
información del texto.
Localizar en la esfera la línea
ecuatorial y el meridiano de
Greenwich.
Ubicar la
latitud y longitud a partir de
las principales líneas
Video del
sistema solar
Video del
planeta tierra
Video sobre
paralelos
Video sobre
meridianos
Cuaderno de
trabajo
Dibuja el sistema
solar e identifica los
elementos del
mismo.
Escriben una carta
describiendo el
planeta Tierra
Identifica las líneas
imaginarias de la
Tierra y las zonas
geográficas que se
derivan de ella
Ubica
geográficamente
elementos en un
mapa de acuerdo a
su latitud.
Identifica la
localización de
husos horarios.

Retroalimentar los
contenidos del bloque
Evaluación
1.28
HORA Y FECHA
RETROALIMENTACION DE
CONTENIDOS y
EVALUACIÓN
1H
TOTAL
28 H
imaginarias.
Identificar en un planisferio
los paralelos y los meridianos.
Organizar a los estudiantes en
parejas y pedir que dibujen
un planisferio.
Formular las siguientes
preguntas:
¿Qué son los husos horarios?
¿Cuál es el nombre del
meridiano del lugar de
referencia? ¿En qué huso
horario se encuentra Ecuador
continental? ¿En qué huso
horario se encuentra
Galápagos?
Globo terráqueo
Video sobre
husos horarios

PlANIFICACIÓN DIDACTICA
ÁREA: Estudios Sociales
ASIGNATURA:
NIVEL: 4° año EGB
BLOQUE: 2
EJE INTEGRADOR:
Caracterizar al Ecuador en sus aspectos físico y natural, mediante la investigación y el estudio problematizado de sus regiones y provincias, con el
fin de valorar la diversidad que posee el país y relacionarla con la vida de la sociedad.
desempeño
criterio de
desempeño
Reconocer el territorio
ecuatoriano como parte
del planeta, con la
observación e
interpretación de
material cartográfico.
2
2.29-2.30
2.31-2.32
2.3.-2.34
ECUADOR NUESTRO
HERMOSO PAÍS
ECUADOR PARTE DEL
PLANETA
ECUADOR EN LOS MAPAS
FOTOGRAFIAS AÉREAS DEL
ECUADOR
2H
2H
2H
Conversar con los
estudiantes sobre dónde
cree que está ubicado
nuestro país.
Motivar a que observen el
mapa político de América
del Sur y ubiquen al
Ecuador. Pedir que
identifiquen otros países de
este continente.
Solicitar que señalen en el
mapa los países que limitan
con Ecuador.
Mapa
político del
Ecuador
Texto
cuaderno
de trabajo
Reconoce los
límites de
Ecuador con la
ayuda de un
mapa.
Eje curricular integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.

 Diferenciar leyendas,
simbología y
convenciones que se
encuentran en varios
tipos de material
cartográfico, en función
de caracterizar los
accidentes geográficos
del territorio del
Ecuador.
 Identificar las regiones
del Ecuador y sus
principales
características físicas,
demográficas y
climáticas, con la
observación y
descripción de material
cartográfico.
 Diferenciar la variedad
climática riqueza de
flora y fauna de cada
región natural
2.35-2.36
2.37-2.38
2.39-240
2.41-2.42
2.43-2.44
2.45
2.46-2.47
2.48-2.49
2.50-2.51
2.52-2.53
2.24-2.55
2.56
LOS MAPAS HERRAMIENTAS
UTILES
LEYENDA
SIMBOLOGIA
MATERIAL CARTOGRÁFICO
EL ECUADOR REGIONES
NATURALES Y ACCIDENTES
GEOGRÁFICOS
ACCIDENTES GEOGRAF. DE
LA SIERRA
LA COSTA
LA AMAZONÍA
GALAPAGOS
FLORA Y FAUNA DEL
ECUADOR
MEGADIVERSIDAD NATURAL
Y CULTURAL DEL ECUADOR
2H
2H
2H
2H
3H
2H
2H
2H
2H
2H
1H
Pedir que observen el mapa
físico del Ecuador.
Dar a conocer el significado
de la simbología.
Incentivar a que vinculen los
signos y lugares
representados en el mapa
(ríos, lagos, mares,
montañas, nevados y otros)
Animar a que infieran el
significado de los colores
cartográficos y sus distintas
tonalidades.
Presentar el mapa físico
del Ecuador y solicitar a
los educandos que
localicen las cuatro
regiones naturales.
Nombrar las regiones
naturales del Ecuador.
Localizar en el mapa la
cordillera de los Andes y
verificar su importancia
Dibujar la flora y fauna de
cada región acompañada del
clima.
Establecer diferencias entre
Mapa físico
del Ecuador
Video
Diapositiva
Texto
Mapas
Hojas de
bond texto
imágenes
.Reconoce
diferentes tipos
de mapas.
Identifica los
elementos de un
mapa del Ecuador.
.
Ubica en
material
cartográfico
los accidentes
geográficos
propios de
cada región
natural del
Ecuador y los
asocia con una
problemática
social y
ambiental.
Interpreta
dibujos que
representan la
variedad
climática y la
riqueza en
flora y fauna

y su influencia en la vida
de sus habitantes.
TOTAL
28 H
la fauna de las regiones.
Establecer semejanzas entre
la flora de cada región.
de cada región
natural del
Ecuador
PLANIFICACION DIDACTICA
ASIGNATURA:
NIVEL: 4| año EGB
BLOQUE: 3
EJE INTEGRADOR:
Analizar las características de los habitantes del Ecuador, por medio de su ubicación espacial y la asociación de su realidad cultural al espacio
geográfico, para valorar la diversidad humana del país.
desempeño
criterio de
desempeño
Caracterizar la
diversidad de la
población ecuatoriana,
reconociendo que todos
formamos parte de una
sola patria.
Comparar
cuantitativamente los
grupos étnicos que viven
en el país, por medio de
la distinción de los
3
3.57-3.58
3.59-3.60
LA POBLACIÓN
ECUATORIANA
LA GENTE DEL ECUADOR
DIVERSIDAD DE
POBLACION
MANIFESTACIONES
CULTURALES DE LOS
GRUPOS ÉTNICOS
2H
2H
Mostrar diferentes gráficos
sobre la población humana
de nuestro país.
Diferenciar entre color de
piel, etnia, grupo social etc
Conversar con los
estudiantes sobre los
Imágenes
Texto
Cuaderno de
trabajo
Video
fotocopiables
Describe las
características
culturales de los
diversos grupos
sociales que
forman parte de
la población
ecuatoriana.
Identifica los
grupos
poblacionales.

grupos
mayoritarios y
minoritarios
Reconocer las
características
culturales de los
diferentes grupos:
indígenas, mestizos,
afroecuatorianos y
otros, desde la
valoración y el respeto
de la práctica de las
mismas.
Contrastar los rasgos
culturales de las
poblacionales urbanas y
rurales, por medio del
trabajo de campo.
Explicar que nuestra
patria es una sola
identificándola como un
país de una gran
diversidad humana.
Retroalimentar los
contenidos del bloque
Evaluación
3.61-3.62
3.63-3.64
3.65-3.66
3.67-3.68
3.69
3.70
3.71
3.72
3.73
3.74
GRUPOS ÉTNICOS DE LA
SIERA
COSTA
AMAZONÍA
LA POBLACION EN EL
CAMPO Y LA CIUDAD
CARACTERÍSTICAS
ACTIVIDADES DEL
CAMPO
ACTIIVIDADES DE LA
CIUDAD
LA POBLACIÓN
ECUATORIANA
ECUADOR PATRIA DE
TODOS
DIVERSIDAD HUMANA
EVALUACIÓN
2H
2H
2H
2H
1H
1H
1H
1H
1H
1H
TOTAL
18H
diversos grupos étnicos que
existen en nuestro país.
Mostrar fotografías o
imágenes de personas de
diferentes grupos étnicos.
Invitar a que describan sus
trajes típicos.
Pedir que mencionen si
conocen algo referente a su
cultura y tradición.
Realizar un banco de
preguntas referentes a la
lectura del campo a la
ciudad para que las
contesten en parejas.
Proponer que escriban un
mensaje resaltando la
importancia de valorar y
respetar la diversidad
poblacional del país.
Plantear que den
alternativas para conservar
el patrimonio cultural.
Video
imágenes
Texto
cuaderno de
trabajo
Cuaderno de
trabajo
Describe
manifestaciones
culturales
indígenas y
montubias.
Diferencia
población urbana
de población
rural.
Describe
características de
la población rural.
Describe la unidad
dentro de la
diversidad
poblacional.

PLANIFICACIÓN DIDACTICA
ASIGNATURA:
NIVEL: 4° año EGB
BLOQUE: 4
EJE INTEGRADOR:
Reconocer los derechos que asisten a niños, niñas y adolescentes y propiciar la concienciación de sus deberes, a través de su interiorización, con el
fin de generar ciudadanos y ciudadanas responsables.
desempeño
criterio de
desempeño
Reconocer que todos
somos parte del Ecuador
y por eso somos
ciudadanas ecuatorianas
y ciudadanos
ecuatorianos.
 Identificar los derechos
de las ciudadanas y los
ciudadanos
ecuatorianos, desde el
4
4.75
4.76
4.77
4.78
4.79
SOMOS CIUDADANOS Y
TENEMOS DERECHOS
SOMOS PARTE DEL
ECUADOR
CIUDADANOS/NAS
CARACTERISTICAS
LOS DERECHOS DE LOS
NIÑOS
EL DERECHO A LA
1H
1H
1H
1H
1H
Presentar tarjetas con
los términos ciudadano y
ciudadana.
Guiar a los educandos
para que analicen lo que
significa ser ciudadano.
Formar parejas para que
planteen preguntas
como: ¿Qué requisitos se
necesita para ser
ciudadano.
Guiar el diálogo hacia el
tema: «Los derechos de los
niños y las niñas».
Generar reflexiones
VIDEO
DIAPOSITIVAS
TEXTO
Texto
Video
Explica cómo vive
los derechos y
deberes que tiene
como ciudadano o
ciudadana e
indica si se
cumplen o no en
su localidad.
Crear un collage
con la palabra
Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.

reconocimiento de sus
deberes con el Estado y
consigo mismos.
 Asumir conscientemente
sus obligaciones
asignadas en el hogar y
en la escuela, con su
responsabilidad y
cumplimiento.
 Describir las funciones
que tienen las
autoridades en el
cumplimiento del
servicio a la comunidad
como sus
responsabilidades
primordiales.
4.80-4.81
4.82
4.83
4.84
4.85
EDUCACIÓN
DEBERES CON EL ESTADO
MIS IDEAS SON
OMPORTANTES
LAS OBLIGACIONES EN LA
ESCUELA Y EN EL HOGAR
LAS AUTORIDADES DE MI
COMUNIDAD
SERVICIOS DE LA
COMUNIDAD
2H
1H
1H
1H
1H
TOTAL
11 H
sobre la importancia de
tener derechos y
obligaciones como
ciudadanos ecuatorianos.
. Establecer acuerdos para
respetar los derechos y
cumplir con las
obligaciones.
Invitar a que, en parejas,
elaboren un cuadro y
escriban tres derechos y
tres obligaciones que tienen
los niños en la casa y tres en
la escuela.
Formen grupos de 4
Dramaticen a los
funcionarios de la
comunidad
Enumeran los servicios a la
comunidad
Imágenes
Papelotes
Marcadores
Scotch
Pinturas de
carita
derecho
Describe cómo se
ejecutan sus
derechos y cómo
cumple sus
deberes.
Identifica las
autoridades para
la comunidad.
Enumera las
funciones de las
autoridades para
la comunidad

PLANFICACION DIDACTICA
ASIGNATURA:
NIVEL: 4° año EGB
BLOQUE: 5
EJE INTEGRADOR:
Contrastar la gran diversidad humana de las provincias del Ecuador con los problemas sociales existentes, por medio del análisis, con el propósito
de fortalecer la identidad nacional.
desempeño
criterio de
desempeño
Identificar el nombre y la
ubicación de la provincia en
la que habita, en relación
con la división política del
Ecuador.
Reconocer las
características del territorio
de su provincia, en cuanto a
extensión y límites, desde la
observación de datos y
elementos cartográficos.
5.
5.86
5.87
5.88
5.89
5.90
5.91
LA PROVINCIA EN QUE
VIVIMOS
SOMOS PARTE DEL ECUADOR
EL NOMBRE delas PROVINCIAS
UBICACIÓN DE LAS PROVINCIAS
CARACTERÍSTICAS DE LA
PROVINCIA
EXTENSIÓN DE MI PROVINCIA
LÍMITES DE MI PROVINCIA
1H
1H
1H
1H
1H
1H
Presentar el mapa político
del Ecuador e invitar a los
estudiantes a que observen y
ubiquen las diferentes
regiones.
Motivar a que localicen las
provincias que pertenecen a
cada región.
Guiar a que ubiquen la
provincia en la que viven y
su capital.
Solicitar que lean el texto y
el cuadro de extensiones y
Mapa
Imágenes
Video
Texto
Hojas
pinturas
Mapa
Elabora mapas de
la provincia que
habita y reconoce
sus límites, ríos,
elevaciones, flora
y fauna, y los
describe.
Diseña símbolos
de color para
identificar las
diferentes
provincias del país
.Identifica el

Indagar y relatar la historia
de su provincia, para
conocer cómo se formó y a
qué factores responde su
existencia.
 Identificar las riquezas
naturales de la provincia
en cuanto a su flora y su
fauna, y los problemas
asociados a su uso,
explotación y
conservación.
5.92
5.93
5.94
5.95
5.96
FORMACIÓN EN LA HISTORIA
TRADICIONES DE MI PROVINCIA
LAS RIQUEZAS NATURALES DE
MI PROVINCIA
ACTIVIDAD ECONÓMICA DE MI
PROVINCIA
TODOS SOMOS PARTE DE LA
PROVINCIA
1H
1H
1H
1H
1H
TOTAL
11H
límites de las provincias.
Indicar el número de
provincias que Ecuador tiene
en la actualidad.
Enunciar el tema de estudio:
La historia de las provincias.
Ubicar a los escolares en
parejas, uno frente a otro.
Pedir que conversen durante
un momento sobre lo que
conocen de las
características de su
provincia.
Pedir que escriban las ideas
importantes y las presenten
a sus compañeros.
Comentar que, hace algunos
años, Ecuador tenía menos
provincias de las que tiene
en la actualidad
Presentar fotografías de
lugares destacados de
varias provincias.
Instar a que describan
sus principales
características e
identifiquen la provincia
a la que pertenecen.
Formar cuatro grupos y
pedir que realicen un
collage con
características de
actividades económicas
de las provincias de cada
región
Diapositivas
Video
Imágenes
Texto
Cuaderno
Fotografías
Imágenes
diapositiva
video
nombre y la
capital de las
provincias del
Ecuador.
Relata la historia
de su provincia,
rasgos culturales,
necesidades y
cómo la gente
trabaja para
superar sus
problemas.
Elaborar un mapa
conceptual con la
flora y funa de la
provincia.

PLANIFICACION DIDACTICA
ASIGNATURA:
NIVEL: 4° año EGB
BLOQUE: 6
EJE INTEGRADOR:
.
Analizar las características geográficas, políticas, administrativas y sociales de la provincia, a través de su descripción, para generar y fortalecer la
identidad local.
desempeño
criterio de
desempeño
Ubicar y localizar los
cantones y parroquias de
su provincia, desde la
observación de material
cartográfico.
 Identificar los lugares
más importantes de la
provincia en los
aspectos: histórico,
económico, natural y
6.
6.97-6.98
6.99
6.100
6.101
ORGANIZACIÓN DE MI
PROVINCIA
CANTONES Y PARROQUIAS
DE LA PROVINCIA
UBICAR LAS PARROQUIAS
EN LOS MAPAS
LOS TESOROS DE LA
PROVINCIA
LUGARES IMPORTANTES
2H
1H
1H
1H
Presentar el mapa político
del país y de la provincia.
Motivar a que identifiquen
en el mapa del Ecuador las
cuatro regiones y luego las
provincias.
Pedir que observen el mapa
político de su provincia y se
fijen cómo está dividido.
Invitar a que localicen los
cantones y las parroquias en
el mapa de la provincia en la
que viven.
Indicar que lleven recortes o
Describe la
división política
del país.
Ubica cantones y
parroquias en el
mapa
Identifica y valora
los lugares
importantes de la
provincia.
.
Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana

turístico, valorando su
significado.
 Describir la organización
y las funciones de las
autoridades de la
provincia, desde el
reconocimiento de su
labor, enfocada al
bienestar de sus
habitantes y a la
satisfacción de
necesidades.
 Identificar necesidades y
acciones concretas que
se pueden realizar para
el mejoramiento de las
condiciones de vida de
la provincia.
6.102
6.103
6.104
6.105
SITIOS DE TURISMO
OBRAS DE LA PROVINCIA
AUTORIDADES
PROVINCIALES
LA PROVINCIA COMO
PARTE DE UNA REGIÓN
1H
1H
1H
1H
TOTAL
9 H
fotografías de los sitios
turísticos de su provincia.
Motivar a que elaboren un
collage gigante. Invitar a
que nombren los lugares
expuestos en el trabajo.
Investigar sobre las obras
de la provincia
Realizar un collage con
la información
Alentar a que señalen sus
respectivas obligaciones.
Motivar a que elaboren un
organizador cognitivo de los
gobernantes y sus roles.
Dividir la pizarra en tres
partes: en la primera
columna, escribir la
palabra casa; en la
segunda, escuela; y en la
tercera, barrio.
Pedir que nombren y
escriban cuáles son los
problemas más comunes
que se presentan en
estos lugares.
Explica la
organización y
funciones de las
autoridades de la
provincia,
señalando su
responsabilidad en
el bienestar de sus
habitantes.
Describe las
necesidades
básicas de la
provincia.

6. EVALUACIÓN
La evaluación tendrá tres momentos: inicial, procesual y final . Dentro del momento procesual se aplicará:
TÉCNICA INSTRUMENTO TIPO
OBSERVACIÓN REGISTROS ANECDÓTICO Y DESCRIPTIVO
PRUEBAS ORALES Y ESCRITAS
MAPAS MENTALES
CUESTIONARIOS, LECTURAS, EJERCICIOS,
SELECCIÓN MULTIPLE
MAPAS CONCEPTUALES, RUEDA DE
ATRIBUTOS, DIAGRAMA DE T, SOPA DE
LETRAS , CRUCIGRAMAS
7. BIBLIOGRAFÍA
Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica para cuarto año . Ministerio de Educación 2010
Ley Orgánica de Educación
Evaluación de los Aprendizajes MEC-DNMP
Reforma Curricular para la Educación Básica
Web grafía: http://es.slideshare.net/pepevallejo75/presentacin-sociales
8. OBSERVACIONES
8.1 Del Profesor
________________________________________________________________________________________________________________
8.2 Del Director de Área
________________________________________________________________________________________________________________
8.3 De las Autoridades
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
Quito, 25 de julio de 2014
DIRECTORA DE ÁREA DOCENTE

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